新版pep六年级英语上册unit6全单元教案
人教PEP版六年级英语上册《Unit6》精品教案教学设计小学优秀公开课56
人教PEP版六年级英语上册第六单元教案Unit6How do you feel?教学设计教学内容Part A Let’s try&Let’s talk.备课教师教学目标知识与能力1能够正确听说朗读How do you feel?Ifeel They’re afraidof等询问他人感受，并作适当回答的句式，以及在情境中队他人进行适当的劝解和建议的句式You should2.能够正确听说，认读表示感受的词汇，如angry,happy,ill,afraid等和短语be angry with,take a deepbreath,count to3.能够听懂，会说，会表演Let’s talk的内容，并在真实场景中运用所学语言进行真实的交流和运用。
过程与方法Step1Warming up.Step2PresentationStep3.ConsolidationStep4.Homework情感态度与价值观在真实情景中使学生养成用英语交流的习惯，表达自己的感受，保持并提高学生对英语的兴趣。
学情分析教学重点学生能够表演Main scene和Let’s talk中的交际内容，能够根据实际情况用英语询问他人的感觉并能给出回答。
教学难点能够在情景中运用所学单词、句式询问和回答关于感受的话题。
教学方法情境法，游戏教学法课时第一课时教具磁带、录音机课型新授教学过程设计意图及修改意见Step1Warming-up&revision1.Daily Talk教师随机提问学生。
2.Let’s sing a song.If you are happy,clap your hands.教师为学生播放歌曲，学生跟唱并在音乐声中做出相应的动作。
3.look and say教师为学生展示人物或动物的表情图片或视频材料，学习关于情绪感受的单词。
课件中展示表情情绪的材料，学习单词，并进行问答活动。
Step2Presentation1.学习Main scene(1)出示教学挂图，让学生观察who are they?What should the boy do?(2)学生仔细观察图片，展开合理现象并回答老师的问题。
人教PEP六年级英语上册 Unit 6 单元教案 (含教学反思)1
Unit 6 How do you feel?Part A教学内容Let's learn,Write and say,Let's try,Let's talk教学目标【知识目标】1.四会词汇：angry,afraid,sad,worried,happy2.三会词汇：chase,mice,bad,hurt,ill3.重点句子：They're afraid of him.The cat is angry with them.【能力目标】1.能够听、说、读、写几个有关情绪的（四会）词汇，能够听、说、认读三会词汇2.能够正确使用“be+表示情绪的形容词”描述自己或他人的情绪。
【情感目标】引导学生关心周围人的感受，做一个体贴友善的人。
教学重点几个表情绪的四会单词。
教学难点正确使用介词with和of。
教学准备课件、录音机和磁带（或其他课本配套音频设备）、人物表情卡片、动画片片段等课时安排2课时第一课时教学过程批注第二课时pictures make you feel?”作业设计1.熟读课文。
2.自主预习B部分Let's learn的新课文。
板书设计be afraid ofbe angry with这个部分主要学习的是有关人物情绪的表达方式，教学的时候用图片和视频展示，学生更容易理解，并且更乐于接受。
Part B教学内容Let's learn,Play card games,Let's try,Let's talk,Read and write,Tips for pronunciation,Let's check,Let's wrap it up教学目标【知识目标】1.四会词汇：see a doctor, wear, more, deep, breath, take a deep breath,count, count to ten2.三会词汇：wrong, should, feel, well，sit, grass, hear, ant, worry, stuck,mud, pull, everyone3.重点句型：You should… Don't be…【能力目标】1.能够正确使用重点单词和词组提供建议。
新人教版PEP小学六年级上册英语第六单元Unit 6 How do you feel教案教学设计
新人教版PEP小学六年级上册英语第六单元Unit 6 How do you feel教案教学设计Unit 6 How do you feel?单元整体分析本单元是人教版英语六年级上册的第六单元，单元的话题是“How do you feel?”本单元通过不同的场景，提供了关于表达情绪和心理状态、疏导他人情绪提出建议的句型。
共三个版块:A 部分，B部分和C 部分。
A部分包括重点词汇和情景对话，共两个课时。
第一课时展示Sarah和小猫在不同生活事件中的状态和情绪，引出核心词汇和句型。
第二课时通过Sarah和Sam谈论动画片，呈现核心句型be+ 表示情绪的形容词。
A 部分重点掌握词汇和核心句型。
B部分包括重点词汇、情景对话和读和写，共三个课时。
第一课时通过呈现不同人物在不同情境中表现的不同情绪和感受的场景，引出疏导情绪和表示建议的句型：... should... Don’t...第二课时通过Sarah姐弟和母亲之间的对话，进一步巩固疏导情绪和表示建议的句型。
第三课时通过Robin和蚂蚁互相帮助的故事，拓展本单元所学知识。
B部分重点是核心词汇和句型的掌握。
将B部分中的听力测试、词汇规律活动和C部分的故事，组成一课时。
重点是复习巩固本单元所学重点词汇和句型。
在组织课堂的教学中，首先要了解学生学情，整体把握本单元教学内容，教学重点和教学难点，结合本单元主题“How do you feel?设计教学。
借用教材设定的情境、课件、图片等方式呈现，引导学生在合作学习中正确表达所学句型，培养学生的语言交际能力。
