数字与编码 教学设计
数字与编码5篇
数字与编码5篇第一篇：数字与编码数字与编码《数字与编码》教学设计教学目标：1.让学生经历编码的过程，体会数字编码思想在表达交流和信息传递中的作用。
2.通过编码的应用,增强学生的应用意识，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.在学习活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。
教学过程：一、游戏导入，引入新课师：同学们喜欢玩游戏吗？今天我们就来玩一个游戏，看看谁的反应最快.好吗？师：好，听清楚游戏规则：我们班这样分成了1、2、3、4、5、6组，老师念一个数，其中第一个数表示组数，第二个数是0表示该组女生，是1表示该组男生。
例如20表示第2组女生，41表示第4组男生。
老师出一个数，相应的同学马上起立，看谁的反应最快，听明白了吗？好，赶紧记清自己是哪一组的，准备好了吗？开始了。
出示数：11 51 20 31 10 21 40 60 师：好了，同学们反应可真够快，游戏完了，我们还得学会在游戏中思考问题，你们想想，刚才的游戏中老师是用什么信息传达命令的？生：数字。
师：是吗？这里的40是表示有40个同学吗？是表示第40号同学吗？那它表示什么？生：它表示第4组女生。
师：同意吗？我们以前学的数字可以表示数量和顺序，现在发现，它还可以用来编号，像这种用数字、字母或其他符号编号，用来表示一定含义的方法，在数学上就叫做编码，今天我们就一起来探究数字与编码。
（板书：数字与编码）【评析】借助游戏引入新课，既激发了学生的学习兴趣，又引发了大家的积极思考，让学生感受到数字不仅可以表示数量和顺序，还可以用来编号，初步体会编码思想在实际生活中的应用。
二、探究新知1、初编学号，体会编码的规范性。
师：徐老师现在想，如果我换个方式称呼大家，不叫你们的名字了，想想看，我还可以用什么称呼你们？生：可以用学号。
师：可以吗？那我们的3号、10号、28 号三位同学是谁呢？一个号码对应一个人，一人一号，一一对应，是吧！很好，那班级里的一人一号放在全校范围内还能适用吗？生：不行，别的班也有这样的学号。
数字与编码教学设计
数字与编码教学设计摘要：数字与编码是现代社会中重要的概念和技能。
本文通过设计一套数字与编码的教学方案，旨在帮助学生掌握数字概念、数值运算和编码逻辑等知识。
导语：数字和编码是我们日常生活中不可或缺的重要元素。
数字为我们提供了一种了解和表示物体、数量和概念的方式，而编码则用于将信息转换为特定的符号组合。
对数字和编码有深入的理解，将有助于学生提高逻辑思维、问题解决和创造力等能力。
一、教学目标1. 掌握基本数字概念：学生能够理解和使用自然数、整数、有理数和实数等基本数学概念。
2. 进行数值运算：学生具备进行加法、减法、乘法和除法运算的能力，并能应用于实际问题。
3. 理解编码逻辑：学生了解不同编码系统的原理和应用，并能进行简单的编码和解码操作。
4. 培养逻辑思维：通过数字与编码的学习，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
二、教学内容与方法1. 数字概念的教学：通过图示和实例，引导学生了解和理解自然数、整数、有理数和实数等基本数字概念。
可以设计相关练习和游戏，提高学生对数字的认识和运用能力。
2. 数值运算的教学：以具体的实例为基础，讲解和演示加法、减法、乘法和除法的运算方法。
结合日常生活中的问题，引导学生应用数值运算解决实际问题。
通过练习和竞赛等形式，提高学生的数学计算能力。
3. 编码逻辑的教学：介绍不同编码系统的原理和应用，如ASCII码、二进制和十六进制等。
通过实例演示和互动设计，让学生理解编码的基本原理，并进行简单的编码和解码实验。
