最新人音版音乐九年级上册课件 4第四单元___交响经典
《命运交响曲》作品欣赏
第四乐章 快板、奏鸣曲式。开始是雄伟壮丽嘚凯旋进行曲，先是 由乐队全奏辉煌嘚第一主题，后是由弦乐拉出欢乐嘚第二主题，表 现人民获得胜利嘚无比欢乐。到发展部嘚高潮时，狂欢突然中断， 远远地又响起了命运嘚威吓声，但已是苟延残喘，再也阻挡不住历 史前进嘚潮流了。 于是，辉煌、明亮嘚第一主题再次响起，以排山 倒海嘚气势，表现出人民经过斗争终于获得胜利嘚无比嘚欢乐。这 场与命运嘚决战，终于以光明嘚彻底胜利而告终。
第三乐章 快板、诙谐曲是无可奈何嘚叹 息。命运主题依然凶险逼人，决战嘚第一阶段仍由命运取胜。但是， 黑暗必将过去，曙光就在眼前，伴随着低音弦乐奏出嘚舞蹈主题， 引出了振奋人心嘚乐段，它象征着人民群众在黑暗势力下嘚斗争信 心和乐观情绪。
《命运交响曲》
这部作品创作于1805——1808年，与他完成《第三（英雄）交响曲》 嘚时间相隔4年。在这4年中，他不但在创作活动中取得很大成就，更 重要嘚是他嘚创作思想也逐渐成熟。当时正是贝多芬创作嘚黄金时期， 也是他遭遇不幸嘚时期。贝多芬笃信共和理想，被誉为“平民嘚骄 傲”，但他嘚理想被拿破仑摧毁，加上个人生活嘚不幸和双二是双耳 失聪，他失望、愤懑，甚至绝望。但生活嘚磨练使他越来越坚强，热 爱生活、热爱艺术嘚他，从心底发出呼唤：“在我尚未把我感到嘚使 命全部完成之前，我觉得不能离开这个世界”“我要扼住命运嘚咽喉， 它决不能使我屈服！”于是，他与命运英勇搏斗，以惊人嘚毅力和意 志，写出气魄恢弘，极为感人嘚《命运交响曲》，表达了他嘚心声— —通过斗争，达到胜利！
贝多芬《英雄交响曲》欣赏
贝多芬，全名是路德维 希·凡·贝多芬，又译路德 维希·冯·贝多芬，是德国 作曲家、钢琴家、指挥 家，维也纳古典乐派代 表人物之一。是“集古 典主义之大成，开浪漫 主义之先河”嘚伟大音 乐家；他创作嘚作品对 音乐发展有着深远嘚影 响，由此被尊称为乐圣。
贝多芬： 4岁开始学习音乐 ，8岁时首次登台演出，获得 巨大成功，被人们称为第二个莫扎特。 10岁就开始作曲。 12岁就于戏院乐队担当成员。 12岁任宫廷首席大提琴手。 13岁成为大风琴手。
• 音乐神童——十八世纪奥地利作曲家——莫札特：三岁时就能 弹得一手好琴，八岁时写下第一首交响曲， 十二岁时完成第 一出歌剧。
经典交响
交响曲： 是由管弦乐队演奏嘚包含多个乐章嘚大型（奏鸣曲型）套曲
（音乐作品）。源于意大利歌剧序曲。一般由四个乐章组成。 基本特点为：
第一乐章快板，采用奏鸣曲式； 第二乐章慢板（速度徐缓），采用二部曲式或三部曲式等； 第三乐章速度中庸或稍快，为小步舞曲或诙谐曲； 第四乐章急板或快板，又称"终乐章"，速度急速，采用回旋曲式 奏鸣曲式等。
《命运交响曲》作品欣赏
贝多芬嘚《命运交响曲》原名《第五交响曲》，它是一部哲理性 很强嘚作品，也是最能代表贝多芬艺术风格嘚作品。《命运交响曲》 结构严谨，手法简练，形象生动，各乐章之间具有十分清晰嘚内在 联系。整部作品情绪激昂、气魄宏大，富有强烈嘚艺术感染力。
