部编版二年级上册语文课文5 玲玲的画
部编版二年级语文上册《玲玲的画》优秀教案设计+课后练习
备课素材【教材分析】《玲玲的画》讲的是玲玲收拾画笔时，不小心把第二天参评的画弄脏了，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，巧妙地掩盖了污渍，第二天她的画在评奖会上得了一等奖的事。
课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。
【与文章相关的资料介绍】塞翁失马战国时期有一位老人，名叫塞翁。
他养了许多马，一天马群中忽然有一匹马走失了。
邻居们听到这事，都来安慰他不必太着急，年龄大了，多注意身体。
塞翁见有人劝慰，笑笑说：“丢了一匹马损失不大，没准还会带来福气。
”邻居听了塞翁的话，心里觉得好笑。
马丢了，明明是件坏事，他却认为也许是好事，显然是自我安慰而已。
可是过了没几天，丢失的马不仅自动回家，还带回一匹骏马。
邻居听说马自己回来了，非常佩服塞翁的预见，向塞翁道贺说：“还是您老有远见，马不仅没有丢，还带回一匹好马，真是福气呀。
”塞翁听了邻人的祝贺，反到一点高兴的样子都没有，忧虑地说：“白白得了一匹好马，不一定是什么福气，也许惹出什么麻烦来。
”邻居们以为他故作姿态纯属老年人的狡猾。
心里明明高兴，有意不说出来。
塞翁有个独生子，非常喜欢骑马。
他发现带回来的那匹马顾盼生姿，身长蹄大，嘶鸣嘹亮，膘悍神骏，一看就知道是匹好马。
他每天都骑马出游，心中洋洋得意。
一天，他高兴得有些过火，打马飞奔，一个趔趄，从马背上跌下来，摔断了腿。
邻居听说，纷纷过来慰问。
塞翁说：“没什么，腿摔断了却保住性命，或许是福气呢。
”邻居们觉得他又在胡言乱语。
他们想不出，摔断腿会带来什么福气。
不久，匈奴兵大举入侵，青年人被应征入伍，塞翁的儿子因为摔断了腿，不能去当兵。
入伍的青年都战死了，唯有塞翁的儿子保全了性命。
课后作业基础积累大巩固一、用“√”给加点字选择正确的读音。
弄脏．．（zān g zhān g) 肯．定 (kěn g kěn) 催．促 (chuī cuī) 端详． (xán g xián g) 糟．糕 (zhāo zāo) 啪．的一声 (pā bā)二、找出下面句子中的错别字，画出来改正并重新组词。
部编版二年级语文上册《玲玲的画》文字解读
5.玲玲的画·生字详解画huà【部首】田【结构】半包围【文字源流】甲骨文的字形像一只手握笔，描画出一些花纹线条来；金文字形的下部多改为“田”，表示字义用于画田界。
后又分化出“割”（“划”)字。
【常用词组】画画、画作、画家【课文原句】玲玲的画幅fú【部首】巾【结构】左右【文字源流】形声字。
巾表意，其形像一块布或头巾，表示和纺织品有关；畐(f“)表声，畐有满义，将布帛展开才能知其幅面，展开即有布满的意思。
本义是布、帛等的宽度。
【常用词组】幅土、幅员、幅军起义【课文原句】这幅画明天就要参加评奖了。
评píng【部首】讠【结构】左右【文字源流】会意字。
从言(讠)，表示用语言作出评判；从平，表示评判应公平；平(ping)亦声。
評简化为评。
本义是评论、批评。
【常用词组】评价、评论、评书【课文原句】这幅画明天就要参加评奖了。
奖jiǎng【部首】大【结构】上下【文字源流】形声字。
篆书从犬，表示唆使狗咬人；将(jiang)省声，将有带义，表示带着狗并唆使它咬人。
后来犬变为大。
又简化为奖。
本义是唆使狗凶猛。
引申为勉励、夸奖。
【常用词组】奖励、奖状、奖品【课文原句】这幅画明天就要参加评奖了。
纸zhǐ【部首】纟【结构】左右【文字源流】形声字。
系(纟)表意，篆书形体像丝，表示古代曾用丝帛作书写材料，而后又用旧丝棉、破布、鱼网、树皮等做纸；氏(shi)表声。
形旁简化。
本义是纸张。
【常用词组】纸张、纸墨、纸上谈兵【课文原句】水彩笔啪的一声掉到了纸上。
报bào【部首】扌【结构】左右【文字源流】本义是“判罪”。
甲骨文的字形像一只大手抓住一个囚徒，给他戴上手梏(参见“幸”、“执”等条)的样子。
