编码教学设计
北师大版四年级上册数学 《编码》【教学设计】
北师大版四年级上册数学《编码》教学设计一、教学背景本设计针对北师大版四年级上册数学教材中的《编码》一课，此课程涉及数、算术和逻辑等知识点，适合小学四年级学生掌握。
在教学过程中，我们将采用探究式教学法，让学生自主思考并合作解决问题，旨在培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
二、教学目标1. 思维目标•通过生活中的例子，让学生感受编码的应用场景，培养学生的创新思维能力。
•通过编码游戏，让学生感受逻辑的魅力，培养学生的逻辑思维能力。
•培养学生的团队合作精神与责任意识，使其能理解和尊重他人，在团队中积极协作。
2. 知识目标•了解编码的含义、基本规则及应用。
•通过编码游戏让学生掌握一定编码能力。
•增强学生对数字的理解，并将数字转化为信息来表达。
三、教学内容本节课的教学内容主要分为两个主要部分：理论部分和实践部分。
1. 理论部分知识点本课程主要涉及的知识点有：•编码的概念•二进制编码•十进制数转二进制数•二进制数转十进制数教学流程1.引入（5分钟）老师向学生举例介绍编码在生活中的应用，引起学生兴趣并激发学生猜测编码是什么的好奇心。
2.理论部分（25分钟）•编码的概念：介绍什么是编码，为什么需要编码。
•二进制编码：介绍二进制编码的基本概念及规则。
帮助学生理解二进制数的概念，便于后面进行数字的转化。
•十进制数转二进制数：通过举例，让学生掌握十进制数转化为二进制数的规则。
并在此基础上，讲解编码的原理。
•二进制数转十进制数：通过举例，让学生掌握二进制数转化为十进制数的规则，并在此基础上进行教学示范。
3.结束（5分钟）老师通过提问来检测学生的掌握情况，并对学生不理解的部分进行讲解。
同时，与学生一起总结本节课的知识点和重点。
2. 实践部分知识点通过编码游戏，让学生实践所学知识，进一步巩固和加深印象。
教学流程1.分组（5分钟）老师将学生分成小组，每个小组包含4-5名学生。
2.讲解（10分钟）老师将游戏规则介绍给学生，并按照团队合作的模式进行讲解。
北师大版数学四年级上册《编码》教学设计4
北师大版数学四年级上册《编码》教学设计4一. 教材分析《编码》是北师大版数学四年级上册的一章内容，主要让学生了解和掌握编码的基本知识和方法。
通过本章的学习，学生能够理解编码的意义，掌握数字和字母的编码规则，能够运用编码解决实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力，但是对于编码这一概念可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生逐步理解和掌握编码的知识，并通过实际操作让学生感受编码的乐趣和应用。
三. 教学目标1.让学生了解编码的基本概念和意义。
2.让学生掌握数字和字母的编码规则。
3.培养学生运用编码解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.编码的基本概念和意义。
2.数字和字母的编码规则。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法进行教学。
通过设置问题情境，引导学生主动探究编码的规则；通过案例分析，让学生了解编码在实际生活中的应用；通过小组合作，培养学生合作解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学案例和素材。
2.准备教学PPT和教学课件。
3.准备编码的相关道具和工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如商品条形码的解析，引导学生思考编码的意义和作用。
让学生认识到编码是我们生活中不可或缺的一部分，激发学生学习编码的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT和课件，向学生介绍编码的基本概念和数字、字母的编码规则。
通过具体的案例和示例，让学生理解和掌握编码的方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行编码实践，教师提供一些实际的例子，让学生运用所学的编码规则进行编码。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师设置一些编码题目，让学生独立完成。
