山东省实验中学高中信息技术基础 教材介绍 粤教版共52页
高中信息技术,信息技术全套教案,粤教版必
高中信息技术,信息技术全套教案,粤教版必篇一：高中信息技术_信息技术全套教案_粤教版必修 1 高一信息技术基础教案教师：雷萍信息及其特征一、教学内容分析和设计：“信息及其特征”是广东教育出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识有不足之处由教师或学生来补充这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯二、教学对象分析：知识的获取者是刚刚升入高中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识老师在此过程中起着引导的作用三、教学目标： 1、知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；举例说明信息的一般特征；培养学生分析问题、解决问题的能力2、过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力3、情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度四、教学重点：1、信息特征的认识五、教学难点： 1、信息的含义六、教学方法本节概念性强，实践性弱采用讲授法，讨论法教学过程谈话引入：同学们，信息技术这门课程，我们在初中阶段就已经学习那么下面请同学们说一说，什么是信息？在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？生1：校园里铃声响，可以告诉我们信息：上课或下课生2：观看校运会，可以获得很多运动会赛场上的信息生4：在报纸上可以了解国内外的信息……师：同学们举的例子非常好其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有，当然，信息不仅存在于我们的周围，同样可以在我们身体内部找到它的影子，如，医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因，因此我们可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容师：信息无处不在，无时不有信息的存在多种多样，作为万物中的一种，它们同样有着其固有的特性，也就有相同的本质下面我们通过所获取到的信息，找出它们共同的特性师：在我们周围存在的信息中书刊上的文字依附于纸张颜色依附于物体的表面老师讲课的声音依附于空气还有很多的信息，同学们能举出其他的现象吗？生：我们的体重依附于身体，cd音乐依附于光盘，…… 师：有没有信息是不依附于任何载体而存在呢？生：找不到师：这说明了什么？生：信息必须依附于载体而存在，信息依附的物体多种多样师：通过前面的学习知道信息是必须依附某一媒体进行传播的，所以不能独立存在；文字既可以印刷在书本上，也可以存储到电脑中；信息可以转换成不同的载体形式而被存储下来和传播出去，供更多的人分享，而“分享”的同时也说明信息可传递、可存储师： 1、载体依附性信息不能独立存在，需要依附于一定的载体；同一个信息可以依附于不同的媒体载体的依附性具有可存储、可传递、可转换特点师：老师讲课中传授的信息能增长同学们的知识，广播传出的音乐能给大家带来快乐，下课的铃声能给大家带来兴奋还有很多的信息，他们的存在能给我们带来怎样的作用呢？生：信息的存在有一定的价值性师： 2信息的价值性(1) 信息不能直接提供给人们物质需要，体现在两方面：① 能满足人们精神生活的需要；②信息可以促进物质、能量的生产和使用； (2) 信息可以增值；(3) 信息只有被人们利用，才有价值生1：信息可以增值，怎么理解呢？生2：人们在加工信息的过程中，经过选择、重组、分析等方式处理，可以获得更多的信息，使原有信息增值师：商场上某种产品供不应求，而厂家知道信息后他们会大量生产该产品，说明信息可以促进物质、能量的生产和使用师：台风“维达”给我们带来的伤痕依然存在，有关台风“维达”的天气预报当时对我们十分有用，但是现在对我们还有用吗？生：信息的价值会随时间的变化而变化就如：今天来讲，神六的圆满成功远比神一给我们带来的兴奋多今天的报纸总比昨日的报纸好卖，…… 生：书本中的科学知识会随时间的流失而变得贬值吗？