《海底世界》教学反思
《海底世界》教学反思
《海底世界》是一篇有关海洋的常识性课文。
文章以设问开头，作答结尾，以生动有趣的语言介绍了海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。
在教学中依据学生的年龄特点以及《课标》中的中年段教学目标设定如下教学目标：
1、能正确认读文中的生字和词语。
2、引导学生凭借生动形象的语言文字，感知海底是个景色奇异、物产丰富的世界。
有感情地朗读课文，体会作者对海底世界的喜爱之情，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。
3、有目的地指导学生读书，培养学生有感情地朗读课文的能力。
在教学过程中每一个环节的精心设计都是着眼于学生的语文基本素养，体现了语文的工具性的特点。
回顾教学过程，觉得自己以下几方面做得比较成功：
一、创设情境，激发学习热情
课开始时，我以谈对大海的印象入手，再创设情境，以大海要考同学们一个问题为契机，出示第一个自然段让学生读，激发了学生主动学习的热情，并且由此引出课题
二、先扶后放，逐段品读
课文第２－５自然段具体介绍了海底景色奇异、物产丰富，结构也大体相同。
我先引导学生学习第二自然段，体会海底动物发出的声音多种多样，感受在“宁静”的海底世界中有动物
在“窃窃私语”的神秘色彩。
学习第三自然段的时候主要让学生自读，抓住各种动物的活动特点，读自己喜欢的句子。
利用中心句来学习第三、四自然段注重教学的实效性。
教学中，不仅是为了完成课而讲课，而是让学生在听课过程中接受知识，这也就是注重了教学的实效性。
例如，本节课，在理解“窃窃私语”时，先是由我窃窃私语地和学生读这个词，而后是让学生联系生活实际理解这个词语，最后回读课文感受动物们窃窃私语的情境。
四．注重了多种形式的读
充分读书，让学生与文本交流，为学生学习提供前提。
本节课课堂上读书的状态此起彼伏，不绝于耳。
例如：自由读文，整体感悟课文内容，用一、二个词语概括文章的主要内容。
男女生合作读，师生同读等提高学生的朗读水平。
练习读段落，体会情感等等。
正是这一次次学生用心读文，而使文章在孩子们的口中，脑中，心中，留下深刻的印象，每一次读文都有不同的目的，使学习不断深化，情感不断迸发。
使学生的语文能力不断提高，进而完成教学任务。
三、过渡衔接自然
在引导学生学习的过程中，尽量做到语言精炼。
所以在过渡语的设计上我下了很大的功夫。
当然，本节课还有许多不足之处
1、对学情了解不够，教学中千方百计在每一个事先设计的详尽细节上迫使学生就范，没有根据学情灵活应变，因势利导。
由此，我想到了陶行知的一句话：“你不知道学生的能力，不知
道学生的需要，那么你就是有天大的本事也教不好他。
”这朴实的话语道出了语文教学的真谛。
新课程标准也指出“学生是学习的主人”、“教师是教学活动的组织者和引导者”。
眼里没有学生或把学生当成配合教师上课的配角的教育，怎能算真正的教育呢？在教学中，我们应该时时把学生视为最重要的教学资源来开发，密切关注学生发展需要，随时根据学情调整预案，顺着学生的思路随机诱导，现场处理，有时为了学情需要，对教学内容及安排顺序作较大幅度的取舍和调整也在所不惜。
2、课堂上应关注大多数学生，使每一个孩子都得到发展。
在本节课中，女孩子的学习热情要高些，但是大部分学生未加入学习的行列时，应给予充分关注，并作出改观现状的调整，使每一名同学都能得到充分的发展。
总体来讲，本节课上的非常顺利，效果也不错。
但总觉得有些程序化，在引导学生读文和感知的过程中，只注重充分地读。
如果在探究“海底声音”以及“海底动物活动方式”时，再大胆的放手让学生自主合作探究，效果可能会更好些。
海底世界教学反思（7篇）
海底世界教学反思海底世界教学反思（7篇）反思可以增强我们与他人的关系和互动，通过考虑自己的行为对他人的影响，改善沟通和增进相互理解。
这里给大家分享一些关于海底世界教学反思，供大家参考学习。
海底世界教学反思篇1进行教学设计时就立足于自主合作探究的方式，把课堂分为三个板块，检查课前的预习，读书的整体感知，自学导学景色奇异之宁静，合作学习奇异之声音。
