《风格不同的老师》教学设计
《走近老师》教学设计
《走近老师》教学设计【教学目标】1.通过小组合作探究，了解教师职业特点，理解教师工作的特殊性和时代发展对教师提出的要求。
2.通过分组讨论，理解不同老师具有不同的风格并学会接纳不同风格的老师，能够与教师进行有效沟通和交流。
3.通过本课学习，学会正确对待不同风格的老师，能够有效的建立与教师之间的情感，主动构建和谐的师生关系。
【教学重点】了解教师职业特点【教学难点】正确对待不同风格的老师【教学过程】一、导入新课[教师呈现PPT内容，通过视频导入新课]老师：老师发现大家刚才看视频都非常投入，有哪位同学能告诉老师视频里歌颂的是哪一个职业？你对这个职业有怎样的认识？学生回答略。
老师：事实上，生活中有很多歌颂教师的称呼，比如说园丁、春蚕、红烛、人类灵魂的工程师等，大家对老师并不陌生。
那么，你了解老师的职业吗？你喜欢什么样的老师？带着这些问题让我们一起走近老师，走近今天的学习。
二、讲授新课目标内容一：了解教师职业活动一：探究与分享——教师职业1.我眼中的老师(教材P60)如果让你形容遇到过的老师，你会怎样描述？（1）回顾梳理：引导学生回忆幼儿园、小学、初中等各个阶段的教师，思考他们留给自己的印象给予自己的帮助。
（2）交流分享：同学之间分享交流。
（3）问题思考：在不同年龄段，你眼中老师的形象有变化吗？大家眼中的老师形象一样吗？教师总结：不同阶段的老师留给我的印象不尽相同，幼儿园老师温婉可亲，多才多艺；小学老师和蔼中不乏严厉，亲切中存在威严；中学老师知识渊博，在教授我们知识的同时，还有学习的方法和为人处事的道理。
不同的老师给予我们的帮助不同，有的教会我们学习文化知识，有的教会我们做人做事的道理，有的为我们人生发展指引方向……但都在帮助我们健康成长，我们应该进一步了解老师、尊重老师。
刚才同学们说了很多，那教师到底是个怎样的职业呢？请同学们认真阅读课本内容。
教师总结(多媒体展示内容)：教师职业特点：(1)教师是一个古老的职业。
相同内容,不同教案,不同效果——探究教师个人风格在教案中的表现
教师是教育现场的主角，而教案则是教学中的重要工具之一，它可以反映出教师的教学理念和风格。
在相同的教学内容下，不同的教师会设计出不同的教案，这些教案虽然有着相同的内容，但是其效果却存在差异。
这就需要我们进一步探究教师个人风格在教案中的表现，从而更好地理解教师的教学理念、风格和态度。
教师的个人风格是指教师在教育教学过程中所表现出的个性特征。
不同的教师具有不同的教学方式、理念和方法，这些特点都会反映在他们的教案中。
例如，有的教师注重理论知识的传授，他们的教案中会充分体现出知识的完整性；而有的教师则更加注重实践教学，他们的教案会更多地注重实践环节的设计。
再比如有的教师注重知识点的梳理和总结，他们的教案中会有精细化的分解和总结；而有的教师则更注重学生的主动学习，他们的教案中会有渐进性的设计和引导，以便让学生更好地理解和掌握知识。
在教案中，教师的个人风格不仅仅表现在教学内容的选择和设计上，更多的是表现在以下几个方面：一、教学方法教师的教学方法是指教师在教学过程中所采用的具体方法或策略。
不同的教学方法会带来不同的教学效果。
例如，有些教学方法可以使学生更好地理解和掌握知识，而有些方法则可能会使学生感到无聊和枯燥。
因此，在设计教学方案时，教师需要充分考虑学生的实际情况和教学目标，选择适合的教学方法和策略。
二、教学环节教师的教学环节是指教学过程中的各个环节，如引入、教学实践、总结等。
不同的教学环节对学生的学习效果有着很大的影响。
例如，在引入环节中，教师可以通过问题、例子、实例等方式激发学生的兴趣和热情，从而提高学生的学习积极性。
而在教学实践环节中，教师则可以通过案例分析、实验设计等方式帮助学生更好地理解和掌握知识。
因此，在设计教学方案时，教师需要充分考虑各个环节的设计，并根据学生的实际情况以及教学目标选择合适的教学环节。
