幼儿园大班科学教案：《顽皮的影子》
大班科学顽皮的影子教案
大班科学顽皮的影子教案教案一：大班科学顽皮的影子教学目标：1.通过观察和探究，让学生了解什么是影子。
2.培养学生的观察力、想象力和实验探究能力。
3.引发学生对光和物体的好奇心，培养他们对科学的兴趣。
教学准备：1.形状各异的物体（如玩具、水果、字母卡片等）。
2.手电筒或其他光源。
3.白色墙壁或幕布。
4.黑纸或黑布。
5.学生们的日记本和画笔。
教学过程：引入（10分钟）1.教师向学生展示一个物体，并用手电筒照射在墙上，让学生注意到墙上出现的东西。
2.教师问学生，你们看到了什么？探讨学生对于出现在墙上的现象的认识。
探究（20分钟）1.教师给学生分发几个不同形状的物体，让他们将物体放置在光源前面，观察物体在墙上的影子。
2.学生们彼此交流观察到的现象，教师引导学生们提出关于影子的问题，如：影子为什么会有形状？为什么有的影子很大，有的很小？3.教师带领学生们一起进行一些实验，例如：将不同形状的物体放在不同距离光源的地方，观察影子的变化；用手遮住光源的部分，观察影子的变化等。
4.在实验过程中，教师引导学生们观察并记录实验结果，并帮助他们总结出规律。
巩固（20分钟）1.学生们回到自己的座位上，用自己的话向教室内的一位同学解释影子是怎么形成的。
2.学生们打开日记本，用画笔画出他们在实验中观察到的影子，同时写上一句话解释他们观察到的现象。
3.学生们可以互相交流自己的画和描述。
展示（10分钟）1.学生们将自己的画挂在教室的布告板上，回顾和总结课堂上的学习内容。
2.教师引导学生们观察全班同学的画和描述，让学生们发现不同影子的形状和大小。
结束（5分钟）1.教师带领学生们回顾本节课学到的知识，总结影子形成的原理和影子的特点。
2.教师提问学生们，如果你们明天再做一个实验，你们希望用什么物体和光源来玩？扩展活动：1.学生们可以在家里找一些有趣的物体来进行类似的实验。
2.学生们可以用手电筒在黑暗的房间里，将自己的手和其他物体的影子投影在墙上，观察它们的变化。
幼儿园大班教案《顽皮的影子》
幼儿园大班教案《顽皮的影子》幼儿园大班教案《顽皮的影子》幼儿园大班教案《顽皮的影子》篇1活动目标1、通过对生活中影子的回顾，丰富对影子的认识。
2、通过一系列的观察实验活动，有兴趣地探索影子产生的原因。
3、初步获得影子变化的经验。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
教学重点、难点1知道影子与光源、物体三者之间的关系。
2能够通过改变光源、物体的位置、方向改变影子的大小。
活动准备1）活动前几天就有意识地让孩子观察物体的影子。
2）室内布置的暗一些，准备多媒体大屏幕、简单的背景图。
3）部分小动物或蔬菜、水果等玩具；以及透明的玻璃片、饮料瓶等。
4）手电筒、简单的背景图。
活动过程一、说说：生活中见到的影子1、师：我的手能变出各种小动物，请你看着它的影子，猜猜它是谁？2、让孩子们尽情地猜一下“它是谁”？你还能用自己的小手变出什么吗？来试试看？3、扩散思维：(1)、师：“刚才你看到的是我们手的影子，除了这些你还见到过谁的影子呢”？（2）、大树的影子是什么样子的？你想怎么来表示？小狗的呢？小花的呢……？二、引导孩子探索影子的产生原因。
1、你在什么时候什么地方看见它们的影子的？2、引导幼儿手拿手电筒照玩具或手：打开手电筒，让光照在墙上，用手挡在手电筒前面的光上，“手的影子”就会出现在墙上，关上手电筒“光”没有了，墙上就没有“手的影子”了。
总结：光被物体挡住就有影子。
（引导孩子说）3、启发幼儿说出：还有什么样的“光”能照出影子。
师（小结）：在太阳光下、月光下、路灯下、灯笼照着时、烛光下、房间开着灯的时候……都会有影子。
三、操作探索并交流影子的变化1、桌子上有一些手电筒和玩具，你去玩玩，看看是不是能变出影子来，再玩玩看看能不能发现影子好玩的地方和特别有趣的地方，来告诉大家。
