人教部编版八年级语文上册：记叙文阅读(含小说、散文)记叙文知识清单(共46张PPT)
③第三人称 以“他”“他们”展开描述，作者站在旁观者的立 场，将人物经历、事件经过告诉读者。如《孤独之 旅》《孔乙己》。 作用：不受时空限制，形式灵活自由，直接、客观 展现生活。
记叙的顺序
①顺叙 按照事情发生、发展和结局的顺序来写。如《最后一课》。
②倒叙 先写结局或其他后发生的情节,再从事件开头按发展顺序 写。如《走一步，再走一步》。
心理描写（典型课文：《走一步，再走一步》）：对处在一 定环境下的人物心理的活动（内心感受、意向、愿望、思索、 思想斗争……）的描写。 语言描写（典型课文：《刘姥姥进大观园》）：对人物的独 白、对话或几个人物谈话的具体描写。
作用：①反映人物心理；②刻画人物性格；③交代人物的身 份、地位；④推动情节发展；⑤揭示文章主题。 答题规范：运用了（外貌、语言、心理、动作、神态）描写， （生动形象地）写出了……的情形，写出了人物……的心理， 刻画了……（人物形象）。
铺垫 特点：①铺垫是“显性”的。铺垫对起陪衬作用的部分往 往大肆渲染，以引起读者注意；②铺垫所使用的笔墨往往 较多，可谓浓墨重彩。 作用：铺垫是为了衬托。借描绘次要人物或次要事件来衬 托主要人物或事件。
前后照应 特点：开头和结尾在内容上有着极其密切的联系，对同一 情况做出解释、说明、交代。 作用：使文章浑然一体，情节完整、结构严谨、中心突出。
③并列式 内容各部分没有主次之分、轻重之别，是平行式的结构。如 《从百草园到三味书屋》。
记叙文中常见的表达方式
记叙 把人物的经历和事物的发展变化过程表达出来，是写作中 最基本、最常见，也是最主要的表达方式。
如：透过荔枝树林，我望着远远的田野，那儿正有农民立 在水田里，辛勤地分秧插秧。
说明 用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、 关系、功用等解说清楚的表达方式。
根据描写角度 正面描写（直接描写）:直接描写人物或事物本身呈现的特征。 作用：写出（或表现）人物特点（如：性格、心理、情感 等），给人直接、真实、具体的感受。
侧面描写（间接描写）:从其他人物、事物的描绘、渲染中， 烘托描写的对象。 作用：①使人物或事件更加突出；②使主题更加深刻、含蓄。
散文小说知识清单
第二遍：（细揣摩，做试题）
1、浏览试题，体会设题意图，先易后难， 2、对重点处、困惑处放慢速度，边读边思考。 3、再浏览，检查答案的正确、全面性。
答题步骤
• （1）先读问题，后读文章（确定文体） • （2）再读全文，整体感知 • （3）仔细审题，抠出答案 • （4）忠实原文，运用文体 • （5）看分答题，组合表述 • （6）认真书写，宁多勿少 • （简述题和限字数题除外）
设置悬念 特点：设置疑团，不做解答。 作用：唤起读者“穷根究底”的欲望和急切期待的心理。
以小见大 特点：以平凡细微的事物反映重大主题。 作用：突出表现中心，更有震撼力。
记叙文中常见的描写方式
根据描写内容分类 1.人物描写 动作描写（典型课文：《从百草园到三味书屋》）：又称 行动描写，是对人物个性化行为、动作的描写。 神态描写（典型课文：《再塑生命的人》）：对人的面部 表情进行刻画。 外貌（肖像）描写（典型课文：《列夫·托尔斯泰》）： 描述人的身材、容貌、衣着、打扮以及仪态等。
记叙文知识清单
记叙文的概念
记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主要内容， 以记叙表达方式为主，描写、抒情、说明和议论表达方 式为辅的一种文体。特点是“以情动人”。
