【人教版(新)】七年级地理下册 第九章 第二节 巴西导学案1
重点
巴西的地理位置及自然地理条件。
难点
巴西 的人中特点及主要原因。
教学过程
环节
教学内容
教学任务
教师活动
学生活动
预见性问题及对策
预习
讲授
一、大量混血种人的社会
1、巴西的人口特征
2、巴西人口特征形成的原因
3、巴西文化的多元性及其影响
板书
设计
教后反思
二、巴西的工农业
1、巴西的地理位置及气候类型
2、巴西的自然地理条件
3、巴西盛产的农矿产品
4、巴西工业分布及与原材料关系
一、大量混血种人的社会
1.根据82页课文说出巴西的人口特征。
2. 根据83页课文分析形成这种人口特征的原因
3.根据83页活动题来分析巴西文化的多元性及 其影响。
二、巴西的工农业
1.根据85页图找出巴西的 纬度位置、海陆位置、相对位置，并根据图来判断巴西的气候类型、主要地形区和河流。
《巴西》
课题
巴西
课型
引领型
课时
2
课标解读
运用地图和 其他资料 说出某国家的种族等人文地理要素特点。
运用地图和其他资料，联系某国家的自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。
导学目标
1、引领学生运用图文资料，说明有大量混血种人是巴西一个重要的人文地理特征，并结合巴西混血种人形成的原因，认识种族、文化等人文地理要素之间的相互关系。
依案自学
组内合作
组间交流
根据板书和教师的讲解在书上做好标记。
思考巴西人口特征的形成原因。
对于巴西的气候类型学生分析起来会有一点难度，以撒哈拉 以南非洲的气候为例讲解热 带草原气候，便于学生理解。
精习
知识梳理：（见学案）知识运用：
1、知识应用：2、快速记忆巴西地理知识
落实知识 ，总结提升。
梳理知识，形成知识结构，互考
2．根据84页课文总结巴西的自然地理条件
3.在84页课文中找出巴西盛产的农矿产品
4.利用86页活动题分析巴西工业的分布及其与原材料的关系。
导入新课
分发学案
使学生明确学习目标
提供巴西的地形及主要农产品分布图
巡视学生预习情况，关注各个小组的预习进度，如有问题及时指导
倾听各个小组的Βιβλιοθήκη 答组织组间交流讲解巴西的多元文化及其影响。
9.2 巴西(第1课时) 教案-人教版七年级下册初中地理
第二节巴西新课程的教材在知识结构的组织上比较复杂,七年级学生在学习上还没有形成较系统的知识与技能重点第1课时大量混血种人的社会发展中的工农业导入新课【师】课件展示巴西风情:巴西群众踢足球、跳桑巴舞的录像片断(不超过2分钟)。
【提问】这是拉丁美洲哪一个国家?(巴西)巴西是拉丁美洲面积最大的国家。
巴西人热爱足球运动,球踢得漂亮,脚法娴熟,配合默契,节奏明快,如同踏着桑巴舞的节奏;粗犷、急促的桑巴舞是巴西人民喜爱的舞蹈。
足球、舞蹈均给人以美的享受,那就让我们一起来了解这个国家吧!【板书】第二节巴西一、大量混血种人的社会【师】引导学生回忆:世界面积居前六位的国家。
【生】世界面积前六位的国家:俄罗斯、加拿大、中国、美国、巴西、澳大利亚。
口诀记忆法:世界面积前六位的国家:俄加中美巴澳。
由上可知:在世界各国中巴西面积的位次是第五位。
【承转】通过对巴西面积、人口的分析,同学们想一想,巴西是一个什么样的国家?【学生总结】目前巴西是拉丁美洲面积最大,人口众多的国家。
设计意图:通过对巴西在世界各国中面积的位次的比较,让学生感知巴西在拉丁美洲地区的地位。
【承转】巴西同整个拉丁美洲一样,其开发历史具有浓厚的殖民色彩。
其开发历史的特点对巴西的人种构成、文化特色有直接的影响。
【板书】1.开发历史【师生】描述巴西的发展历程。
【师】课件展示(教材第82页图9.16)“卞卡一家”,理解混血种人的含义及形成原因。