2、你们发现影子哪些特别的地方？（教师引导：怎么会有影子的变化的？）老师小结：我们发现，光离玩具近，影子就（大）；光离玩具远，影子就（小）光在玩具的这边，影子就在另一边，其实，光和玩具的距离位置会使影子发生变化的。
幼儿园大班科学教案《顽皮的影子》
幼儿园大班科学教案《顽皮的影子》一、教学目标1.学习和探究光的传播规律；2.了解和感受光的绕射现象；3.学会观察和探究科学现象，培养科学思维能力；4.提高幼儿的观察能力和动手能力。
二、教学准备1.用于演示的光源、纸片、卡纸、胶带；2.幼儿园教室。
三、教学过程1. 导入环节•通过让幼儿观察一些平日的现象，如成年人的影子、白天的阳光、阴天的云层等，引出光的传播。
2. 实验环节•在教室固定位置设下光源，观察光线发出后如果有物体阻挡，会发现墙上出现黑色的影子；•分发纸片和卡纸，组织幼儿自由探究将卡纸放在纸片上光源的位置上，观察到卡纸和纸片的影子和墙上的影子；•小组合作，尝试将卡纸固定在纸片上形成不同的形状或图案，观察与探讨形成的影子。
3. 结论环节•引导幼儿回顾实验，形成结论：光线沿直线传播，当遇到物体时就会被阻挡，阻挡后的光线就形成了物体的影子。
•提出问题，让幼儿思考并讨论：为什么卡纸对光线的阻挡有时会产生颜色或受到光的折射和绕射的影响呢？4. 拓展环节•通过电子产品、书籍、自然环境等多种途径，让幼儿了解更多与光线传播和影子形成相关的知识；•小组自由探究，使用不同材料和光源，在教室内进行有趣的实验。
四、教学价值1.通过实验的方式让幼儿探究光的传播规律和影子的形成方式，提高幼儿的观察力和动手实践能力；2.培养幼儿尝试自己的思考和探索，提高幼儿的科学素养；3.掌握科学探究的方法，能够用科学思维看待和解决问题。
五、教学反思通过对教学过程的观察和反思，我认为本次教学的效果还算不错。
幼儿们表现出了浓厚的兴趣，在实验中互相帮助，共同思考并形成了对光的传播规律和影子形成的初步认识。
下一步我会在教学设计上加大拓展环节的力度，让幼儿通过探究和实验的方式更好地认识光线的传播规律，同时也让他们在实践中提高自身的能力和素质。
幼儿园大班科学教案《顽皮的影子》
幼儿园大班科学教案《顽皮的影子》一、教学目标1.了解影子的基本特征，知道影子的产生和消失与光源的关系。
2.培养幼儿观察、思考、动手操作的能力。
3.激发幼儿对科学现象的好奇心和探究欲望。
二、教学重难点重点：让幼儿了解影子的产生和消失与光源的关系。
难点：培养幼儿观察、思考、动手操作的能力。
三、教学准备1.教具准备：手电筒、各种物品（如玩具、书本等）、白纸、黑色记号笔。
2.环境准备：教室内的光源（如窗户、灯光等）。
四、教学过程（一）导入1.教师出示手电筒，引导幼儿观察手电筒发出的光线。
2.教师提问：“你们知道这是什么吗？它有什么作用呢？”（二）基本概念1.教师解释影子的概念，让幼儿了解影子是物体挡住光线所形成的黑暗部分。
2.教师通过实物演示，让幼儿观察影子的产生和消失。
（三）探索活动1.教师将手电筒对准一个物体，引导幼儿观察物体的影子。
2.教师提问：“你们发现了什么？影子有什么特点？”a.改变手电筒的角度，观察影子的变化。
b.改变物体的位置，观察影子的变化。
c.用不同的物品代替原物体，观察影子的变化。
（四）动手操作1.教师发放白纸和黑色记号笔，让幼儿在白纸上画出自己喜欢的物体。
2.教师引导幼儿用画出的物体进行影子游戏，观察影子的变化。
2.教师提问：“你们在操作过程中有什么发现？有什么疑问？”（六）延伸活动1.教师组织幼儿进行“影子大比拼”活动，让幼儿在规定时间内找出最多影子的物品。
2.教师组织幼儿进行“影子剧场”活动，让幼儿用影子表演故事。
五、教学评价1.观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对影子现象的兴趣。
2.评估幼儿对影子特点的理解程度。
3.评价幼儿在动手操作过程中的观察、思考、动手能力。
通过本节课的教学，让幼儿了解了影子的产生和消失与光源的关系，培养了幼儿观察、思考、动手操作的能力，激发了他们对科学现象的好奇心和探究欲望。
