统编版语文二年级上册 5 玲玲的画 说课稿
《玲玲的画》公开课教案反思说课稿及同步练习
《玲玲的画》公开课精品教案反思说课稿及同步练习第一章：教学目标与内容分析1.1 教学目标理解故事内容，体会主人公玲玲的情感变化。
培养学生的观察能力和想象力，引导学生从不同角度欣赏画作。
提高学生的语言表达能力，学会用适当的语言描述画作和情感。
1.2 教学内容通过阅读《玲玲的画》这个故事，使学生了解画作的创作背景和过程。
分析故事中玲玲的情感变化，引导学生理解创作的乐趣和意义。
欣赏玲玲的画作，引导学生从线条、色彩、构图等方面进行评价。
第二章：教学策略与方法2.1 教学策略采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索故事中的主题和情感。
运用情景教学法，让学生在模拟的创作过程中体验情感的变化。
利用小组讨论法，促进学生之间的交流与合作，共同分析画作的特点。
2.2 教学方法通过朗读、讨论、展示等互动活动，激发学生的兴趣和参与度。
利用多媒体课件和实物画作，帮助学生更直观地理解故事和画作。
设置创意绘画活动，让学生亲自动手创作，体验创作的乐趣。
第三章：教学步骤与时间安排3.1 教学步骤导入新课：通过展示玲玲的画作，引起学生对故事的兴趣。
阅读故事：学生自主阅读《玲玲的画》，理解故事内容和情节。
分析讨论：学生分组讨论，分析玲玲的情感变化和创作过程。
创作实践：学生根据故事内容，进行创意绘画活动。
分享展示：学生展示自己的作品，分享创作的心得和感受。
3.2 时间安排导入新课：5分钟阅读故事：15分钟分析讨论：20分钟创作实践：25分钟分享展示：10分钟第四章：教学评价与反思4.1 教学评价通过学生的讨论参与度、创作作品和分享展示来评价学生的学习效果。
观察学生在创作过程中的表现，评价学生的观察能力、想象力和表达能力。
收集学生和同行的反馈意见，对教学方法和效果进行评价。
4.2 教学反思在课后进行自我反思，总结教学过程中的优点和不足。
根据学生的反馈和评价结果，调整教学策略和方法，提高教学效果。
不断学习和探索新的教学资源和方法，提升自己的教学能力。
部编版语文二年级上册5.《玲玲的画》(教案)
部编版语文二年级上册5.《玲玲的画》（教案）作为一名资深的教师，我将以第一人称，我的口吻，为二年级上册的学生们教授《玲玲的画》这一课。
一、教学内容今天我们将学习部编版语文二年级上册第五课《玲玲的画》。
这是一篇讲述玲玲如何通过自己的智慧和努力，将一幅“缺点”画变成了一幅满意的作品的故事。
文章通过这个故事，培养了学生们积极乐观的人生态度，以及面对困难，要善于思考和动脑筋解决问题的能力。
二、教学目标通过本节课的学习，学生们能够理解课文内容，体会玲玲的情感变化；能够正确、流利、有感情地朗读课文；能够通过故事，懂得在生活中要善于发现美，感受美，创造美。
三、教学难点与重点重点是让学生们理解课文内容，体会玲玲的情感变化，以及学会正确的朗读语气和表情。
难点则是让学生们能够通过课文，理解在生活中要善于发现美，感受美，创造美的道理。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了PPT课件，包含了课文的主要内容和图片；还准备了彩色笔，供学生们在课堂上画图使用。
五、教学过程1. 情景引入：我会在课堂上播放一幅画，让学生们欣赏，并提问他们觉得这幅画怎么样，有什么优点和缺点。
2. 课文阅读：我会带领学生们朗读课文，边读边理解课文内容，边体会玲玲的情感变化。
3. 内容讲解：我会详细讲解课文内容，让学生们理解玲玲是如何通过自己的智慧和努力，将一幅“缺点”画变成了一幅满意的作品的。
4. 例题讲解：我会出一道类似的题目，让学生们思考如何将一幅有“缺点”的画变成一幅满意的作品。
5. 随堂练习：我会让学生们动手实践，用彩色笔画画，并尝试将一幅有“缺点”的画变成一幅满意的作品。
6. 作业布置：我会布置一道类似的作业，让学生们回家后思考和练习。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，将课文的《玲玲的画》和课文的主要内容展示出来，方便学生们理解和记忆。
七、作业设计作业题目：请学生们回家后，尝试画一幅画，并思考如何将一幅有“缺点”的画变成一幅满意的作品。
部编版语文二年级上册5《玲玲的画》(说课稿)
