浅谈初中地理教育教学的方法
浅谈初中地理教学中存在的问题及解决策略
浅谈初中地理教学中存在的问题及解决策略
初中地理教学是初中学生获取地理知识的重要途径，但是地理教学还存在着一些问题，一般情况下还是很难让学生认真学习和掌握地理知识。
首先，初中地理教学教材上课时间较短，导致学生得不到充分的认知时间，原因是地
理课上课时间太短，容易导致教师无法像在其他科目上那样进行讨论和深入的教学，从而
使学生得不到充分的认知时间。
其次，初中地理教学的实施一般都是先从理论进行教学，然后再以实践为主，因此教
师很难用活跃课堂的方式引导学生更多的参与和深入的理解，让他们更好地理解和掌握地
理知识。
最后，初中地理教学中缺乏实践性，课堂教学上学生很容易出现抽象的概念心理，所
以教师很难让他们真正理解和深入地学习。
为了解决这些问题，在初中地理教学中应采取一系列有效措施。
首先，要注重课程安
排和计划，尽可能多地腾出时间进行深度教学。
其次，要更加重视实践性教学，在实施地
理教学时应注重实践机会，实施活动性教学，激发学生参与和理解知识的兴趣。
最后，教
师要注重激发学生学习兴趣，让他们在理论与实践互动的过程中更好地掌握地理知识。
综上所述，在初中地理教学中存在着一些问题，可以采取一系列有效措施来解决问题，首先，要注重课程安排和计划，提高课程实施效率；其次，要加强实践性教学；最后，要
加强教学方式，突出主题性，激发学生学习兴趣。
只有不断改进教学方法和提高教学质量，才能使学生真正深入学习地理知识，从而提高学习成绩。
浅谈初中地理课堂的有效教学
“ 围歼 ”难点 。提 问应 具有探 索性 ，为培养学生 的创造 性思
可 以增强 学生 的 自主 学习 意识 ，又可 以培养 学生 的 自学能 维 ，所 提 问题应有一定 的探 索性，通过 问题 的设置 ，引导学 力 ，有效 地提 高学生 独立提 出问题和 思考 问题 的能力 。但 生多角度 、多途径寻求解 决问题的方法 ，开拓 思路，培养思
【 教学 实 践
浅谈初 中地 理课 堂 的有效教 学
◇ 宁夏 固原一 中／ 安 慷
素 质教 育要求 教师 把所 讲的知 识讲 在课 堂 ，落 实在 课 探究 性学 习是一 种学 生学 习方式 的根本 改变 ，学 生 由 堂，让学生学在课堂 ，练 在课堂 ，消化在课堂 。给 学生留 出 过去主要 听从教师讲授 ，从学科 的概念 、规律开始学 习的方 较 多的可以 自由支配 的时间，让学生去发展 自己的兴趣，发 式变 为学 生通 过各种事实来发现概念和规 律的方式 。这种学 扬其特 长 。只有存在 自由支配的时间 ，学生才会有 自由发展 堂，对课堂的每一个环节进 行精心的设计 ，发 挥学生学习 的 习方 式的中心是针对 问题 的探 究活动 。当学生面临各种让他 的答案 。在解决 问题的时候 ，要对 问题进 行推理 、分析 ，找 的空间 。为 了达到此 目的，必须紧紧抓住 、把握住 每一个课 们 困惑 的问题时，他就要作 出各种猜 测，要想办法寻找 问题
三、要 注重情境设计
任 何 事情 以不 同的 方式 思 考 ，都 可 能会 有 完 全不 一 助于促使教师对这些 问题进行 进一步的研究和 思考 教师没 样 的结 果 。固定 的思维模 式 是人生 的大 敌 ，当我们 被某个 必要也不可能对 学生提 出的每一个 问题都给 出确 定的答案 ， 思 维 定 式桎 梏 时 ， 我们 唯 有 具备 打 开 思 维枷 锁 的勇气 和 有的问题科学家都在研 究中。 聪 明 ，属于 自己的奇迹才 有 可能 出其不 意地 降临 。如 “ 激 六、教后记可 以提高教师的品位