在今后的教学中，教师应继续关注幼儿对科学现象的探究，为他们提供更多的动手操作机会，培养他们的科学素养。
幼儿园大班教案《顽皮的影子》含反思
幼儿园大班教案《顽皮的影子》含反思教学目标•提高幼儿自我认知和表达能力。
•培养幼儿的观察能力和想象力。
•通过接触儿童文学，激发幼儿的兴趣，增强幼儿的阅读欲望。
•让幼儿认识顽皮的影子，并了解人产生影子的原因，从而培养幼儿的社会情感和审美情趣。
教学内容自我认知在讲故事之前，可以通过玩游戏的形式，让孩子们认识自己的身体，例如：我是谁？我有多少个手指头？我有几只眼睛？此外，教师也可以向孩子们介绍如何擦手，如何遵守卫生规定等，让孩子们自我认识得更全面。
接触儿童文学在讲故事之前，可以先通过图片、童话形象等方式向孩子们展示儿童文学，引导孩子们产生对儿童文学的好奇心和兴趣。
教师也可以逐句解读儿童文学，使孩子们读懂故事情节和意义。
讲故事《顽皮的影子》是一则儿童文学，讲述了一个顽皮的影子逃离了主人公，使主人公感到不顺畅，最后主人公想出了一个办法。
在讲故事时，教师可以利用外语艺术教材中翻译的方式，让孩子们了解故事情节和意义。
读完故事后，教师可以引导孩子们发表对故事的感受和看法，为下一步的思考和讨论打下基础。
社会情感与审美情趣教师可以引导孩子们表演故事，培养孩子们的表达能力和自信心。
教师也可以给孩子们展示一些影子的样式，引导孩子们猜测自己的影子是什么形状，让孩子们了解人的影子并产生兴趣。
最后，教师可以让孩子们自由发挥，画一幅自己喜欢的影子画。
教学反思在教学过程中，孩子们表现积极，听得很认真，情绪也很稳定。
在自我认知环节，教师通过游戏的形式让孩子们认识自己的身体，孩子们互动参与积极，表现良好。
在讲故事环节，孩子们听得很认真，但教师们的反应不够迅速，导致幼儿注意力有所分散。
在社会情感与审美情趣环节，孩子们的参与度很高，表演也很活泼。
教学环节要更加连贯，注意教学界面，及时捕捉幼儿的注意力，不断激发幼儿的兴趣。
另外在社会情感和审美情趣环节，教师们需要了解故事内容，并适时发挥自己的想象力，引导幼儿进行自由发挥、创造性思想和创造性表达。
幼儿园大班科学教案《顽皮的影子》
幼儿园大班科学教案《顽皮的影子》一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学教材《顽皮的影子》，主要涉及第四章《光与影》的第二节内容，详细讲解影子的形成、特点以及与光的关系。
二、教学目标1. 让幼儿了解影子的形成原理，知道影子与光的关系。
2. 培养幼儿观察、思考、表达问题的能力。
3. 激发幼儿对科学现象的兴趣，培养科学探究精神。
三、教学难点与重点教学难点：影子的形成原理以及影子与光的相互关系。
教学重点：通过实践观察，让幼儿理解影子的特点，培养幼儿的科学探究能力。
四、教具与学具准备1. 教具：手电筒、白布、玩具、卡片等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）组织幼儿在户外阳光下进行“踩影子”游戏，引导幼儿关注自己的影子。
（2）提出问题：为什么会有影子？影子是怎么形成的？2. 例题讲解（1）通过教具展示，讲解影子的形成原理。
（2）让幼儿分组讨论：影子与光有什么关系？3. 随堂练习（1）让幼儿用画纸、彩笔等学具，画出自己喜欢的影子。
（2）组织幼儿分享自己的作品，讨论影子与光的相互关系。
（2）提出拓展性问题：影子还能用来做什么？六、板书设计1. 影子的形成原理2. 影子与光的关系3. 影子的特点七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们观察家里的物品，找出一个影子，并画出它的形状。
答案：影子是物品在光照条件下形成的暗区，其形状与物品相同。
2. 作业题目：请小朋友们思考，影子在生活中有哪些应用？答案：影子可以用于游戏、摄影、绘画等方面。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，让幼儿了解了影子的形成原理和特点，以及与光的关系。