部编版语文二年级上册《玲玲的画》（说课稿）一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，学会本课的生字、新词，并能用“只要……就……”造句。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论等方式，让学生了解课文的主要内容，培养学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：通过玲玲的故事，让学生明白生活中有很多事情并不完美，但只要我们用心去发现、去创造，就能找到美好的事物。
培养学生积极向上的生活态度。
二、教学内容1. 课文内容：玲玲的画2. 生字词：玲、玲、画、展、示、厅、视、觉、暗、详、绳、详、暗、厅、视、觉3. 语法知识：只要……就……三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会本课生字、新词，会用“只要……就……”造句。
2. 教学难点：理解课文内容，学会用“只要……就……”造句。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、课文插图、生字卡片2. 学具：铅笔、橡皮、课本五、教学过程1. 导入新课：通过展示课文插图，引导学生观察画面，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：教师带领学生朗读课文，让学生整体感知课文内容。
3. 学习生字词：通过多媒体课件，展示本课生字词，引导学生认读、书写。
4. 理解课文内容：通过讨论、提问等方式，让学生理解课文内容，体会玲玲的心情变化。
5. 学习语法知识：通过实例讲解，让学生学会用“只要……就……”造句。
6. 总结提升：引导学生总结本课所学内容，培养学生的归纳总结能力。
7. 作业布置：布置适量的作业，巩固所学知识。
六、板书设计玲玲的画1. 课文内容：玲玲的画2. 生字词：玲、玲、画、展、示、厅、视、觉、暗、详、绳、详、暗、厅、视、觉3. 语法知识：只要……就……七、作业设计1. 抄写本课生字词。
2. 用“只要……就……”造句。
3. 朗读课文，复述课文内容。
八、课后反思通过本课的教学，发现学生在阅读理解、语法知识掌握方面还存在一定的问题。
2023年部编版语文二年级上册玲玲的画说课稿(推荐3篇)
部编版语文二年级上册玲玲的画说课稿（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册玲玲的画说课稿第【1】篇〗【课前透视】《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。
玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。
课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。
课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。
本文记叙的是常见的生活小事。
内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。
因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话。
从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
【说教学目标】１、认识８个生字，会写５个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。
２、正确、流利、有感情的朗读课文。
３、通过读文，让学生明白生活中的很多事情。
只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
【说教学重点】识字、写字、有感情朗读课文。
【信息资料】生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画。
【教学时数】两课时。
【说教学流程】第一课时切入举偶１、谈话激趣：同学们，今天我又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们愿意帮助她吗？（相机板题）２、观察揭题：教师分别出示准备的两幅画。
启发：这两幅画有什么不同？你认为哪幅画更好一些呢？今天我们就来讲一讲，这两幅画的来历。
（板题）对话平台一、初读１、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？并划出本课的生字、词语，读准字音。
２、同桌合作识字：互读、互听、互纠，交流识字记字的方法。