浅谈初中地理教学中存在的问题及解决策略
浅谈初中地理教学中存在的问题及解决策略一、课堂设计问题1.缺乏实践教学环节：地理学科的特点是有很强的实践性，然而在许多学校的地理课堂上，由于课程时间安排紧张、设备不完备等原因，无法对学生进行实践性教学活动，限制了地理课程的深度和广度。
解决策略：1.在地理教学当中，应将实践教学与理论教学相结合，走出教室，走进生活，让学生亲身体验地理知识，例如及时组织学生参加地理实习或实践活动，或引导学生参加地理探究或校园实地调查等。
2.教师可以加强对于重点难点的讲解不断地进行讲解和解释，同时可以采用案例学习、小组合作等多种教学方法，使得学生在更加深入的了解当中学习到知识。
二、教学方法问题1.单调枯燥的讲授方式：讲授方式固化、教学方法单一，使得地理教学过程中缺乏生动形象、有趣多样的教学形式和方法，导致学生的学习兴趣不高。
2.缺少与时俱进的地理新知识：地理学科多元化、发展快速，教材面世较慢，学生学习的知识往往滞后于当代，容易导致信息落后，缺乏前瞻性。
1.注重启发性教学方法。
在传统讲授法的基础上，教师应采用启发性教学方法，例如案例分析、讨论、小组合作等，使得学生在积极、主动的学习环境下获取知识。
2.关注时下社会地理新知识的引入。
教师应注意学科前沿动态，更新知识体系，多利用互联网等线上资源，不断引进与时俱进的新知识，使得学生掌握更加前瞻性的地理知识。
三、学生情况问题1.学生的学前知识不足：地理学科内容多样，但基础知识是很重要，然而初中学生学前阶段的知识储备可能不充分，导致教学过程缺乏前置知识的梳理。
2.学生的学习态度不端正：由于个人经历、兴趣爱好等原因，初中学生的学习态度可能缺乏端正性，导致他们对于地理课的学习热情不高。
1.调整课程结构，强化基础知识梳理。
教师无论在课堂教学还是在作业布置中，都应注重对于地理基础知识的梳理，建立系统、周密的知识框架，以便学生能够更好地掌握地理知识体系。
2.关注学生的学习心理，打破单一的教学形式。
浅谈初中地理教学方法
课 堂 是 地 理 教 学 的主 要 阵 地 ， 须 充 分 发 挥 课 堂 教 学 的 优 势 作 用 ， 必 不
的 西 北 风 ， 南 风 ， 土 高 原 上 是 否 真 的 有 东 南 风 ， 北 风 ？ 分 别 在 什 么 季 断提高教学效率。这就要求我们教 师上课 前要认真备课 ， 东 黄 西 准备好让学 生思 节 盛 行 ？ 为 什 么 会 有 这 些 风？ 用 这 样 的 方法 把 问 题 提 出 来 ， 发 了 学 生 的 考的问题供学生思考和讨论 。上课 时 ， 激 要运 用讲 懈式 、 启发式 、 讨论式 、 等
候” 一节时， 了《 国演 义》中诸 葛亮 “ 讲 三 草船 借箭 ” 的故 事 ， 学生从 这个 同角度 ， 让 不同方面调动学生学 习的积极性 ， 高教学效率 ， 养出适应 当今 提 培
故 事 中 明 白 地 理 知 识 的 重 要 作 用 。 这 样 。 生 学 习 地 理 的热 情 就 更 高 涨 社 会 发 展 的 合 格 人 才 。 学
堂 中 ， 人 耳 目一 新 ， 人 入 胜 。 例 如 ， 我 国 的 地 势 地 形 时 用 “ Ｊ【 到 级 上 册 地 理 “ 球 的 运 动 ” 一 节 中 的 “ 球 自转 ” ， 让 学 生 亲 自去 演 使 引 讲 百 Ｉ 东 地 这 地 时 我