全曲共有四个乐章。 第一乐章 明亮嘚快板、奏鸣曲式。 呈示部开始嘚四个音符，刚劲沉重，仿佛命运敲门嘚声音。第一 主题激昂有力，具有勇往直前嘚气势，表达了贝多芬充满愤慨和向 封建势力挑战嘚坚强意志。接着，圆号吹出了由命运动机变化而来 嘚号角音调，引出充满温柔、抒情、优美嘚第二主题。它抒发着贝 多芬对幸福、美好生活嘚渴望和追求。 命运动机再次闯入，引出了展开部，威风凛凛嘚命运再次占了上 风。展开部中，转调非常频繁，这更增加了原有嘚不稳定性，使音 乐显得更加丰富。 再现部与呈示部相同。但在这一乐章嘚庞大结尾处，两个主题再 次汇合，音乐嘚气势不可阻挡，进一步显示出人民战胜黑暗嘚坚强 意志和必胜信念。
《命运交响曲》作品欣赏
第二乐章 稍快嘚行板、双重主题变奏曲式.第一主题抒情、安详、 沉思，是由中提琴、大提琴拉出。富有弹性嘚节奏和起伏嘚旋律， 使这个主题具有内在嘚热情和力量。第二主题先是由木管奏出，然 后由铜管乐器吹出英雄豪迈嘚凯旋进行曲。
在尾声中，第一主题作了简单嘚展开，表现出英雄嘚乐观情绪， 以及从沉思中获得进一步斗争嘚信心和力量。
安东·利奥波德·德沃夏克（1841年－1904 年），生于捷克布拉格，他自幼酷爱音乐，早
年入布拉格音乐学校，毕业后进行音乐创作， 1890年受聘布拉格音乐学院教授；在此期间他 受到祖国民族复兴、发展民族文化嘚思潮嘚影
响，接触了西欧古典乐派、浪漫乐派嘚作品； 1892—1895年春应邀在美国纽约音乐学院教学 并任院长，回国任布拉格音乐学院院长，1904 年去世。他是十九世纪世界重要嘚作曲家之一，
捷克民族乐派嘚主要代表人物；主要作品有第 9“自新大陆”交响曲、大提琴协奏曲等。
德沃夏克《第九（自新大陆）交响曲》 第二乐章欣赏
第二乐章 最缓板，降D大调，4/4拍子，复合三段体。 这个乐章原 有《传奇》嘚标题，一连串庄严嘚和弦引出《回家》嘚旋律。这一乐 章是整部交响曲中最为有名嘚乐章，经常被提出来单独演奏，其浓烈 嘚乡愁之情，恰恰是德沃夏克本人身处他乡时，对祖国无限眷恋之情 嘚体现。整个乐队嘚木管部分在低音区合奏出充满哀伤气氛嘚几个和 弦之后，由英国管独奏出充满奇异美感和神妙情趣嘚慢板主题，弦乐 以简单嘚和弦作为伴奏，这就是本乐章嘚第一主题,此部分被誉为所 有交响曲中最为动人嘚慢板乐章。 事实上，也正因为有了这段旋律， 这首交响曲才博得全世界人民嘚由衷喜爱。这充满无限乡愁嘚美丽旋 律，曾被后人填上歌词，而改编成为一首名叫《恋故乡》嘚歌曲，并 在美国广泛流传、家喻户晓。本乐章嘚第二主题由长笛和双簧管交替 奏出， 旋律优美绝伦， 在忽高忽低嘚情绪中流露出了一种无言嘚凄 凉，仍是作者思乡之情嘚反映。 本乐章嘚第三主题转为明快而活泼 嘚旋律，具有一些捷克民间舞蹈音乐嘚风格。
19岁于波恩大学旁听哲学，开始接触资产阶级启蒙教育。 28岁时听力减弱. 1787年起任音乐教师。 1792年定居维也纳三年后出版第一部作品，自此开始创作生涯。 1796年双耳已经失聪，但并未辍笔。
伟大嘚作曲家只在人世间停留了57年，一生 完成了100多部作品。 主要作品有：
1、交响曲9部，如《第三（英雄）、交响曲》《第五（命运）交响 曲》、《第六（田园）交响曲》等； 2、钢琴协奏曲5首； 3、钢琴奏鸣曲32首（热情、月光、田园、悲怆、黎明、暴风雨等最为 著名）； 4、小提琴奏鸣曲10首（包括《春天》《克莱采》）； 5、钢琴三重奏12首 6、七重奏等各类室内乐共70余部； 7、歌剧1部《弗黛里奥》；另有神剧1部；弥撒曲2首、歌曲等许多作 品。
第四单元 经典交响
世界著名作曲家
音乐之父——（德国） 巴赫， 欧洲音乐史上嘚 伟人、巴克音乐最杰出 嘚代表。
世界著名作曲家
交响乐之父—— (奥地 利)著名作曲家——海顿。