师：如果是理论知识几乎不会贬值，但如果是技术知识同样会随时间而变化，但所花的时间会比一般的信息长很多师： 3信息的时效性(1)信息的时效性会随着时间的推移而变化 (2)信息的时效性必须与价值性联系在一起师：因为信息如果不被人们利用就不会体现出它的价值，那也就谈不上所谓的时效性也就是说信息的时效性是通过价值性来体现的师：老师讲课的声音只是一位同学听到吗？电视台播出的新闻只会被一位观众知道吗？生：不是师：大家想一想，我们的周围还有那些信息是能够被大家所共同知道的？生：每位同学的相貌、教学楼的形状、树叶的颜色、汽车的形状、…… 看来所有的信息都是可以共享的，除非它不为人所知师： 4信息可以共享 (1) 信息资源共享(2) 信息可以被一次、多次、同时利用 (3) 信息共享不会丢失、改变思考：1、师：同学们对以上的信息形态分析得很透切、独特下面我们一起来思考：信息除了上面的特征之外还有没有其它特征？2、信息的众多特征中，相对于物质能源，哪些是信息独有的？实践题：教学反思这节课设计的主要目的是让学生参与讨论活动，教师引导来达到教学目标从教学的过程来看，学生回答问题很积极、主动，课堂气氛较好通过分组活动培养学生的相互协作精神，也激发学生的学习兴趣，让他们感觉到新课程改革理念的变化，不再是以前的传统教学方式通过实践题巩固这节课所学过的知识点因为这是高一第一堂课，所以是很关键的一节课，如果这节课上好了对下面课程的学习会使到一个促进的作用信息技术及其影响一、教学目标分析：“信息与信息技术”是广东教育出版社出版的《信息技术基础》模块第一章内容作为本书的第一章，在学生已有知识的基础上，对信息和信息技术做进一步的提高，目的是使学生能从宏观上把握信息和信息技术，并形成整体认识，为后面的学习提供必要的准备通过学习，要求学生能够列举出身边的各种信息，感受信息的丰富性；能举例说明信息的一般特征；能够说出信息技术的五次革命；能够了解信息技术的发展历史；能够体会信息技术的发展趋势，体验信息技术发展的变化，认识到信息技术与人们的生活密切相关二、教学内容分析：本章主要包括两大块：1、丰富多彩的信息和信息的一般特征，前者是铺垫性内容，与学生们的学习、生活紧密联系，简单易懂，学生比较容易接受；后者是重点内容，理论性较强，是教学的难点；2、信息技术的悠久历史，主要是描述信息技术的五次革命；信息技术的发展趋势，则从信息文化的角度来描述信息技术的大众化和人性化，将技术的发展寓于信息文化的发展之中；合理的使用信息技术，主要是让学生知道信息技术是一把双刃剑，如果使用不当都会给人们带来负面的影响这一块的内容都是教学重点，后两者的内容也是本章的难点三、学生学习状态分析：高中一年级的学生，已经初步具备了一定的自学能力，对知识应用和迁移能力已经比较强这一阶段的学生逻辑思维是比较成熟的，而且这个年龄段的学生思维也是比较活跃，能够和同学一起来进行一些问题的探讨、交流他们有着广阔的视野、强烈的使命感，关注信息技术在生活及其周边的影响四、教学重点：1、信息技术的悠久历史2、信息技术的发展趋势3、合理的使用信息技术五、教学难点：1、信息技术的发展趋势2、合理的使用信息技术七、教学方法：本节课主要采用以下方法：讲授法、讨论法、探究法、提问法、引导法，师生一起小结等等教学过程：复习：提问：信息的四个特征？新课导入教师活动：1、同学们，今天我们将一起来学习“信息技术及其影响”这一节首先，请大家阅读本节开头的一则新闻：问题：上面的故事说明了什么？信息及其信息技术对我们人类的重要性一、信息技术的发展历史教师活动：信息技术：一切与信息的获取、加工、表达、交流、管理和评价等有关的技术都可以称为信息技术可以说有了人类就有了信息技术，在人类历史上发生过了五次的信息技术革命：教师活动：给学生3分钟看书第6页，要求尽可能记住“信息技术的五次革命” 第一次：语言的使用第二次：文字的创造第三次：印刷术的发明第四次：电报，电话，广播，电视的发明和普及第五次：计算机技术和现代通信技术的普及应用二、信息技术的发展趋势： 1、越来越友好的人机界面：实际上是的简称顾名思义，这是一个基于磁盘管理的操作系统它是命令行形式的，靠输入命令来进行人机对话，并通过命令的形式把指令传给计算机，让计算机实现操作的因此，作为用户的我们要记忆大量繁锁的命令，那样才能用好计算机人机交互图形化用户界面设计，以可视化的图形方式来呈现交互举例子：查看文件，复制文件，删除文件 (2)下如何实现应用：建筑领域、外科医生、军事领域②语音技术语音识别技术，语音合成技术应用：语音输入法、无人值守电话服务、专用语音直接翻译机③智能代理技术助手2、越来越个性化的功能设计认真看书上第九页资料3、越来越高的性价比教师活动：请同学注意观察教材第九页的表篇二：高中信息技术信息技术全套教案粤教版必修 