海 ， 时 复 西 归 ”，黄 河 之 水 天 上 来 ， 流 到 海 不 复 回 ” 讲 梅 雨 时 用 “ 梅 示 地 球 自转 时 昼 夜 更 替 的 情 景 ， 后 让 学 生 同 桌 为 ～ 组 进 行 讨 论 ， 学 生 何 “ 奔 ； 黄 然 让
小 学 语 文 教 学 重 在 朗 读
◆ 徐继萍
（ 辽宁 省阜新市海州区中华路小学）
浅谈初中地理教学中的几个创新点
浅谈初中地理教学中的几个创新点初中地理教学是学生接触地理知识的重要阶段，也是初步形成自然环境与人类活动有机联系的阶段。
因此，在初中地理教学过程中，如何加强对学生的关注和引导，激发学生的学习兴趣，引导学生通过地理教学更好地了解这个世界成为教师需要考虑的问题。
下面就初中地理教学中的几个创新点进行浅谈。
一、地理教学中引入信息化技术，丰富教育媒体随着社会科技的不断发展，教育领域也开始加入信息化技术，如教育VR、互联网教育等。
在地理教学中，可以通过引入多媒体、VR等技术，给学生提供丰富的教育资源，令课堂更加生动和有趣。
例如，通过五彩缤纷的地图、图片、视频等呈现丰富的地理信息，这些信息有助于让学生所学知识能更具体和真实，易于让学生掌握。
二、以问题为导向，推进与实践的结合地理学科理论研究与实践经验都很重要。
在教学中，无论是理论还是实践性思考，都应该根据实际情况，提出合适问题，让学生感受到理论所具有的现实意义，及其所解决的生活问题。
在教学中，除了理论学习，还可以通过实地调研、实验、视频实景教学等，为学生培养探究和解决问题的能力。
让学生了解所学知识在实际问题中的运用，增强学生探究和解决实际问题的能力。
三、启发师生合作，激发学生学习兴趣师生合作可以让学生更加积极学习，激发学生学习兴趣。
在地理教学中，可以采用小组讨论、项目合作等方式进行师生合作。
例如，可以为每个小组指定一个地理课题，由小组成员讨论并撰写报告，这样学生们就能在与其他组员互动中激发互动的兴趣，同时也可以更好地理解和运用所学地理知识，还能有效地提高学生的沟通、协作等能力。
四、营造开放和互动式教育环境在地理课堂中，鼓励和推进需要学生开放和互动的教育环境，例如鼓励学生自由提问、教师主动与学生互动交流、鼓励学生介绍自己等。
这样，学生会在放松的环境中更加积极地参与到学习过程中来。
总之，初中地理教学中，可以通过多种方式提升学生的学习兴趣和教学效果。
以上创新点只是其中的一些，我们希望教师能够针对实际情况，探索更加适用的地理教学创新点，帮助学生更好地理解地理知识，参与研究解决生活中地理问题，为建设我们的家园贡献力量。
浅谈初中地理课堂教学中“先学后教”教学模式的运用
浅谈初中地理课堂教学中“先学后教”教学模式的运用1. 引言1.1 背景介绍初中地理课堂教学是学生学习地理知识的重要途径，而教学模式对于教育教学的效果起着至关重要的作用。
在地理课堂教学中，采用“先学后教”教学模式已经逐渐引起了教师们的关注。
这种教学模式注重学生自主学习和思考，通过引导学生提前预习、探究问题、再由老师进行指导和补充，使学生能够更深入地理解和掌握地理知识。
目前关于初中地理课堂教学中“先学后教”教学模式的研究和实践还相对较少，教师们在实际运用中也存在许多问题和困惑。
如何更好地将“先学后教”这一教学模式运用到地理课堂教学中，如何有效提高学生的学习效果，是当前教育教学领域亟待解决的问题之一。