世界著名作曲家
音乐神童——十八世纪奥地 利作曲家——莫札特：三岁 时就能弹得一手好琴，八 岁时写下第一首交响 曲， 十二岁时完成第一出 歌剧。
世界著名作曲家
乐圣——丧失听力嘚贝多 芬,他写了世界知名嘚九大 交响曲及被称为钢琴新约 嘚三十二首钢琴奏鸣曲等 作品 。
• 音乐之父——（德国）巴赫， 欧洲音乐史上嘚伟人、巴克音乐 最杰出嘚代表。
• 交响乐之父—— (奥地利)著名作曲家——海顿。
• 乐圣——丧失听力嘚贝多芬,他写了世界知名嘚九大交响曲及被 称为钢琴新约嘚三十二首钢琴奏鸣曲等作品 。
《念故乡》歌词(德沃夏克曲)
念故乡念故乡 故乡真可爱 天清清风凉凉 乡愁阵阵来 故乡人今如何 常念念不忘 在他乡一孤客 寂寞又凄凉 我愿意回故乡 重返旧家园 众亲友聚一堂 同享从前乐
念故乡念故乡 故乡真可爱 天清清风凉凉 乡愁阵阵来 故乡人今如何 常念念不忘 在他乡一孤客 寂寞又凄凉 我愿意回故乡 重返旧家园 众亲友聚一堂 同享从前乐
初中音乐人音《欣赏☆第五命运交响曲 地平线交响曲》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
初中音乐人音版九年级上册第四单元《欣赏：☆第五（命运）交响曲地平线交响曲》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案【省级名师教案】1教学目标1、通过聆听经典交响《第五(命运)交响曲》,了解交响曲的概念,激发学生聆听、学习交响音乐的兴趣,提高学生音乐欣赏能力、拓宽音乐视野。
2、对比分析“命运”以及“英雄”主题在乐曲各乐章中出现时所代表的音乐形象,体会音乐要素在作品中的具体表现,感受交响曲四个乐章彼此独立而又相互紧密联系在一起的关系。
3、了解贝多芬的生平及音乐贡献,理解作曲家“通过斗争取得胜利”的创作思路,学习贝多芬百折不挠、战胜黑暗的勇气和精神。
2学情分析《第五(命运)交响曲》是一部哲理性很强的作品。
作曲家在创作交响乐时,将他所要表达的思想、情感用四个乐章的形式来表达。
这四个乐章彼此相对独立(乐章之间音乐完全停顿)又紧密相连。
作品中有两个彼此对立、不可调和的音乐形象,分别是强大、反动的命运主题(主部——代表当时复辟的封建势力)和弱小、正义的英雄主题(副部——代表贝多芬一生崇尚的自由、平等、博爱的资产阶级思想)。
整部作品四个乐章都围绕着这两个形象展开、发展。
乐曲表现了人民群众的理想和愿望,歌颂了人民群众战胜黑暗势力的伟大胜利,体现着“通过斗争,获得胜利”的伟大精神。
第一乐章:快板,奏鸣曲式。
命运主题动机威严有力,直叩人心。
经过两个音乐主题之间一番激烈的战斗后,命运主题占了上风。
结束时,音乐虽然听起来很辉煌,但却采用了黯淡的小调式,预示着它注定失败的结局。
第二乐章:慢板,采用双主题变奏的方式,表现了英雄在经历失败后,进行痛苦地反思以及力量逐渐积累、壮大的过程。
第三乐章:快板,复三部曲式。
命运和英雄展开了决战。
两个主题都由第一乐章中的命运和英雄主题变化发展而来。
斗争的结果是“此消彼长”,在第三乐章结束时,胜负已分。
命运主题开始以铜管乐器奏出,力度非常强,到结束时,则以木管乐器以及弦乐的拨奏出现,力度很弱;而英雄的主题则从低音到高音,力度从弱到强,力量一再壮大,足以一鼓作气,彻底战胜命运。
九年级音乐上册 第4单元《天方夜谭》《舍赫拉查德》交响组曲素材
