人教版《数字编码》公开课教案
(数字编码)(教案)-三年级数学上册人教版
（数字编码）三年级数学上册人教版一、教学目标1. 让学生掌握数字编码的基本概念，理解数字编码在实际生活中的应用。
2. 培养学生运用数字编码解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 增强学生对数学学科的兴趣，激发学生主动探索、积极思考的学习态度。
二、教学内容1. 数字编码的概念与作用2. 常见数字编码的认识与运用3. 数字编码在实际生活中的应用实例三、教学重点与难点1. 教学重点：数字编码的概念、常见数字编码的认识与运用。
2. 教学难点：数字编码在实际生活中的应用，以及如何运用数字编码解决问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、数字编码实物展示（如商品条形码、邮政编码等）。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示日常生活中常见的数字编码，引导学生关注数字编码的存在，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍数字编码的概念，让学生了解数字编码的定义和作用。
3. 案例分析：分析常见数字编码的组成和特点，让学生了解不同类型的数字编码在实际生活中的应用。
4. 实践操作：分组讨论，让学生结合自己的生活经验，分享数字编码在生活中的应用实例。
6. 课后作业布置：让学生结合所学内容，寻找身边的数字编码，并尝试解读其含义。
六、板书设计1. 数字编码2. 目录：1. 数字编码的概念与作用2. 常见数字编码的认识与运用3. 数字编码在实际生活中的应用实例七、作业设计1. 课后练习：让学生根据所学内容，完成练习册上的相关习题。
2. 实践作业：让学生寻找身边的数字编码，并尝试解读其含义，下节课分享。
八、课后反思1. 教师要关注学生对数字编码的兴趣，引导学生主动探索、积极思考。
2. 在教学过程中，注重理论与实践相结合，让学生在实际操作中掌握数字编码的知识。
3. 课后作业要具有针对性，既能巩固所学知识，又能提高学生的实际运用能力。
4. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
《数字编码》 (教案)三年级上册数学人教版
教案：《数字编码》年级：三年级科目：数学教材版本：人教版课时：2课时教学目标：1. 让学生理解数字编码的含义，知道数字编码在生活中的应用。
2. 培养学生运用数字进行编码的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生关注生活中的数学问题，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：1. 理解数字编码的含义。
2. 学会运用数字进行编码。
教学难点：1. 编码规则的掌握。
2. 编码的应用。
教学准备：1. 教师准备：数字编码的相关资料，教学课件。
2. 学生准备：学习用品，对数字编码有一定了解。
教学过程：第一课时：1. 教师出示一组数字编码，如邮政编码、身份证号码等，引导学生观察并思考：这些数字有什么共同点？2. 学生回答，教师总结：这些数字都是用来表示特定信息的，我们称之为数字编码。
二、探究（15分钟）1. 教师出示一些生活中的数字编码，如门牌号、车牌号等，引导学生观察并思考：这些数字编码有什么作用？2. 学生回答，教师总结：数字编码可以帮助我们快速找到信息，提高效率。
3. 教师引导学生探讨数字编码的规则，如邮政编码的编排规则等。
三、实践（10分钟）1. 教师出示一些数字编码的例子，引导学生尝试自己编写数字编码。
2. 学生编写完成后，与同桌互相交流、讨论，共同完善编码规则。
3. 教师挑选几组学生的作品进行展示，引导学生评价编码的合理性。
四、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结数字编码的含义和作用。
2. 学生分享自己的学习收获。
第二课时：一、复习（5分钟）1. 教师引导学生回顾上节课所学内容，复习数字编码的含义和作用。
2. 学生分享自己的学习收获。
1. 教师出示一些复杂的数字编码，如条形码、二维码等，引导学生观察并思考：这些数字编码是如何工作的？2. 学生回答，教师总结：这些数字编码通过特定的规则将信息转化为数字，再通过相应的设备进行读取。
三、实践（10分钟）1. 教师引导学生尝试自己编写一些简单的数字编码，如学号、座位号等。
《数字编码》(教案)2023-2024学年数学三年级上册 人教版
《数字编码》（教案）教学目标：1. 让学生掌握数字编码的基本概念和意义。
2. 培养学生运用数字编码解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。
教学重点：1. 数字编码的基本概念和意义。
2. 数字编码的应用。
教学难点：1. 数字编码的理解和应用。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 数字编码的相关资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生回顾已学的知识，如：“同学们，我们之前学过哪些数学知识？”2. 学生回答后，教师总结：“我们学过很多数学知识，今天我们要学习一个新的内容——数字编码。