记叙文分类
按写作内容分 简单记叙文：事件较简单，线索和记叙方法比较单
一，如《走一步，再走一步》。 复杂记叙文：事件比较复杂，内容分支较多，采用
2.环境描写 自然环境（典型课文：《孤独之旅》）：指对自然界的景物， 如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等的描写。 作用：①表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；②渲染 环境，营造气氛；③烘托人物心情（感情）；④衬托人物形象； ⑤为……做铺垫，推动情节发展；⑥揭示主题。
社会环境（典型课文：《范进中举》）：指对能反映社会、时 代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗、民风等的描写。 作用 ③交代作品的时代背景；④为下文人物性格描写做铺垫；⑤推 动情节发展，深化作品主题。
托物言志 (象征) 特点：通过咏物来抒情，常常借助于植物、动物、物品等的 一些特征，委婉曲折地将作者的感情表达出来。 作用：使所要表达的感情更为含蓄、深刻，使抽象事物具体 化，深奥的道理通俗化，激发联想，感染力强，增强了文章 的表现力。
衬托(正衬、反衬) 特点：为了突出主要事物，用类似的事物做陪衬，叫正衬； 用相反的、有差别的事物做陪衬，叫反衬。 作用：特点鲜明，矛盾突出，形成强烈的反差，突出主要的 人或事物的特点、性格、思想、感情等。
散文
定义 散文是一种篇幅短小、题材广泛、真实自然、情文并茂的 文学体裁。它能迅速、及时地反映社会现实。
特点 形散而神不散（形散神聚） 形散：①取材广泛自由，不受时空限制；②表现手法不拘 一格：可叙可议，可描写人物，可托物抒情；③组织材料、 结构成篇比较自由。 神聚：主题（立意）明确而集中。
分类 叙事散文 以写人记事为主，情节不求完整但很集中。如《散步》《藤 野先生》。
④描写句。那些刻画人物和环境的句子往往有表现人物思想 性格，烘托、渲染气氛的作用。
抑扬
欲扬先抑 特点：先贬抑，再大力颂扬所描写的对象，使上下文形成对比。 作用：突出重点，行文跌宕，曲折含蓄，收到出人意料的效果。
欲抑先扬 特点：本要批评指责的对象，却在开头以赞美颂扬的口气来写。 作用：使情节多变、波澜起伏，形成鲜明的对比，容易使读者 在阅读过程中产生恍然大悟的感觉，给读者留下深刻的印象。
夸张 判断依据：只要含有夸大现实的词就可以判断为夸张，一 般会体现在数字、动作等词语中。 作用：突出特征，揭示事物本质，给人留下鲜明而强烈的 印象；烘托气氛，增强感染力；引起联想，创造意境。
对比 判断依据：叙述事物的两个方面或将两个事物相对着记叙， 常有关键词“比”“好”“多”等表示对比的词。 作用：使事物的性质、状态、特征更鲜明突出。
分类：按篇幅及容量分——长篇、中篇、短篇和微型小 说（小小说）。
三要素
人物——小说是以塑造人物形象来表现主题的。小说通过外貌 描写、语言描写、动作描写、心理描写等来刻画人物形象。小 说中的人物形象一般都具有典型性格。如《故乡》中善良麻木 的闰土、《我的叔叔于勒》中自私冷漠的菲利普夫妇等。
情节——情节是小说矛盾冲突的演变过程，小说的情 节一般包括开端、发展、高潮、结局，有的作品还有 序幕和尾声，完整的故事是由生动的情节构成的。
③插叙 叙事时中断叙述，插入另外一些有关的情节，再接着叙述 后来的事情。如《秋天的怀念》。
记叙的结构
①总分式 叙述人物经历、事件发展或描写景物时，开头用总说性质的 句段统领全文，后文从不同角度分别描述，有的最后总束全 文。如《春》。