可以利用游戏和小项目，激发学生对编码的兴趣和创造力。
4. 逻辑思维的培养：在教学过程中，加强对学生的思维训练和问题解决能力的培养。
通过引导学生思考、讨论和合作，培养他们的逻辑思维和创新能力。
可以设计一些逻辑思维题和游戏，激发学生的思维灵活性和创造性思维。
三、教学评价和反馈1. 合理设置教学评价方式，包括平时作业、课堂小测、小项目和考试等多种形式。
评价内容涵盖学生对数字概念的理解和应用、数值运算的准确性和速度、编码逻辑的掌握程度和思维能力的表现等。
数字与编码教案公开课
数字与编码教案公开课第一章：数字与编码概述1.1 数字与编码的概念讲解数字与编码的基本概念，让学生理解数字与编码的关系。
举例说明数字与编码在日常生活中的应用。
1.2 数字与编码的分类介绍数字与编码的分类，包括阿拉伯数字、罗马数字、二进制等。
通过实例让学生了解不同类型数字与编码的特点和用途。
第二章：阿拉伯数字2.1 阿拉伯数字的起源与发展讲解阿拉伯数字的起源和发展历程。
让学生了解阿拉伯数字的书写规则和读法。
2.2 阿拉伯数字的运算介绍阿拉伯数字的加、减、乘、除等基本运算方法。
通过例题和练习让学生掌握阿拉伯数字的运算技巧。
第三章：罗马数字3.1 罗马数字的起源与发展讲解罗马数字的起源和发展历程。
让学生了解罗马数字的书写规则和读法。
3.2 罗马数字的运算介绍罗马数字的加、减、乘、除等基本运算方法。
通过例题和练习让学生掌握罗马数字的运算技巧。
第四章：二进制与计算机编码4.1 二进制的基本概念讲解二进制的基本概念，让学生理解二进制与十进制的区别。
介绍二进制的书写规则和转换方法。
4.2 计算机编码简介介绍计算机编码的基本概念和分类，包括ASCII码、Uni等。
通过实例让学生了解计算机编码在日常生活中的应用。
第五章：数字与编码的应用5.1 数字与编码在日常生活中的应用举例说明数字与编码在日常生活中的应用，如电话号码、身份证号码等。
让学生了解数字与编码的重要性和保护个人信息的方法。
5.2 数字与编码在科学研究中的应用介绍数字与编码在科学研究中的应用，如大数据分析、编码算法等。
激发学生对数字与编码在科学研究中的兴趣和探索欲望。
第六章：数字与编码的安全性6.1 数字与编码的安全性概述讲解数字与编码安全性的基本概念，让学生理解信息安全的重要性。
介绍常见的数字与编码安全问题，如密码破解、信息泄露等。
6.2 加密技术介绍加密技术的基本概念和原理，包括对称加密、非对称加密等。
通过实例让学生了解加密技术在保护数字与编码安全中的应用。
数字与编码教学设计
数字与编码教学设计引言数字与编码是现代社会中重要的基本知识和技能。
数字技术已经渗透到我们生活的各个方面，而编码能力则是进行计算机编程和信息处理的核心要素。
因此，数字与编码教学在当今的教育中越来越受到重视。
本文将探讨数字与编码教学的设计原则和方法，并提供一些案例来帮助教师有效地开展数字与编码教学。
一、设计原则1. 贴近学生兴趣：数字与编码教学应该紧密结合学生的兴趣和实际需求，让学生感受到数字与编码的实际运用和与其生活的关联。
2. 渐进式教学：数字与编码是相对抽象的概念和技能，教学应该从浅入深，由易到难，逐步引导学生了解和掌握相关知识和技能。
3. 理论与实践结合：在数字与编码教学中，应该注重理论和实践的结合。
理论可以帮助学生理解概念和原理，而实践则可以锻炼学生的实际操作能力和解决问题的能力。
4. 引导性学习：数字与编码教学应该注重培养学生的独立思考和解决问题的能力。
教师可以通过引导性的学习活动来激发学生的兴趣和潜能。
二、教学方法1. 游戏化教学：游戏是吸引学生注意力和培养学生学习兴趣的有效工具。
在数字与编码教学中可以设计一些有趣的游戏，例如数独、密码解密等，让学生通过游戏的方式学习和实践相关的知识和技能。