单元教学目标1. 知识目标（1）能够听、说、读、写单词和词组：sad, angry, happy, worried, afraid, see the doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten.（2）能够听、说、认读单词：feel, wrong, ill, chase, mice, should, well, sit, grass, hear, ant, worry, stuck, mud, pull, everyone（3）能够听、说、读、写句型：How do you feel?The mice are afraid of the cat.The cat is angry with them.He should see a doctor.Don’t be angry.（4）能够掌握句式:主语+be+表示情绪的形容词。
人教PEP版六年级英语上册《Unit6》精品教案教学设计小学优秀公开课
人教 PEP 版六年级英语上册第六单元教案Unit 6 How do you feel? 教学设计单元教学目标能力目标1、学习表达情绪和调节情绪的句子：They’re afraid of him. The cat is angry with them. What’s wrong? Your father is ill. He should see a doctor this morning. Don’t be sad.2、能掌握四会单词或词组：angry, afraid, sad, worried, happy, see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。
3、能听、说、认读单词或词组：chase, mice, bad, hurt, ill, wrong, should, feel, well, sit, grass, hear, ant, worry, stuck, mud, pull, everyone。
4、能够用英文表达情绪以及如何调节情绪。
5、学习字母t 在单词末尾的发音。
6、会唱歌曲《If you’re happy, clap your hands》。
知识目标1、能听懂、会说Part A,B 中Let’s talk, Let’s learn 中呈现的对话，并能在实际情境中得以运用。
2、能听、说、认读三会单词或词组：chase, mice, bad, hurt, ill, wrong, should, feel, well, sit, grass, hear, ant, worry, stuck, mud, pull, everyone。
掌握四会单词或词组：angry, afraid, sad, worried, happy, see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。
人教PEP版英语六年级上册Unit6《Howdoyoufeel》单元教学设计
人教PEP版英语六年级上册Unit 6《How do you feel》单元教学设计一. 教材分析人教PEP版英语六年级上册Unit 6《How do you feel》主要讲述了描述情感的词汇和表达情感的方式。
通过本单元的学习，学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，并能够运用所学知识进行情感表达和交流。
教材内容主要包括日常对话、情境交际、词汇学习、语法点学习等，旨在提高学生的语言运用能力和交际能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂和理解简单的英语指令和句子，能够进行简单的英语口头交流。
但是，学生在情感表达方面的词汇量和表达能力还有待提高，因此，在教学过程中需要注重引导学生运用新学的词汇和句型进行情感表达和交流。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，掌握描述情感的词汇和表达情感的方式。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行情感表达和交流，提高语言运用能力和交际能力。
3.情感目标：学生能够学会关心他人，培养良好的情感交流习惯。
四. 教学重难点1.重点：本单元的重点是学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，掌握描述情感的词汇和表达情感的方式。
2.难点：学生在实际交流中能够运用所学知识进行情感表达和交流，特别是情感词汇的运用和语法结构的掌握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实际交流中运用所学知识，提高学生的语言运用能力和交际能力。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，引导学生主动参与学习，培养学生的自主学习能力。
3.情感教学法：通过关心他人，培养学生的同理心和良好的情感交流习惯。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的教学课件，配合教学内容的展示和讲解。
2.教学道具：准备一些情感表达的道具，如笑脸、哭脸等，用于情境教学。
3.教学资源：准备一些与本单元主题相关的图片、视频等教学资源，丰富教学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些情感表达的图片，引导学生关注情感主题，激发学生的学习兴趣。
人教PEP六年级上册英语教学设计 《 Unit 6 How do you feel 》单元概述与课时
人教PEP六年级上册英语教学设计《 Unit 6 How do you feel 》单元概述与课时安排一. 教材分析《Unit 6 How do you feel》是人教PEP六年级上册的英语教材，本单元主要围绕情感和感受展开，让学生能够运用英语描述自己的情感和询问他人的感受。
通过本单元的学习，学生能够掌握有关情感的词汇，如happy, sad, angry, excited等，并能够运用这些词汇描述自己和他人的情感。