从教学目标来看，基本是达成了教学目标，认识并指导了写字，了解了课文的结构，弄懂了一段写了什么？学会了抓关键句子及词语去读懂课文，通过拓展语言训练加深了对海底世界动物发出声音的认识。
对于一个段逻辑顺序也有了一个初步的感知。
我努力调动学生学习的积极性，发挥学生的主体自觉能动性，具体措施表现在放手自读，发现个体的智慧闪光，比如，一个学生就说到海底是黑暗的，宁静的，有的学生说到小猫喵喵，老鼠叽叽．．．．．．调动了学生的生活体验。
遗憾在１、3段拖延时间，有一个地方没有衔接，导致迂回，如边读文章边想画面拖延了2分钟，导致后面的4分钟视频没有课内时间播放。
败笔：3段的拓展说话不明确，完全可以去掉，老师点出之后直接板书，知道是不同时候即可，或者是不必课件，直接让学生说出行进时会发出什么声音，遇到危险时会发出什么声。
因为没有太弄明白，所以直接出示课件，学生就是简单思维，而我的处理也过于简单，竟然一带而过，没有进行指导。
可以说，课堂机智非常的欠缺。
困惑：自主阅读能力的培养，需要针对有同的体裁讲方法，反复的训练，还需要进一步明晰方法。
海底世界教学反思篇2《海底世界》是一篇海洋的常识性课文，作者用生动形象的语言让学生感知了海底的景色奇异、物产丰富，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
本课重点是让学生感知海底世界的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。
回顾教学过程，觉得自己以下几方面做得比较成功：一、创设情境，激发学习热情。
教学中，播放多媒体课件，展现海底世界之美，给学生美的享受。
海底世界的教学反思（精选6篇）
海底世界的教学反思海底世界的教学反思（精选6篇）身为一名刚到岗的教师，教学是重要的工作之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编精心整理的海底世界的教学反思（精选6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
海底世界的教学反思1这一堂课通过播放录音，观赏图片，学生的课前介绍，激发学生对海底世界的兴趣，激起学生热爱大自然，探索自然奥妙的兴趣。
本课时教学重点明确。
回忆并会观察海生物的外形特征，并能根据本课题的内容进行想象、设计。
学生学习积极性高，课前教师做了大量的课前谁备。
关于海底世界的精彩画面，图片资料，海底世界的情景的创设等，来激发学生学习的积极性，让学生自主控制学习活动。
作画时选择自己喜欢的方式；交流资料时选择自己感兴趣的材料，根据课题内容大胆地发挥自己的能力，大胆地发挥想象，能使课堂活跃起来，更能点燃学生“创新的火花”。
做到“纲举目张”，抓住重要问题，引领教学全过程。
我采用了开门见山的形式引入新课。
是一个小小魔术：用白色的油画棒先把海底世界的图案画在白纸上，再用蓝色水彩一下子把画面显示出来，也包括板书课题。
然后问学生：“小朋友们，你们去过海底世界吗？你们见过海底世界吗？”这个问题引发了学生们极大的兴趣，他们争先恐后地发表自己的意见，他们的答案也是五花八门。
对于学生的回答，我一律报以微笑，不置可否。
待多人发言后，我告诉学生，海底的世界真的是丰富多彩的啊！接着请学生欣赏我搜集到的海生物图片。
通过图片（有代表性的海生物：多种小鱼、海星、海草、珊瑚等）欣赏，学生们了解到，海底的世界确实是太美了，激发学生热爱大自然的情怀。
再让学生结合自己的印象和想象与本组同学讨论，“你想设计一个什么样的海底世界？”至此学生的设计方案已基本成熟。
学生的作品形式多样，有的采用了单色线描的方法，有的运用了勾线平涂的方法；作品的图案或简洁粗犷，或优美细腻；色彩有的响亮、热烈；有的柔和、宁静。
《海底世界》的教学反思（通用15篇）
《海底世界》的教学反思（通用15篇）在社会发展不断提速的今天，教学是我们的工作之一，反思指回头、反过来思考的意思。
我们该怎么去写反思呢？下面是小编整理的《海底世界》的教学反思，欢迎大家分享。
《海底世界》的教学反思篇1“海底世界”一课给给我印象最深的就是活跃的课堂气氛。
课堂上孩子们不仅积极思考，举手回答各种问题，还能在理解的基础上谈出自己的见解。