本文将深入探讨“先学后教”教学模式在初中地理课堂教学中的具体运用方式，并结合案例分析和教师的实际操作经验，为教师们提供一些建议和思路。
【200字】1.2 引出问题地理课堂教学中，“先学后教”教学模式的应用一直备受关注和探讨。
在传统的地理教学中，教师通常是以讲解知识为主，学生被动地接受信息，而缺乏主动学习和思考的机会。
这种单向传授的教学模式存在着诸多问题，比如学生的学习兴趣和主动性不足，难以培养学生的实际应用能力和创新思维。
在这种背景下，如何借助“先学后教”教学模式来提升地理课堂的教学效果，成为了亟待解决的问题。
这种教学模式要求学生在课前预习相关知识，并在课堂上展示自己的学习成果，通过学生主动分享、讨论和合作，促进知识的深度理解和内化。
在实际教学中，教师们往往面临着如何有效引导学生预习、如何设计课堂环节等问题。
如何更好地运用“先学后教”教学模式来提升地理课堂的教学效果，依然是一个值得探讨和改进的课题。
2. 正文2.1 先学后教教学模式的定义先学后教教学模式是指在教学过程中，先让学生通过自主学习的方式独立获取知识，并在此基础上进行教师指导和引导，以加深学生对知识的理解和记忆。
这种模式强调学生在学习过程中的主动性和参与度，让学生在实践中不断探索和发现，从而提高他们的学习兴趣和积极性。
浅谈初中地理教学中的教学方法
一
的发展 问题 。然 后 让学 生在 课堂 上各 抒 己见 ，畅所欲 言 ，
截 然 不 同： 甲班 学生觉 得枯 燥 乏味 ；而 乙班 学 生 因有 “ 走 教师 要及 时地对 一 些学 生认 识上 存在 的 问题进 行纠 正 。最 马观 花 ，身 临 其 境 ”的 体会 ，所 以 ，除 能 掌 握 本 节 内容 后 由教师 作总 结 ，在 肯 定学 生认 识 的同时 ，还 可补 充一 些 外 ，还 对地 理 这 门学科 大感 兴趣 。 相 关 的 内容 。经 过这 样 的尝 试 ，学生 大多 数能很 好地 掌 握
情 感和爱心 作为一种重 要的教学 因素，强调 学生在兴趣 和愉 学 生 学习 地理 的积 极性 。 悦 的情境 中 自由地学到 知识 。地理 教学有其他 学科教学 的共 三 、以插 图抛砖 引玉 现 在 中学 地 理 教 材 中 一 个 非 常 明显 的特 点 是 有 丰 富 性 ，也有它 的特 殊性 ，教师 要根据具 体情况认真 探索好 的教
学方法 。下面是我 在教学 中的一些体会 ，供大家参考 。
一
多 彩 的插 图：地 图 、统计 图表 、 图画 、漫 画等 。其 中漫 画
因 其新 颖别致 在 教材 中倍 受 学生 的青 睐 ，当然 ，对 于一个 充 分利用现代 多媒体技术进行教学 多媒 体 教 学 是 利 用 投 影 仪 等 各 种 电教 手段 来 帮 助 学 初 中学 生来 说 ，对漫 画 的理解 能 力并 不是那 么深 刻 ，可 能
浅谈初中地理教学中存在的问题及解决策略
浅谈初中地理教学中存在的问题及解决策略初中地理教学是培养学生地理意识和地理素养的重要环节，但在教学实践中也存在一些问题，影响了教学效果。
本文将围绕初中地理教学中存在的问题进行分析，并提出相应的解决策略，以期提高地理教学的质量。
问题一：地理知识零散，缺乏关联性在初中地理教学中，地理知识通常被分割成多个单元进行教学，造成学生对地理知识的掌握不够系统，缺乏关联性，影响了对地理整体认识的形成。
解决策略：建立知识融合机制教师应该通过多媒体教学、案例教学等手段，引导学生将分散的地理知识进行整合，建立起地理知识的联系，使得学生能够建立起对地理整体认识的框架。