2. 项目化教学：通过设计具体的项目，让学生在实践中学习和应用数字与编码知识。
例如，让学生设计一个简单的网页或者编写一个小程序，让学生将理论知识落地成实际的作品。
3. 合作学习：数字与编码教学可以鼓励学生之间的合作学习。
学生可以通过合作来解决问题，交流思路和经验，共同完成任务。
4. 翻转课堂：翻转课堂是指将课堂上的讲解内容转移到课外学习，而将实践操作和解决问题的环节放在课堂上完成。
这种方式可以提高学生的参与度和实际操作能力。
三、教学案例案例一：数码密码锁教学目标：学习数字和编码的基本概念及其应用。
教学步骤：1. 学习数字的基本概念和表示方法，例如十进制、二进制等。
2. 学习编码的基本概念，例如ASCII码和Unicode码等。
数字编码教案（最终版）
数字编码教案（最终版）第一篇：数字编码教案（最终版）《数字编码》教学设计海宁市袁花镇中心小学周佳莉教学内容：人教版数学三年级上册P77、78页数字编码。
教材分析：《数字编码》是三年级上册综合实践活动的内容，主要是通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用，并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，让学生学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力，通过实践活动加以应用，从而体会到数学应用的广泛性，提高学生学习数学的兴趣和积极性。
学情分析：在日常生活中，数有着非常广泛的应用，在一二年级学生已经有了初步体会，特别是在一年级上册认数的时候，教材在“生活中的数”版块中就已经出现了像邮政编码、门牌号、车牌号这样的数在生活中的应用实例。
数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码，本单元就是在学生的生活经验和已有知识的基础上，进一步体会数字编码在日常生活中的应用，并通过实践活动进行简单的数字编码，培养学生的数学思维能力。
教学目标：1.通过认识生活中常见的数字编码如身份证号码，体会数字编码的特点，初步探索数字编码的方法。
2.让学生经历设计编码的过程，初步学会用数字进行编码解决生活中的简单问题，培养学生的应用意识和实践能力。
3.使学生体会到数学在生活中的运用，激发学生学习数学的兴趣及运用数学的意识。
教学重点：了解身份证等号码的含义，体会数字编码的特点。
教学难点：通过了解编码的意义，学会用数字进行编码。
教学准备：课前收集家庭成员的身份证号码，了解有关身份证的知识。
教学过程：一、创意引入，激发兴趣师：你知道中国的汉字有多少个吗？几万个。
那数字呢？只有十个，它们分别是：0123456789。
可是就是这简简单单的10个数字，创造出了很多不简单的数字编码。
二、探索组成，感悟特性（一）探索编码组成 1.初步感知请看，课件出示：***226 知道这是什么编码吗？（身份证号码）没错，这是老师的身份证号码，谁来读一读？（师随机板书）师：身份证是我们用来证明自己身份的证件，每个公民一出生，就有一个身份证号码，而且这个号码是唯一的，终身不变的，它是由公安机关按照国家标准编制而成的。
【信息技术】《数字化与编码》教案 2023—2024学年人教_中图版(2019))高中信息技术必修1
【人教版】高中信息技术必修一1.2《数字化与编码》教案五、教学重难点• 1.教学重点：数字化的基本原理，数据编码的方法。
• 2.教学难点：模拟信号与数字信号的区别，编码方法的应用。
六、教学策略本节课采取了讲授法、案例分析法、实践操作法相结合的教学策略，通过具体案例引导学生理解理论知识，并在实践操作中加深认识。
教学中注重启发学生的思考，鼓励学生积极参与讨论和实践，以提高学生的综合应用能力。