如：李享：当谈到海底有山、有森林、有草地时，她说：“我觉得这一点可以看出海底景色奇异来，因为我以前一直认为，只有陆地上才会有这些景物，没想到在大海的深处还有这些景物真得太奇异了。
”从这一点可以看出，孩子真的会学语文、会思考了。
又如：当学到海底动物还会窃窃私语时，一个同学站起来说：“你们看，海底动物不仅会像朋友一样小声交谈，还会在不同的时候发出不同的声音，真有意思。
”而另外一个同学却说：“你说得不对，之所以说他们在窃窃私语，是因为他们的发音器官决定的。
”由此可见，孩子们学习语文，不仅是回答几个问题那么简单，他们已经真正成为语文学习主人了。
课堂气氛为什么这么活跃呢？思考后我觉得是因为课前作的准备吧。
课前我要求孩子们认真读课文，并提出自己不懂得问题。
要求，问题要与文章内容有关，要有一定的研究价值，如果你所提问题能够难住同学就更好了。
结果孩子共提了60多条问题：如海底是什么样的；海底动物是怎么活动的；海底美么，美在哪；为什么说海底是景色奇异，物产丰富的世界；章鱼和乌贼是怎样游泳的；海底的矿藏怎样利用；以及开头怎么用了一句问句等等。
问题提得可谓是五花八门。
针对这些问题，我进行了归纳、整理，并在第一节课是上进行了点评。
对于一些简单问题进行了处理，如：海底有什么；对于一些无研究价值的问题进行删却，如：阳光为什么射不到海底；而有价值的问题留在了第二课时进行解决。
通过点评学生不仅明确了为什么提问，而且学会了怎样提问，更重要的是激起了学生的阅读兴趣。
为第二课时作了充分准备。
还有个原因可能就是，我将孩子所提问题运用在了课堂的导入部分，且贯穿于课堂教学的始终，这也是一个重要原因。
海底世界教学反思(15篇)
海底世界教学反思（15篇）海底世界教学反思篇1本课时教学重点明确。
回忆并会观看海生物的形状特征，并能依据本课题的内容进展想象、设计。
学生学习积极性高，课前教师做了大量的课前谁备。
关于海底世界的精彩画面，图片资料，海底世界的情景的创设等，来激发学生学习的积极性，让学生自主掌握学习活动。
作画时选择自己喜爱的方式；沟通资料时选择自己感兴趣的材料，依据课题内容大胆地发挥自己的力量，大胆地发挥想象，能使课堂活泼起来，更能点燃学生“创新的火花”。
做到“纲举目张”，抓住重要问题，引领教学全过程。
我采纳了开门见山的形式引入新课。
是一个小小魔术：用白色的油画棒先把海底世界的图案画在白纸上，再用蓝色水彩一下子把画面显示出来，也包括板书课题。
然后问学生：“小朋友们，你们去过海底世界吗？你们见过海底世界吗？”这个问题引发了学生们极大的兴趣，他们争先恐后地发表自己的意见，他们的答案也是五花八门。
对于学生的答复，我一律报以微笑，不置可否。
待多人发言后，我告知学生，海底的世界真的是丰富多彩的啊！接着请学生观赏我搜集到的海生物图片。
通过图片（有代表性的海生物：多种小鱼、海星、海草、珊瑚等）观赏，学生们了解到，海底的世界的确是太美了，激发学生喜爱大自然的情怀。
再让学生结合自己的印象和想象与本组同学争论，“你想设计一个什么样的海底世界？”至此学生的设计方案已根本成熟。
学生的作品形式多样，有的采纳了单色线描的方法，有的运用了勾线平涂的方法；作品的图案或简洁粗暴，或美丽细腻；颜色有的洪亮、热闹；有的严厉、安静。
很明显，学生的设计构思和制作材料都较以前有了很大突破。
由本课的教学使我想到，要把美术教材变成培育学生综合素养的载体，使美术课堂真正成为培育学生创新精神和实践力量的沃土，就必需深入学习新课程标准。
而学习新课标，首先要加深对美术课程的理解。
只有这样，才能纲举目张，而不至犯穿新鞋走老路的错误。
但是在活动最终“收尾”局部较潦草。
教学阅历缺乏，上课时特殊是公开课时还会有点紧急，临场应变力量尚缺乏够。
海底世界教学反思（精选7篇）
海底世界教学反思（精选7篇）海底世界教学反思（精选7篇）身为一名刚到岗的教师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的海底世界教学反思（精选7篇），欢迎大家分享。
海底世界教学反思（精选7篇）1《海底世界》是一篇浅显的知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。