可以在教学中设置一些综合性的课题，帮助学生将不同单元的知识进行整合，增强地理知识的系统性。
问题二：地理教学缺乏实践性传统地理教学主要以课堂讲解为主，缺乏实地考察和实践活动，导致学生对地理概念和地理现象的理解理论化，缺乏实际感受和认识。
解决策略：注重实践教学教师可以通过组织学生进行实地考察、实地调查等方式，让学生亲身感受地理现象和地理变化，增强其对地理知识的实际认识。
可以组织学生进行地理实践活动，如模拟地图制作、地表风貌观测等，培养学生的地理观察和分析能力。
问题三：地理教学缺乏跨学科融合在现实中，地理与其他学科的联系紧密，但在初中地理教学中，地理与其他学科的融合程度较低，导致学生对地理知识的理解和应用能力不够综合。
解决策略：加强跨学科教学教师可以通过主题式教学、跨学科项目等方式，将地理知识与其他学科进行融合，让学生在学习地理的对其他学科的知识也有所了解，增强其综合能力。
可以结合历史学科，深入研究地理环境对历史文明的影响；可以结合政治学科，探讨地理环境对政治制度和政治经济的影响等。
问题四：地理教学缺少多样化评价传统地理教学中，评价主要以笔试形式为主，缺少多样化的评价方式，难以全面反映学生对地理知识的掌握和应用能力。
解决策略：多元评价方式教师可以通过观察记录、成果展示、实验报告等多种形式对学生进行评价，多角度、全方位地了解学生的地理学习状况，从而更好地指导学生学习地理知识。
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浅谈初中地理教育教学的方法
发表时间：2020-01-15T09:29:44.353Z 来源：《教育学文摘》2019年8月第15期作者：潘阳龙[导读] 地理这门学科是比较枯燥、无味的，大多学生对地理这门学科提不起兴趣。
初中地理的教学涉及了很多的地图知识和物理的现象摘要：地理这门学科是比较枯燥、无味的，大多学生对地理这门学科提不起兴趣。
初中地理的教学涉及了很多的地图知识和物理的现象，新时期背景下，传统的教学模式已经不再适合学生了，随着科技的飞速发展，初中地理教师在教学的过程中要使用现代技术来为课堂增加乐趣，要不断地进行创新，找到适合学生的教学方法，提高课堂的趣味性，提高学生的学习效率。
关键词：初中；地理；教学；存在的问题
一、初中地理教学中存在的问题
1.教学方式单一
传统的教学中，大多地理教师在课堂上采用的“填鸭式”的教学模式，主要就是“教师讲，学生听”，以学生记忆为主，教学的方式太过于单一，没有充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，没有充分调动学生的积极性，使学生对地理缺乏兴趣。
2.忽视了对教学内容的理解
随着科技的发展，教育教学的方式也多样了起来，像多媒体的发展就为教师提供了便利，很多教师把多媒体的运用当做教学成败的关键，把自己的精力都放在了教学的工具上面，忽视了对教材内容的理解，若教师对教材内容理解的不透彻，也会降低学生的学习效率。
3.教师队伍不稳定
现在初中地理教师的人数本身就比较少，并且很多人还是“半路出家”，所以现在很多初中学校的地理教师都是语文教师或者政治教师的“副业”。
并且一些初中学校的教师队伍不是很稳定，地理教师流失比较严重，使得地理师资较为紧缺。
4.学生的实践能力比较差
地理的教学包括两点：课堂教学和实践活动。
但目前，很多初中的地理教学依旧是以课堂的教学为主，很少开展实践活动。