1 高一信息技术基础教案教师：雷萍信息及其特征一、教学内容分析和设计：“信息及其特征”是广东教育出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识有不足之处由教师或学生来补充这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯二、教学对象分析：知识的获取者是刚刚升入高中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识老师在此过程中起着引导的作用三、教学目标： 1、知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；举例说明信息的一般特征；培养学生分析问题、解决问题的能力2、过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力3、情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度四、教学重点：1、信息特征的认识五、教学难点： 1、信息的含义六、教学方法本节概念性强，实践性弱采用讲授法，讨论法教学过程谈话引入：同学们，信息技术这门课程，我们在初中阶段就已经学习那么下面请同学们说一说，什么是信息？在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？生1：校园里铃声响，可以告诉我们信息：上课或下课生2：观看校运会，可以获得很多运动会赛场上的信息生4：在报纸上可以了解国内外的信息 ??师：同学们举的例子非常好其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有，当然，信息不仅存在于我们的周围，同样可以在我们身体内部找到它的影子，如，医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因，因此我们可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容师：信息无处不在，无时不有信息的存在多种多样，作为万物中的一种，它们同样有着其固有的特性，也就有相同的本质下面我们通过所获取到的信息，找出它们共同的特性师：在我们周围存在的信息中书刊上的文字依附于纸张颜色依附于物体的表面老师讲课的声音依附于空气还有很多的信息，同学们能举出其他的现象吗？生：我们的体重依附于身体，cd音乐依附于光盘，?? 师：有没有信息是不依附于任何载体而存在呢？生：找不到师：这说明了什么？生：信息必须依附于载体而存在，信息依附的物体多种多样师：通过前面的学习知道信息是必须依附某一媒体进行传播的，所以不能独立存在；文字既可以印刷在书本上，也可以存储到电脑中；信息可以转换成不同的载体形式而被存储下来和传播出去，供更多的人分享，而“分享”的同时也说明信息可传递、可存储师： 1、载体依附性信息不能独立存在，需要依附于一定的载体；同一个信息可以依附于不同的媒体载体的依附性具有可存储、可传递、可转换特点师：老师讲课中传授的信息能增长同学们的知识，广播传出的音乐能给大家带来快乐，下课的铃声能给大家带来兴奋还有很多的信息，他们的存在能给我们带来怎样的作用呢？生：信息的存在有一定的价值性师： 2信息的价值性(1) 信息不能直接提供给人们物质需要，体现在两方面：① 能满足人们精神生活的需要；②信息可以促进物质、能量的生产和使用； (2) 信息可以增值；(3) 信息只有被人们利用，才有价值生1：信息可以增值，怎么理解呢？生2：人们在加工信息的过程中，经过选择、重组、分析等方式处理，可以获得更多的信息，使原有信息增值师：商场上某种产品供不应求，而厂家知道信息后他们会大量生产该产品，说明信息可以促进物质、能量的生产和使用师：台风“维达”给我们带来的伤痕依然存在，有关台风“维达”的天气预报当时对我们十分有用，但是现在对我们还有用吗？生：信息的价值会随时间的变化而变化就如：今天来讲，神六的圆满成功远比神一给我们带来的兴奋多今天的报纸总比昨日的报纸好卖，?? 生：书本中的科学知识会随时间的流失而变得贬值吗？