”二、新课导入（10分钟）1. 教师简要介绍数字编码的概念：“数字编码就是用数字来表示一些特定的信息。
”2. 教师举例说明数字编码的应用，如邮政编码、身份证号码等。
3. 学生跟随教师一起探讨数字编码的意义和作用。
三、课堂讲解（10分钟）1. 教师详细讲解数字编码的原理和规则。
2. 教师通过实例演示数字编码的具体应用，如编码解码等。
3. 学生跟随教师一起学习数字编码的相关知识。
四、课堂练习（10分钟）1. 教师布置一些数字编码的练习题，让学生独立完成。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 学生通过练习加深对数字编码的理解和应用。
五、合作探究（15分钟）1. 教师将学生分成小组，每组选择一个数字编码的案例进行分析。
2. 学生通过合作学习，共同探讨数字编码的原理和应用。
3. 各小组汇报研究成果，教师点评并总结。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结数字编码的知识点。
2. 学生分享学习心得，提出学习中遇到的问题。
3. 教师解答学生的问题，给予鼓励和指导。
七、课后作业（5分钟）1. 教师布置一些数字编码的作业，让学生巩固所学知识。
2. 学生认真完成作业，家长签字确认。
教学反思：本节课通过讲解、演示、练习、合作探究等多种教学方式，使学生掌握了数字编码的基本概念和应用。
数字编码(教案)人教版三年级上册数学
数字编码（教案）人教版三年级上册数学一、教学目标1. 让学生理解数字编码的意义和作用，掌握数字编码的基本方法。
2. 培养学生运用数字编码解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极探究的学习态度。
二、教学内容1. 数字编码的概念和作用。
2. 常见数字编码的表示方法。
3. 数字编码的应用实例。
三、教学重点与难点1. 教学重点：数字编码的概念、表示方法及应用。
2. 教学难点：数字编码的创编和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物投影仪。
2. 学具：数字卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引出数字编码的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：讲解数字编码的概念、表示方法及应用，让学生掌握相关知识。
3. 案例分析：分析典型数字编码案例，引导学生理解数字编码在实际生活中的应用。
4. 实践操作：让学生分组合作，进行数字编码的创编和应用练习。
6. 课后作业：布置与数字编码相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 数字编码2. 内容：（1）数字编码的概念和作用（2）常见数字编码的表示方法（3）数字编码的应用实例七、作业设计1. 基础题：数字编码的概念、表示方法及应用。
2. 提高题：数字编码的创编和应用。
八、课后反思1. 教学内容是否充实，是否符合学生的认知水平。
2. 教学方法是否恰当，是否充分调动了学生的积极性。
3. 学生对数字编码的理解和应用能力是否得到提高。
4. 针对学生的反馈，对教学方法和策略进行调整和优化。
通过本节课的教学，使学生掌握数字编码的基本知识，提高运用数字编码解决实际问题的能力，培养合作交流、积极探究的学习态度。
同时，教师要根据学生的实际情况，不断调整和优化教学方法，以提高教学效果。
一、导入导入环节是激发学生学习兴趣，建立新旧知识联系的重要步骤。
可以通过提出一些与学生生活密切相关的问题，如：“你们家的门牌号是什么意思？”“你们知道电话号码是怎么来的吗？”等问题，引发学生对数字编码的好奇心，进而导入新课。
数字编码(教案)-三年级上册数学人教版
教案：数字编码年级：三年级上册科目：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生理解数字编码的含义和作用。
2. 培养学生运用数字进行编码的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
教学重点：1. 数字编码的含义和作用。
2. 运用数字进行编码的方法。
教学难点：1. 数字编码的规则和技巧。
2. 编码过程中的逻辑思维和创新意识的培养。
教学准备：1. 教师准备数字编码的相关教具和学具。
2. 学生准备学习用品。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一组数字编码，让学生观察并猜测其含义。
2. 学生分享自己的猜测，教师给予肯定和引导。
二、探究（15分钟）1. 教师引导学生观察数字编码的特点，发现其中的规律。
2. 学生尝试运用数字进行编码，体验编码的过程。
3. 教师与学生共同总结数字编码的规则和技巧。
三、实践（10分钟）1. 教师出示一组数字编码，让学生尝试进行解码。
2. 学生分享自己的解码过程和结果，教师给予评价和指导。