如《韩非子》“闻死刑之报”，用的就是本义。
【常用词组】报纸、报告、报仇雪恨【课文原句】爸爸放下报纸问。
另lìng【部首】口【结构】上下【文字源流】【常见词组】另外、另一半、另有洞天【课文原句】我的画弄脏了，另画一张也来不及了。
部编版二年级上册语文第5课玲玲的画
第5课玲玲的画教材分析《玲玲的画》是一篇结构简单，意蕴深刻的文章。
故事描述了玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间再画一张，玲玲着急地哭了。
但在爸爸的启发下,她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍,还给作品平添了几分家的温馨，从而引出本文的观点——“好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
”通过本文的学习，意在使学生感悟到生活就是这样，要乐观，只要善于思考，劣势也可能转化为优势。
学情分析二年级大部分学生思维活跃，聪明、好学，有上进心，知识面宽，朗读能力、分析理解能力都比较强。
这个简短有趣的故事学生并不难懂，通过创设情境，引导学生品味、思索、铭记爸爸简短语中蕴含的深刻道理，并带领学生走进文本后又走出文本，拓宽学生的视野，加深对文章的感悟。
教学目标1. 会认“玲”等15个生字，会写“画”等10个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学重点1.识字、写字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点爸爸最后说的话蕴涵的道理。
教学方法课堂上通过自主、合作的学习方式，使学生学得轻松愉快。
突破措施：采用多种方法教生字，充分利用学生已有的知识和经验，联系生活实际体会文中道理。
教学课时：2课时。
课前准备：课件教学过程：第一课时课时目标：1.会认“玲”等15个生字，2. 正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
一、激趣导入，揭示课题①出示小女孩像，问：你想认识她吗？认真看老师写她的名字——“玲玲”。
如有学生姓名或亲友姓名中有“玲”字的，上台教大家识记这个字，注意读准后鼻音。
（告诉学生，“玲”字在人名中用得较多）②板书课题，学生就课题质疑，老师随机导入课文，激发学生的阅读兴趣。
二、初读课文，认识生字。
学习生字，读通课文①老师范读课文，要求学生听准字音。
②引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读生字词。
部编版二年级语文上册第三单元第5课《玲玲的画》PPT课件
(2)弟弟在奔跑。(飞快地) ___弟__弟__在__飞__快__地__奔__跑__。____________
(1)画完画时，玲玲( 得意 )地端详着自己的画。 (2)画被弄脏时，玲玲( 伤心 )地哭了起来。 (3)把弄脏的画改好时，玲玲( 满意 )地笑了。
伤心 满意 得意
(1)根据课文内容连一连。 文中的坏事 小
我会认
líng xiáng fú píng jiǎng cuī pā zāng
玲详幅评奖催啪脏
bào lìng jí lǎn bìng zāo kěn
报另 及懒并 糟 肯
识字方法
小
玲
巧 玲
珑
加一加：王+令
脏
弄
加一加：月+庄
脏
详
巧记：羊在说话
组词：详细 端详 详情
肯
巧记：正月少初一
组词：肯定 首肯 不肯
问题1：“满意”说明什么？ “满意”说明玲玲对自己的画表示满意，更对自己能 动脑筋想出绝妙的办法感到满意。
问题2：“想一想”说明什么？ “想一想”说明玲玲正在思考在这个地方画点什么。
爸爸针对这件事，告诉了玲玲什么道理？
爸爸看了，高兴地说:“看到了吧，孩子。好多事 情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事有 时也能变好事。