我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。
本文的教学重点是：1．了解海底世界景色的奇异，2．学习作者怎样把海底动物种类繁多、活动方式有趣写具体的方法。
一、教学效果围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：1．先是情境的创设：在广阔的海洋里生活繁衍着无数的生物，神秘而又美丽的海底世界令无数人为之倾倒，为之赞叹。
学生乐于亲近海底世界，因此创设“你想了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界吗？”，能使学生的心灵与文本产生撞击，产生移情效应。
他们置身情境，强烈地感受着无形之“力”的作用，情不自禁地关注、向往、投入。
当学生身临其境，激起探究欲时，教师实行角色的转换。
当学生就“课文哪些地方体现海底世界‘景色奇异、物产丰富’这两个特点”问题进行研究、讨论的过程中，教师则是一个能欣赏学生意见的倾听者、能积极参加小组探究的参与者；当学生呈现探究结果时，教师又是能判断学生认识正误的辨别者。
这实质上是一个师生互动、教学相长的动态过程。
2．挖掘内涵、注重人文性。
语文学科具有积淀丰厚的人文魅力，在教学中应尊重学生文化及其多样性，弘扬学生个性，陶冶、塑造学生心灵。
（1）挖掘文本中的人文性。
通过放录像，把蓝色的海水、凶猛怪诞的大鱼、美丽的珊瑚……这些奇妙的东西尽情展现在学生的面前。
再加上配有优美音乐的解说词，学生们仿佛置身于美丽神奇、千姿百态的海底世界，留下深刻的印象，激发学生的热情，画出一幅幅美丽的海底世界。
《海底世界》教学反思15篇
《海底世界》教学反思《海底世界》教学反思15篇《海底世界》教学反思1《海底世界》是一篇写景的课文,文中介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产,抒发了作者对海底世界的赞美之情。
这节课我的教学目标有两个。
一个是使学生了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，体会作者的喜爱之情，产生探索自然奥秘的兴趣。
另一个是能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。
第一个是重点，第二个是难点。
通过这节课的学习，自己有很多的体会和想法，下面就从几方面谈一谈。
1、这节课的难点是“能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。
”为了突破这个难点，我是这样设计的。
在教学第二小节的时候，我采取的是以读代讲，通过师生对读，使学生能够理解这一段是围绕着“海底有各种各样的声音”这句话写具体的。
第三小节也是总分关系的结构，为了让学生进一步的体会“这段话是怎样围绕第一句话写具体的”我采取的方法是让学生画批（读一读句子，画出重点词语，体会动物活动方式的特点并作批注）。
最后为了检验学生是否真正的理解了总分关系的句式，我又设计了仿写一个环节，4,5自然段的学习我采用了略处理，让学生自由表述。
2、这节课为了突破难点，我做了精心的设计，有师生的对读，有画批，有写话。
这节课的教学重点是“使学生了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，体会作者的喜爱之情，产生探索自然奥秘的兴趣。
”为了完成这个教学目标，我设计了这样一个问题：从哪些地方可以看出来海底是景色奇异，物产丰富的呢？在教学每个小节的时候，学生还是能够围绕着这个问题来体会的，通过回读让学生体会“景色奇异、物产丰富”的时候，时间有些拖沓了。
通过这节课的教学，使我体会到：教学过程中，重点要突出，难点要突破。
那么首先还是要引导学生体会文章的内容，就海底世界这篇文章来说，应该引导学生围绕着“景色奇异、物产丰富”来体会，在体会的基础上，再引导学生体会作者的写作方法。
3、发现问题，及时引导。
《海底世界》教学反思（精选28篇）