同时，学生还能够学会使用问句询问他人的感受，并能够用Yes/No回答。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的英语词汇和句型进行交流。
但是，对于一些关于情感的词汇和表达方式，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和运用这些词汇和句型，并通过大量的练习和实际操作，让学生能够熟练掌握。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关情感的词汇，如happy, sad, angry,excited等，并能够运用这些词汇描述自己和他人的情感。
学生还能够学会使用问句询问他人的感受，并能够用Yes/No回答。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学词汇和句型进行交流，能够用英语表达自己的情感和询问他人的感受。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够培养对他人情感的关注和理解，学会关心他人，培养良好的情感素质。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握有关情感的词汇，并能够运用这些词汇描述自己和他人的情感。
学生还能够学会使用问句询问他人的感受，并能够用Yes/No回答。
2.教学难点：学生能够熟练地在真实情境中运用所学词汇和句型进行交流，能够用英语表达自己的情感和询问他人的感受。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际操作中学习和运用所学知识。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用所学知识。
3.合作学习法：通过小组合作，让学生在互动交流中学习和运用所学知识。
新人教版PEP六年级上册 Unit 6 How do you feel PPT教案 (7份)教案
新人教版PEP六年级上册 Unit 6 How do you feel PPT教案 (7份）教案一. 教材分析PEP教材六年级上册Unit 6 How do you feel? 主要讲述日常生活中的情感表达。
通过本节课的学习，学生能够理解并运用词汇：happy, sad, excited, angry, worried, tired等描述自己的情感状态，同时学会用How do you feel? 询问他人的情感状态。
本节课的内容贴近生活，易于学生理解和掌握。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础知识，能听懂简单的英语指令，并能用英语进行简单的交流。
在此基础上，学生对情感类的词汇有一定的认知，但需要进一步的巩固和拓展。
此外，学生对本节课的话题充满兴趣，有利于激发他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识目标：–学生能够掌握词汇：happy, sad, excited, angry, worried, tired 等。
–学生能够理解并运用句型How do you feel? 询问他人的情感状态。
2.能力目标：–学生能够在日常生活中运用所学词汇和句型进行交流。
3.情感目标：–学生能够关心他人的情感状态，培养良好的情感交流习惯。
四. 教学重难点•词汇：happy, sad, excited, angry, worried, tired。
•句型：How do you feel?•学生能够正确运用词汇和句型进行实际交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习词汇和句型。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固词汇和句型。
3.情感教学法：引导学生关注他人的情感状态，培养良好的情感交流习惯。
六. 教学准备1.教学PPT：包含词汇、句型、情境等教学内容。
2.教学卡片：用于游戏环节，帮助学生巩固词汇。
3.教学录音：用于听力练习，提高学生的听力能力。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过播放一首欢快的歌曲，引导学生谈论自己的情感状态，为新课的学习营造轻松的氛围。
人教PEP版英语六年级上册Unit6《Howdoyoufeel》单元说课稿
人教PEP版英语六年级上册Unit 6《How do you feel》单元说课稿一. 教材分析人教PEP版英语六年级上册Unit 6 How do you feel是一个以情感为主题的教学单元。
本单元主要围绕情感展开，让学生学会描述自己的情感和询问他人的情感。
通过本单元的学习，学生可以掌握有关情感的词汇和表达方式，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
然而，对于描述复杂情感的词汇和表达方式，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予适当的辅导，使他们能够顺利地完成学习任务。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关情感的词汇，如happy, sad, angry,excited等，并能够运用这些词汇描述自己的情感和询问他人的情感。
2.能力目标：学生能够听懂并能够用英语简单地表达自己的情感，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够学会关心他人，培养他们的同理心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握有关情感的词汇和表达方式，并能够运用到实际情景中。