②递进式 按照事情发生发展的过程安排层次，前后互相承接。如《范 进中举》。
记叙的人称
①第一人称 以“我”的口吻或者角度展开描述。如《背影》《社戏》 《紫藤罗瀑布》。 作用：亲切自然，真实可信，便于表达思想感情。
②第二人称 以“你”“你们”展开描述。如《傅雷家书》《你是人 间的四月天》。 作用：缩短作者与读者之间的距离，便于抒情。用于人， 增加亲切感；用于物，有拟人化效果。
综合的表达方法，如《背影》《从百草园到三味书屋》。
按写作对象分 （1）写人类（2）叙事类（3）写景类（4）状物类
记叙文六要素
时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。 （作用：概括文章内容，梳理故事情节）
记叙的线索
①以实物为线索：如贾平凹《一颗小桃树》。 ②以人物为线索：如朱德《回忆我的母亲》。 ③以事件为线索：如莫怀戚《散步》。 ④以人物的思想感情变化为线索：如魏巍《我的老师》。 ⑤以时间推移为线索：如茨威格《伟大的悲剧》。 ⑥以地点转换为线索：如鲁迅《藤野先生》。
对比 特点：对比分为横向对比和纵向对比两种形式。横向对比， 就是将几个不同的人、事、物进行对比。纵向对比，就是 将一个(类)人、物在不同时间点所呈现出来的物象、特征、 行为等进行对比。 作用：突出表现事物本质特征，揭示本质；加强文章的艺 术效果和感染力；给读者以鲜明而强烈的印象。
烘托渲染 特点：用衬托或夸张的艺术手法使事物形象鲜明。 作用：浓墨重彩，营造氛围，情景相生，深化主题。
拟人 判断依据：把物当作人来写。只要描写或叙述的事物中包 含只有人才能做出的事，就是拟人。 作用：赋予物以人的性格、思想、感情和动作，使具体的 物人格化，达到生动形象、表意丰富的效果。
排比 判断依据：具有三个或三个以上相同的字词或句式，即可 判断为排比。 作用：条理清晰，节奏鲜明，增强语言气势，常用于抒情， 加强表达效果。
议论 对某个问题、事件进行分析、评论，表明自己的观点、立 场、态度、看法和主张。记叙文中的议论往往起揭示记叙 目的和意义的作用。
如：他们正用劳力建设自己的生活，实际也是在酿蜜为自 己，为别人，也为后世子孙酿造生活的蜜。
描写 对人物的外貌、动作、语言、心理，事物的性质、形 态和景物的状貌、变化所作的具体刻画和生动描摹。
第一步：阅读文本
• 读问题
• ——读标题
•
——读文章
•
——按问题有重点再读原文
•——答题Fra bibliotek• （文章要看两遍或以上。）
第二步：感知内容
•
1、感知要点
•
•
什么人、
•
什么事、
•
什么情。
2、筛选信息
• 筛选关键词、句，分析理解，弄清段意。
要注意抓住以下重要句子： ①首句。它往往有提示、铺垫、引起下文、概括和承转的作用。 ②中心句和点睛句。揭示文章主题。 ③感情句。语段中的有些句子明显表达了作者的情感和态度。
反复 判断依据：某个词或某个句式重复出现。 作用：为了突出某个意思，强调某种感情，富有感染力。
2019秋人教部编版八年级语文上册现代文阅读教学课件：记叙文阅读(含小说、散文)考点九 - 鉴赏表达技巧
⑨蚊烟稀薄的时候，火烧云也像熟透了的草莓似的落了。我们吃完 了晚饭，天也就越来越陈旧，蚊子又三三两两地回来了。我们把饭桌撤 了，打扫干净笼蚊烟的灰烬，站在院子里盼着星星出来，或者是打着饱 嗝去火炕上铺被窝。我还记得父亲酒足饭饱在院子中看天时，如果被飞 回的蚊子给咬着了，他会得意地喊我妈妈出来，说他很招人稀罕，母蚊 子又啃他的脸了！我们那时就都会发出快意的笑声，以为爸爸在开玩笑。 长大后我才知道，父亲说得也没错，吸食人的血液的确实都是雌蚊，而 雄蚊吮吸的则是植物的汁液。如今曾说过这话的父亲早已和着飘渺的蚊 烟去另一个世界了。