同时，教师应根据学生的反馈和学习情况，及时调整教学方法和内容，确保教学效果。
七、教学过程（一）引入新课（5分钟）•教师行为：展示数字化产品（如数字相机、音乐播放器）的图片或实物，提出问题：“这些产品是如何实现数字化的？”•学生行为：思考并回答教师提出的问题，表达自己对数字化的初步理解。
•设计目的：激发学生兴趣，引导学生思考数字化的概念。
（二）数字化原理讲解（10分钟）•教师行为：详细讲解数字化的基本原理，包括模拟信号与数字信号的区别。
•学生行为：认真听讲，记录关键点，对数字化原理进行初步理解。
•设计目的：确保学生对数字化的基本原理有清晰的认识。
（三）编码方法介绍（10分钟）•教师行为：介绍不同的数据编码方法，如ASCII编码、Unicode编码等。
•学生行为：学习不同编码方法的特点，理解编码在数据存储和传输中的作用。
•设计目的：帮助学生掌握数据编码的基本知识。
（四）案例分析（5分钟）•教师行为：提供数字化与编码在实际应用中的案例，如网络通信、图像处理等。
•学生行为：分析案例，理解数字化与编码在实际问题中的应用。
•设计目的：通过案例分析，加深学生对数字化与编码知识的理解。
（五）实践操作（10分钟）•教师行为：设计一个简单的实践操作任务，如使用音频编辑软件录制声音并保存为不同编码格式。
•学生行为：按照教师的指导，完成实践操作任务，体验数字化与编码的过程。
•设计目的：通过实践操作，提高学生的动手能力和应用能力。
（六）小组讨论（5分钟）•教师行为：组织学生进行小组讨论，分享各自的实践操作体验和发现。
生活中的数字与编码(教学设计)2023-2024学年综合实践活动四年级上册全国通用
生活中的数字与编码（教学设计）20232024学年综合实践活动四年级上册全国通用一、教学目标1. 让学生理解数字和编码在生活中的重要性，培养他们对数字和编码的敏感度。
2. 培养学生运用数字和编码解决实际问题的能力，提高他们的逻辑思维和创新能力。
3. 培养学生合作学习的精神，提高他们的团队协作能力。
二、教学内容1. 数字的认识：让学生了解数字的来源、发展和应用，理解数字在生活中的重要性。
2. 编码的认识：让学生了解编码的概念、作用和分类，理解编码在生活中的应用。
3. 数字与编码的关系：让学生理解数字和编码之间的联系，学会运用数字和编码解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：数字和编码的概念、作用和应用，数字与编码之间的关系。
2. 教学难点：数字和编码在实际生活中的应用，如何运用数字和编码解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、教学案例等。
2. 学具：笔记本、计算器、编码卡片等。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引发学生对数字和编码的兴趣，导入新课。
2. 新课：讲解数字和编码的概念、作用和应用，让学生理解数字和编码的重要性。
3. 实践：让学生分组进行实践活动，运用数字和编码解决实际问题。
5. 作业：布置与数字和编码相关的作业，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 生活中的数字与编码2. 副数字和编码的概念、作用和应用3.数字的认识：数字的来源、发展和应用编码的认识：编码的概念、作用和分类数字与编码的关系：数字和编码之间的联系，运用数字和编码解决实际问题七、作业设计1. 让学生收集生活中的数字和编码实例，分析其作用和应用。
2. 让学生运用数字和编码解决实际问题，提高他们的创新能力。
八、课后反思通过本节课的教学，让学生理解数字和编码在生活中的重要性，培养他们对数字和编码的敏感度。