师：如果是理论知识几乎不会贬值，但如果是技术知识同样会随时间而变化，但所花的时间会比一般的信息长很多师： 3信息的时效性(1)信息的时效性会随着时间的推移而变化 (2)信息的时效性必须与价值性联系在一起师：因为信息如果不被人们利用就不会体现出它的价值，那也就谈不上所谓的时效性也就是说信息的时效性是通过价值性来体现的师：老师讲课的声音只是一位同学听到吗？电视台播出的新闻只会被一位观众知道吗？生：不是师：大家想一想，我们的周围还有那些信息是能够被大家所共同知道的？生：每位同学的相貌、教学楼的形状、树叶的颜色、汽车的形状、?? 看来所有的信息都是可以共享的，除非它不为人所知师： 4信息可以共享 (1) 信息资源共享(2) 信息可以被一次、多次、同时利用 (3) 信息共享不会丢失、改变思考：1、师：同学们对以上的信息形态分析得很透切、独特下面我们一起来思考：信息除了上面的特征之外还有没有其它特征？2、信息的众多特征中，相对于物质能源，哪些是信息独有的？实践题：教学反思这节课设计的主要目的是让学生参与讨论活动，教师引导来达到教学目标从教学的过程来看，学生回答问题很积极、主动，课堂气氛较好通过分组活动培养学生的相互协作精神，也激发学生的学习兴趣，让他们感觉到新课程改革理念的变化，不再是以前的传统教学方式通过实践题巩固这节课所学过的知识点因为这是高一第一堂课，所以是很关键的一节课，如果这节课上好了对下面课程的学习会使到一个促进的作用信息技术及其影响一、教学目标分析：“信息与信息技术”是广东教育出版社出版的《信息技术基础》模块第一章内容作为本书的第一章，在学生已有知识的基础上，对信息和信息技术做进一步的提高，目的是使学生能从宏观上把握信息和信息技术，并形成整体认识，为后面的学习提供必要的准备通过学习，要求学生能够列举出身边的各种信息，感受信息的丰富性；能举例说明信息的一般特征；能够说出信息技术的五次革命；能够了解信息技术的发展历史；能够体会信息技术的发展趋势，体验信息技术发展的变化，认识到信息技术与人们的生活密切相关二、教学内容分析：本章主要包括两大块：1、丰富多彩的信息和信息的一般特征，前者是铺垫性内容，与学生们的学习、生活紧密联系，简单易懂，学生比较容易接受；后者是重点内容，理论性较强，是教学的难点；2、信息技术的悠久历史，主要是描述信息技术的五次革命；信息技术的发展趋势，则从信息文化的角度来描述信息技术的大众化和人性化，将技术的发展寓于信息文化的发展之中；合理的使用信息技术，主要是让学生知道信息技术是一把双刃剑，如果使用不当都会给人们带来负面的影响这一块的内容都是教学重点，后两者的内容也是本章的难点三、学生学习状态分析：高中一年级的学生，已经初步具备了一定的自学能力，对知识应用和迁移能力已经比较强这一阶段的学生逻辑思维是比较成熟的，而且这个年龄段的学生思维也是比较活跃，能够和同学一起来进行一些问题的探讨、交流他们有着广阔的视野、强烈的使命感，关注信息技术在生活及其周边的影响四、教学重点：1、信息技术的悠久历史2、信息技术的发展趋势3、合理的使用信息技术五、教学难点：1、信息技术的发展趋势2、合理的使用信息技术七、教学方法：本节课主要采用以下方法：讲授法、讨论法、探究法、提问法、引导法，师生一起小结等等教学过程：复习：提问：信息的四个特征？新课导入教师活动：1、同学们，今天我们将一起来学习“信息技术及其影响”这一节首先，请大家阅读本节开头的一则新闻：问题：上面的故事说明了什么？信息及其信息技术对我们人类的重要性一、信息技术的发展历史教师活动：信息技术：一切与信息的获取、加工、表达、交流、管理和评价等有关的技术都可以称为信息技术可以说有了人类就有了信息技术，在人类历史上发生过了五次的信息技术革命：教师活动：给学生3分钟看书第6页，要求尽可能记住“信息技术的五次革命” 第一次：语言的使用第二次：文字的创造第三次：印刷术的发明第四次：电报，电话，广播，电视的发明和普及第五次：计算机技术和现代通信技术的普及应用二、信息技术的发展趋势： 1、越来越友好的人机界面：实际上是的简称顾名思义，这是一个基于磁盘管理的操作系统它是命令行形式的，靠输入命令来进行人机对话，并通过命令的形式把指令传给计算机，让计算机实现操作的因此，作为用户的我们要记忆大量繁锁的命令，那样才能用好计算机人机交互图形化用户界面设计，以可视化的图形方式来呈现交互举例子：查看文件，复制文件，删除文件 (2)下如何实现应用：建筑领域、外科医生、军事领域②语音技术语音识别技术，语音合成技术应用：语音输入法、无人值守电话服务、专用语音直接翻译机③智能代理技术助手2、越来越个性化的功能设计认真看书上第九页资料3、越来越高的性价比教师活动：请同学注意观察教材第九页的表篇三：高中信息技术-信息及其特征教案-粤教版必修 