⑩菜园依然青翠，火烧云也依然会在西边天燃烧，只是一家人 坐在院落中笼起蚊烟吃晚饭的岁月一去不复返了，让我在回忆蚊烟 的时候，为那股亲切而熟悉的气息的远去而深深地怅惘着。
1.文中写了哪些往事？（4分） 笼蚊烟吃晚饭做豆酱采野菜炸鱼酱盖酱缸被蚊咬（答出任意4点 即可得4分）
2.文章以“蚊烟中的往事”为题，有什么好处？（4分） 既是贯穿全文的线索，（2分）又烘托了宁静平和的生活氛围。 （2分）
⑤因为有了酱，就有了采野菜的乐趣，你可以堂而皇之地提着篮子出 了家门，就说是采野菜去了，你愿意在河边多流连一刻，看看浸在水中的 柔软的云，是没人知道的；你愿意在山间偷偷地采一些浆果来吃，大人们 依然是不知道的；反正有那么几种野菜横在篮子中，你就可以理直气壮地 踏入家门。
部编人教版八年级上册语文1-6单元全课知识点
八年级语文上册1-6单元全课知识点梳理第一单元第1课《消息二则》1.文学常识《消息二则》（《人民解放军百万大军横渡长江》选自1949年4月24日《人民日报》，《我三十万大军胜利南渡长江》选自1949年4月22日《人民日报》）。
作者毛泽东，伟大的革命家、军事家、思想家，文学家，书法家，新中国的缔造者。
代表作品：《沁园春雪》《长征》《论持久战》等。
2.文章思想内容《我三十万大军胜利南渡长江》作者用富有感情的笔调，简明扼要地报道了渡江战斗的过程，赞扬了人民解放军英勇善战的精神，也从侧面反映出国民党军队军心涣散、毫无斗志的状况。
《人民解放军百万大军横渡长江》新闻报道了人民解放军百万大军胜利横渡长江的战况，歌颂了我军英勇善战的精神，展现了人民解放军的英雄气概，给全国人民和全军将士以极大的鼓舞，对瓦解敌军斗志、鼓舞我军士气起了很大的作用。
3.重点字词芜湖（wú）击溃（kuì）督战（dū）绥靖（suí jìng）阻遏（è）荻港（dí）摧枯拉朽（xiǔ）歼灭（jiān）要塞（sài）杜聿明（yù）锐不可当（dāng）第2课《首届诺贝尔奖颁发》1.文学常识诺贝尔奖，是以瑞典著名的化学家、硝化甘油炸药的发明人阿尔弗雷德•贝恩哈德•诺贝尔的部分遗产作为基金在1900年创立的，于1901年首次颁发。
诺贝尔奖分设物理学、化学、生理学或医学、文学及和平五个奖项。
消息是用概括的叙述方式，比较简明扼要的文字，迅速及时地报道国内外新近发生的、有价值的事实的一种文体。
一般来说，消息由标题、导语、主体、背景和结语五部分构成。
2.文章思想内容本文是路透社的一篇新闻，它介绍了首届诺贝尔奖颁发的时间、地点、获得者和原因，并补充说明了诺贝尔奖的资金来源、资金管理和评议情况，是一篇典型的新闻报道。
3.重点字词颁发（bān）仲裁（zhòng cái）遗嘱（zhǔ）巨额（é）第3课《“飞天”凌空》1.文学常识新闻特写是指采用类似于特写的手法，以形象化的描写作为主要表现手段，截取新闻事件中最具有价值、最生动感人、最富有特征的片段和部分予以放大，从而鲜明地再现典型人物、事件、场景的一种新闻体裁。
人教部编版八年级语文上册现代文阅读教学课件：记叙文阅读(含小说、散文)考点一 - 分析标题,拟写标题 答
3.分析文章第⑩段画线句子中加点词的表达效果。
我转身，又搜集了一摞旧书报，趁疯婆子忙着称邻居 家的东西，悄悄放到了她的三轮车上。
【点拨】所给加点词“悄悄”生动刻画了“我”放报 纸到疯婆子的三轮车上的情态。可从文意上揣测“我” 这样做的原因。
后成功。
②析标题修辞，从标题修辞入手，联系文章人物形象及 隐含的情感理解标题的含义。