三、教学评价教学评价是指对学生的学习情况进行评估和总结的过程。
教学评价不仅仅可以帮助教师更好地了解学生的学习情况和需求，还可以帮助教师不断调整和改进自己的教学方式和方法。
5.2 珍惜师生情谊(教学设计) 七年级道德与法治上册(统编版2024)
归纳总结：（学生）怎样化解师生矛盾？
自我反思，冷静、客观地分析原因；相信善意，多些宽容和理解；坦诚相待，注意沟通方式；求同存异，主动关心
播放视频《不同风格的老师》
设问：这告诉我们什么道理呢？
归纳总结：（怎样建立良好的师生关系？）
讲授新课
设问：视频中的老师，让你感动了吗？你因何感动？
归纳总结：
老师让我们感动，也有一些老师，想感谢学生。
我们再来看一段短视频：《董宇辉老师谈当老师的感受》。
设问：弟子不必不如师，师不必贤于弟子。（韩愈《师说》）这句话有没有道理？
归纳总结：
有道理。老师和学生应该互相学习。
播放短视频：“教学相长”
设问：师生交往理想而美好的状态是什么？
设问：怎样建立良好师生关系？
归纳总结：
（2）真诚接受老师的引领和指导。我们的成长离不开老师的悉心教导。我们应该发自内心地尊重老师，善于从老师的教诲中汲取成长的营养，以勤学好问、积极主动的态度与老师交流。
创设情境：
情境一：在英语课上，胡老师表扬了进步最大的小华。从此以后，小华自认为是天才，再也不去脚踏实地、认认真真地去学习了。结果，在期末考试中，她居然没考及格。
七年级上册5.2《珍惜师生情谊》教学设计
课题
5.2珍惜师生情谊
单元
第二单元
学科
道德与法治
年级
七年级上册
1.政治认同：积极传承中华民族尊师重教的传统美德，践行社会主义核心价值观，做到友善等；
2.道德修养：正确与老师交往，做到尊重老师、理解老师、关心老师、体谅老师；
3.责任担当：接受老师的引领、指导，主动关心老师，遇到问题和矛盾能与老师积极沟通；
《一个这样的老师》教案
《一个这样的老师》教案教案：主题：一个这样的老师年级：初中学科：语文目标：通过阅读和讨论故事《一个这样的老师》，培养学生的阅读理解能力和创造思维，让学生认识到一个好老师应具备的特质和重要性。
教学步骤：引入（5分钟）：1.使用图片或视频素材展示一些老师的形象和行为。
2.与学生进行讨论，引导他们谈论自己对一个好老师的看法，并讨论什么样的老师对他们产生了积极的影响。
阅读故事（15分钟）：1.向学生介绍故事《一个这样的老师》，简要概述故事的背景和主要人物。
2.学生阅读故事，并在阅读过程中标记和记下他们觉得有意思或重要的地方。
讨论故事（15分钟）：1.学生们分享他们标记和记下的内容，并进行讨论。
2.教师引导学生分析故事中的人物性格和行为，并探讨他们对这个老师的感受和评价。
3.教师帮助学生理解故事中表达的主题和价值观。
拓展思考（15分钟）：1.教师组织学生进行小组讨论，让他们思考和探讨什么样的老师对学生的成长和发展起到积极的影响。
2.学生在小组中共享他们的想法，并提供具体的例子和证据支持他们的观点。
3.教师引导学生总结出一个好老师应具备的特质和重要性。
总结（5分钟）：1.学生回顾本节课的主要内容和讨论结果。
2.教师总结学生的观点和讨论，强调一个好老师对学生的重要作用，并鼓励学生珍惜和感激身边的好老师。
评估：观察学生的阅读理解能力和参与度，并评估学生在讨论中的表现和发言质量。
教学步骤（续）：应用活动（15分钟）：1.教师给学生分发一份作文任务，要求他们写一篇关于自己遇到的一个好老师的作文。
2.学生在教师的指导下，用课堂学习到的知识和观点进行思考和写作。
3.学生互相交换作文，并进行互评和讨论。
评估（10分钟）：1.教师进行学生作文的评估，主要关注学生对一个好老师特质的描述和观点的论述是否合理和有逻辑。
2.教师给予学生及时的反馈和建议，帮助他们提高写作能力和表达方式。
展示和分享（10分钟）：1.教师邀请几名学生上台分享他们的作文作品，并对其进行表扬和鼓励。