【师】由于欧洲殖民者的侵入,大量黑人奴隶的到来,早期的葡萄牙移民很少有种族偏见,白人、黑人、印第安人之间互相通婚,他们的后代很多人成为了混血种人。
按照人口比例由大到小,人种构成状况是:白种人、黑白混血种人、黑种人、印第安人等。
【板书】2.人种构成【师生总结】巴西是一个种族复杂,有大量混血种人的社会。
【教师引申】种族的融合,必然导致民族文化的相互融合、发展,使其形成了独具特色的巴西文化。
【生】阅读教材第83页的图文资料,完成“活动”第1题。
9.2巴西 教案1(人教新课标七年级地理下册)
第二节巴西第一课时一、知识点1：民族大熔炉的缩影探究一：认识巴西的位置范围和自然环境1．指图说出巴西的纬度位置和海陆位置及邻国。
巴西位于洲部。
北邻、、、和，西界、、南接、和，东濒洋。
2．说明“巴西是国土广大、人口众多的热带国家”巴西国土面积仅次于、、、，居世界第位，人口数量仅次于、、、，居世界第位，且位居洲各国之首，从而说明巴西是一个、的国家。
3．在巴西的地形图上找出巴西高原、亚马孙平原、亚马孙河、巴拉那河等。
4．总结：⑴、巴西国土主要由、两大地形区构成。
⑵、______高原是世界上面积最大的高原；_________平原是世界上面积最大的平原；_______河是世界上流域面积最广，水量最大的河流，也是世界第二长河。
探究二：1．阅读教材1—3段及相关阅读材料，概括归纳巴西的发展历史。
2．在巴西，由于欧洲白种人、非洲黑人及少量的日本人和华人的到来，加之原有的印第安人(黄种人)，彼此通婚，形成了鲜明的种族特征。
读课本插图9．20，理解混血种人的含义。
结合课本91页第一段内容，说明巴西的人种构成有什么特点?为什么?在巴西，白种人占_____多，黑白混血种人约占_____%，_____人占6%，人不到1%，还有少数日本人和华人。
巴西是一个有大量混血种人的社会。
因为早期的西班牙和葡萄牙移民很少有种族偏见，因而白人、黑人、印第安人之间通婚普遍，使他们后代的很多人成为混血种人。
3.指导读图9．21，请说出A、B、C三张图中分别展示了哪一项文体活动？图中展示的每一项活动的发源地在哪?A图的桑巴舞源于，B图的狂欢节是，C图的足球发源于。
进一步说明社会环境对民俗有重要影响。
总结：造成民族大熔炉的原因→现代拉丁美洲的人种、文化是受影响的结果。
二、知识点2：发展中的工农业大国探究三：1．阅读课本，自学探究巴西在第二次世界大战之前的经济特征。
总结：单一生产_____产品，现代工业__________。
2．读“巴西的农产、矿产和工业”图，思考以下几个问题：⑴巴西的东南部是主要分布地区，云集着世界著名的铁矿公司。
《第九章第二节巴西》作业设计方案-初中地理人教版七年级下册
《巴西》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课的作业设计旨在让学生掌握巴西的基本地理概况、文化特点以及经济结构等关键信息，并培养其独立思考、自主学习和团队协作的能力。
通过完成本节作业，学生能够全面理解巴西的地理位置、资源优势及其在全球的地理重要性。
二、作业内容1. 课前预习：学生需在课前完成对巴西相关背景资料的搜集与整理，包括但不限于巴西的地理位置、气候特点、主要城市、经济结构等。
2. 课堂互动：在课堂讲解过程中，学生需积极参与讨论，就巴西的自然环境、人口分布、经济发展等话题发表自己的看法，并尝试与同学进行交流。
3. 小组作业：学生需以小组形式完成一份关于巴西的地理文化报告。
报告应包括巴西的地理位置图、主要城市分布、特色文化介绍以及经济发展现状等内容。
4. 家庭作业：课后，学生需完成一份巴西相关主题的调研报告，包括选择一个具体的研究主题（如巴西的热带雨林保护、巴西足球文化等），进行深入研究并撰写报告。