及时 及格 来不及 小明起来晚了，来不及吃 早饭就上学去了。
第一笔是撇
ná
拿
笔顺 组词 拿手 拿起 拿来 造句 我拿起铅笔写作业。
bìng
并
笔顺
组词 造句
并不 并没有 今天的天气并不热。
词语解释
满意： 满足自己的愿望。
端详：
造句：我十分满意妈妈送给我的生日礼物。 仔细地看。 造句：他细细地端详着手里这件艺术品,好久都没回
部编版二年级上册语文第5课《玲玲的画》教案 (6)
5 玲玲的画教学要求1.懂得在生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事。
2.会写本课生字,会认生字。
3.正确、流利、有感情地朗读课文,感悟、积累对自己有启发的句子。
重点难点1.学会本课的生字、新词,懂得在生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事。
2.感悟、积累对自己有启发的句子。
教学课时：两课时。
第一课时教学目标1.认读本课生字,借助生字表读准字音。
2.有感情地朗读课文,理解课文内容,懂得在生活中要肯动脑筋,坏事也能变成好事。
3.感悟、积累对自己有启发的句子。
教具准备：教学挂图。
教学过程一导入新课生活中有些事特别有意思,只要肯动脑筋,坏事也能变成好事,只要肯动脑筋,看来不可能办成的事也能办成。
你们在生活中遇到过这样的事吗?我们一起来看看文中的玲玲遇上了怎样的事,她是怎样解决的。
(出示课文题目)二初读课文,了解大意1.自由读课文,读准字音,读通句子。
2.再读课文,圈出本课生字,大声读一读。
3.同桌借助生字表互读,纠正字音。
4.小组读课文,选择自己喜欢的方式读,提出不懂的问题与大家讨论。
三学习课文,理解内容1.指名读全文。
玲玲开始对自己画的这幅画满意吗?(满意。
)你从哪儿看出来的?(玲玲满意地端详着。
)“端详”怎么理解?(仔仔细细地看。
)你能体会着读一读这一小段吗?(指名读)2.爸爸催她睡觉,在她收拾画笔时发生了什么事?(水彩笔掉到纸上,把画弄脏了。
)(1)此时玲玲的心情怎样?(紧张而着急,哇地哭了。
)(2)她为什么急得直哭?如果此时你就是玲玲,你着急吗?(明天就要参加评奖了,另画一张也来不及了。
)(3)体会玲玲由满意到着急的心情变化,读一读第4自然段。
3.爸爸看了画是怎样做的?(爸爸对玲玲说,在这儿画点儿什么不是很好吗?)4.玲玲听了爸爸的话是怎样做的?(玲玲想了想,拿起笔,在弄脏的地方画了一只小花狗。
小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。
)你们觉得玲玲的做法怎么样?(巧妙地掩盖了污渍,增添了几分情趣。
)这回玲玲满意了吗?(满意地笑了。
人教部编版统编语文第五课玲玲的画小学二年级上册课件PPT微课稿课本图片课文电子文档朗读范读得意地端详
同学们再见！
5
玲玲的画
玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要 参加评奖了。 “玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。 “好的，我把画笔收 拾一下就去睡。” 就在这时候，水彩 笔叭的一声掉到了纸上， 把画弄脏了。玲玲伤心 地哭了起来。 “怎么了，玲玲？” 爸爸放下报纸问。 “我的画弄脏了，另
画一张也来不及了。” 爸爸拿起画，仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画 点儿什么，不是很好吗？” 玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花 狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了。玲玲 满意地笑了。 爸爸看了，高兴 地说：“看到了吧， 孩子。好多事情并不 像我们想象的那么糟。 只要肯动脑筋，坏事 也能变成好事。”