九年级音乐上册第4单元《天方夜谭》《舍赫拉查德》交响组曲素材
《舍赫拉查德》交响组曲
交响组曲《舍赫拉查德》又称《天方夜谭》，是俄罗斯作曲家里姆斯基-柯萨科夫的代表作品之一，取材于著名的阿拉伯民间故事集《天方夜谭》，作品写于1888年，同年在圣彼得堡首演；《一千零一夜》这部伟大的民间故事集内容包罗万象，有格言、谚语、寓言、童话、恋爱故事、冒险故事、历史故事和名人轶事等，写情写景深刻生动，真实地反映出中世纪阿拉伯地区的社会制度、生活方式、宗教信仰和风土人情；这部作品便是根据《一千零一夜》中的画面和场景，以音乐的形式描画出来的伟大作品。
古代阿拉伯的苏丹王沙赫里亚尔专横而残酷，他认为女人皆居心叵测而不贞，于是他每天娶一位新娘，次日便处死。
机智的少女山鲁佐德（又译“舍赫拉查达”）嫁给这位苏丹王之后，在当夜给苏丹王讲了一个离奇生动的故事。
第二天，这个故事正讲到关键之处，被山鲁佐德的故事所深深吸引的苏丹王，为了继续听下去，破例没有处死山鲁佐德这位新娘。
之后，山鲁佐德又以同样的方式给苏丹王讲了一连串的动听故事，一直讲了一千零一个夜晚。
人音版九年级音乐上册（简谱）第四单元《 地平线交响曲》教学设计
地平线交响曲教学目标：1.通过聆听作品，激发学生愿意对现代音乐的学习、探究的兴趣。
2.通过聆听、哼唱等，熟悉音乐主题。
3.在熟悉藏族民间音乐的基础上感受现代作曲技法，熟悉并辨听交响乐中各种音色的呈现。
教学重点：通过聆听、哼唱熟悉主题音乐；熟悉并辨听交响乐中各种音色的呈现。
教学难点：激发学生愿意对现代音乐学习与探究的兴趣。
教材分析：这首是人音版音乐九年级上册第四单元的作品。
《地平线交响曲》是一部单乐章的交响曲，这部作品是展示当代中国作曲家交响曲创作的最高水平，同时也是一部极具代表性的作品。
作曲家创造性地将中国传统文化、民间音乐素材、人声、交响乐融合在一起，在专业领域获得了很高的评价。
学情分析：这部作品是九年级的作品，此次选上的班级为八年级，我校的学生均来自农村，音乐基础能力薄弱，掌握的音乐知识与音乐技能非常有限。
面对他们非常陌生的现代音乐，采用层层递进的方式，让他们更多地通过音色与图谱来感受，最后达到对现代音乐不抗拒，愿意聆听，甚至愿意探究的教学目的。
教学过程：一、导入上课，同学们好，请坐！今天孙老师给大家带来两段音乐，请你来听听它们的演唱形式分别是什么？1. 播放两端音频《主题一》、《主题二》追问：他们的人声类别分别是什么？2. 追问：它们的音色各自有什么特点？女高：尖锐、明亮、细腻、高亢、辽阔男中：结实、洪亮、低沉……3.提问：这段旋律是来自我国哪个少数民族呢？同学们，其实这段音乐同学们并不陌生，我们在八年级的时候学过这个民族的音乐。
这是一段来自藏族的囊玛的旋律（点击ppt）4. 哼唱主题旋律6. （1）“如果你听到男中音的歌声，你就把左手举起来；如果你听到女高音的歌声，你就把右手举起来；如果这个时候你觉得两个声音都在，那你两个手都举着。
（2）播放音乐《复调》，学生聆听举手示意（3）学生做完马上反馈：很好，我非常清晰的从有些同学举手的动作中，看到了旋律的起伏、两个声音的此起彼伏；（4）播放复调音乐片段：以图谱的方式展示（5）小结：它有时候是有先后的，有时候是会同时保持，它们有互相交融，但是又是相对独立的，像这样的作曲手法我们学过的，还记得吗？叫做什么？非常好，这就是复调的作曲手法。