通过答题，检验学生对编码知识的掌握程度，并对学生的答题情况进行反馈。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考编码在实际生活中的应用，让学生举例说明。
通过小组讨论，让学生了解编码在各个领域的应用和重要性。
数学好玩《编码》(教学设计)北师大版数学四年级上册
数学好玩《编码》（教学设计）北师大版数学四年级上册一、教学目标1.能够使用1-26的数字进行编码和解码。
2.能够识别并书写英文字母及其对应的数字编码。
3.能够在作业中使用编码进行通信。
4.能够通过编码锻炼计算和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 数字编码1.教师通过板书和讲解介绍数字编码，让学生了解数字编码在现代通信中的应用。
2.教师展示数字编码表，让学生学习1-26的数字编码及其对应的英文字母。
3.通过一系列练习如：点名、书写练习等来提高学生识别数字编码的能力。
4.配合小组讨论，让学生自行解码加密的消息。
2. 英文单词编码1.教师通过板书和讲解介绍英文单词编码，让学生了解英文单词在编码中的应用。
2.教师展示英文字母表及其对应的数字，让学生学习英文字母及其对应的数字编码。
3.通过提示单词的首字母或其他特征，让学生编写单词的数字编码并相互交换，从而提高学生的编码和解码能力。
4.配合小组讨论，让学生自行编写并解码加密消息。
3. 计算题编码1.教师通过板书和讲解介绍计算题编码，让学生了解数字编码在计算中的应用。
2.教师展示加减乘除运算符的数字编码表，让学生学习运算符及其对应的数字编码。
3.通过出题并编写数字编码来练习计算和编码的能力，例如：问题：1+2=？，答案：317。
4.通过小组讨论，让学生自行编写并解码加密消息。
4. 教学反思1.教师通过任务和调查问卷，了解学生对此次学习的看法感受，以及对后续授课的期望和建议。
2.教学反思汇总，并根据学生们的学习状况，调整后续的授课计划。
三、教学方法1.情境教学：通过情境创设，摆脱传统教学模式下的呆板、死板。
2.合作学习：通过组织小组讨论，让学生充分享受互帮互助的学习模式，激发学生的学习激情。
3.任务驱动：通过任务清晰的设计、步骤明确的安排，让学生身临其境，深入体验学习的过程，大胆尝试提高学生的创新和应变能力。
四、教学效果本次教学活动中，教师将学习目标、教学内容、教学方法和教学效果有机融合，统筹规划、精心设计，着重培养学生的学习兴趣和能力。
北师版四年级上册《编码》优秀教学设计
北师版四年级上册《编码》优秀教学设计一. 教材分析《编码》是北师版四年级上册的一篇课文，主要介绍了数字和字母的编码规则，通过实例让学生了解和掌握编码的方法和技巧。
本课内容与学生的生活密切相关，既能激发学生的学习兴趣，又能培养学生的实际操作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数字和字母基础，对新鲜事物充满好奇，乐于尝试和探索。
但部分学生可能对编码规则的理解和运用仍有困难，需要教师的耐心引导和个别辅导。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握数字和字母的编码规则。
2.培养学生运用编码解决实际问题的能力。
3.提高学生的信息素养，培养学生的自主学习意识。
四. 教学重难点1.重点：数字和字母的编码规则。
2.难点：如何运用编码规则解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生在实际操作中感受编码的重要性。
2.任务驱动法：设置具有挑战性的任务，激发学生的学习兴趣和求知欲。
3.合作学习法：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
4.个别辅导法：针对学生的差异，给予个别辅导，帮助学生克服学习困难。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助教学。
2.学习材料：为学生提供相关的学习资料，便于学生自主学习。
3.教学设备：电脑、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的编码实例，如邮政编码、身份证号等，引导学生关注编码在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍数字和字母的编码规则，通过实例讲解，让学生了解和掌握编码的方法。