部编版语文二年级上册5玲玲的画教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级上册5玲玲的画教案与反思（推荐3篇）【部编版语文二年级上册5玲玲的画教案与反思第1篇】学习目标1.会认玲等8个生字，会写叭等9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
课前准备1.生字词卡片。
2.课件：将书上的插图、爸爸说的话及有些重点的句子、重点指导的字做成相关的课件。
第一课时激趣导入，揭示课题1.课件出示小女孩像，问：你想认识她吗?认真看老师写她的名字──玲玲。
如有学生姓名或亲友姓名中有玲字的，上台教大家识记这个字，注意读准后鼻音。
(告诉学生，玲字在人名中用得较多)2.板书课题，学生就课题质疑，老师随机导入课文，激发学生的阅读兴趣。
学习生字，读通课文1.老师范读课文，要求学生听准字音。
2.引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读生字词。
3.检测学生掌握生字的情况。
(运用媒体出示生字词来检测)4.根据学生认读情况，重点指导学生容易读错的字音。
幅字不要读成fǔ，要读f。
催字要读平舌音cuī。
睡字要读翘舌音shu，它和目有关，因此是目字旁。
脏字读平舌音zāng，它还有一个字音是zng，心脏的脏。
5.学生在小组内互相检测本课生字的读音。
6.引导学生正确地朗读课文。
(采用多种形式的读，让学生读通课文)理解词意，感悟课文1.引导学生说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题。
2.让学生带着问题再读课文，一边读一边体会课文内容，鼓励学生自己解决问题。
3.汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题。
(鼓励学生有独特的体会。
如认为玲玲是一个做事认真的孩子，从满意地端详催等词可以看出;认为玲玲是个爱动脑筋的、聪明的孩子，从想了想小花狗懒洋洋地趴在楼梯上可以看出来)4.指导学生有感情地读句子，读出玲玲着急和高兴的心情。
5.理解爸爸的话好多事情并不像我们想象的那么糟。
只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
看图学着爸爸的样子读读这句话。
部编版语文二年级上册5《玲玲的画》第一课时(教案)
部编版语文二年级上册5《玲玲的画》第一课时（教案）一、教学内容我们使用的教材是部编版语文二年级上册第五课《玲玲的画》。
课文描述了玲玲在画一幅小狗的画时，不慎将画弄脏，却在父亲的启发下，巧妙地将污渍变成了一只小狗戴项圈的效果，还因此获得了比赛的奖赏。
通过这个故事，孩子们可以学到在遇到问题时要积极思考、变废为宝的智慧。
二、教学目标我的教学目标是让同学们能够理解课文的主要内容，掌握生字词，并能够正确、流利、有感情地朗读课文。
同时，通过讨论和思考，培养学生珍惜劳动成果、发挥想象力和创造力的意识。
三、教学难点与重点重点是让学生能够理解课文的故事情节，掌握生字词，并能够流利地朗读。
难点是引导学生理解玲玲如何将污渍变成画龙点睛之笔的过程，以及启发学生如何在生活中运用这种变废为宝的思维。
四、教具与学具准备我准备了一些图片，用以辅助教学，让孩子们更直观地理解课文内容。
同时，我也准备了一些画纸和彩笔，供学生在课堂上练习画画。
五、教学过程1. 引入：我会在课堂上展示一幅小狗的画，让孩子们观察并发表自己的看法，以此引出今天的课文。
2. 朗读：我会带领同学们一起朗读课文，让学生通过朗读感受到课文的韵律和情感。
3. 讲解：我会详细讲解课文内容，特别是玲玲如何将污渍变成小狗戴项圈的过程，让学生理解其中的智慧和创意。
4. 讨论：我会组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感受，以及如何在日常生活中运用这种变废为宝的思维。