例如:《爸爸的花儿落了》,这个题目一语双关，一是 实指爸爸种的夹竹桃花的凋落,二是象征爱花的爸爸 辞世。小说以此为题,含而不露,哀而不伤。
③析内容主旨，从文章内容主旨入手，分析标题揭示 的思想内容。
例如:课文《走一步,再走一步》,其标题“走一步,再走一 步”告诉我们在人生的道路上,艰难险阻并不可怕,将困 难化整为零,走一步,再走一步,定能战胜它。标题点明中 心,总结全文,画龙点睛。
近这几个小区转，最开始，还有同行抢生意，了解到她的故事之后，他们就有 了一个悄悄的约定，谁也不许到疯婆子的地盘上去！还有，咱们小区里的人， 只要家里有了废品，都会给疯婆子留着，就算她一周只来一次，也要等着。日 子好过一些了，她犯病的次数，越来越少，竟再也不疯了呢！”
⑩刘婶笑着上楼去了。我转身，又搜集了一摞旧书报，趁疯婆子忙着称邻 居家的东西，悄悄放到了她的三轮车上。
内容上：
③推动情节的发展或推动故事情节的转折，化解人物矛 盾冲突，塑造和突出人物形象。 ④是作者情感的触发点，含蓄或直接表达情感。
表现手法上： 运用比喻、双关、象征手法，设置悬念，新颖独特， 吸引读者；富有哲理，引人思考。
角度
标题的作用
记叙文答题技巧-部编版语文八年级上册
记叙文阅读一、读文章（一）文章写了什么？文章为什么写？内容+主旨（情感/感悟）1.记叙性文章：文章记叙了哪些事，描写了什么人,抒发了什么情。
2.抒情性文章：文章描写了怎样的景，抒发了什么情，包含了怎样的哲理。
3.小说：文章中有哪些人，讲了一件什么事，表达了什么中心。
无论是哪一类型的文章，想要清晰准确地读懂文本，解答问题，对文章必须要有整体的认识，了解写作意图。
（二）“圈点批注”读文本借助“圈点批注”的方法完成文本助读，注意圈点的符号，可用下面的提示符号完成，养成圈点批注的习惯，留下阅读痕迹，更有助于理解文本。
“”：标示出文章中的主要人物、地点、时间、事件。
“//”：给文章大致划分层次。
二、审题1.认真审题，判断题型2.勾画关键词，表明阅读范围和作答对象的字词三、再读文章带着问题细读文章，继续“圈点批注”：“○”：圈出关键性的词语或内容。
“～～～”：画出表明作者思想感情的句子或表明主旨的句子。
根据题干提示确定答题区间，筛选内容要点，标注对应的题号。
四、答题1.文本意识：①忠于原文的内容与主旨。
②文中能用的句子和词语，直接拿来用。
2.规范意识：①根据不同题型，确定答题用语。
②不同的文本，用不同的答题用语。
③结合横线作答，答题语言要准确、精练、书写规范。
④由主到次，按顺序作答。
3.要点意识：①根据分值确定答题要点。
②有些题型要分点作答。
读题：从命题人的角度读题答题：从阅卷人的角度答题阅读答题技巧一、感知文章内容（一）本文讲了什么事？基本公式：人+事+结果①谁（在什么时间，什么地点），做了什么事，结果怎么样。
②谁（在什么情况下），做了什么事。
③谁，怎么样了。
（二）梳理文章内容，多考查表格类或箭头类的题型。
答题步骤：①分析所给事例，找到在文中对应的段落。
②找到需要填的空，在文中对应的段落，锁定答题范围。
③分析所给事例的共同点（内容+结构）。
④仿照事例，符合共同点，组织答案（尽量用文中的词句）。
（三）语句还原①观察需要还原的句子的特点（内容+情感）；②将句子代入需要还原的四处位置；③结合上下文分析比较，找到一些词语的暗示；④筛选出正确的答案。
八年级上册记叙文知识点
八年级上册记叙文知识点在八年级上册的语文课程中，记叙文是我们必须要学会的一种文体。
记叙文是指作者通过具体的人物、事件或者事物的描述，将一个故事、一个经历或者一个场景清晰地呈现在读者面前，让读者获得直观的感受和体验。