《海底世界》教学反思（精选28篇）《海底世界》教学反思（精选28篇）作为一名优秀的教师，课堂教学是重要的工作之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编整理的《海底世界》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《海底世界》教学反思篇1《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。
”这一次尝试课堂教学渗透课外阅读，培养学生自主学习的能力和合作能力，体现大语文观，给我在教学工作中留下了不少启发和深思。
《海底世界》是一篇浅显的知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界。
如果在教学中让学生只是通过课本上的点滴动植物，而想形成广而深的海底世界是有难度的，因此必须给学生设计了一个“研究”的机会，使学生进一步了解广博的海底世界。
为此，我从开展一次语文实践活动的整体着眼，在第一课时中，让学生对海底世界有一个初步的了解，并能对课文中描写的海底景色作简单的介绍。
所以，第一课时主要担负起激发学生学习兴趣的任务。
在接下来的第二课时以及课外，我还要组织学生围绕这一主题广泛收集关于海洋探秘的资料，进而进行研究性学习，提高学生的语文素养。
1、正如“设计意图”中所说，本堂课，我是从开展一次语文实践活动的整体着眼，担负起激发学生学习兴趣的任务，让学生对海底世界有一个初步的了解，并能对课文中描写的海底景色作简单的介绍。
在实际教学中，我也设计了让学生根据课件，上台表演，用自己的话说说所看到的景象等语言实践活动，同学们参与积极性高，为接下来的综合性语文实践活动打下了基础。
2、本堂课，我能发挥多媒体辅助教学的优势，通过多媒体课件所具有的声、光、色、形等功能，帮助学生进入一个海底世界，从而解决教学中的重点、难点，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。
特别是通过海底动物声音的模拟，让学生感受到了海底的奇异，也同时激发了学生说话和学习的欲望。
《海底世界》的教学反思(6篇)
《海底世界》的教学反思（6篇）《海底世界》的教学反思1上周音体美组织了一次观课议课的沟通研讨活动，在听课以及评课的过程中有了较多的收获，是听课老师与讲课老师的互动与沟通。
本次授课老师是美术组的王红老师，她支配的课程是《海底世界》，这一节课是综合探究课程，注意同学深化理解颜色的审美特质，从而提高同学对颜色的理解和动手力量的熬炼。
教学过程中通过分组商量，让同学自主学习，分工明确，各安其职，提高了同学的综合进展力量，本课设计表达以同学为主体，着眼于同学进展，在有限的时间内充分让同学认知和学习，同时表达出高效课堂的实效性，完成了课堂教学。
课程设计合理，难度适中，课前设定目标，同学主动学习，表达高效课堂的特点。
在今后的教学中，同学分组学习的过程中需要不断探究、合作、沟通，这个过程往往需要循序渐进，怎样让同学充分沟通，值得探讨。
同学对鱼的结构和鱼的制作是定义和实践的结合，总之，此次课程是一节讲求实效的课程。
作为参加活动的老师也进行了有益的学习、探讨和沟通。
《海底世界》的教学反思2《海底世界》是苏教版三班级下册的一篇课文。
课文通过生动好玩的语言，介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。
教学这篇课文的意图，一是让同学了解海底是个怎样的世界，感受自然的奇妙和宏大；二是让同学在美的享受中，产生了解自然、探究自然的爱好。
教学本文，我有以下几点体会：一、在读中悟是学习语文的基础语文不是学习纯文本，而是学习文本本身所具有的言语形式。
教学语文课，几个重要项目里面有一个项目，就是好好地读，读得好，就可以深切地传出课文的思想感情，同时就是领悟它的思想感情。
”本堂课教学以读为本，我设计了两读。
一粗读，“为什么说海底是一个景色奇异，物产丰富的世界？”让同学带着这个问题读。
二细读，同学说到哪一段读到哪一段，当然这次朗读不是浅层次的泛泛而读，而是侧重于同学理解地读。
比方读动物们窃窃私语的样子，我是从“窃窃私语”这个词入手，让同学理解窃窃私语就是偷偷的小声说话。