四、拓展（5分钟）1. 教师引导学生思考数字编码在生活中的应用，如邮政编码、身份证号码等。
2. 学生举例说明数字编码在生活中的应用，并讨论其作用。
五、总结（5分钟）1. 教师与学生共同总结本节课的学习内容，强调数字编码的含义和作用。
2. 学生分享自己的学习收获，教师给予肯定和鼓励。
教学反思：本节课通过观察、探究、实践和拓展等环节，让学生理解和掌握了数字编码的含义和作用，培养了学生运用数字进行编码的能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生发现数字编码的规律，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
同时，教师还应关注学生的学习反馈，及时给予评价和指导，提高学生的学习效果。
重点关注的细节：数字编码的规则和技巧详细补充和说明：数字编码的规则和技巧是本节课的重点内容，它涉及到数字编码的基本原理和方法。
在教学中，教师应引导学生理解和掌握数字编码的规则，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
以下是对数字编码规则和技巧的详细补充和说明。
数字编码(教案)2023-2024学年数学 三年级上册 人教版
教案：数字编码年级：三年级学科：数学版本：人教版2023-2024学年教学目标：1. 让学生掌握数字编码的概念和意义。
2. 培养学生运用数字编码解决问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维和创新能力。
教学重点：1. 数字编码的概念和意义。
2. 数字编码的应用。
教学难点：1. 数字编码的创编和应用。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的数字知识，如数的认识、数的运算等。
2. 提问：数字除了表示数量和进行运算外，还有什么其他的作用呢？二、新课导入（10分钟）1. 引入数字编码的概念，解释数字编码的意义。
2. 通过实例讲解数字编码的应用，如邮政编码、身份证号码等。
三、探究活动（15分钟）1. 分组讨论：你能想到哪些生活中的数字编码？它们的作用是什么？2. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、创编数字编码（15分钟）1. 引导学生思考：如何创编一个简单的数字编码？2. 学生尝试创编数字编码，并解释编码的意义。
3. 学生互相交流创编的数字编码，教师点评并给予指导。
五、练习与应用（15分钟）1. 发放练习题，让学生独立完成。
2. 教师讲解答案，解答学生疑问。
六、总结与拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调数字编码的重要性和应用。
2. 提问：你还想知道哪些关于数字编码的知识？教学反思：本节课通过导入、探究、创编和练习等环节，让学生掌握了数字编码的概念和意义，并能运用数字编码解决问题。
在教学过程中，要注意引导学生主动参与，培养学生的逻辑思维和创新能力。
同时，教师应关注学生的学习反馈，及时解答学生的疑问，提高教学效果。
重点关注的细节：创编数字编码的探究活动在数字编码的教学过程中，创编数字编码是一个重要的环节，它能够帮助学生深入理解数字编码的概念和意义，并培养学生的创新思维和动手能力。
在这个环节中，教师应该引导学生思考如何创编一个简单的数字编码，并解释编码的意义。
人教版数字编码市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
人教版数字编码教案一、教学目标：1.了解数字编码的概念和作用。
2.掌握常见的数字编码方法。
3.能够运用数字编码解决实际问题。
二、教学准备：1.教师准备好数字编码的相关知识和资料。
2.准备一些实例来让学生练习数字编码。
三、教学过程：1.导入：教师可通过问答的方式来引入数字编码的概念，例如：“你知道什么是数字编码吗？为什么我们需要数字编码？”通过学生的回答，引出数字编码的定义和作用。
2.讲解：教师向学生详细讲解数字编码的概念和作用。
数字编码是指将各种信息转化为数字形式的方法，主要用于数据的传输和储存。
数字编码的好处是可以提高数据的传输效率和减少数据的存储空间。
常见的数字编码方法有二进制编码、格雷码等。
3.实例练习：教师向学生提供一些实例，让学生通过数字编码来解决问题。
比如：“假设你要将一段文字通过电脑传输给你的朋友，你会选择使用哪种数字编码方法？”学生可以思考并用自己的话解答。
教师可以给予适当的指导和解释。
4.小组讨论：将学生分为小组，让他们自行讨论并解决一些数字编码问题。
教师可以出示一些数字编码的题目，比如：“将十进制数12转化为二进制数”，让学生们一起解决，然后展示解题过程和答案。
5.总结归纳：学生在小组讨论后，教师可以引导学生一起总结归纳数字编码的方法和技巧，并让学生们将总结的结果写在黑板上。
同时，教师可以提醒学生注意数字编码的实际应用，例如在计算机科学、通信等领域的重要性。
6.拓展延伸：为了拓展学生的思维，教师可以鼓励学生对数字编码进行深入探究。
可以邀请学生自行搜索并了解更多关于数字编码的知识，或是设计一些有趣的数字编码相关的活动。