2.教学难点：学生能够正确地使用情态动词how来询问他人的情感，并能够用适当的词汇描述自己的情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，通过情境模拟、小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，使课堂更加生动有趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一组情感图片，让学生猜测图片中人物的情感，引出本课的主题。
2.新课呈现：通过播放课文动画视频，让学生初步感知情感词汇和表达方式。
3.单词学习：通过单词卡片，让学生认读和记忆情感词汇。
4.句子学习：通过情境模拟，让学生练习使用情态动词how来询问他人的情感，并用适当的词汇描述自己的情感。
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新版pep六年级英语上册unit6全单元教案Unit6Hodoyoufeel?课时ALet’stry/Let’stal一、教学目标与要求:能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。
能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be+表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。
能够在语境中理解生词chase,ice,bad,hurt的意思，并能正确发音。
能完成本页看图描述自己情绪的活动。
二、教学重点、难点分析:能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be+表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。
能够在语境中理解生词chase,ice,bad,hurt的意思，并能正确发音。
三、教学准备：多媒体，单词图片四、教学步骤和建议:Step1．PreparationGreetingLet’stalaboutourlife.引用学过句型，操练交流。
学习Let’str播放Let’stry中的内容，指导学生完成探究学习1中的听力任务。
2）播放Let’stry中的录音，给出学生题目中的情境，指导学生完成听力选择。
Step2Presentation完成Let’stry后，教师提问:hatfildotheyatch?请学生带着问题观看动画片获取信息。
就卡通片的具体内容提问:hatisthecat’sjob?hatdoesheoftendo?hydoeshedothat?请学生再次观看动画获取信息。
教师提问hodotheicefeel?Hodoesthecatfeel?引导学生回答：theyareafraidofhi.Thecatisangryiththe.教师呈现Let’stal的插图，引导学生看图理解chasing 意思，并理解新句子：aybeyourcatischasingaouseno!Step3.Practice听音答题听音跟读角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。
角色表演，上台展示。
Step4．Production我是情绪控全班学生分成两组，每组派两名代表到讲台前，一组表演一个场景，另一组描述当事人在这种场景中的感受，教师提问：Hodoeshe\shefeel?扩大操练范围。
Step5.Progress做配套相应的练习。
Suary：hathaveyoulearnedtoday?Hoeor:）学生背诵并抄写本课时的四会单词。
板书设计：Unit6Hodoyoufeel?be+表示情绪的形容词第二课时ALet’slearn/riteandsay/Let’srapitup一、教学目标与要求:能够听、说、读、写有关情绪的单词：feel,sad,angry,happy,orried,afraid。
能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。
能完成本页的看图完成句子的活动。
Let’srapitup板块是一个词汇归类活动：feel后面可以接表示感受和感情的形容词。
教学这个部分时应尽量启发学生思考，让他们自己进行总结、归纳。
二、教学重点、难点分析:能够听、说、读、写有关情绪的单词：feel,sad,angry,happy,orried,afraid。
能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。
三、教学准备：多媒体，单词图片四、教学步骤和建议:Step1．PreparationGreeting引用学过句型，Hodoeshe\shefeel?操练交流。
引出Peoplehavedifferentfeelings.Step2Presentation教师利用视频呈现不同动物的表情和动作，引出观点:Anialshavefeelings.教师播放小狗puppy的视频，整体呈现并教授描述情绪和心理状态的词汇，如：angry，afraid等，教师提问学生：hatispuppydoing?hodoesitfeel?hatillitdo?要求学生将小狗的情绪和动作进行匹配。
教师呈现A；Let‘slearn板块的挂图，与学生谈论图片：notonlythedog,butalsothecathasfeelings,too.chenjieh asapetcat,hataretheydoing?Hodoessarahfeel?hodoesthe catfeel?hy?要求学生观察图片，猜测Sarah和宠物猫的情绪，并进行简单的描述。
Step3.Practice记忆游戏快听快看我能把单词找出Step4．Productionriteandsa教师展示教材上的插图，hatishe\shedoing?hataretheydoing?Hodoyoufeel?canyou guess?要求学生先口头说出完整的句子，然后独自完成书写活动。
小组进行看图说话的交流活动。
看谁说的多。
教师指定一副插图请几名学生用不同的句子进行描述。
Step5.Progress做配套相应的练习。
Suary：hathaveyoulearnedtoday?Hoeor:）学生背诵并抄写本课时的四会单词。