3.操练（15分钟）设置一些具有挑战性的任务，让学生分组讨论，运用编码规则解决问题。
教师巡回指导，对有困难的学生给予个别辅导。
4.巩固（10分钟）针对本节课的内容，设计一些练习题，让学生在课堂上完成。
教师及时批改，反馈结果，帮助学生巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：如何运用编码规则解决实际问题？让学生举例说明，培养学生的实际操作能力。
《编码》教学设计 四年级上册数学北师大版
编码教学设计一、教学目标1.了解编码的基本概念和原理。
2.理解进制转换的方法和意义。
3.熟悉二进制和十进制之间的转换。
4.学会使用编码器对数字进行编码和解码。
5.锻炼逻辑思维与计算能力。
二、教学内容本课程旨在介绍编码的基本概念和方法，涵盖以下内容：1.什么是编码？2.常见的编码方式有哪些？3.进制转换的方法和应用。
4.二进制和十进制之间的转换。
5.使用编码器对数字进行编码和解码。
三、教学方法1.讲授法：讲解编码的基本概念和方法，引导学生逐步理解编码的原理和应用。
2.实践法：通过实际操作编码器，让学生亲手尝试编码和解码数字，提高计算能力和逻辑思维。
3.合作学习法：分成小组讨论学习内容，共同解决问题，促进合作学习和沟通能力。
四、教学步骤1. 导入（5分钟）介绍编码的定义和作用。
通过实例引导学生思考编码的必要性和实际意义。
2. 讲解编码原理（15分钟）讲解ASCII码、BCD码、摩尔斯电码等常见编码方法，解释编码的原理和技术基础。
3. 进制转换的方法和意义（20分钟）通过实例和图表的形式，讲解八进制、十六进制的转换方法和应用。
引导学生理解不同进制表示同一数字的概念和意义。
4. 二进制和十进制之间的转换（20分钟）通过实例的演示，讲解二进制和十进制的互相转换，锻炼学生二进制计算能力。
5. 编码器的应用（20分钟）使用编码器对数字进行编码和解码的演示，介绍编码器的使用方法和注意事项。
6. 总结与作业（10分钟）回顾本节课内容，提问学生解决实际问题的思路。
布置编码练习作业，巩固所学知识。
五、教学资源1.编码器2.数字表3.计算器六、教学评价方法1.考试与测试：通过小测验和期中期末考试，了解学生对课程的掌握程度，评估教学效果。
2.课堂练习：在课堂上进行小组讨论、操作实践等方式，进一步加强学生对编码的理解和掌握。
七、教学反思1.在讲解二进制转换的过程中，可以使用动画、视频等多媒体形式，增加趣味性和直观性。
2.在教学过程中，引导学生广泛思考编码在生活中的应用场景，以加深学生对编码技术的认识和理解。
《编码》教学设计
《编码》教学设计一、教学目标1.了解编码的基本概念，掌握常见的编码方法。
2.学会使用不同的编码工具，解决生活中的编码问题。
3.培养学生对编码的兴趣，提高其信息素养。
二、教学内容及过程导入新课通过展示一组数字和字母的组合，询问学生这些编码代表什么意义，从而引出编码的主题。
编码的基本概念及分类1.编码的定义：将信息转换为可存储、传输或识别的符号或格式。
2.编码的分类：信源编码、信道编码、加密编码等。
常见编码方法及工具1.摩尔斯电码：通过长短不同的电脉冲或闪光信号来表示不同的字母、数字和标点符号。
2.ASCII码：将字母、数字和符号转换为计算机可识别的二进制代码。
3.Unicode码：为世界上各种语言的所有字符集提供统一的编码方式。
4.Base64编码：将二进制数据表示为可打印ASCII字符集中的字符。
5.常见的编码工具：如在线编码工具、编程语言中的内置函数等。
编码的应用场景及实例演示1.文本编辑器中使用的编码：如UTF-8、GBK等。
2.网络传输中使用的编码：如HTTP协议中的编码方式。
3.加密解密中使用的编码：如RSA算法等。
4.实例演示：通过具体案例展示如何使用编码解决实际问题。
学生活动与讨论1.分组讨论：分组探讨编码在日常生活中的具体应用，并分享彼此的发现。
2.动手实践：学生在教师指导下，利用编程语言或在线工具进行编码和解码操作。
3.课堂讨论：针对一些典型的编码问题，展开讨论并分享解决方案。
小结与作业布置1.小结回顾：总结本节课所学的编码概念、分类、方法及工具，强调编码在信息时代的重要性。
2.作业布置：要求学生选择一个感兴趣的编码应用场景，撰写一篇短文，描述该场景中涉及到的编码方法和具体实现过程。
三、教学评价与反馈1.课堂参与度评价：观察学生在课堂讨论中的参与情况，以及在实践环节的表现，给予积极评价和指导。