三、作业要求1. 课堂互动部分：学生在课堂上应积极发言，参与讨论，尽量发表自己的观点，并与同学进行交流。
2. 小组作业部分：小组内成员应分工合作，共同完成地理文化报告，确保报告内容准确、丰富且具有逻辑性。
3. 家庭作业部分：学生应认真完成调研报告，确保内容详实、结构清晰、论据充分。
在撰写报告时，学生可以结合自己收集的资料以及与家长的沟通进行综合分析。
四、作业评价教师将对每位学生的课堂表现和小组作业进行评价。
评价内容包括学生在课堂互动中的表现、小组作业的完成情况以及家庭作业的撰写质量等。
评价将综合考虑学生的知识掌握程度、团队合作能力以及创新思维等方面。
五、作业反馈1. 课堂反馈：在课堂讲解过程中，教师将对学生的表现进行及时反馈，指出优点和不足，帮助学生更好地掌握知识。
2. 小组作业反馈：教师将对小组作业进行批改和点评，指出存在的问题和改进建议，鼓励学生继续努力。
3. 家庭作业反馈：教师将对学生的家庭作业进行批改和评分，并针对学生的不足之处进行指导，帮助学生提高地理学习水平。
人教版七年级下册地理学科导学案090201
读相关文字图片掌握巴西各种文化的融合。
情感、态度、价值观目标：
通过对比巴西过去和现在的经济结构差异，了解巴西经济的发展历程。并从中认识到单一经济的弊端，进一步理解当今世界发展中国家建立健全独立经济体系的必要性。
学习
重点
掌握巴西是民族大熔炉的缩影；理解巴西是发展中的工农业大国。
学习
难点
掌握巴西是民族大熔炉的缩影；理解巴西是发展中的工农业大国。
（1）找出巴西的海陆位置：
（2）找出巴西的邻国：
（3）找出巴西的主要地形区：亚马孙平原、巴西高原
2、读图9.22巴西有哪些主要的矿产资源？重工业为什么都集中在圣保罗、里约热内卢等地区？
3、读图9.23，说明巴西有哪些主要的农作物？农作物集中分布在哪一地带？结合图9.18，说明这里有哪些发展农业的有利条件？
6、在巴西，白种人、黑人、印第安人之间通婚普遍，他们后代的很多人成为
人种。目前，在巴西，白种人占，黑白混血人种约占，黑种人占，印第安人不到。
阅读课本92页至93页内容，完成下列要求：
7、第二次世界大战之前，巴西的经济显著特征是
8、第二次世界大战之后，巴西政府加快了工业化的步伐。巴西矿储量大，质地优良，和都居世界前列。
新拨中学地理学科导学案备课人/授课人：赵小东编号：090201
课型
展示引领课
授课时间
2012年06月16日
课题
第二节巴西
民族大熔炉的缩影/发展中的工农业大国
学习
目标
知识目标：
1、认识到殖民统治对巴西政治、经济、文化的深远影响。
2、知道南美拉丁文化的形成过程及其鲜明的文化特色。
3、通过对比巴西过去和现在的经济差异，了解巴西经济的发展历程。
人教版七年级下册地理学科导学案090201
新拨中学地理学科导学案备课人/授课人：赵小东编号：090201课型：展示引领课授课时间：2014年06月24日课题：第二节巴西知识目标：1、结合巴西混血种人形成的原因，认识种族、文化等人文地理要素之间的相互影响。
2、用事实说明巴西工农业发展的历程和现状，了解工农业生产与资源利用的关系。
3、以巴西热带雨林开发与保护为例，说明热带雨林的环境效益、巴西开发雨林过程中出现的问题，以及现在对雨林保护的措施。
能力目标：1、结合巴西混血种人形成的原因，认识种族、文化等人文地理要素之间的相互影响。
2、用事实说明巴西工农业发展的历程和现状，了解工农业生产与资源利用的关系。
3、以巴西热带雨林开发与保护为例，说明热带雨林的环境效益、巴西开发雨林过程中出现的问题，以及现在对雨林保护的措施。
情感、态度、价值观目标：通过学习，能更深的认识人类的生活离不开环境，一旦环境受到破坏，最终受害的还是学生自己。
教学重难点：1、掌握巴西工农业发展历程。