四、课堂作业：根据教师的指示，学生需要完成一些数字编码的练习题。
教师可以设计不同难度的题目，以满足不同学生的需求，并鼓励学生独立思考和解答。
五、教学反思：在教学过程中，教师应采用多种教学方法，例如问答、讲解、实例练习等，以激发学生的学习兴趣和参与度。
另外，教师要关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保每个学生都能够掌握数字编码的基本知识和应用能力。
(数字编码)(教案)-三年级数学上册人教版
（数字编码）（教案）-三年级数学上册人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生理解数字编码的含义，知道数字编码在生活中的应用。
（2）使学生掌握简单的数字编码方法，能进行简单的编码和解码。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析、实践，培养学生的观察能力和动手操作能力。
（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数字编码的兴趣，激发学生的学习积极性。
（2）使学生认识到数字编码在生活中的重要性，增强学生的应用意识。
二、教学内容1. 数字编码的含义和作用2. 常见的数字编码类型及应用3. 数字编码的方法和技巧4. 编码和解码的实践操作三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）数字编码的含义和作用（2）常见的数字编码类型及应用（3）数字编码的方法和技巧2. 教学难点：（1）数字编码方法的掌握（2）编码和解码的实践操作四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，引导学生了解数字编码的含义和作用，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授新课（1）介绍数字编码的含义和作用（2）讲解常见的数字编码类型及应用（3）教授数字编码的方法和技巧3. 实践操作分组进行编码和解码的实践操作，巩固所学知识。
4. 小组讨论各小组分享实践操作的心得体会，总结数字编码的方法和技巧。
5. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调数字编码在实际生活中的应用。
6. 布置作业（1）课后练习：编写一个简单的数字编码和解码程序（2）预习下节课内容：数字编码的应用案例五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神。
2. 作业完成情况：检查学生课后练习的完成情况，评价学生对数字编码方法的掌握程度。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括沟通能力、协作能力和问题解决能力。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学过程中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
同时，关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。
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《数字编码》教学设计
教学内容：新人教版数学三年级上册《数字编码》。
教材分析：《数字编码》是三年级上册综合实践活动的内容，主要是通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用，并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，让学生学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力，通过实践活动加以应用，从而体会到数学应用的广泛性，提高学生学习数学的兴趣和积极性。
学情分析：在日常生活中，数有着非常广泛的应用，学生已经有了初步体会，比如邮政编码、门牌号、车牌号这样的数在生活中的应用实例。
数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码，本单元就是在学生的生活经验和已有知识的基础上，进一步体会数字编码在日常生活中的应用，并通过实践活动进行简单的数字编码，培养学生的数学思维能力。
教学目标：
1.通过认识生活中常见的数字编码如身份证号码，体会数字编码的特点，初步探索数字编码的方法。
2.让学生经历设计编码的过程，初步学会用数字进行编码解决生活中的简单问题，培养学生的应用意识和实践能力。
3.使学生体会到数学在生活中的运用，激发学生学习数学的兴趣及运用数学的意识。
教学重点：了解身份证等号码的含义，体会数字编码的特点。
教学难点：通过了解编码的意义，学会用数字进行编码。
教学准备：课前收集家庭成员的身份证号码，了解有关身份证的知识。
教学过程：
课前游戏：听口令做动作：1表示起立，2表示坐下，3表示男生，4表示女生。
一、创意引入，激发兴趣
1.师：你们喜欢猜谜吗？今天我带来一组数字，让你们猜一猜这些数字来自哪里。