1 高一信息技术基础教案信息及其特征一、教学内容分析和设计：“信息及其特征”是广东教育出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识有不足之处由教师或学生来补充这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯二、教学对象分析：知识的获取者是刚刚升入高中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识老师在此过程中起着引导的作用三、教学目标： 1、知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；举例说明信息的一般特征；培养学生分析问题、解决问题的能力2、过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力3、情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度四、教学重点：1、信息特征的认识五、教学难点： 1、信息的含义六、教学方法本节概念性强，实践性弱采用讲授法，讨论法教学过程谈话引入：同学们，信息技术这门课程，我们在初中阶段就已经学习那么下面请同学们说一说，什么是信息？在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？生1：校园里铃声响，可以告诉我们信息：上课或下课生2：观看校运会，可以获得很多运动会赛场上的信息生4：在报纸上可以了解国内外的信息 ??师：同学们举的例子非常好。
粤教版高中信息技术教材介绍共54页文档
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！
粤教版高中信息技术教材介绍
1、合法而稳定的权力在使用得当时很 少遇到 抵抗。 ——塞 ·约翰 逊 2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美 德。— —伯克
3、最大限度地行使权力总是令人反感 ；权力 不易确 定之处 始终存 在着危 险。— —塞·约翰逊 4、权力会奴化一切。——塔西佗
5、虽然权力是一头固执的熊，可是金 子可以 拉着它 的鼻子 走。— —莎士 比
高中信息技术粤教版：程序设计语言的基础知识
或字符串。 例如，45，-30.2001，'Hello'，'Good'等都是常量。常量 可以在程序中直接使用，如语句 “x=30*40”表示将30乘40的结果赋 值给x，其中30和40都是常量，可以直接在程序中使用 以表示数值30和 40。
粤教版 信息技术 （2019版） 程序设计基础
4.1 程序设计语言的基础知识
1、Python的常量和变量
学
习 目
2、Python的数据类型
标
3、Python的运算符与表达式
重 重点：Python的常量和变量 难 点 难点：Python的数据类型、运算符和表达式
4 . 1 . 1 Python的常量和变量
即10 2 0。由算术运算符连接的表达式称为算术表达式。例如， “a+3*c”“（x+y）*n-7”等。
2. 逻辑运算符与逻辑表达式
表4-4 逻辑表达式及对应运算结果
3. 关系运算符与关系表达式 判断数据大小关系的运算符称为关系运算符，关系运算符有“>”
（大于）、“>=” （大于等于）、“<”（小于）、“<=”（小于 等于）、“==”（等于）、“!= ”（不等 于）。
各小组思考程序设计中的运算符与表 达式跟数学中的运算符与表达式的异同。
Python程序设计开发环境
Python是面向对象的解释型程序设计语言。Python语言的安装包内置了 开 发环境IDLE。这里介绍另一个开源的Python发行 版本Anaconda及其程序 设计开发环境Jupyter notebook，它包含了Python语言完整的内核、 功能强 大的标准库和第三方扩展库等。
高中信息技术信息技术全套教案粤教版必修
高一信息技术基础教案教师：雷萍1.1信息及其特征一、教学内容分析和设计：“信息及其特征”是XX教育的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容。
由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。