要知道实践活动的开展，是理论知识联系到实际中的教学方法，但由于一些学校为了节省开支，很少购买必要的教育工具，更不用说现在花的教育了，而教师又为了“偷懒”，不去组织学生进行活动，使地理远离了实际的生活，导致学生认为学习地理知识没有用处，丧失了对地理的兴趣。
二、初中地理教育教学的方法
1.加强课前的预习
学生的课前预习对一门学科的学习是很重要的，教师可以有目的地去为学生布置一些预习的任务，并且让学生在预习的过程中自己去寻找一些相关资料，留下自己的问题，在课堂上和教师和同学一起进行讨论，最终得到问题的答案。
这样不仅可以激发学生的学习兴趣，而且还有助于培养学生的自主学习能力。
2.利用多媒体进行教学
科技的发展不仅给我们的生活提供了方便，还给教学带来了很多的便利，像多媒体的运用，多媒体就是把声音、图像、文字等表现出来，让学生能更加直观地看到所学的内容，方便学生的理解。
例如，教师在讲解“地形和地势”时，由于这一节的知识点较为复杂和抽象，只是一味地听教师讲，学生很难理解。
所以教师在讲解这部分的时候就可以用多媒体来为学生讲解，用动图把地球的演变过程表现出现：海洋变为大陆、绿树变成荒漠等，便于学生理解，加深学生的印象，提高教学效果。
3.课堂教学和实践活动结合
课堂并不是教学的唯一场地，教师可以根据教学内容的不同，来设计一些多样的教学活动，来吸引学生的注意力，遵循以“学生为主体”教学原则，培养学生对地里的兴趣。
并且实践活动的设计一定要紧密贴近课堂和实际生活，把实践活动作为课堂教学的延伸。
这样不但可以使学生的业余生活丰富起来，还能够增强学生对学习的兴趣，提高学习效率。
4.尊重学生个体差异
教师要尊重学生个体差异，在教学的过程中要考虑怎样才能调动学生的积极性，怎样才能激活学生的思维，使他们主动地去进行思考，并且教师在课堂上要鼓励学生勇于提出疑问。
例如，教师在讲解“水资源”这部分内容时，可以向学生提出问题：怎么才能防治水污染等，之后让学生根据实际生活来进行讨论，并且写一篇如何防治水资源的小论文，发散学生的思维，培养学生的创新能力，让他们通过自主思考，来用学到的地理知识找到解决问题的方法。
5.更新教育观念
教师要及时更新自己的教育观念，紧跟时代的步伐，研究出适合学生的学习方式，而想要达到这个目的，首先要做的就是提高地理教师的素质，高素质的教师是实施素质教育的保障。
作为一名合格的初中地理教师，不仅要能把教材的内容理解透彻，而且还要学会阅读，不断地为自己“充电”，更新脑海中的知识，并且要积极在教学实践中进行创新、改善。
并且教师是学生榜样，可以说对学生的影响深远的就是教师的形象了。
所以教师要有高尚的情操和广泛的爱好。
除此之外，教师要不断地学习，通过培训、学习等多种方式提高自己的业务水平。
只有这样初中地理教育才有师资保证，才能够提高学生的学习效率和学习水平。
结束语
总而言之，初中地理教学是一个较为漫长的过程，想要提高学生的地理水平，需要多方的共同努力。
教师要充分认识到地理在教育中的重要性，转变自己的教育理念，紧跟时代的步伐，找到适合学生的学习方式。
并且教师在教学的过程中要学会和学生进行互动，加强地理和实际生活的联系，培养学生对地理的兴趣，让学生了解到地理的魅力所在，提高学生的学习效率。
参考文献：
[1]仇海庚.目前中学地理教学的改革思路[J].中学地理教学参考，1997（3）
[2]张二勋.中学地理教育中存在的问题及对策研究[M].教育与管理，2003.11.20，。