在这篇文章中，我们将学习八年级上册记叙文的一些关键知识点和技巧。
一、记叙文的开头记叙文的开头至关重要，它直接决定了读者是否能够被文章所吸引。
在记叙文的开头，一定要能够吸引读者的注意力，让读者产生浓厚的兴趣和好奇心。
常见的开头方式包括引用名言、设问、叙述背景等。
例如：1. 引用名言：人类的生活只有在热爱中才能升华。
——留给爱的最后一天2. 设问：你曾经有过失去重要的东西而懊悔吗？3. 叙述背景：在这个寒冷的冬季，我决定出门走走……二、记叙文的结构记叙文的结构分为三部分：开头、中间和结尾。
开头主要是引出文章主题，中间是详细阐述，结尾是一些总结性的话语，让读者对文章产生深深的印象。
在中间部分，可以采用一个或多个事件进行叙述，但需要注意的是，事件之间一定要有条理，避免过度冗长。
例如，在写旅游文章时，可以以游览地点为起点，每个地点皆为文章的一个事件，内容的顺序应该按照时间、空间或者事物的重要性来展开。
在结尾部分，需要对文章进行总结，表达对主题的深刻认识或者感悟。
三、人物的塑造在记叙文中，人物是故事的主角，人物的性格和形象决定了整个故事的内涵和深度。
在描写人物时，需要刻画人物的形象、性格和行为特点，运用对话、描写、压缩等技巧，使得人物更加立体、鲜活、真实。
例如，通过描写一个人物的思想和行为可以使得读者对他产生共鸣，从而更好地理解他的性格和行为。
四、描述的细节细节是记叙文最具有特色的部分。
通过对场景、物品、动作等的细致描写，可以使得读者更加直观地感受到文章所描写的情感和情境。
在描述细节时，需要注重细节的选择、表达手法和细节的数量。
正确的选取细节可以让文章更加生动形象，表达手法可以是对比、排比、拟人等，细节的数量需要适宜，不能过多，也不能过少。
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考点九
鉴赏表达技巧
答题模板
修辞手法及其作用
比喻
这个句子运用了比喻的修辞手法，把……比作……，具体形象地表 现了……
修辞手法及其作用
拟人
作者把……人格化（或赋予……以人的思想、动作、情感），生动 活泼地描绘出……
修辞手法及其作用
对偶
这个句子运用了对偶的修辞手法，句式工整，内容呼应，读起来朗 朗上口。
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表现手法及其作用
以小见大
从人们所熟知的……入题，让人们从平常小事中领悟到……的深刻道 理，突出表现中心，更具震撼力。
修辞手法及其作用
反语
这个句子运用了反语的修辞手法，显得幽默风趣，讽刺 了……，流露出作者……的感情。
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初中语文八上期末复习——专题06 散文阅读【考点清单】
初中语文复习八上散文阅读复习知识清单一、文体知识1.散文,是一种以记叙或抒情为主,取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。
可分为记叙性散文、抒情性散文和议论性散文三种。
（1）记叙性散文以记叙人物、事件、景物为主的散文,称为记叙散文。
记叙散文叙事较完整,塑造人物形象鲜明,描写景物倾注作者的情感。
这类散文与短篇小说相似,但又有明显的区别。
就叙事而言,散文所叙述的事件不要求情节完整,更不追求曲折变化,而小说对叙事的要求较散文要高得多;另外,散文在叙事的时候需要饱蘸情感,小说的情感则主要由人物体现出来,不须作者明确抒发。
就写人而言,小说要求努力塑造典型人物,且典型人物是作者虚构出来的。