人音版九年级音乐上册（简谱）第四单元《☆第九（自新大陆）交响曲（第二乐章）》教学设计
《自新大陆交响曲》
——第二乐章
课题：自新大陆第二乐章
课型：综合课
课时：一课时
教具：多媒体课件、教科书、乐器
教学目标：
1.知识目标：欣赏、学习《自新大陆交响曲》，了解交响曲，了解相关乐器，了解作品音乐情绪。
2.能力目标：能够对作品的主要音乐特征基本了解和掌握；能够理解作品的艺术风格和特点。
3.情感目标：能够对交响乐感兴趣，乐于体会交响音乐。
教学重点：欣赏《自新大陆》第二乐章，了解音乐结构和音色表达。
教学难点：乐曲表达的情感和表现手法。
说明：。
最新人音版音乐九年级上册第4单元欣赏《地平线交响曲》教案
最新人音版音乐九年级上册第4单元欣赏《地平线交响曲》教案教学目标：1、学生对叶小纲的作品产生兴趣,并有进一步探究交响乐的愿望。
2、聆听音乐,分析理解作品,感受叶小纲的音乐风格。
3、理解乐队表演形式特点,了解女高音和男高音。
教学重难点：1、掌握主题旋律并理解作品采用的表现手法。
2、分析作品的变奏。
教学方法：讲授式、体验式、探究式。
教具准备：多媒体、课件。
教学过程：一、导入地平线大家都见过吧！它是我们远眺时所看到的天地相交的一条线,我们同学写作文时经常会写到：太阳从地平线上缓缓升起。
之前我们都是看见地平线,今天我们也来听一听“地平线”。
二、新课欣赏1、作者简介叶小纲是我国当代最著名的作曲家之一。
现为中央音乐学院教授、博士生导师、中央音乐学院副院长、交响乐团驻团作曲家、音乐家协会副主席、创作委员会副主任、音乐著作权协会理事及美国作词作曲家协会(ASCAP)会员、电影家协会会员、国家留学基金管理委员会评审委员、文化部职称委员会考评委员和文化部侨联副秘书长,国务院特殊政府津贴获得者,政协委员,全国政协委员。
主要影视音乐作品有《湘女潇潇》、《死神》、《老人与少女》、《生命如歌》、《香港岁月》、《苍桑》、《电影春秋》、《大地之子——蔡希陶》、《秋天的流星雨》、《玉观音》和《惊涛骇浪》等。
2、作品简介《地平线》是作曲家叶小纲于1985年为女高音、男低音和交响乐队创作的。
并于1993年入选中华民族文化促进会“二十世纪华人音乐经典”乐曲。
以“地平线”为标题,引导听众对人类生存的宇宙展开天宽地阔、景象万千的无尽遐想。
乐曲运用西藏民间音乐为创作素材,其核心音调由男低音唱出,女高音作出呼应。
3、播放音乐（1）初听师：听完这首音乐,同学们有什么感受？你的脑海里浮现出什么画面？（2）再次聆听师：这首乐曲中蕴含了什么音调、节奏？包含着哪个民族舞蹈的节奏？4、互动学生用敲击酒盅的方法,与老师合奏《地平线交响曲》的片段。
三、结束有地平线的地方一定是个辽阔的地方,在天地的尽头,梦想的终点。
人音版音乐九年级上册4经典交响教案教案
《经典交响》教案（一）教学目标(一)能够对欧洲交响音乐感兴趣，喜欢聆听贝多芬的交响作品，愿意探索与其相关的音乐文化知识。
(二)能够感受、体验贝多芬《第五(命运)交响曲》第一、四乐章，初步了解其音乐结构及音乐内容。
(三)能够感受、体验德沃夏克《第九(自新大陆)交响曲》第二乐章的音乐情绪，初步了解其音乐结构及音乐内容。
重点：对作品结构及内容的了解难点：对作品内在情绪的感受教学准备：录音机、相关歌曲磁带教学方法：分析法、试听法板书设计教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)一、赏析：《第五(命运)交响曲》1、演唱主部主题、副部主题。