2.作业评价：认真审阅学生的作业，关注其是否掌握了所学内容，同时对其中的问题给予指正和反馈。
北师版四年级上册《编码》优秀教学设计
北师版四年级上册《编码》优秀教学设计一. 教材分析《编码》是北师版四年级上册的一章内容，主要向学生介绍数字和字母的编码规则，帮助学生理解和掌握编码的基本方法，提高他们在实际生活中的应用能力。
本章内容主要包括数字和字母的编码规则、编码的实践应用等。
通过本章的学习，学生将能够理解和掌握数字和字母的编码规则，并能运用到实际生活中。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和实践操作能力，对于数字和字母的编码规则，他们可以通过自主探究和合作交流来理解和掌握。
但部分学生可能对编码的概念和规则理解不够深入，需要教师在教学中进行引导和帮助。
三. 教学目标1.理解数字和字母的编码规则。
2.能够运用编码规则进行数字和字母的编码和解码。
3.提高学生的逻辑思维能力和实践操作能力。
四. 教学重难点1.数字和字母的编码规则的理解和运用。
2.学生对于编码实践应用的掌握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际情境中理解和运用编码规则。
2.合作学习法：通过小组合作交流，让学生共同探究和解决问题，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
3.任务驱动法：通过完成具体的编码任务，让学生在实践中掌握编码规则和解码方法。
六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，展示编码规则和实例。
2.教学素材：准备一些编码任务，用于学生实践操作。
3.教学工具：准备一些编码和解码的工具，如计算器、编码软件等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活情境，如电话号码的查询，引发学生对编码的兴趣，激发他们的学习动机。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示数字和字母的编码规则，引导学生理解和掌握编码的基本方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行编码实践，完成一些简单的编码任务。
教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题。
4.巩固（10分钟）学生进行一些编码和解码的游戏，巩固他们对编码规则的理解和掌握。
5.拓展（10分钟）学生通过合作交流，探索一些编码的进阶应用，如编码密码、编码短信等。
“数学好玩”《编码》教案北师大版数学四年级上册
数学好玩——《编码》教案一、教学目标1. 让学生了解编码的含义和作用，理解编码在生活中的应用。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 激发学生对数学的兴趣，培养学生善于观察、勤于思考的良好习惯。
二、教学内容1. 编码的含义和作用2. 常见的编码类型3. 编码在生活中的应用4. 编码与数学的关系三、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一些生活中常见的编码，如条形码、邮政编码、身份证号码等，引导学生观察并思考这些编码的作用和意义。
2. 讲授新课（1）编码的含义和作用介绍编码的定义，即按照一定的规则将信息进行转换，以便于传输、存储和处理。
编码的作用是提高信息传输的效率，减少错误，便于管理和查询。
（2）常见的编码类型介绍一些常见的编码类型，如数字编码、字母编码、条形码、二维码等，并举例说明它们在实际应用中的作用。
（3）编码在生活中的应用通过实例讲解编码在生活中的广泛应用，如邮政编码、身份证号码、车牌号码等，让学生体会编码的重要性。
（4）编码与数学的关系介绍编码与数学的密切关系，如二进制编码、格雷编码等，让学生了解数学在编码领域的应用。
3. 实践活动（1）编写一个简单的编码规则，让学生互相传递信息，体验编码的乐趣。
（2）让学生设计一个简单的编码系统，如给班级同学编号，以便于管理。
4. 总结与拓展（1）总结本节课的主要内容，强调编码的重要性和应用。
（2）布置课后作业，让学生查找生活中其他常见的编码，并了解它们的作用。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对编码知识的掌握程度。