同时，通过实践活动，让学生学会运用数字和编码解决实际问题，提高他们的逻辑思维和创新能力。
《数字与编码》公开课教案
《数字与编码》公开课教案第一章：数字与编码简介1.1 教学目标让学生了解数字与编码的基本概念让学生掌握数字与编码的基本方法让学生能够应用数字与编码解决实际问题1.2 教学内容数字与编码的定义数字与编码的应用领域数字与编码的基本方法1.3 教学过程导入：引导学生思考数字与编码的概念和应用新课：讲解数字与编码的定义和应用领域练习：让学生通过实例练习数字与编码的基本方法第二章：数字与编码的基本方法2.1 教学目标让学生掌握数字与编码的基本方法让学生能够应用数字与编码的基本方法解决实际问题2.2 教学内容数字与编码的基本方法：数字编码、字母编码、图像编码等数字与编码的优缺点：数字编码的优点、字母编码的优点、图像编码的优点等2.3 教学过程导入：引导学生思考数字与编码的基本方法新课：讲解数字与编码的基本方法和优缺点练习：让学生通过实例练习数字与编码的基本方法第三章：数字与编码的应用实例3.1 教学目标让学生了解数字与编码在实际中的应用实例让学生能够应用数字与编码解决实际问题3.2 教学内容数字与编码的应用实例：数字音乐、数字图像、数字视频等数字与编码的应用领域：通信、计算机科学、信息安全等3.3 教学过程导入：引导学生思考数字与编码在实际中的应用实例新课：讲解数字与编码的应用实例和应用领域练习：让学生通过实例练习数字与编码的应用第四章：数字与编码的加密与解密4.1 教学目标让学生了解数字与编码的加密与解密方法让学生能够应用数字与编码的加密与解密方法解决实际问题4.2 教学内容数字与编码的加密方法：对称加密、非对称加密、哈希加密等数字与编码的解密方法：对称解密、非对称解密、哈希解密等4.3 教学过程导入：引导学生思考数字与编码的加密与解密方法新课：讲解数字与编码的加密与解密方法练习：让学生通过实例练习数字与编码的加密与解密第五章：数字与编码的实践项目5.1 教学目标让学生掌握数字与编码的基本方法和应用实例让学生能够应用数字与编码解决实际问题5.2 教学内容数字与编码的实践项目：数字音乐编码、数字图像编码、数字视频编码等5.3 教学过程导入：引导学生思考数字与编码的实践项目新课：讲解数字与编码的实践项目练习：让学生通过实例完成数字与编码的实践项目第六章：数字与编码在通信领域的应用6.1 教学目标让学生了解数字与编码在通信领域的应用让学生能够应用数字与编码解决通信领域的问题6.2 教学内容数字与编码在通信领域的应用实例：数字通信、无线通信、卫星通信等数字与编码在通信领域的技术：调制、解调、编码器、解码器等6.3 教学过程导入：引导学生思考数字与编码在通信领域的应用练习：让学生通过实例练习数字与编码在通信领域的应用第七章：数字与编码在计算机科学中的应用7.1 教学目标让学生了解数字与编码在计算机科学中的应用让学生能够应用数字与编码解决计算机科学中的问题7.2 教学内容数字与编码在计算机科学中的应用实例：计算机网络、信息安全、数据压缩等数字与编码在计算机科学中的技术：编码算法、加密算法、压缩算法等7.3 教学过程导入：引导学生思考数字与编码在计算机科学中的应用新课：讲解数字与编码在计算机科学中的应用实例和技术练习：让学生通过实例练习数字与编码在计算机科学中的应用第八章：数字与编码在信息安全中的应用8.1 教学目标让学生了解数字与编码在信息安全中的应用让学生能够应用数字与编码解决信息安全中的问题8.2 教学内容数字与编码在信息安全中的应用实例：身份认证、数据加密、数字签名等数字与编码在信息安全中的技术：哈希算法、对称加密算法、非对称加密算法等8.3 教学过程导入：引导学生思考数字与编码在信息安全中的应用练习：让学生通过实例练习数字与编码在信息安全中的应用第九章：数字与编码在艺术与娱乐领域的应用9.1 