引导学生从调性上、色彩上、情绪上做一些初步的感受、体验、判断工作，从而为乐章的整体聆听打下良好的基础。
2、《第五(命运)交响曲》的两个乐章分先后单独完整聆听，使学生对乐曲有完整的整体印象。
3、聆听《第五(命运)交响曲》的两个乐章时，将两个乐章对比着听。
使学生感受其不同的音乐情绪，从整体上理解其音乐内容及其哲理思想。
引导学生透过乐曲的曲式结构去感受、体验乐曲的情绪脉络，进而理解乐曲的音乐内容及哲理思想。
4、与通俗音乐的《命运交响曲》对比着听。
5、在聆听过程中选择恰当的教学时机，向学生介绍一些与本作品相关的音乐文化知识，二、赏析：《第九（自新大陆）交响曲》第二乐章1、作品分析：第二乐章为慢板，复三部曲式。
乐曲开始是一个简短的引子。
管乐器在低音区奏出一连串鸣咽的和弦，形成一种悲惨凄切的音响效果。
在这种气氛的烘托下，乐曲进入了第一部分。
这段感人至深的旋律由英国管奏出：这是作曲家怀念遥远祖国的愁思。
其旋律朴实优美，富有歌唱性，深得人们的喜爱。
以后曾被改编为各种独奏曲，也被填上歌词而成为独唱曲或合唱曲。
也有人曾把这个曲调误认为是一首古老的美国民歌。
接着，在弦乐器的演奏下，这一主题有了变化发展，情绪显得有些激动：英国管又奏出主题的最后4小节，乐声渐弱，第一部分结束。
乐章的中间部分，在第二小提琴和中提琴震音的背景下，由长笛和双簧管奏出旋律。
《第四单元经典交响欣赏第九(目新大陆)交响曲(第二乐章)》学历案-初中音乐人音版九年级上册
《欣赏第九（目新大陆）交响曲（第二乐章）》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“欣赏贝多芬的《第九（目新大陆）交响曲》第二乐章”。
通过本课的学习，学生将了解交响曲的构成，感受《第九（目新大陆）交响曲》第二乐章的独特魅力，并从中体验音乐的美感和文化内涵。
二、学习目标1. 知识与理解：了解《第九（目新大陆）交响曲》的创作背景和第二乐章的音乐特色。
2. 技能：能够分辨并感受音乐中旋律、节奏、和声等音乐元素的变化。
3. 情感态度与价值观：通过欣赏音乐，培养学生对音乐的热爱和欣赏能力，增强学生的审美情趣和文化素养。
三、评价任务1. 课堂参与度评价：通过学生在课堂上的表现，评价其是否积极参与讨论和回答问题。
2. 音乐理解评价：通过学生的口头表述和书面作业，评价其对《第九（目新大陆）交响曲》第二乐章的理解程度。
3. 音乐感受评价：通过学生的音乐感受记录，评价其对音乐中旋律、节奏、和声等音乐元素的感受能力。
四、学习过程1. 导入新课：播放《第九（目新大陆）交响曲》第二乐章的片段，让学生初步感受音乐的魅力。
2. 介绍作品背景：介绍《第九（目新大陆）交响曲》的创作背景和第二乐章的特点。
3. 音乐欣赏：完整播放第二乐章的音乐，让学生仔细聆听并感受音乐的旋律、节奏、和声等元素。
4. 小组讨论：学生分组讨论自己对音乐的感受和理解，并分享小组内的观点。
5. 教师讲解：教师针对学生的讨论进行总结和讲解，帮助学生深入理解音乐。
6. 再次欣赏：再次播放第二乐章的音乐，让学生再次感受音乐的魅力。
7. 课堂小结：总结本课的学习内容和学习重点，强调音乐欣赏的重要性和方法。
五、检测与作业1. 课堂检测：通过课堂小测验或问答的方式，检测学生对《第九（目新大陆）交响曲》第二乐章的理解程度。