七年级道德与法治上册《风格不同的老师》教案、教学设计
4.课后反思：每位同学结合本节课的学习内容，反思自己在与风格不同老师相处时的态度和行为，总结自己的优点和需要改进的地方，并制定相应的改进计划。
3.通过对学生的回答进行总结，引出本节课的主题：风格不同的老师。
（二）讲授新知
1.教师简要介绍不同风格老师的定义和分类，如：严谨型、幽默型、民主型、权威型等。
2.针对不同风格老师的特点，结合课本内容进行详细讲解，让学生了解每种风格老师的优点和可能带来的困扰。
3.强调尊重和理解风格不同的老师的重要性，引导学生树立平等、包容的价值观。
3.引导学生将所学知识和技能迁移到实际生活中，形成良好的道德品质和行为习惯。
（三）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：运用生活化的案例，让学生在轻松愉快的氛围中感受不同风格老师的教学特点，从而引发他们对这一问题的关注和思考。
2.互动交流，深化理解：通过小组讨论、角色扮演等形式，引导学生主动参与课堂，表达自己的观点，学会倾听、理解和尊重他人的意见。
在此基础上，结合道德与法治课程的要求，帮助学生树立正确的价值观，培养他们的批判性思维和创新能力。通过本章节的学习，使学生能够更好地适应风格不同的老师，提高自身综合素质。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.帮助学生了解和认识不同风格老师的特征及其教学特点，培养他们尊重、理解、接纳不同风格老师的品质。
五、作业布置
1.结合本节课的学习内容，请同学们撰写一篇关于“我眼中的风格不同老师”的文章，要求如下：
-描述你印象最深刻的一位风格不同老师的特征及其教学风格；
-分析这位老师对你的影响，包括正面和可能的负面影响；
-阐述你如何与这位老师沟通、合作，以及在这个过程中你的收获；
人教版七年级上册道德与法治《走近老师》精品教案(含教学反思)
《走近老师》教学设计一、教学目标1.情感、态度、价值观目标：认同教师职业所蕴涵的价值取向，例如奉献、敬业、爱；承认不同教师之间的风格差异，接纳和尊重老师。
2.能力目标：通过对老师职业的分析，能够正确地评价教师在文化传承上的作用；在理解教师风格的差异的基础上初步掌握与不同老师相处的技巧。
3.知识目标：通过采访和日常观察了解教师工作的基本特点和时代要求，懂得面对不同风格老师的一些相处技巧。
二、教学重难点教学重点：全面了解教师的职业特征。
教学难点：如何接纳和欣赏不同风格的教师。
三、教学过程（一）导入：国王的勋章该给谁？设计意图：通过小故事导入新课，同时突出教师对于社会的贡献。
有这样一个小故事：从前，有一个国王要把一枚特级勋章奖给最有功劳的人。
消息一传开，作家、演员、科学家、将军、博士和教师纷至沓来，都希望能得到这枚特级勋章。
那么，如果你是国王，你会把奖章授予给谁？理由是什么？小结：国王觉得这些邀功请赏的人说的都有道理，但是不论是作家、演员、科学家，还是将军，就连国王自己在内，当年都是由教师教导出来的。
所以，教师的功劳最显著，得到这枚勋章是实至名归。
于是，国王宣布，将勋章授予教师。
可以说，老师是我们成长过程中重要的见证者和陪伴者，师生交往是学校生活的重要内容，师生关系不仅影响学习质量，而且影响我们的身心发展。
那么你了解自己的老师吗？他们有何不同？今天我们一起讨论的话题是：走近老师。
（二）活动：猜猜Ta是谁？设计意图：通过猜猜学生熟悉的教师，拉近师生之间的距离，调动课堂的气氛。
但需要教师提前向学生了解情况，让学生提供相关信息。
教师：当我们走进中学的大门，我们又结识了新的老师，在和新老师几个月的相处中，我们也在一步一步了解他们，现在我们做一个小活动，请你通过老师最经典的动作和最常说的语言来猜猜老师。