教学目标让学生了解数字与编码在艺术与娱乐领域的应用让学生能够应用数字与编码解决艺术与娱乐领域的问题9.2 教学内容数字与编码在艺术与娱乐领域的应用实例：数字音乐、数字图像处理、数字视频编辑等数字与编码在艺术与娱乐领域的技术：音频编码、图像编码、视频编码等9.3 教学过程导入：引导学生思考数字与编码在艺术与娱乐领域的应用新课：讲解数字与编码在艺术与娱乐领域的应用实例和技术练习：让学生通过实例练习数字与编码在艺术与娱乐领域的应用第十章：数字与编码的综合案例分析10.1 教学目标让学生了解数字与编码的综合案例让学生能够应用数字与编码解决实际问题10.2 教学内容数字与编码的综合案例：数字图书馆、数字档案馆、数字医院等数字与编码的解决方案：编码策略、存储策略、传输策略等10.3 教学过程导入：引导学生思考数字与编码的综合案例新课：讲解数字与编码的综合案例和解决方案练习：让学生通过实例练习数字与编码的解决方案重点和难点解析本文主要介绍了《数字与编码》公开课的教案，共十个章节。
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《数字编码》教学设计
教学内容：
人教实验版小学三年级上册《数字编码》
教学目标：
1.在生活情境中，观察、比较、猜测、探索出数字编码的简单方法，初步理解各种数字编码的规律，理解数字编码的作用，并能根据实际需要设计简单的数字编码。
2.通过小组合作、探索交流等活动，使学生体会到数学与生活和社会的紧密联系，并让学生获得成功的体验。
3.加强学生的推理能力，实践能力，激发学生对数学的学习兴趣，培养学生的应用意识，创新意识。
教学重点：
观察、比较、猜测、探索出数字编码的简单方法，体会数字编码在生活中的作用。
教学难点：
能根据实际需要设计简单的数字编码。
教学准备：
调查自己的身份证号码以及身份证的有关常识；数字在生活中的广泛应用。
教学过程：
一、导入：
1.同学们你们了解我吗？
2.了解什么？谁来说？真了解呀。
3.还想知道老师的其它相关信息吗？
4.这节课我给同学们带来一些个人信息，请同学们猜一猜，这些都是我的哪些信息？我们一起来看，
5.出示课件。
6.像手机号等这些号码虽然由简单的数字或字母构成，但是却传递着各种信息，这就是数字编码。
7.而像158、36、53这些数加上单位名称可以表示一定的数量，不是数字编码。
8.数字编码在我们的生活中无处不见，这节课我们就以身份证号码为例，走进神奇的数字编码。
9.出示课题。
二、新授：
1.同学们，你们知道吗？我们每个人一出生，就有一个身份证号码，伴随我们一生，而且永远都不会变。
2.昨天老师让大家回去调查自己的身份证号码，调查的同学请举手？
3. 现在，告诉你们，我具有一种超能力，我一看你们的身份证号，我就能马上说出你的出生日期，你们相信吗？
那就来试试我的超能力？
我说的对吗？
为什么能马上说出你的出生日期？
想不想知道我是怎样具有这种超能力呢？
4.身份证号码里又有怎样的秘密？
拿出你的身份证号，仔细观察，看你有什么发现？
5.再把你的发现和同桌说一说？
6.谁来说说你的发现？学生汇报。
7.同学善于观察、发现、比较，当比较大的数据出现在我们的面前时，观察、发现、比较是一种很好的方法。
8.那我们就从出生日期入手。
先来看这位男性身份证号码是多少？板书。
谁来读一下？其他同学倾听，他读的对吗？
9.出示课件，讲解身份证的含义：
（1）出生日期是多少？为什么月份和日期加零？
第7—14位共8位数字表示，这个人的出生年、月、日，是出生日期码。
第7、8、9、10位这四位表示出生的年份。
第11、12位表示出生的月份，为了保证月是两位数，1—9月这9个月份不足两位，就在月份前加0占位。
第13、14位表示出生的日期，同样为了保证日期是两位数，1—9号这9个日期不足两位，就在日期前加0占位。