３、游戏巩固识字：可以根据课文设计“蜜蜂采蜜”、“帮小蜜蜂找家”等。
组织学生识字，或者引导学生说出平时的一些识字游戏，由学生组织进行识字练习。
４、分段指读课文，师生评议，正音。
以读文为基础，以识字为重点，以多种形式的游戏活动为手段，突出低年级的说教学重点。
玲玲的画(说课稿)
玲玲的画(说课稿)引言概述：玲玲是一位热爱绘画的小朋友，她的画作引起了我的注意。
在这篇文章中，我将为大家介绍玲玲的画作。
本文分为五个部分，分别是玲玲的绘画风格、她的创作灵感、她的绘画技巧、她的作品展示以及她的未来展望。
一、玲玲的绘画风格：1.1 玲玲的绘画风格独特而富有个性。
1.2 她喜欢运用鲜艳的色彩和夸张的形象来表达自己的情感。
1.3 她的画作常常充满了童趣和幽默感，给人带来快乐和欢笑。
二、她的创作灵感：2.1 玲玲的创作灵感来自于她身边的一切事物。
2.2 她善于观察生活，将生活中的点滴细节转化为画作的灵感。
2.3 她的画作中常常融入她对于自然界的热爱和对于动物的喜爱。
三、她的绘画技巧：3.1 玲玲熟练掌握了绘画的基本技巧，如线条、色彩、构图等。
3.2 她善于运用不同的绘画材料和工具，如水彩、铅笔、油画等。
3.3 她注重细节的处理，通过细腻的表现手法，使作品更加生动和立体。
四、她的作品展示：4.1 玲玲的作品曾在学校艺术展上展出，并受到了师生们的一致好评。
4.2 她的作品也参加过一些小型的艺术比赛，取得了不错的成绩。
4.3 她的画作也在社交媒体上受到了广泛的关注和赞赏。
五、她的未来展望：5.1 玲玲希望能够继续深耕绘画领域，不断提升自己的绘画技巧和创作水平。
5.2 她计划参加更多的艺术比赛和展览，与更多的艺术家交流学习。
5.3 她希望将来能够成为一名专业的画家，通过自己的作品传递更多的快乐和美好。
总结：通过对玲玲的画作的介绍，我们可以看到她独特的绘画风格、创作灵感和绘画技巧。
她的作品展示了她的才华和激情，同时也展示了她对艺术的热爱和追求。
相信在未来，玲玲会继续在绘画的道路上不断前行，成为一位杰出的画家。
统编语文二年级上册《玲玲的画》说课稿
统编语文二年级上册《玲玲的画》说课稿尊敬的评委老师们：今天我给大家说一说统编语文二年级上册第一单元的一篇课文《玲玲的画》。
一、教材分析作为二年级上册语文的第一单元，本单元主要讲的是绘画与颜色。
本篇课文《玲玲的画》是本单元的第一篇课文，展示了小学生玲玲在画画过程中的种种感受，以及初步的绘画技能。
二、教学目标1. 知识目标（1）了解绘画能够表达人的思想和感情；（2）了解画画可以培养孩子们的动手能力、想象力和创造力；（3）学习一些简单的绘画技巧。
2. 能力目标（1）培养学生动手能力和创造力；（2）培养学生的想象力和表达能力；（3）让学生学会观察、分析、思考和记录。
3. 情感目标（1）引导学生正确看待成功和失败；（2）启发学生热爱艺术、热爱生活、热爱学习。
三、教学步骤1.导入（1）教师出示一些有趣的画作，要求学生选择自己喜欢的一幅画，并谈谈为什么喜欢这幅画；（2）教师简单介绍绘画的作用，引导学生明白绘画具有表现能力和美学价值。
2. 阅读（1）学生独立阅读一遍全文，理解全文大意；（2）学生询问不懂的地方，教师解释；（3）学生跟读一遍，纠正发音和语调。
3. 理解（1）教师提问：都有哪些画作在玲玲的心里？为什么会有这些画作？（2）学生自由讨论，交流答案；（3）教师引导学生把自己的回答和文中的描写联系起来，理解玲玲眼里的画作发自内心的情感。
4. 分析（1）教师引导学生分析本文思维路径：通过画作展开引子，描述自己对画的理解和想象，再讲述自己画画过程中遇到的问题，以及成功的喜悦和挫折的失落，最终回到画作的视角中。
（2）教师引导学生分析文章的句子结构和用词，让学生了解作者用了哪些语句来描写画作、描写玲玲的情感。
5. 创作（1）教师带领学生发挥自己的想象，让学生想象一个自己最喜欢的事物，并画出来；（2）教师引导学生进行画作的自我评价和分享。
四、教学重点和难点1. 重点（1）让学生了解绘画的作用，培养学生的创造、想象和表达能力；（2）帮助学生感受到成功和挫折的过程，引导学生认识到每次失败都是成功的前提；2. 难点（1）让学生了解玲玲画画的情感变化；（2）让学生发挥自己的想象画出自己最喜欢的事物。
《玲玲的画》第一课时(说课稿)部编版语文二年级上册