2. 作业布置：布置作业让学生以书面形式记录自己对《第九（目新大陆）交响曲》第二乐章的感受和理解，并鼓励学生进行音乐创作或绘画等形式的表达。
六、学后反思1. 教师反思：教师对本课的教学过程进行反思，总结教学经验和不足，为今后的教学提供参考。
初中音乐人音版九年级上册第四单元《欣赏：☆第五（命运）交响曲地平线交响曲》教师资格证面试试讲教案
初中音乐人音版九年级上册第四单元《欣赏：☆第五（命运）交响曲地平线交响曲》教师资格证面试试讲教案初中音乐人音版九年级上册第四单元《欣赏：☆第五（命运）交响曲地平线交响曲》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1、通过聆听经典交响《第五(命运)交响曲》,了解交响曲的概念,激发学生聆听、学习交响音乐的兴趣,提高学生音乐欣赏能力、拓宽音乐视野。
2、对比分析“命运”以及“英雄”主题在乐曲各乐章中出现时所代表的音乐形象,体会音乐要素在作品中的具体表现,感受交响曲四个乐章彼此独立而又相互紧密联系在一起的关系。
3、了解贝多芬的生平及音乐贡献,理解作曲家“通过斗争取得胜利”的创作思路,学习贝多芬百折不挠、战胜黑暗的勇气和精神。
2学情分析《第五(命运)交响曲》是一部哲理性很强的作品。
作曲家在创作交响乐时,将他所要表达的思想、情感用四个乐章的形式来表达。
这四个乐章彼此相对独立(乐章之间音乐完全停顿)又紧密相连。
作品中有两个彼此对立、不可调和的音乐形象,分别是强大、反动的命运主题(主部——代表当时复辟的封建势力)和弱小、正义的英雄主题(副部——代表贝多芬一生崇尚的自由、平等、博爱的资产阶级思想)。
整部作品四个乐章都围绕着这两个形象展开、发展。
乐曲表现了人民群众的理想和愿望,歌颂了人民群众战胜黑暗势力的伟大胜利,体现着“通过斗争,获得胜利”的伟大精神。
第一乐章:快板,奏鸣曲式。
命运主题动机威严有力,直叩人心。
经过两个音乐主题之间一番激烈的战斗后,命运主题占了上风。
结束时,音乐虽然听起来很辉煌,但却采用了黯淡的小调式,预示着它注定失败的结局。
第二乐章:慢板,采用双主题变奏的方式,表现了英雄在经历失败后,进行痛苦地反思以及力量逐渐积累、壮大的过程。
第三乐章:快板,复三部曲式。
命运和英雄展开了决战。
两个主题都由第一乐章中的命运和英雄主题变化发展而来。
斗争的结果是“此消彼长”,在第三乐章结束时,胜负已分。
命运主题开始以铜管乐器奏出,力度非常强,到结束时,则以木管乐器以及弦乐的拨奏出现,力度很弱;而英雄的主题则从低音到高音,力度从弱到强,力量一再壮大,足以一鼓作气,彻底战胜命运。
第四单元经典交响《念故乡》教学设计人教版初中音乐九年级上册
第四单元经典交响——《念故乡》教学设计一、教学分析《念故乡》是根据捷克作曲家德沃夏克的代表作第九交响曲《自新大陆》（又译《新世界交响曲》，1893）第二乐章的主要旋律改编而成的。
这首歌是根据第二乐章的第一主题旋律填词的，是德沃夏克独处异国他乡——美国工作时因非常想念自己的祖国和故乡而创作的《第九交响曲》中最著名的主题旋律。
旋律优美，富有歌唱性。
二、教学目标1.欣赏和学唱表达思乡情感的音乐作品，激发和体验爱家乡、爱祖国的情感。
2.能用连贯圆润而富有情感的声音演唱歌曲《念故乡》，体会音乐要素对音乐情感表达的作用，了解《思乡曲》的民歌主题。