2、掌握热带雨林的环境效益，巴西开发雨林过程中出现的问题，以及现在对雨林保护的措施。
前置性小研究：读课本82页至89页内容，完成下列要求：1、巴西人口中，白种人占，黑白混血种人约占，黑种人约占印第安人，还有少数日本人和华人等。
2、为什么巴西有很多混血种人？3、巴西的经济发展：1）从葡萄牙殖民者进入巴西，巴西经济；2）19世纪末，巴西开始了，第二次世界大战之后，巴西。
经过几十年的建设，巴西逐渐发展成为一个。
4、巴西盛产、、、、和等弄矿产品。
、、制造等跻身于世界重要的生产国行列。
、、等农产品的产量居世界首位，、、是重要的出口创汇产品。
5、亚马孙河，是世界第长河，它是世界上流域面积、水量的河流，流经巴西。
亚马孙河流域分布着世界上面积最发的热带雨林，其中 %在巴西境内。
6、读87页图9.25，完成下列要求：1）亚马孙热带雨林的环境效益有哪些？2）亚马孙热带雨林的经济效益有哪些？7、巴西开发雨林过程中，出现了哪些问题？8、读课本89页阅读材料，概括巴西保护热带雨林的措施有哪些？9、由于巴西采取了如上保护热带雨林的措施，近些年，雨林破坏的程度逐年降低。
9.2巴西导学案(两课时)
2013——2014学年七年级地理下册9.2.1巴西导学案使用时间 2014-5- 编制人：卞铮班级：小组姓名【使用说明】1.认真阅读教材P82—90页内容，独立完成学案所设计的问题，在不会做或有疑问的地方用红笔标记；2.小组合作探究、答疑解惑，并及时用红笔纠错、补充。
【学习目标】1、能够说出巴西的民族构成及文化特点。
2、能读图说出巴西的海陆位置、纬度位置及气候特征、河流、地形区分布。
3、能说出巴西工农业生产的特征。
【重点】能读图说出巴西的海陆位置、纬度位置及气候特征、河流、地形区分布【难点】巴西工农业生产的特征【自主学习】（自学教材P82—90）任务一：民族大熔炉的缩影读课本82“卞卡一家”以及85页图9.201、巴西是位于拉丁美洲面积辽阔的（温度带）、（半球位置）的国家。
2、巴西绝大部分国土位于________纬度和________纬度之间，是世界上占有________带（温度带）面积最大的国家3、巴西东临洋，地形以、为主，其中世界最大的平原是，世界最大的高原是，世界最大的雨林是4、阅读课本83。
巴西的开发历史有浓厚的殖民色彩。
当地的土著居民也叫人，曾创造了灿烂的玛雅文明，他们是种人。
15世纪末，来自和的殖民者先后入侵，他们是种人，并开发了种植园，发展了罪恶的非洲奴隶贸易。
5、在巴西，由于洲白种人、洲黑人及少量的日本人和华人的到来，加之原有的印第安人(黄种人)，彼此通婚，形成了鲜明的种族特征。
6、在巴西，白种人占多，种人约占40％，黑种人占6％，还有少部分印第安人、日本人和华人。
巴西是一个有大量种人的社会。
7、巴西人热衷的民间娱乐活动是跳________舞，巴西人热衷的体育运动是，该项运动的发源地是。
每年的2月下旬，巴西各地都要举行盛大的狂欢活动，过节。
8、巴西的国土面积居世界第5位，仅次于______、______、_____、_____ 之后。
9、亚马孙河是世界上最大最广的河流，长度仅次于河长度，为世界第二长河。
人教版七年级地理下册《巴西》教案
人教版七年级地理下册《巴西》教案一、教学目标1. 知识目标：通过研究本课时，使学生了解巴西的地理位置、陆地面积、人口等基本情况，以及了解巴西的自然资源和经济特点。
2. 能力目标：培养学生获取和分析地理信息的能力，培养学生解读地图的能力。
3. 情感目标：培养学生的国际视野和对世界的探索精神。
二、教学重点1. 了解巴西的地理位置和基本情况。
2. 了解巴西的自然资源和经济特点。
3. 学会获取和分析地理信息，解读地图。
三、教学内容1. 巴西的地理位置和基本情况- 巴西位于南美洲，东西宽约4,320公里，南北长约4,300公里。