而散文中的人物则是在真人真事的基础上,进行某些剪裁加工,注重对人物进行写意式的描绘。
根据该类散文内容的侧重点,又可将其区分为记事散文和写人散文。
偏重于记事的散文以事件发展为线索,偏重对事件的叙述。
它可以是一个有头有尾的故事,如许地山的《落花生》;也可以是几个片段的剪辑,如鲁迅的《从百草园到三味书屋》。
在叙事中倾注作者真挚的感情,这是其与小说叙事最显著的区别。
偏重于写人的散文,全篇以人物为中心。
它往往抓住人物的性格特征进行粗线条勾勒,偏重于表现人物的基本气质、性格和精神面貌,如鲁迅《藤野先生》。
所绘人物形象真实是其与小说的区别。
另外,这类散文中还有一种偏重于描写景物的游记性散文。
它的内容十分广泛,山川景色、风俗民情、名胜古迹都属记游范围。
游记散文最主要的特点是:作品所描写的景物必须完全真实,不允许夸饰和虚构;但又不是照相似的实录,而是作者融情于物、情景交融的结果。
（2）抒情性散文主要用于抒发作者情感的散文叫抒情散文。
这种散文主要运用象征、比兴、拟人等手法,通过对外在形象的描绘来传达作者的情思,因此借景抒情和托物言志是这类散文最常用的手法。
托物言志式散文,即象征性散文,作者将情感融于某个具有象征意义的具体事物,借助象形联想或意蕴联想把主观情感表现出来。
部编八年级上册语文文学常识(整理版)
六句式为主，故也称“四六文”或“骈四俪六”。
讲究对仗工整，因句式两两相对，犹如两马并驾齐驱，故被称为“骈体”偶文”。
13.①《野望》的作者是王绩，号东皋子，闷。
②《黄鹤楼》的作者是崔颢，唐代诗人美好景色，是一首吊古怀乡之佳作。
既抒写了人去楼空、又表达了思乡之情。
③《使至塞上》的作者是王维，字摩诘，唐朝人出使塞上的旅程以及旅程中所见的塞外风光，到熏陶、净化、升华后产生的慷慨悲壮之情，显露出豁达情怀。
④《渡荆门送别》的作者是李白，号青莲居士，又号“谪仙人”伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”河山的赞美，表达了作者对故乡无限爱恋的真挚感情。
⑤《钱塘湖春行》的作者是白居易，号香山居士，唐代对西湖早春明媚风光的描绘，喜爱，表达了作者对于自然之美的热爱之情。
14、《背影》的作者是朱自清，字佩弦学者。
散文代表作有《匆匆》、《荷塘月色》等。
15、《白杨礼赞》选自《见闻杂记》。
《白杨礼赞》是一篇托物言志作者茅盾，原名沈德鸿，字雁冰，代表作《子夜》《林家铺子》等。
处女1915年生，湖北武昌人。
主20世纪著名年，被授予诺贝尔文学奖。
唐臣，江苏镇江人。
是我国著字圣陶，江苏苏州人，我国现代作家、教育家、编辑家。
主要作品有长篇小说《倪焕之》，童话集拙政诸园寄深眷——,是第一位”昆虫界的。
22．《孟子》三章孟子(约前372－前289)，名轲，字子舆。
战国时期著名的思想家、教育家、散文家，儒家学派代表人物之一，有“亚圣”之称，与孔子合称为“孔孟”。
《孟子》是记录孟子言行的著作，一般认为是孟子及其弟子万章、公孙丑等人共同编著的。
它和《论语》《大学》《中庸》一起合称为“四书”。
23．愚公移山列子，名寇，又名御寇，郑国人。
战国前期思想家，道家代表人物之一。
思想上崇尚虚无缥缈。
今存《列子》共8篇，内容多为民间故事、寓言和神话传说。
24．周亚夫军细柳司马迁(约前145－约前90)，字子长，夏阳(今陕西韩城)人，中国西汉伟大的史学家、文学家、思想家。
部编新人教版八年级语文上册知识点总结
部编新人教版八年级语文上册知识点总结《第一单元》【第1课新闻两则】一、重点字词1．给下列加点字注音。
荻dí溃kuì退泄xiè气阻遏è绥suí聿yù2．解释下列词语。