5. 练习：我会给每个学生一张画纸和彩笔，让他们尝试自己画一幅画，并尝试将画中的错误变成独特的创意。
六、板书设计我会设计一个简洁而直观的板书，上面画有一只小狗，旁边标注“玲玲的画”，以及小狗项圈的部分用特殊符号标出，以帮助学生更好地理解和记忆课文内容。
七、作业设计作业题目：请根据课文内容，描述一下玲玲是如何将污渍变成小狗戴项圈的。
答案：玲玲发现画脏了后，她没有沮丧，而是在父亲的启发下，将污渍巧妙地变成了一只小狗戴项圈的效果。
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第三单元第5课玲玲的画内容分析《玲玲的画》讲的是玲玲收拾画笔时，不小心把第二天参评的画弄脏了，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，巧妙地掩盖了污渍，第二天她的画在评奖会上得了一等奖的事。
课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。
教学目标知识与能力1.会认“玲、详”等15个生字，会写“画、幅”等10个生字，会写“评奖、时间”等7个词语。
2.正确、流利地朗读课文，读好人物对话，读出人物心情的变化。
过程与方法试着用上“得意、伤心、满意”等关键词，了解课文内容，复述故事。
情感态度价值观读懂爸爸说的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事的道理。
教学重难点教学重点能正确、流利地朗读课文，读出人物心情的变化。
抓住关键词语讲述故事。
教学难点联系上下文和生活实际，理解爸爸说的富含哲理的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事。
教学准备教学课件、生字卡片教学媒体选择图片教学活动小组讨论课时安排2课时第一课时课时目标1.会认“玲、详”等15个生字，会写“画”“幅”等10个生字。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
教学过程一、创设情境，揭示课题。
1.谈话导入，揭示课题，识记“玲”字。
（1）老师知道大家特别聪明，我想考考大家，大家想不想接受老师的挑战？我们一年级时学过一篇课文，课文里有一只鸟，它口渴了，后来想办法喝到了瓶子里的水，非常聪明，它是什么鸟呢？（乌鸦）古时候，有一个小男孩，他动脑筋想办法，从水缸里救出了自己的小伙伴，你知道他是谁吗？（司马光）（2）这节课，老师再给大家介绍一位新朋友，她也是个肯动脑筋的孩子，你们想认识她吗？她叫玲玲，和她打个招呼吧！大家一起喊出玲玲的名字。
（3）认识“玲”字。
（课件：“玲”字）这个字读“lín g”，它的韵母是后鼻音，是我们今天要认识的第一个字，谁会读？（指名读）你是怎么记住“玲”字的呢？记这个字的时候要提醒大家注意什么？（右边是“令”，不要记成了“今”）它还有很多兄弟姐妹呢，你能说说都是谁吗？（课件：“玲”字的形近字）领、冷、铃、零、岭、龄……同学们的记忆力可真是不错，帮助玲玲找到了这么多的兄弟姐妹们。
“玲”，王字旁，表示“美好的事物”，右边是“令”，“玲”的读音跟“令”相近。
“玲玲”指玉器敲击发出的声音，所以很多女孩子喜欢取这个名字，第二个音读轻声，大家一起读读。
除了“玲玲”这个词，“玲”还能组词“玲珑”，是指物体精巧细致，也指人小巧敏捷。
2.识写“画”字。
玲玲小朋友不仅聪明，还画得一手好画呢！下面我们就来学习第5课《玲玲的画》。
（板书：课题）（1）（课件：“画”字书写指导）谁知道“画”是什么结构的字？写“画”的时候，横写好后，再写里面的“田”字，最后写外面的“凵”。
“田”要写得稍小一些，下半部分包住“田”的一半。
（2）教师在田字格里范写。
（3）学生在书上描写，师巡回辅导。
3.一起读一遍课题。