准备好了吗？（将事先向学生调查过的本年级几位教师的经典动作和语言做成幻灯片播放，让学生通过这些信息猜猜是哪位教师。
人教版《道德与法治》七年级上册和朋友在一起教学设计
第一学期七年级集体备课教案学科：道德与法治教研组长审批：周次：7课题：和朋友在一起课型：新课 1 课时累计课时数：14 主备人：使用人：授课时间：教学目标1、知识目标：了解交友的好处，认识友谊的力量。
2、能力目标：认识到交友的好处，学会处理交友中遇到的各种问题。
3、情感、态度与价值观目标：培养尊重他人、珍视友谊的情感，在交友过程中不断提升自己的道德品质。
教学重点重点：友谊的力量教学难点难点：学会处理交友中遇到的各种问题。
教学方法讨论法、指导自学法、体验法等教具准备多媒体教学过程集体备课教案个性修改一、复习提问：做更好的自己，我们应该怎么做？二、情景导入师：在我们每个人的成长过程中，有许多人都曾给予我们关爱之情。
不仅有父母、老师的关爱，更有同学朋友的关爱。
哪位同学能讲一下朋友对自己关爱的事例。
学生讲朋友关爱自己的事例。
师：是呀，朋友和友谊是人生永恒的话题。
步入初中，我们会想念小学的朋友，也会迎来新的友谊，今天，我们探讨有关朋友的话题——和朋友在一起。
三、新课(一)小组协作，自主学习1．伙伴、同学、朋友，成为我们生命中越来越重要的部分。
2．对友谊的渴望，让我们相互靠近。
3．朋友对一个人的影响很大，我们的言谈举止，兴趣爱好，甚至性格等都或多或少地受到朋友的影响。
4．朋友，见证了我们一起走过的成长历程，我们需要真诚友善的朋友。
5．与正直、诚信和见识广的人交朋友，是有益的。
(二)合作探究，反思交流知识模块一：我的朋友圈。
探究与分享：教材P38-39。
(1)把你的选择涂在P38上面的星号☆里(可以多选)。
(2)在成长的岁月里，哪些朋友曾与我们相伴？请把他们的名字写在P39图的相应位置。
(3)随着年龄的增长，你交友的范围、与朋友的活动内容有什么变化？答案提示：前2问据实回答，填写即可。
(3)随着年龄的增长，也许有人发现，自己的交往范围扩大了，朋友圈也扩大了，交往内容更丰富了；也许有人发现，自己的朋友圈比以前变小了，但是交往更加深入，朋友关系更第三单元师长情谊第六课师生之间第1课时走近老师[教学目标]1．情感·态度·价值观(1)认同教师职业所蕴含的价值取向，培养尊敬老师的道德品质。
第十一课 老师各不同(教案)小学心理健康四年级上册(人教版)
或话语。
猜一猜。 达力，同时增进
3.其他同学猜一猜这是哪位老师。
师生了解，活跃
师：通过绘画自己认识的老师并尝试模仿其经典
课堂气氛，引出
动作或话语，能够使大家更深入地回忆起与老师相处
主题。
的点点滴滴，感受到老师的独特魅力和教学风格。我们
发现，每个老师都自己的特点。如何与风格特色的老师
相处呢？这节课，我们一起来探索。
概念，认识到教
张老师为了让基础薄弱的学生赶上学习进度，要
师教学风格的多
求他们每天严格遵守起床、洗漱、吃饭、上课、休息时
样性。
间，不允许他们浪费每一份每一秒。
思考：你喜欢什么样的老师？
交流分享。
师：教学风格是指教师在教学活动中所展现出的
独特个性和特色，是教师的教育思想、个性特点、教育
技巧在教育过程中独特的、和谐的结合和经常性的表
的时候，他还经常鼓励我们呢！”
生关系，提高适
思考：
应能力和学习效
1.你会对小爽说什么呢？
率。