- 巴西是南美洲最大的国家，总面积为8,511万平方公里。
- 巴西的人口约2.1亿，是世界上人口第六多的国家。
2. 巴西的自然资源和经济特点- 巴西拥有丰富的自然资源，包括矿产资源、水力资源和森林资源等。
- 巴西是世界上最大的咖啡、糖和芒果生产国之一。
- 巴西也是世界上最大的石油出口国之一，石油产量居世界前列。
3. 获取和分析地理信息，解读地图- 学生通过辨认地图上的符号、颜色和比例尺等信息，获取有关巴西地理特征的信息。
- 学生运用图例和比例尺对地图进行解读，理解地理信息。
四、教学方法1. 情景导入：通过展示巴西的图片，激发学生对未知地理知识的好奇心。
2. 合作探究：学生分小组调查巴西的主要自然资源，并汇报给全班。
3. 图片解读：学生观察并解读巴西地图上的符号、颜色和比例尺等信息。
4. 问答交流：通过提问巩固学生对巴西地理知识的理解。
5. 小结归纳：对本课时所学的巴西地理知识进行总结归纳。
五、教学评估1. 观察学生的参与度和合作情况，评估学生在合作探究中的表现。
2. 基于学生的问答回答情况，评估学生对巴西地理知识的理解程度。
六、板书设计七、教学延伸1. 给学生布置“我的理想旅行目的地”作业，要求他们选择一个国家或地区，了解其地理特征和旅游资源，并展示给全班。
2. 给学生推荐相关书籍和纪录片，扩展他们对巴西及其他国家的地理知识。
七年级地理下册 第九章 第二节 巴西教学设计 (新版)新人教版
第二节巴西课标内容1．在地图上指出巴西地理位置、主要城市和首都。
2．根据地图和其他资料说出巴西自然环境的基本特点，并简要说明其形成的主要原因。
3．运用地图和其他资料，联系巴西的自然条件特点，说出巴西因地制宜发展经济的实例。
4．举例说出巴西在自然资源开发和环境保护方面的经验、教训。
5．根据地图和其他资料，说出巴西的种族、民族等人文地理要素的概况。
课标分解同课异构【教学设计一】目标与策略重点与难点重点：1.根据巴西的自然条件特点，说出巴西因地制宜发展经济的实例。
2．举例说出巴西在热带雨林的开发和环境保护方面的经验和教训。
难点：举例说出巴西在热带雨林的开发和环境保护方面的经验和教训。
过程与方法导入新课·活动内容及形式：课前播放第30界伦敦奥运会闭幕式上“里约八分钟”表演的视频。
·提出任务：同学们知道下一届奥运会在哪里举行吗？巴西的里约热内卢。
同学们对巴西有何印象？一提起巴西就让我们想到桑巴舞和足球，可见独具特色的巴西文化的影响之大。
同学们一定很向往去巴西旅游吧，今天给同学们介绍一位朋友：刘星，他也像同学们一样对巴西产生了浓厚兴趣。
刘星一家在今年2月份去巴西旅游，领略了巴西的异域风情，但是他们有很多问题和困惑，今天就让我们用“地理眼”帮他们解决问题吧。
设计意图：用大家熟悉的桑巴舞和足球导入新课，学生比较感兴趣，创设刘星一家人去巴西旅游的情景，是采用任务驱动法向同学们提出任务，以此为主线将教学内容贯穿起来，从而解决问题，完成教学目标。
讲授新课游戏规则：全班分成六个小组。
分为必答题和抢答题。
必答不需举手，可以直接站起来回答，但必须在老师宣布开始后才能进行。
小组中每位成员回答问题次数最多不能超过两次。
第一关：了解巴西文化。
第二关：聚焦经济发展。
第三关：保护热带雨林。
闯过三关后，得分最多的小组的同学获胜。
一、了解巴西文化·活动内容及形式：展示刘星寄回来的照片（景观图），刘星产生了下列疑问。
人教版七年级地理下册第九章第二节《巴西》教案
课题第二节巴西课时安排： 3 课时教学目标1. 能读图说出巴西的地理位置、主要地形区及主要气候特征。
2. 理解巴西的自然环境特点。
知道巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家3. 能说出热带雨林对巴西的环境效益、开发目的及生产的环境问题的影响。