4.引导质疑：读了题目，你想知道什么呢？（玲玲画了什么画？她画得怎么样？她为什么要画画？她的画怎么啦？）设计意图：上课伊始，为了激发学生的学习兴趣，让学生回顾学过的课文《乌鸦喝水》和调动积累《司马光砸缸》这两个故事，既让孩子乐学，又植入了本课的主题“只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事”，为后面理解爸爸说的富含哲理的话做好铺垫。
同时，随课题识字、写字，学生兴趣浓厚，注意力集中，效果更佳。
二、初读课文，整体感知。
1.学生带着问题用自己喜欢的方式读课文，圈画生字词，标出自然段序号，读通顺，读不通的句子多读几遍，在文中找出下列问题的答案。
（课件：阅读思考）①玲玲为什么要画画？②她画了一幅怎样的画？③她对自己的画满意吗？④后来她的画怎么啦？她是怎么解决的？2.指名回答问题，初步感知课文，弄清文意。
3.根据课文内容填一填。
（课件：课文填空）玲玲为了参加评奖，画了一幅名为《_________》的画。
时间很（），爸爸催她（）。
谁知（）掉到了纸上，把画（）。
她很（）。
在爸爸的启发下，玲玲开动脑筋，在弄脏的地方画了一只（），画变得（）。
设计意图：学生在老师的引导下，带着自己感兴趣的问题，用自己喜欢的方式，朗读课文，识记生字，解决问题，充分培养、发挥了学生的自主学习能力。
激发了学习兴趣，能达到事半功倍的教学效果，提高学习效率。
三、巩固字词，结合图文，初探人物心情。
1.指名分段读课文，学生评议、正音，巩固难读的字音。
（课件出示会认字）2.说说文中的哪三个自然段是写这三幅图的。
（课件出示表达玲玲画内容的图片）3.指名回答。
（它们分别是第1、4、8自然段）4.说一说：玲玲的心情有什么变化？找出相关词语画上“”。
（课件：相关语句）①玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。
这幅画明天就要参加评奖了。
②就在这时候，水彩笔啪的一声掉到了纸上，把画弄脏了。
玲玲伤心地哭了起来。
③玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。
小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了。
玲玲满意地笑了。
5.指名回答。
（得意、伤心、满意）设计意图：抓住文章主线，帮助学生理清文章的脉络，了解故事的起因、经过、发展。
四、随文识字，体会人物内心的情感变化。
1.读第1自然段，随机识记生字，理解词语。
（课件：句中生字）玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。
这幅画明天就要参加评奖了。
（1）指名试读，学生评议、正音，随机识记“详、幅、评、奖”。
①你有什么好方法和生字交朋友呢？生自由发言，各抒己见。
（用加一加、换一换、生字开花、组词造句等方法识记。
如“详”和“羊、洋、样”，“幅”与“副、富”，“评”与“平、苹、坪、萍”比较识记；“奖”由“丬”“夕”“大”组合而成，还可以把“将”右下边的“寸”换成“大”托住上半部分，强调“奖”是上下结构的字。
）②指导书写“幅、评、奖”（课件：“幅、评、奖”书写指导）“幅、评”都是左右结构，注意左窄右宽，“幅”右下的“田”字要写得又宽又扁；“评”右边的长横要穿插到左边偏旁中间；“奖”是上下结构，笔画较多，上下两个部件写得扁一些，且下面的“大”字出头部分要稍短。
③生在田字格里描红、临写。
（2）朗读指导：第一句里有6处读轻声，第3、4处连着读。
书名读慢一些，强调画的名称。
（课件：停顿建议）玲玲/得意地端详着/自己画的/《我家的一角》。
（3）相机理解“端详”：“端详”是什么意思？生模拟“端详”的动作来体会，再说说“端详”的意思。
（课件：“端详”）（4）指名读：读出玲玲“得意”的心情。
2.读第4自然段，随文识字，初步体会人物的情感变化。
（1）指名读文，集体评议、正音。
（课件：课文第四自然段）（2）识记生字“啪”并扩词：“啪”不要读成了“拍”，组词噼啪、噼里啪啦。
（3）理解“啪”的意思。
教师拿一支笔，模拟课文演示笔掉在桌上，请学生听声音。