2.如果你是小爽，你会怎么做？ 交流讨论。 师：每位老师都是独特的，要用接纳的态度正确看 待这种独特性。 面对不同风格的老师，你可以这样做： 1.保持开放心态：认识到每位老师都有自己独特 的教学风格、个性和方法。尝试以开放的心态去接纳和 理解。 2.主动沟通：如果你对某位老师的教学方式或要 求有疑问或困惑，不妨主动找老师沟通。通过交流，你 可以更好地理解老师的期望和目的，同时也能让老师 了解你的学习情况和需求。 3.观察并学习：每位老师都有其独特的优点和长 处。尝试去观察并学习这些优点，将这些优点融入到自 己的学习中，可以帮助你更好地掌握知识和技能。 4.适应变化：不同的老师可能会带来不同的课堂 氛围和学习要求。学会适应这些变化，调整自己的学习 方法和策略，以更好地适应新环境。 5.积极参与：在课堂上积极参与讨论和活动，展示 你的学习热情和兴趣。这不仅可以让你更好地融入课 堂，还可以让老师看到你的努力和进步，从而更加关注 和支持你。 与不同风格的老师相处需要耐心、理解和尊重。通 过积极的沟通和努力，你可以与每位老师建立良好的 关系，并从中获得宝贵的学习经验和成长机会。
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(一)老师的不同风格产生的原 因
通过夸夸自己 的老师，大家懂
活动一：夸夸我喜欢的老师 组内分享自己喜欢的老 得 每 个 老 师 的
师
风格不尽相同。
你喜欢什么风格的老师？
有的老师幽默风趣、富 通过交流，学生
有激情；有的严肃认真， 明 白 虽 然 风 格
20 师归纳：风格虽不同，但无好 不苟言笑；有的注重教 不同，但老师的
的 情 促进健康成长具有重要意义。现实生活中，由于身心发展特点、性格等原因，学生一面具
依 分 有向师性，一面又存在着一些困境，不善于用积极的方式增进与老师的感情，日常生活中， 据 析 学生会因喜欢某位老师而偏爱某一学科，也因不喜欢老师而厌烦学习。
教 1.学生能说出不同的教师具有不同的风格。 学 目 2.学会接纳不同风格的老师。 标 3.主动与老师交往，积极与老师进行有效的沟通，构建和谐的师生关系。
核
坏之分。
学的艺术性；有的侧重 身 上 都 有 值 得
教学的实效性；有的注 我 们 学 习 的 地
重书本知识、理论教学； 方，为后边内容
心
有的注重社会实践教 的学习奠定基
活动二：探究交流：教师风格 学；
础。
为何不同
过
师归纳：由于年龄、学识、阅
历、性格、情感与思维方式的
差异，每位老师解决问题的方 同学思考
程
法和表达方式不同，由此呈现
出不同的风格。对于不同风格 同学交流
的老师，我们都应予以尊重。 年龄、学识、阅历、性
推
格、情感与思维方式的
(二)尊重和接纳不同风格的老 差异
师
进
活动三：探究与分享
情景剧场：小红：我喜欢小学
通过探讨交流，
的语文老师，她幽默风趣。现
学生懂得要承
在的语文老师很呆板，我很讨
认老师之间的
教
学
过
程
教学 用 环节 时
教师活动
学生活动
设计意图
反思重建
开放 导入 5
同学们从小学到现在，经历了 不同的老师，回想一下，令你 印象最深刻的是哪位老师呢？ 他（她）有什么样的特点呢？ ————老师不同，风格不同
学生思考 班内交流
通过回忆印象 最深刻的老师， 同学们会发现 不同的老师，教 学风格是不一 样的。
课题
风格不同的老师
课型
新授
周案序
总案序
教 教 本课是在前两个单元的基础上，围绕学生不断扩展的生活，引导学生承认并接纳不同风格 学 材 的老师，学会尊重不同风格的老师，为学习第二框的内容奠定情感基础。了解教师职业、 目 分 理解老师，尊重老师，将来愿意做一名好老师，这是本课的育人价值所在。 标析
确 定 学 师生关系是初中学生成长过程中需要处理的重要关系之一，对培养学生的人际交往能力和
厌他。
同学思考
差异，尊重不同
小刚：咱们现在的老师，我只 组内交流
风格的老师。学
喜欢英语老师，其他的老师都
会与不同风格
不喜欢。
的老师交往。
思考：产生这些问题的原因是
什么？如何解决？试给出具体
的方法和建议。
教师总结：无论什么风格的老 师都应该受到尊重。尊重老师 的“不同”，可以让我们走近老 师，更深入地了解老师。
开放 延伸 课堂 小结
作业 布置
5 每种风格的老师对我们的成长有什么不同影响？
2 学生自行小结 必做：选择题 选做：材料分析题
板书 风格不同的老师
设计
为什么老师呈现不同的风格？ 怎样与不同风格的老师相处