3. 实践活动：评价学生在实践活动中的表现，如编码规则的编写和设计能力。
五、教学反思本节课通过讲解编码的含义、类型和应用，让学生了解编码的重要性，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，提高学生的逻辑思维能力。
《编码》教学设计
《编码》教学设计教学目标：1.通过自主探索了解数字在编码中所表示的具体含义，体验编码中的一些规那么和方法。
2.通过自主学习、小组合作、探究交流等活动，激发学生的探究欲望，开展学生的推理能力。
3.结合具体情境，使学生了解编码的广泛应用，进一步体会“数”在日常生活中的作用。
教学重难点：重点：探索身份证：编码的特点，体验编码中的一些规那么和方法。
难点：体会编码的规范、简洁、唯一的特点，并能编写简单的编码。
教学过程：一、游戏导入、揭示课题（时间4分钟）.课件出示：师：这里的每组数，给我们传递了哪些信息呢？1.数不仅可以表示数量，还可以表达和传递信息。
（板书：信息）3、说一说在生活中见过的编码。
4、揭题：这节课我们就来学习编码，板书课题（编码）设计意图：游戏的导入可以拉近陌生的师生距离，提高学习的兴趣，并通过游戏直观地认识了什么是编码。
二、合作探究、学习新知（时间10分钟）.学生将预习的知识独立完成在学习单上。
1.小组合作：学生们在小组内将自己预习的内容进行交流，订正错误。
2.小组汇报：请一个学生代表小组来进行学习汇报，并把知识点进行板书，小组其他成员补充。
3.班级其他学生进行质疑和补充。
设计意图：通过小组合作学习的方式，交流、巩固预习的新知识。
因为这局部知识比拟交单，全程都由学生自主的学习，记忆更深刻。
三、深入学习，突破难点（时间8分钟）.师：大家观察，前面6位都在描述什么？（地址）我们把前6位统称为“地址码”。
那大家觉得接下来的8位叫什么码呢？（出生日期码）师：所以，我们的18位身份证号码是由（6+8+3+1组成的）师：所有人的身份证号码都是由这样的规那么编写成的，所以我们编码的第二个特点就是（规那么）。
（板书：规那么）1.对学生的汇报进行补充和更正。
2.突破难点，理解编码的规那么性和简洁性。
师：为什么月这一个信息，一定是两位数来表示呢？不能是一位数吗？不能是三位数吗？师：那大家想一想，每种信息需要几位数来表示，是由什么决定的？设计意图：对学生的汇报进行补充是为了让学生更加准确和深入地理解身份证号码编写的方法。
北师大版四年级上册数学 《编码》教学设计
北师大版四年级上册数学《编码》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解编码的含义，掌握编码的方法。
（2）能够运用所学知识对事物进行编码，解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析、归纳，培养学生提取信息、解决问题的能力。
（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，激发学生的学习积极性。
（2）培养学生严谨、认真的学习态度。
二、教学内容1. 编码的含义和作用。
2. 常见的编码方法：数字编码、字母编码、符号编码等。
3. 编码的应用：电话号码、身份证号码、邮政编码等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解编码的含义，掌握编码的方法。
2. 教学难点：运用所学知识解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，如邮政编码、身份证号码等，引出编码的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）小组讨论：什么是编码？编码有什么作用？（2）教师讲解：编码的含义和作用，介绍常见的编码方法。
（3）实例分析：分析电话号码、身份证号码、邮政编码等实例，了解编码在实际生活中的应用。
3. 实践操作（1）小组合作：为班级同学设计一个编码系统，要求包含姓名、性别、年龄等信息。
（2）编码练习：运用所学知识，对给定的事物进行编码。
4. 总结提升（1）学生分享：分享自己的编码设计和实践成果。
（2）教师点评：对学生的编码设计和实践成果进行点评，总结编码的方法和技巧。
5. 课后作业（1）结合所学知识，为家庭成员设计一个编码系统。
（2）收集生活中常见的编码实例，分析其编码方法。