有不足之处由教师或学生来补充。
这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。
二、教学对象分析：知识的获取者是刚刚升入高中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。
对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。
老师在此过程中起着引导的作用。
三、教学目标：1、知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；举例说明信息的一般特征；培养学生分析问题、解决问题的能力。
2、过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
四、教学重点：1、信息特征的认识。
五、教学难点：1、信息的含义。
六、教学方法本节概念性强，实践性弱。
采用讲授法，讨论法。
教学过程谈话引入：同学们，信息技术这门课程，我们在初中阶段就已经学习。
那么下面请同学们说一说，什么是信息？在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？（举例）生1：校园里铃声响，可以告诉我们信息：上课或下课。
生2：观看校运会，可以获得很多运动会赛场上的信息。
生3：从网上可以获得很多信息，如：学习资料、娱乐、新闻报导等。
生4：在报纸上可以了解国内外的信息。
……师：同学们举的例子非常好。
其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有，当然，信息不仅存在于我们的周围，同样可以在我们身体内部找到它的影子，如，医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因，因此我们可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。
2024版高中信息技术粤教版必修课件
01课程介绍与目标Chapter信息技术概述课程目标与要求知识与技能目标掌握基本的信息技术概念和原理，具备基本的计算机操作和应用能力过程与方法目标通过实践操作和案例分析，培养学生解决问题的能力和创新能力情感态度与价值观目标培养学生对信息技术的兴趣和热情，树立正确的信息伦理和道德观念教材结构与内容教材内容概览教材整体结构涵盖计算机基础知识、网络技术、多媒体技术、数据库技术等方面教材重点与难点02计算机基础知识Chapter软件系统包括系统软件和应用软件，系统软件如操作系统、数据库管理系统等，应用软件如办公软件、图像处理软件等。
硬件系统包括中央处理器、内存储器、外存储器、输入设备和输出设备等。
计算机的工作原理基于二进制数的运算，通过输入设备输入信息，经过中央处理器的处理，将结果通过输出设备输出。
计算机系统组成操作系统的概念操作系统的功能常见操作系统030201操作系统简介文件的概念文件的类型文件的基本操作文件的命名规则文件管理与操作03网络基础知识Chapter互联网发展历程及现状互联网起源互联网发展阶段互联网现状网络协议与标准TCP/IP协议族01HTTP与HTTPS协议02DNS协议0301020304实现不同网络之间的数据转发与路由选择。
路由器局域网内数据交换与设备连接。
交换机提供各类网络应用服务，如Web 服务器、邮件服务器等。
服务器保障网络安全，防止非法访问和数据泄露。
防火墙常见网络设备与功能04编程基础知识Chapter编程语言分类及特点高级语言低级语言解释型语言编译型语言编程逻辑与算法初步顺序结构分支结构循环结构算法概念算法特性编程实践：简单程序编写编写Hello World程序编写简单的计算器程序编写判断闰年的程序编写求阶乘的程序05数据分析与处理基础Chapter01020304数值型数据日期和时间型数据文本型数据多媒体数据数据类型及表示方法1 2 3数据库定义数据库管理系统（DBMS）数据库操作数据库基本概念及操作数据可视化方法与应用数据可视化定义常见的数据可视化方法数据可视化的应用06信息安全与伦理道德Chapter信息安全概念及重要性信息安全定义信息安全的重要性常见网络攻击手段及防范策略常见网络攻击手段防范策略信息伦理道德原则与规范信息伦理道德原则信息伦理道德原则包括尊重知识产权、保护隐私、维护信息安全、尊重他人权益等。
粤教版普通高中信息技术教材总体介绍.