教师引导理解“啪的一声”，“啪”是表示声音的，“啪的一声”该怎么读？（对，要读得响而短）你还能说几个像这样表示声音的单个字的词吗？（哗、咚、呜、呼、砰等）（课件：拟声词）（4）识记生字“脏”：月+庄＝脏（加一加），桩-木+月=脏（换一换）。
组词：弄脏、脏水、脏话。
（5）识写生字“纸”。
（课件：“纸”书写指导）①“纸”是左右结构，右边是“氏”，不要多写一点。
②学生描红、临写，师巡视辅导。
③指名展示书法，集体评议。
④生扩词，说话。
（6）指名再读句子。
（朗读指导：读出事情发生得突然的语气。
）3.读第8自然段，随文识字，读通长句子，初步体会人物情感变化。
（课件：课文第八自然段）（1）指名朗读句子。
学生评议、正音，重点指导“拿”的声母是鼻音“n”，“懒”的声母是“l”。
（2）交流“拿、懒”识记方法。
①猜一猜这是什么字。
（课件：“拿”的古文字）编口诀识记：合手握持就是拿。
②识记“懒”字：忄+束+负=懒。
组词：懒惰、偷懒、懒虫。
（3）指导书写“拿”。
（课件“拿”的书写指导）“拿”笔画较多，上下两个部件要写得扁一些，且“拿”下面“手”的第一笔撇写在横中线上。
（4）教师范写，学生描红、临写，师巡视辅导。
（5）展示学生书法，集体评议、修改。
（6）再读句子，读通顺。
设计意图：教学生字时采取随文识字的方法，抓住“端详、评奖、催、啪、糟”等重点字词进行识字教学。
由字到词，由词到句，由句到篇，循序渐进，体现低年级语文教学“字不离词，词不离句”的理念。
作业设计完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
第二课时课时目标1.复习巩固生字、新词。
2.理解课文内容，体会玲玲的心理变化，试着用上“得意、伤心、满意”这3个词语讲述故事。
3.能联系生活实际理解爸爸富含哲理的话，明白“只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事”的道理。
教学过程一、复习生字词，回顾课文内容。
1.上节课我们学习了本课的生字，读了课文和句子，下面老师来检查一下大家记牢了没有。
（1）生字游戏：青蛙过河。
（课件：青蛙过河）①开火车读。
②练习：分一分，把上面的生字按要求归类。
（课件：练一练）前鼻音：（）（）后鼻音：（）（）（）（）（）（）（）平舌音：（）（）（）③识记生字“催、糟”。
（课件）a.识记字形：亻+山+隹=催，米+曹=糟。
b.生字开花：催（催促）（催生）（催眠），糟（糟糕）（酒糟）（糟糠）。
c.生练习用“催”说句子。
（2）去拼音认读生字。
（齐读、指名读、开火车读）（课件：去拼音生字）（3）认读生词。
（指名认读，男女分读）（课件出示词语认读）设计意图：教学生识字，必然要求学生说话和写话，尽管变式训练延长了汉字在学生头脑中的储存期，提高了识记效果，但长久不使用，也是会忘的。
只有经常运用，才能在大脑里留下永恒的记忆，最终达到自动化的程度。
因此，必须加强运用性的语言活动，让学生在大量的语言实践中巩固生字词。
2.说说课文讲了一件什么事，根据课文内容填一填。
（课件：根据课文填空）玲玲为了参加评奖，画了一幅名为《_______》的画。
时间很（），爸爸催她（）。
谁知（）掉到了纸上，把画（）。
她很（）。
在爸爸的启发下，玲玲开动脑筋，在弄脏的地方画了一只（），画变得（）。
二、深入体会玲玲的心理变化。
1.玲玲的心情发生了怎样的变化？指名读相关语句并回答问题。
2.玲玲的心情为什么会有这样的变化呢？指名回答。
（课件）玲玲得意，是因为_______________。
（她对自己的画很满意）玲玲伤心，是因为_______________。
（她的画被弄脏了，再画一张也来不及了）玲玲很满意，是因为________________。
（她在弄脏的地方画了一只小花狗，整张画看上去更好了）设计意图：通过感悟玲玲心情的变化，进一步让学生理解课文内容。
三、理解爸爸说的话的深刻含义。
1.爸爸是怎么启发玲玲想办法补救那幅画的？找出爸爸启发玲玲的话读一读。