《海底世界》教学反思(21篇)
《海底世界》教学反思（21篇）《海底世界》教学反思篇1《海底世界》是一篇关于海洋的常识性课文，用生动形象的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰富。
依据同学的实际和课文的特点，我创设了到海底一游的情境，在引入课题后，告知同学“今日，老师就带大家到海底世界去看一看，听一听。
”同学的爱好一下子就来了，接下来的学习，同学的主动性特别高。
情境的创设最忌有头无尾，最终在课堂教学结束时，我再以“让我们再来看看海底世界”观看录象，使情境的创设有始有终。
由于“爱好是最好的老师”，学校生对于自己感爱好的事总是主动地参加，因此，我这节课的教学目标达成度也很高。
在教学中，我还努力在课堂中表达独特化的阅读。
首先，给同学自主选择阅读的材料，由于每个同学的阅读爱好和口味不同，阅读材料不行单一化，应在肯定范围内给同学自主选择阅读材料的权利。
因此，在教学中提出“你觉得海底世界是一个怎样的世界，你从哪儿读出来的？”这一句牵一发而动全身，让同学依据自己最剧烈的阅读感受来领悟海底的奇异与斑斓。
这有利于同学在学习中自我体验、自我制造，形成独到的见解，又提高阅读水平。
其次，鼓舞同学多商量，敬重同学的个人体验。
在阅读中，让同学与文本沟通，进行思想碰撞，但只要是同学切实的阅读感受都可以，并牢牢抓住这种个人体验绽开阅读教学，做到以人为本。
再次，大量阅读是独特化阅读的基础，不仅要加强课外阅读量，同时鼓舞同学读有关海洋学问的书籍，上网查资料，扩大学问面。
《海底世界》教学反思篇2《海底世界》是苏教版六年制学校语文第六册第七单元中的一篇课文，这是一篇有关海洋的常识性课文，全文用生动形象的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰富。
全文共有6个自然段。
第一自然段紧扣课题提出问题：“你可知道，海底世界是什么样的吗？”激发同学的阅读爱好。
其次至五自然段，是文章的重点部分，针对上文提出的问题，详细、生动、有序的描述了海底的声音、动物、植物、矿藏，呈现了一幅神奇好玩、颜色艳丽、生动活泼、千姿百态的海底世界图。
海底世界反思教学反思5篇
海底世界反思教学反思5篇海底世界反思教学反思篇1海底世界》是一篇常识性课文，尤其是在网络教学环境下要讲出“语文”的味道特别来之不易，为了促进教学目标的全面实现，突出重点，突破难点，考虑学生的实际特点，我采纳谈话、激趣、情境教学、自主学习、练习朗读、背诵等方式穿插学习课文。
我认为以下几点在课堂上得以较好地呈现：1.借助信息资源，放手自主阅读。
“仔细地读、细细地品尝，把你认为描写好的句子、词语划下来。
也可以登陆《海底世界》网站，扫瞄相关内容。
一会儿大家沟通。
”——此环节让学生采纳自己喜爱的方式自学课文，边看书，边上网查寻资料。
这样，学生利用网络信息技术进展信息沟通、协作、探究，最终共享信息的力量。
接着通过分小组自主、协作学习，学生在和谐民主的气氛中，争论沟通，自由发挥，自由想象，多种不同观点的碰撞与沟通，更充分地表达了学生的主体作用。
2.简化课堂提问，学生自主探究。
学生通过初读课文，可以了解到海底是个“风光奇异，物产丰富”的世界，于是，我就设计“从哪可以看出海底是个风光奇异”，从而引导学生自主探究学习课文。
3.充分朗读课文，在读中感悟语言的美。
这是一篇文质兼美的文章，“读”永久是语文课的主旋律。
在这节课中，我没有致力可于讲深讲透，通过各种形式的读：自由读、范读、齐读、师生合作读，男女生赛读去品尝课文的语言美，并延长拓展，充分展现学生感悟语言的过程。
我还运用多媒体课件创设了与课文相全都的情境，帮忙学生在读中理解品尝语言文字，体会语言的魅力，培育学生对语言的感受力量。
4.进扣语言文字训练，逐步形成语文素养。
语文素养的形成是在一个一个的“话题”中培育起来的，本节课，在赏读课文语句时，孩子们天生爱说话的潜能就被激活了。
用“有的……有的……有的……还有的……”想象海底的其他声音；学生对海底星光特别奇怪，于是利用网站了解了相关资料——《海底的冷灯》，学生在沟通的过程中，由于是自己短时间内把握了有用的信息，感到无比骄傲，激发学生的求知欲与表现欲。