粤教版普通高中信息技术教材总体介绍粤教版普通高中信息技术教材总体介绍2010-07-31 18：16一、教材编写指导思想1.以国家课程改革有关文件为依据以《国家基础教育课程改革纲要》、《普通高中课程改革方案》和《高中信息技术课程标准》等文件为依据，充分体现《高中信息技术课程标准》中的基本理念、课程目标、内容标准及有关要求。
2.教材要具有层次性和开放性教材面向全体学生，充分考虑高中校际差异和高中学生起点水平及个性方面的差异，注意基础性与发展性相结合，在达到"课程标准"的前提下，合理延伸或拓展课程内容；加强学生在学习过程中的自主选择和自我设计，充分挖掘学生的潜力，满足学生个性化发展的需要。
3.注意内容的科学性、通用性和前瞻性教材内容力图科学、客观、准确，语言表达要严谨且通俗易懂；选择具有广泛适用价值的信息技术知识技能和蕴含着信息技术的基本思想方法内容，有意识地培养学生的终身学习能力；适当选择能反映信息技术发展趋势的内容，让学生有机会了解信息技术的最新发展成果及其在生活、学习中的作用，激发学生进行技术创新的动机，培养学生对信息技术发展的适应能力。
4.注意贴近生活，渗透人文精神，贯穿社会责任感的培养要充分考虑学生的身心特点和认知发展规律，让信息技术贴近学生的生活和学习实际，以激发学生的学习动机，促进学习的顺利开展；要注意展现信息技术发展、信息技术创新和信息技术应用中蕴藏的人文精神，并有意识地设计人文、社会教育主题，引导学生在信息技术的学习与应用过程中，提高思想道德素养，不断内化与信息技术相关的伦理道德观念与法律法规意识，逐步养成负责、健康、安全的信息技术使用习惯。
5.注重"过程与方法"，促进学生学习方式的转变以学生的学习为中心，针对不同的学习内容，设计形式多样的学习流程，强调自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生积极表达、交流、协作解决实际问题，充分体现信息技术与其他学科课程的整合，并设置多种形式的评价方法，让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流、应用的过程中，掌握应用信息技术解决问题的思想和方法，形成交流与评价的能力、利用信息技术解决实际问题的能力，以提升学生的信息素养，为学生能终身学习和持续发展奠定基础。
山东省实验中学高中信息技术2.4程序的循环结构课件粤教版选修1
⑨输出水平数I的平均亩产量Average。
⑩结束
循环结构：根据条件判断是否成立，如果条件成立则 重复执行循环结构中某语句序列功能，直到条件不成 立，退出循环结构为止。 循环的本质：不断地重复某种动作
在VB语言中，用于循环结构程序设计的语句有For循 环语句和Do循环语句。 For循环语句主要用于描述预先知道循环次数的循 环结构，是一种计数循环；Do循环语句是根据条件 是否满足而决定循环是否继续进行。
已知某个因素M种水平5次试验的亩产量如下表所示， 求各种水平影响下的平均亩产量。
某个因素M种水平5次试验的亩产量（单位：千克）
水平
水平1 水平2 水平3 ………
第1次
908 509 987
第2次
1099 699 1100
第3次
790 843 955
第4次
886 755 1020
第5次
845 788 995
next
Private Sub Command1_Click()
M = InputBox("请输入水平数M：") For I = 1 To M Crop1 = Crop2 = Crop3 = Crop4 = Crop5 = Val(InputBox("请输入第一次实验的亩产量：")) Val(InputBox("请输入第二次实验的亩产量：")) Val(InputBox("请输入第三次实验的亩产量：")) Val(InputBox("请输入第四次实验的亩产量：")) Val(InputBox("请输入第五次实验的亩产量："))
高中_信息技术_课程目录_粤教版
高一 高一 高一 高一 高一 高一 高一
信息技术 粤教版 信息技术 粤教版
高一 高一
信息技术 粤教版 信息技术 粤教版 信息技术 粤教版
高一 高一 高一
册别 必修 必修 必修 必修
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第三章 可视化编程 第三章 可视化编程
第三章 可视化编程 第三章 可视化编程 第四章 算法与程序实现
节 1.1 信息及其特征 1.2 信息技术及其影响 本章综合与测试 2.1 获取信息的过程与方 2.2 获取网络信息的策略 与技巧 2.3 信息的鉴别与评价 2.4 综合活动：设计一个 旅行计划 本章综合与测试 3.1 文本信息的加工与表 达 3.2 表格信息的加工与表 达 3.3 多媒体信息的加工与 表达
学段 高中 高中 高中 高中
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学科 信息技术 信息技术 信息技术 信息技术
教材版本 粤教版 粤教版 粤教版 粤教版
年级 高一 高一 高一 高一
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