3.初步了解歌曲乐曲的创作背景，作曲家的生平及主要作品。
三、教学重难点【教学重点】体会歌曲中节奏、力度等音乐要素对音乐情感表达的重要性能用连贯的声音，深情地演唱歌曲，表达思乡之情。
【教学难点】能用准确的发声方法连贯地将歌曲情感表现出来。
四、教学过程（一）激趣导入同学们，你们有自己的故乡吗?答案是肯定的。
当你们长大后，去外地求学或者工作，日思夜想的就是故乡，故乡的人。
播放由马思聪作曲的小提琴独奏曲《思乡曲》，体会乐曲所表达的情感设问：你认为歌曲表达了怎样的情感?(以学生聆听为主，肯定学生的体会，引导学生乐曲表达思乡的音乐情感)（二）新课教学1.歌曲介绍歌曲的曲作者为捷克作曲家德沃夏克，他于18921895年应邀在美国纽约音乐学院任教并担任院长。
期间创作了交响曲《自新大陆》,《念故乡》这首歌是德沃夏克的学生美国音乐家费希尔，根据德沃夏克的交响曲《自新大陆》第二乐章改编而来，这一乐章主要就是表现德沃夏克对捷克家乡的思念之情。
2.感受歌曲表达的情感①你认为歌曲表达了怎样的情感?((思念故乡之情)②歌曲的旋律能够分为几个部分?(三个部分A+B+A单三部曲式)3、初步学唱歌曲(1)复习、检测高声部。
同学们，之前我们已经学习了高声部，大家也已经很好的掌握了歌词、节奏和旋律。
那么接下来我们一起随着钢琴的伴奏再次把高声部回顾一遍。
人音版初中九年级上册音乐(五线谱)经典交响_课件1
《地平线》是作曲家叶小纲于1985年为女高音、 男低音和交响乐队创作的。并于1993年入选中华民族 文化促进会“二十世纪华人音乐经典”乐曲。
以“地平线”为标题，引导听众对人类生存的宇 宙展开天宽地阔、景象万千的无尽遐想。
乐曲运用西藏民间音乐为创作素材，其核心音调 由男低音唱出，女高音作出呼应。
创作背景
出生于布拉格以北的小村庄的德沃夏克 从小就非常喜欢听自己故乡的民歌。经过自 己不断的努力，他在国内外都获得了辉煌的 成绩，同时也得到很多大学授予给他的荣誉， 还被美国的朋友邀请到美国担任音乐学院的 院长。
在天清清、风凉凉的时候，引起了阵阵 乡愁，想起故乡，难以忘返。他感到很孤单， 非常希望能回到自己的故乡，与自己的朋友欢 聚一堂，同享从前的快乐。在这样的情况下， 作者创作了歌曲《念故乡》。德沃夏克是捷克 最著名的作曲家，《念故乡》也是他创作的最 著名的音乐旋律之一。
地平线
古人叫它天涯。
英文中“地平线”是horizon，sky line。英文中horizon又 用来表示海平面、海拔0，引申义是某某是的起点、最初。
《现代汉语词典》对地平线的解释：向水平方向望去，天跟 地交接的线。
1、从地面上一点所看到的形成地球表面部分的限界的圆周。
2、向水平方向望去，天地相交的地方。
创作背景
1892年，美国纽约国家音乐学院聘请德沃夏克出任该院的院长， 德沃夏克则应邀赴美。
这部《第九交响曲》即是德沃夏克在美国停留的将近三年期间 内，大约在1893年五月完成的作品。
1893年12月16日由翟多尔指挥纽约爱乐乐团首演。
作品分析：
《命运》交响乐是贝多芬的九部交响乐中的最 具有代表其艺术风格的交响曲，在世界交响乐史 上占有重要的地位，又称《第五交响乐》。这部 作品各个乐章连贯统一，有密切的内在联系：通 过四个乐章一脉相承，情绪激昂，气魄宏大，富 有深刻的思想内涵和强烈的艺术感染力，进一步 阐述了贝多芬的“人有权决定自身命运”的时代 信念。