4. 能认识到殖民统治对巴西的种族的构成、政治、经济、文化的深远影响。
5. 能读图说出巴西的地理位置、主要地形区及主要气候特征。
6. 理解巴西的自然环境特点。
知道巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家7. 能说出巴西工农业生产的特征。
8. 能读图说出巴西主要的城市及分布地区。
9. 知道热带雨林的分布以及存在的危机。
10. 初步学会分析热带雨林的成因及亚马孙河水量大的原因。
重点难点重点：1.巴西的地理位置、主要地形区及主要气候特征。
亚马孙热带雨。
2. 巴西工农业的特征及主要城市名称和分布地区。
难点：1.巴西工农业的特征及主要城市名称和分布地区。
教具准备多媒体教学过程与教学内容教学建议与反思一、导入新课教师播放一段巴西人民过狂欢节的视频资料导入新课。
二、讲授新课（一）巴西的地理位置1. 教师利用多媒体展示南北美洲地形图，指导学生读图找到巴西，位于哪个大洲上。
2. 教师展示世界政区图，指图说出巴西的纬度位置和海陆位置。
巴西位于西半球，大部分位于北纬4º到南纬32º之间，赤道从北部穿过，东临大西洋，西部与阿根廷、巴拉圭等国相邻。
总结：巴西是一个海陆兼备的国家，纬度较低，光热资源丰富。
（二）巴西主要的地形区以及地形特征1. 教师展示巴西地形图指导学生读图找到大西洋、亚马孙平原、巴西高原、亚马孙河。
2. 教师指导学生读图说出巴西主要的地形类型。
巴西高原是世界上面积最大的高原，占巴西陆地面积的2/3。
亚马。
《第九章第二节巴西》作业设计方案-初中地理人教版七年级下册
《巴西》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《巴西》这一课的学习，使学生掌握巴西的地理位置、气候特点、主要资源以及经济发展状况等基本地理知识，并能够运用所学知识分析巴西的地理环境对当地社会经济发展的影响。
同时，通过作业的完成，培养学生的自主学习能力、分析问题和解决问题的能力。
二、作业内容1. 预习作业：（1）要求学生提前预习《巴西》一课，了解巴西的基本地理概况。
（2）通过互联网或地理图书，收集巴西的相关图片和资料，包括巴西的主要城市、自然景观、经济产业等。
2. 课堂作业：（1）地图识别：在地图上标出巴西的地理位置，并指出其主要城市和重要河流。
（2）气候分析：分析巴西的气候类型及其分布，探讨气候对当地农业和生态环境的影响。
（3）资源与经济：了解巴西的主要资源（如石油、天然气、铁矿等）及其对当地经济发展的作用，分析巴西的经济发展现状和趋势。
3. 课后作业：（1）撰写一篇关于巴西的地理环境对其社会经济发展影响的短文，要求观点明确，论据充分。
（2）制作一份关于巴西的地理信息卡片，包括地理位置、气候、主要资源、经济状况等基本信息。
三、作业要求1. 预习作业要求学生在课前完成，并准备好相关图片和资料，以便在课堂上进行交流和讨论。
2. 课堂作业要求学生在课堂上积极参与，认真听讲，准确完成各项任务。
3. 课后作业要求学生独立完成，注重思考和分析，尽量使用所学知识进行解答。
4. 作业完成后，学生需认真检查，确保答案准确、清晰、完整。
四、作业评价1. 教师根据学生的预习情况、课堂表现和课后作业完成情况进行评价。
2. 评价标准包括知识掌握程度、分析能力、解决问题的能力以及作业的准确性和完整性等方面。
3. 对于表现优秀的学生，教师可给予表扬和鼓励；对于存在问题的学生，教师需及时指出问题并给予指导。
五、作业反馈1. 教师将对学生的作业进行批改，并给出详细的评语和建议。
2. 对于共性问题，教师将在课堂上进行讲解和指导。