(1)业已：已经。
(2)锐不可当：锋利无比，不可抵挡。
二、重点句子背记知识清单1．和中路军所遇敌情一样，我西路军当面之敌亦纷纷溃退，毫无斗志，我军所遇之抵抗，甚为微弱。
此种情况，一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当，另一方面，这和**反动派拒绝签订和平协定，有很大关系。
2．白崇禧经常说；“不怕**凶，只怕**生根。
”他是怕对了。
我们在所有江淮河汉区域，不仅是树木，而且是森林了。
不仅生了根，而且枝叶茂盛了。
三、文学(文体)常识背记知识清单1．《人民解放军百万大军横渡长江》和《中原我军解放南阳》两则新闻的作者是。
2．新闻的特征是用事实说话。
3．新闻的六要素是人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。
4．新闻的结构包括五部分标题、导语、主体、背景、结语。
【第2课芦花荡】1一、重点字词1．给下列加点字注音。
提防dīfang疟yào子寒噤jìn吆喝yāo h e蹿cuān仄zè歪转弯抹mò角（点拨：注意“提”、“喝”、“抹”等是多音字。
）2.解释下列词语。
(1)寒噤：因寒冷而哆嗦。
(2)张皇失措：慌张皇张，不知怎样办才好。
3．用恰当词语填空。
(1)可是假如是月明风清的夜晚，人们的眼再尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。
(2)每天夜里，在敌人紧紧封锁的水面上，就像一个没事人，他按照早出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心情撑着船，编算着使自己高兴也使别人高兴的事情。
二、重点句子背记知识清单1．老头子又是一篙，小船旋风一样绕着鬼子们转，莲蓬的清香，在他们的鼻子尖上扫过。
鬼子们像是玩着捉迷藏，乱转着身子，抓上抓下。
记叙文阅读知识清单
• 社会环境描写：社会背景、时代、风俗、习惯，作用是交待人物活动的环境， 对表现人物性格或揭示小说主题起到一定作用。
• 5。主题 可以通过分析主要人物的精神品质或小说情节的结尾来分析。
• 6。表现手法：对比与衬托。
1
三。散文
2
1。特点：形散而神不散
3
2。线索：以物或感情为线索的较多
4
3。类型：
写人的散文：运用的描写方法；人物的特点；
• 理。
语言描写：言为心声，从语言表现人物的性格特点或心
• 人物描写 动作描写：从动作体现人物的性格或心理。
•
心理描写：描写人物心理活动，体现其思想。
•
细节描写：抓住细小的典型情节，准确形象生动地刻画
人物，突出其特点。
• 景物描写：渲染气氛；烘托人物心理；为下文的情节作铺垫；寄托感情；暗 示主题。
• 5。记叙文中的线索：事；人；物；某种感情或感情变化。 • 6。记叙文中的表达方式：记叙、描写、议论、抒情。 • 议论抒情的作用：表达作者的思想，点明题旨、画龙点睛。 • 7。常用修辞及表达效果 • 比喻、拟人、对偶、排比、反复、反问、设问、双关。 • 8。常见表现手法 • 象征；对比；衬托；铺垫；托物言志；借景抒情；欲扬先抑。 • 9。主旨句：概括性强，在文中的议论抒情句中去找，特别是结尾处的议论抒
情。
• 10。特殊段落的作用 • 开头段：总领全文，引出下文；设下悬念；渲染气氛；奠定全文抒情基调；
为下文铺垫。
• 过渡段：承上启下 • 结尾段；卒章显志，点明中心；深化主题；照应前文。
• 二。小说
• 1。三要素：人物形象、故事情节、环境描写
• 2。人物形象：
• ①分清主要人物（能体现主题思想的人物）