（2）除了出生日期，每一个数都有它所代表的意义。
再来看：前六位:
每一个人的前六位都是地址码。
第1-6位是地址码。
第1、2位代表所在的省。
第3、4位代表所在的市。
第5、6位代表所在的县（区）。
（3）仅接着：
第15—17位是顺序码；其中第17位代表性别，从1—9这9个数，奇数分配给男性，偶数分配给女性。
无论奇数偶数，不一定是同一个数，总之，看到奇数就是男性，看到偶数，就是女性。
（4）最后一位第18位是校验码，是计算机根据一定的公式计算出来的，也叫个人信息码。
分别由0—10这11个数产生，每11个人就有1个人是10.如果是10就用罗马数字X来表示。
想:为什么不用10来表示？
小结:为了保证身份证号码18位。
11.现在，同学们知道我是怎样运用超能力的吧！
12.看老师的身份证号，你也用一下超能力，看谁能马上说出我的出生日期？
2240245我的出生日期是（）。
13.指名说说。
14.已经了解了身份证号码各部分所表示的意思。
可是我们中国这么大，每一天都有很多新生命诞生，那么这些同年同月同日
出生的人，他们的身份证号码应在哪里做区别？（应在省市县代码上做区别）
15.如果是同省同市同县同年同月同日出生的，那该怎么区别？
出示双胞胎姐妹图片：有一对双胞胎孩子，身份证号码相同吗？哪儿不同？
16.小结：即使是双胞胎也不能共用一个身份证号码，从这可以看出身份证号码具有什么特点？指名回答。
17.小结：因此一个身份证号码只属于某一个人，独一无二。
黑板出示：唯一
18.了解编码规律了吗？身份证能用文字表达吗？身份证为什么用数字来编码？指名回答。
19.教师小结：简洁、方便、科学。
课件出示：简洁、方便、科学。
21.我们说了这么多关于身份证的知识，那么在生活中身份证有什么用？
学生回答。
（如：登机、贷款、开户、更改户籍资料等等。
）小结：身份证是我国目前唯一的法定个人身份证件，将来要注意妥善保管好自己的身份证，不要随意借给他人使用。
23.告诉大家一个好消息：《中华人民共和国居民身份证法》第五条规定：未满十六周岁的公民，自愿申请领取居民身份证的
发给有效期五年的居民身份证。
所以，大家从现在就可以申请领取身份证了。
三、联系实际，应用编码．
1.了解了这么多关于身份证的知识，现在我们一起来解决生活中遇到的几个问题。
根据我国法律规定未满十八周岁不得进入网吧。
请选出不能进入网吧的身份证号（）。
A.2274449
B.222324************
C.2242573
小结：你们没到18周岁，应该拒绝进入网吧和网络游戏。
3.今天老师请来一位小客人，看是谁？
柯南破案：在松原某商场一楼鞋柜的盗窃案发现场，警察根据监控录像和现场目击证人口中得知作案人的年龄大约30几岁，女性，前郭县人，根据目击证人提供的线索，警方通过排查找出了一些犯罪嫌疑人，下面这些
是他们的身份证号码，你们能帮
助警方找出犯罪嫌疑人吗？
1.2271412
2.2102243
3.2242845
4.2285024
5.227072x
6.2262172
7.2256312
8.2235421
9.2316323
10.2178115
小结：你们真是太了不起了，你们帮助老师完成了我小时的一个梦：神探梦，我真为你们感到骄傲。
4.可是一个神探梦远远不够，我还想让你们成为编码专家，想吗？不自信？
看，这是什么？谁的呀？2014什么意思？谁能解释？
02又是什么意思？解释一下？
为什么要在2前面加0？
试试看，结合自己的校徽和编号，给自己设计一个学号。
四、总结：
数字编码与我们生活息息相关，编码中还有许多学问，希望同学们处处留心生活，做生活的有心人。
板书设计：数字编码
2 2 0 7 0 2 1 9 7 7 0 5 0 8 4 2 1 0
地址码出生日期码顺序码校验码
方便简洁科学唯一。