《玲玲的画》第一课时（说课稿）一、教学目标1.了解美术家王铎的代表作品《玲玲的画》2.学习并掌握绘画的基本技巧：画线、填充、涂色等3.培养学生观察、想象、表现的能力4.增强学生艺术素养和审美水平，培养对美的感悟和欣赏能力二、教学重难点重点：1.理解绘画是表现艺术的一种方式2.掌握基本的绘画技巧：画线、填充、涂色等难点：1.引导学生发挥想象力表达自己的感受和想法2.鼓励学生放松心情，在创作中体验快乐和成功三、教学准备1.插画《玲玲的画》2.艺术工具：画笔、色彩笔、颜料等3.课件：绘画基础知识、作品欣赏等四、教学流程1. 热身活动1.我们知道什么是绘画吗？大家谈谈自己的理解。
2.请大家举手表达自己对一幅画的感受。
3.播放绘画基础知识课件，了解绘画的基本要素。
2. 导入新课1.通过展示插画《玲玲的画》引入本课主题。
2.让学生自己想象和描述故事背景，并发挥自己的想象，画出自己奇妙的画作。
3. 演示技法1.指导学生如何掌握基本绘画技巧。
比如用直线画大楼，用弧线画树木等。
2.阐释填充的重要性，并演示笔刷的运用。
4. 创作实践1.带领学生一起完成一幅画作，让他们在实践中体验创作的快乐，并根据个体差异安排时间，随时调整教学节奏。
同时注重引导学生在绘画中表达自己的情感、想法和心情等因素。
2.借助课件和老师的帮助，学生绘画的过程中理论知识需要有人指导和纠正。
5. 展示成果1.分享每个学生画的作品，让他们互相欣赏并自由表达自己的感受。
2.评价学生的作品，帮助他们发掘自己的潜力，从而进一步提高创作水平。
五、教学反思在教学过程中，由于学生个体差异很大，绘画技巧讲解不够到位，不少同学画面不够清晰，后期填充等没做好。
通过本次授课，提醒我要注意学生个别化需求，在理论课学习知识后,有针对性地指导和纠正学生在绘画中的问题，使学生更好地应用所学知识。
同时，让学生从互动、合作、自主学习中获得快乐，提高自己的审美能力，是教学的重要目标。
《玲玲的画》说课稿
《玲玲的画》说课稿观察要点：本文是一篇略带故事性的说课稿，讲述了一个小女孩玲玲在绘画中展示才华与成长的故事。
文章采用故事情节来呈现，内容需要详细描述玲玲的画作、教学目标、教学过程和教学评价等方面。
此外，需要注意语言流畅、篇章结构合理。
篇章结构建议：一、引言：引入话题，概述玲玲的画作内容和故事背景。
（约150字）二、教学目标：介绍教学目标和能力要求。
（约200字）三、教学准备：列举本节课所需的教学素材、教具和课前准备。
（约150字）四、教学过程：描述具体的教学步骤和呈现方式，并且强调互动与合作。
（约700字）五、教学评价：评价学生对画作的理解和表达能力，并总结本节课的教学反思。
（约250字）六、结语：总结全文，并提醒学生将所学知识运用到实践中。
（约50字）根据以上要求，以下是一篇满足要点的示范说课稿：《玲玲的画》说课稿引言：大家好，今天我给大家带来一堂有趣的美术课，课题是《玲玲的画》。
在这堂课上，我们将认识一位小画家玲玲，一起欣赏她的画作，并且通过绘画作品来展示她的才华与成长。
让我们一起进入玲玲的绘画世界吧。
教学目标：通过本节课的学习，学生应当能够：1. 理解并描述玲玲的画作；2. 能够运用多种绘画元素和技巧，创作出独特的绘画作品；3. 培养观察力、创造力和审美能力；4. 培养团队协作和互动交流的能力。
教学准备：1. PPT：展示玲玲的画作和教学步骤；2. 教具：颜料、画笔、画纸等绘画工具；3. 示范作品：准备一些艺术家的绘画作品，如梵高的《星空》等，供学生参考。
教学过程：一、导入以玲玲的一个画作为导入，引发学生对画作的欣赏和思考。
二、呈现展示一系列玲玲的画作，学生通过观察和描述，逐渐了解画作中所表达的内容和情感。
三、学习1. 学习绘画元素与技巧：引导学生观察和分析画作中的绘画元素，如线条、色彩、形状等，并介绍相应的绘画技巧。
2. 学习创作过程与方法：通过示范和实践，教授学生绘画的基本步骤和创作方法。
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5 玲玲的画说课稿
一、说教材
《玲玲的画》是小学语文二年级上册第三单元的一篇讲读课文。
课文讲述了一个生动活泼的小故事：玲玲准备参加比赛的画不小心被弄脏了，在爸爸的启发下，玲玲开动脑筋，被弄脏的地方被“变”成了一只小花狗，不仅巧妙掩盖污渍，还给作品平添几分温馨。
通过这个故事，让学生明白：好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
二、说学情
课文内容简单，主题明确，寓意深刻，对启发学生处理生活中的类似事件较强的指导意义。
刚升入二年级的孩子求知欲比较强，但理解能力欠佳。
因此在教学中要引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，引导学生结合自己的生活实际，理解爸爸意味深长的话。