五、教学评价1. 过程性评价：观察学生在小组合作、实践操作中的表现，评价学生的团队协作能力和沟通能力。
2. 终结性评价：检查课后作业的完成情况，评价学生对编码知识和方法的掌握程度。
3. 自我评价：引导学生反思自己的学习过程，评价自己的学习态度和收获。
六、教学反思在教学过程中，教师要注意引导学生主动参与，培养学生的观察、分析、归纳能力。
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教学过程
一、导入
通过视频导入情境：2013年5月27日，海南省发生了一起刑事案件。110指挥中心接到报警，迅速组织警力对现场进行勘察和走访调查，初步确定了5名犯罪嫌疑人（出示5名犯罪嫌疑人信息）；根据专案组的进一步搜查，在现场发现了一张不完整的身份证复印件和一张银行卡号。
教具
学具
课件、家庭成员信息调查表
板书
设计
编码
6 1 0 1 2 1 1 9 9 1 0 9 0 9 6 7 4 X→罗马数字10
x x x x x x 2 0 0 1 0 8 0 x x x 4 7
省、市、区年、月、日顺序码校验码
课堂
练习及作业
1、寻找生活中运用数字编码的例子；
2、为同学编学号；
3Байду номын сангаас说说编码的规则；
谁能说说淘气编号的规则（学生发言）
四、课堂总结
师：你觉得未来的身份证号会发生怎样的变化？学生发言
师：在实际中，有种编码即用于生活，也常用于各种国际军事活动，但它体现的信息却对外保密，你们知道是什么吗？（密码）
师：关于编码，还有很多的知识值得我们学习，希望同学们课后能积极查阅资料，我们下节课一起分享！
师：那么谁来说说老师的身份证号码中隐藏了哪些信息？
学生回答。
师：你有什么疑惑？
生：最后一位为什么是X？
师：这里的X是罗马数字10。
生：这里为什么不写数字10？（学生讨论，得出编码的规范性）
师：会不会出现2个人的身份证号码是一样的？
生：不会（体现编码的唯一性）
师：根据刚才的学习，你认为谁可能是犯罪嫌疑人？
学生发言，阐述观点
2、认识银行卡号的编码方式
师：到底谁才是真正的犯罪嫌疑人，我们还要从哪里入手？
生：银行卡号
师：银行卡号也是编码，我们一起来看看它的编码方式吧！
我们一起来看一个表格（认识银行卡的编码方式）
师：谁是真正的犯罪嫌疑人？（学生发言）
三、巩固练习
1、体验实际生活中的编码
师：在生活中，你能找到数字编码的例子吗？
难点：探索编码的编排方法，体会编码编排的唯一性、规范性。
教法
学法
教法：以引起学生一定的情境体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展，采用自主探究和合作交流的教学方法。
学法：根据课堂的主要内容给学生创设一定的情境，激发学生的学习主动性，让学生自主探索，使学生真正成为学习的主人，切实提高课堂教学效率的目的。
（3）和你的同桌说一说。
师：同学们，现在谁来和大家分享你的发现？
生1：前6位是一样的；
生2：这8位数字和出生年月日一样……
师：其实呀，前6位我们称之为地址码，其中前2位表示省，中间2位表示市，后2位表示区。
接着介绍顺序码和校验码。
师：请同学们再仔细观察自己搜集的信息，是不是存在这样的编排 方式（学生验证）
《编码》教学设计
姓名
刘阳
科目
数学
年级
四
授课时间
9.27
课题
《编码》
教学课时
1课时
学
习
目
标
1、结合具体情境，了解编码的广泛应用，体会数在现实生活中的应用；
2、通过观察、比较、猜测探索数字在编码中的具体含义，探索编码中的规则和方法；
3、在利用编码解决实际问题时，发展推理能力。
重点
难点
重点：塔索数字在编码中的具体含义，体验编码中的规则和方法。
师：你能确定谁是犯罪嫌疑人吗？（学生发言）
通过交流发现一串数字却隐藏着很多重要的信息，从而引入课题——《编码》
二、新授
1、探索身份证号码的编码方式
自主探究：学生通过观察、比较课前调查的家庭成员信息表，猜测数字可能表示的含义。
活动要求：（1）仔细观察你搜集到的身份证号码，它们有什么相同点和不同点；
（2）根据信息表，尝试说说这些数字表示的意思；
生：房间号、电话号码、条形码等
师：老师也找到了几个例子（课件出示）
2、尝试编码，进一步体会编码的规则和方法
师：老师想为大家都编一个号码，你认为在编码中应体现哪些信息？
生：年级、班级、性别、顺序号
师：现在请大家为我们班的6号男生编一个学号
学生展示
3、进一步体会编码的规则和所体现的信息
师：我们的好盆友淘气也为他的同学变了一个号码，谁来读一读