（学生猜测）
数字不仅表示数量和顺序，还可以用来编码，今天我们一起来学习“数字编码”。
（板书课题）你们知道生活中还有哪些数字编码？
2.课件展示生活中的编码，引出身份证号码。
（日常生活中，我们接触到许多用数字组成的号码。
如邮政号码，准考证号码，电话号码，商品型号，证件编号，银行卡号，汽车牌号，门牌号码，数学书上的条形码以及身份证号码。
）
师：身份证是我们用来证明自己身份的证件，每个公民一出生，就有一个身份证号码，而且这个号码是唯一的，终身不变的，它是由公安机关按照国家标准编制而成的。
身份证在生活中有广泛的应用，回想一下，平时哪些地方要用到身份证？（去银行办业务的时候，去酒店办登记住宿的时候，买火车、飞机票的时候……）
师：正如同学们所说，身份证可以为人们提供了安全、便捷的生活服务，这是因为它蕴藏着许多个人信息，所以一定要妥善保管，不能随意借用他人，也不要随意泄露出去。
二、探索组成，感悟特性
（一）探索身份证号码的组成
1.同桌合作探究
师：（课件出示号码)这是老师的身份证号码，谁来读一读？（师随机板书）
请你们同桌合作，利用课前收集的资料找出老师的身份证号码到底藏着哪些个人信息呢？
2.交流讨论汇报
（1）地址
预设：前六位是地址码
追问：你还知道其他的地址码吗？
（2）生日
预设：7-14位是老师的出生年月日。
追问：你是怎么确定的？
预设：因为身份证号码的第7-14位代表出生日期。
（3）顺序码和性别码
预设：我们发现身份证号码的第15-17位表示顺序码。
顺序码的第三位是性别码，单数是男性，双数是女性。
明确：顺序码表示在同一地址码所标识的区域范围内，对同年、同月、同日出生的人编定的顺序号，顺序码的奇数分配给男性，偶数分配给女性。
问：顺序码可以去掉吗？它有什么用？
预设：去掉就不能明确表示是哪一个人了。
师：顺序码体现了这个号码的唯一性。
（板书：唯一性）
校验码
预设：最后一位是校验码，校验就是校对检验，它是根据前17位数字按照一定的公式计算产生的，它可以提高号码的使用率。
（二）感悟编码特性
师：我们用数字来代替具体的地址和个人信息，你觉得有什么好处？
预设：用数字比较简洁。
（板书：简洁性）
师：看看你收集到的身份证号码当中的数字，你还有什么疑问？
预设：我发现我的身份证号码的末尾有一个X (板书:X)
追问：有谁能解答这个问题？
预设：X表示10。
这里的X不是字母，而是一个罗马数字。
如果写阿拉伯数字10，身份证号码就有19位数，与其他人的不同，所以用X来代替。
师：可见在编码要有统一位数和含义，这体现了编码的规范性。
（板书：规范性）你还能从哪看出编码的规范性？
预设：出生月份的编写。
因为在月份这里1—9月是一位数，但10—12月却是两位数，所以1-9月份的编写要在前面加0占位。
小结：其实编码也是一门科学，它也经历了不断地发展和完善过程，就像身份证号码一样，第一代居民身份证号码是15位，第二代就变成了18位，将来可能还会出现第三代、第四代身份证，现在全球一体化了，除了上面数字表示的含义外，还可能增加更有效的国际通用码和个人基因码等等。
(三)辨别身份证号码
师：根据我们课前搜集的三个身份证号码，我们来辨别一下它们分别属于谁的? 投影学生搜集的父母和本人的三个号码，让学生根据信息区分它们的所属。
三、尝试编码，学会运用
1.尝试编码
师：大家在班级里也有表示自己身份的号码就是我们的学号。
那在咱们的班级里用几位数就可以？（两位数）那范围再扩大点，在我们整个学校，用两位数行吗？（不行）整个温州市？浙江省？全国？（不行）看来我们在编码的时候，首先要考虑编码的使用范围。
如果学校要为每个同学设计一个独一无二的学号，该怎么设计呢？
（1）请看小组合作要求，思考并讨论：
①学号中应该包含哪些信息？
③这些信息应按怎样的顺序编写？
（2）尝试编自己的学号
（3）展示作品，交流汇报
（根据学生回答板书）
2 0 0 9 4 0 1 2 0 0 9 4 0 1 1
入学年份班级学号入学年份班级学号性别
①学号中应该包含入学时间、班级序号、班级学号（性别）。
②入学时间就用年份2009表示，班级序号只要一位数字，2就是2班，班级学号要用两位，性别可以用1表示男性，用2表示女性。
提问：这是我们可以在本校使用的学号，如果范围扩大到温州市，这样的学号还能准确找到你吗？需要做哪些调整？
预设：增加学校的代码
追问：如果范围继续扩大到全国呢？（继续增加区域代码）所以随着范围的扩大，我们的学号就根据需要增加位数，而在全国范围大，我们每个人都有一个唯一的学号，就是我们的身份证号码。
（详见学籍系统）
2.寻找英雄（课件出示）
排除法，可以从任意一个条件入手排除。
（1）男士——倒数第二位应是单数。
（2）山东人——前两位“37”。
（3）40左右——根据现在的年份，减40推算。
3.数字游戏
四、全课总结，布置作业
1.阅读课本第134页，了解“邮政编码”的含义。
2.同学们，未来将是一个数字信息时代，还有许多数字编码有待我们去发现，等着我们去设计，希望同学们用学到的知识解决更多的实际问题。
课后请你调查了解你感兴趣的数字编码，与同学交流分享收获。
板书设计：数字编码
唯一
简洁身份证号码X→10
规范x x x x x x y y y y y y y y z z z 0
性校
别验
地址码出生日期码顺序码码
学号编码：入学年份班级学号性别。