三、说教学目标
根据学情特点，结合本课内容，在三维目标基础上，将本课目标设定为：
1.知识与能力：会认15个生字，会写10个字，掌握重点词语。
2.过程与方法：正确、流利、有感情朗读课文，试着用关键词了解课文内容。
3.情感态度与价值观：读懂爸爸的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也可能变成好事的道理。
四、说教学重、难点
根据新课标要求和二年级学生认知特点，本课重难点设置为：
重点：学会本课生字新词，正确流利、有感情的朗读课文。
难点：懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也可能变成好事的道理。
五、说教法、学法
教法：直观教学法、朗读教学法、合作研读法。
(设计意图：本课面对的是二年级学生，低段孩子对直观教学比较感兴趣；同时新课标要求要培养学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
)
学法：课前预习、朗读感悟、合作交流。
(设计意图：培养学生自主学习能力。
)
六、说教学流程
围绕以上教学目标，教学重、难点，我将教学流程设计为以下几个环节：环节一：激趣导入，培养兴趣。
兴趣是最好的老师，开课之初，我首先通过学生熟知、感兴趣的问题“你们喜欢画画吗?最喜欢画什么?”将学生带入情景，拉近学生与课文之间距离。
随后揭开课题，板书、齐读课题，并简要阐述课文，顺势进入第二环节。
环节二：初读感知内容，了解大意。
1.新课标明确指出：“阅读是学生个性化的行为，要让学生充分读，在读中整体感知。
”因此在导入新课后，我先让学生自由大声朗读课文，通过多媒体展示自学要求：(1)读准字音，读通句子(2)你读了课文知道了什么?
2.借助多媒体，检查生字词。
幻灯片展示带拼音生字，去拼音生字(指名拼读、同桌互读，赛读、集体读等)，留适当时间让学生说如何更好地记住这些生字，让学生找出本课难写的生字“候、奖、拿”，老师给予重点指导书写，为了进一步巩固生字词，幻灯片再次展示生字词摘苹果游戏。
3.在学生标好自然段序号的基础上，指9名同学分段朗读课文，并再次思考：“你读了、听了课文知道了什么?”学生说，老师归纳概括。
(配合幻灯片出示)
(设计意图：1.新课标第一段有识字、写字要求，并让学生喜欢学习汉字，
有主动识字的愿望；能够掌握汉字基本笔画和偏旁，学习独立识字的方法。
2.检查学生生字词认读情况，能够掌握学生是否对课文读通、读顺，为研读教学环节打下基础。
)
环节三：研读课文，突破重难点，培养能力，德育渗透。
此环节为了照顾课文整体美，我摒弃了以往的传统教学，直接引导学生抓住课文关键词展开教学。
1.首先让学生默读课文，找出玲玲情感变化的三个关键词“得意—伤心—满意”，教师顺势提问：“玲玲为什么会有这样的情感变化?”通过小组合作探究，从文中找出分别描写玲玲情感的段落，借助多媒体出示课前准备的三幅图片进行对比，进一步了解玲玲的情感变化。
(设计意图：培养学生自主学习能力，充分体现“以学生为主体”的新课标要求。
)
2.在紧抓玲玲情感主线的基础上，采用自读、师范读、指名读、集体读、分角色朗读等多种方式，激发读文兴趣，体会玲玲的情感变化，深度感悟文本语言，读出自己的独特感受。
例如，在玲玲把画弄脏，伤心的哭泣时，我这样设计：“同学们，画弄脏了，她那么伤心，又是如何做的呢?听老师读课文，(7、8自然段)拿起笔划下玲玲的做法，谁来说玲玲的做法”。
教师适时指导朗读。
(设计意图：培养学生的动手、动嘴、动脑能力，力图使学生在反复朗读和讨论交流中对课文有所思，有所悟。
)
3.借助幻灯片出示重点词句爸爸的话。
采用多种形式读，在读中背，背中悟。
理解爸爸的话，懂得好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理。
(设计意图：再次借助读书实践，升华学生对课文内涵的认识。
)
环节四：拓展延伸，走进生活。
为了更好的突出文本内涵，我对重难点进行了拓展延伸——“帮帮老师”，教师出示一条布满花朵的手帕，在手帕的一角却破了一个洞，破坏了手帕的整体美感。
教师顺势提问：“谁来帮帮老师?” 学生发动思维、展开想象，说出修补手帕的方法，使手帕变得更美。
(设计意图：此环节通过学生的亲身体验，不仅培养孩子说话能力和处理事的能力，并进一步加深学生对本文主旨的理解。
)
七、说板书设计
教学中板书必不可少，精心设计好板书，是有效教学之一，根据课文特点，我的板书设计如下：
5.玲玲的画
得意→伤心→满意
(坏事) 动脑筋 (好事)。