板书设计：Unit6Hodoyoufeel?feel,sad,angry,happy,orried,afraidHe/Sheis…They’re…I’…第三课时BLet’stry/Let’stal一、教学目标与要求:能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。
能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：Heshouldseethedoctor.Don’tbeangry.给他人提建议。
能够在语境中理解生词rong,should,feel,ell的意思，并能正确发音。
不能以自我为中心，要关心他人，为他人着想。
能完成本页为有情绪需要帮助的好朋友出谋划策的活动。
二、教学重点、难点分析:能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：Heshouldseethedoctor.Don’tbesad.给他人提建议。
能够在语境中理解生词rong,should,feel,ell的意思，并能正确发音。
三、教学准备：多媒体，单词图片四、教学步骤和建议:Step1．PreparationGreeting。
．Let'str教师放Let'stry时部分的录音，学生做出正确的选择。
Step2Presentation教学hat’srong?承接上一题，询问hat’srongithdad?让学生通过对话来理解这个句子的含义，教师还可以适当得做出自己感冒的，不舒服的表情，加深学生的理解。
教师领读，学生在小组内练读。
教学Heshouldseethedoctor.Don’tbesad.让学生做出感冒咳嗽的状态，教师提问hat’srongithyou？接着引出youshouldseeadoctor.Don’tbesad.教师领读，学生在小组内练读。
带着问题听录音出示问题Questions:HodoesSafeel?hatshouldhedo?Step3.Practice听音答题Questions:HodoesSafeel?hatshouldhedo?听音跟读角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。
角色表演，上台展示。
Step4．ProductionActithyourfriends.yourfriendsneedsoehelp.calltheand giveyoursuggestions.Step5.Progress做配套相应的练习。
Suary：hathaveyoulearnedtoday?Hoeor:）学生背诵并抄写本课时的四会句子。
板书设计：Unit6Hodoyoufeel?Heshouldseethedoctor.Don’tbesad.第四课时BLet’slearn/Playcardgaes一、教学目标与要求:能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及词组：rong,ill,seethedoctor,dooreexercise,eararclothes,ta eadeepbreath,counttoten。
能够正确使用上述单词和词组描述身体状况和提供建议。
能根据图片提示完成卡片游戏。
二、教学重点、难点分析:能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及词组：rong,ill,seethedoctor,dooreexercise,eararclothes,taeadeepbreath,counttoten。
能够正确使用上述单词和词组描述身体状况和提供建议。
三、教学准备：多媒体，单词图片四、教学步骤和建议:Step1．PreparationSingasongStep2Presentation单词呈现教师呈现本版块的插图，提问：hoarethey?Hodoeschenjiefeel?hatshouldshedo?教师以同样的方式教dooreexercise,eararclothes,taeadeepbreath,counttote n。
讨论第二幅图加上问句hataretheydoing?谈论第三幅图可加上hat’stheeatherlieoutside?在教学过程中，用旧词引出新词，同类单词归类和自然拼读的方法帮助学生更快地掌握新单词。
听音正音小组合作读。
Step3.Practice图片描述能手你问我答游戏Step4．ProductionPlaycardgaes.hatsuggestionscanyougive?hatshouldIdo?youshould...Step5.Progress做配套相应的练习。
Suary：hathaveyoulearnedtoday?Hoeor:）学生背诵并抄写本课时的四会单词。
板书设计：Unit6Hodoyoufeel?youshould…seethedoctor,dooreexercise,eararclothes,taeadeepbreath,counttoten。
第五课时Readandrite一、教学目标与要求:通过绘制表情图复习表达情绪的单词。
能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出的主旨大意，完成排序题。
能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。
能够根据例句提示在文段中找到更多同类现象，能够正确朗读句子和语篇。
二、教学重点、难点分析:能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出的主旨大意，完成排序题。
能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。
三、教学准备：多媒体，单词图片四、教学步骤和建议:Step1．PreparationSingasongStep2．Pre-reading画一画，说一说教师让学生看四个表示感情的单词，让学生想象如果自己产生这样的情绪，表情会是什么样，然后画在书上。