但在教学过程中，要注意引导幼儿主动思考，提高课堂互动性。
2. 拓展延伸：组织幼儿进行“影子戏剧”创作，让幼儿利用影子的特点，自编自导故事，培养幼儿的创新能力。
同时，鼓励幼儿在家庭中寻找影子，观察影子在不同光照条件下的变化，提高幼儿的观察能力。
幼儿园大班科学教案《顽皮的影子》
幼儿园大班科学教案《顽皮的影子》一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学教材第四章《光和影》，详细内容为“顽皮的影子”。
通过让幼儿观察和探索影子的产生、变化，以及与光的关系，使幼儿了解影子现象，培养幼儿对科学的兴趣。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解影子的产生原理，知道影子与光的关系。
2. 培养幼儿观察、思考、表达和合作的能力。
3. 激发幼儿对科学现象的好奇心，提高幼儿探索科学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：影子产生原理的理解，以及影子与光的关系。
教学重点：观察影子的变化，培养幼儿的观察能力和思维能力。
四、教具与学具准备教具：手电筒、白布、玩具、卡片等。
学具：画纸、画笔、彩泥等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师用手电筒照射白布，让幼儿观察影子产生，激发幼儿兴趣。
2. 讲解影子现象：教师通过玩具、卡片等物品，让幼儿观察影子的产生、变化，引导幼儿思考影子与光的关系。
3. 例题讲解：教师出示图片，讲解影子是如何产生的，让幼儿了解影子与光的关系。
4. 随堂练习：幼儿分组，用手电筒和玩具进行实验，观察影子的变化。
5. 影子画创作：幼儿用画纸、画笔、彩泥等材料，创作自己的影子画。
6. 分享交流：幼儿展示自己的作品，分享创作过程和心得。
六、板书设计1. 板书顽皮的影子2. 板书内容：影子产生原理影子与光的关系观察影子变化七、作业设计1. 作业题目：影子画创作答案：幼儿根据课堂所学，创作一幅关于影子的画。
2. 作业题目：观察生活中的影子现象答案：幼儿回家后，观察家里或户外光与影的现象，记录下来，与家长分享。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：教师鼓励幼儿继续探索影子现象，如影子戏、影子动画等，培养幼儿对科学的持续兴趣。
同时，教师可引导幼儿关注生活中的科学现象，提高幼儿的科学素养。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 例题讲解3. 教学难点与重点的处理4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、实践情景引入1. 选择合适的手电筒和白布，确保影子清晰可见。
幼儿园大班教案《顽皮的影子》含反思
幼儿园大班教案《顽皮的影子》含反思教学目标：
1. 培育幼儿的语言表达本领，关注自我情绪变化，加强情境分析本领；
2. 倾听故事并理解故事情节，体会故事中的道德意义；
3. 擅长发觉问题，想方设法解决问题，积极参加集体活动。
教学内容：
《顽皮的影子》故事情节。
教学过程：
一、课前导入
1. 察看认知：让幼儿看看本身的影子，说说本身的影子和本身有什么不同。
2. 导入情境：老师邀请幼儿们在大家一起合作完成一件事情的时候，注意每个人的任务和本身应当做的事情。
二、教学过程
1. 故事讲解（20分钟）
讲解故事情节，引导幼儿倾听故事，理解故事情节。
2. 讨论与分析（20分钟）
老师带领幼儿讨论故事中的问题，引导幼儿分析影子是怎么变的，以及影子一直跟着人是好事还是坏事。
3. 游戏活动（30分钟）
与幼儿一起进行游戏活动，让幼儿在游戏中体验不同的身影。
4. 总结反思（10分钟）
引导幼儿总结本身在活动中的表现和感受，反思并提出改进看法。
三、小结
本节课通过讲故事、讨论分析和游戏活动等形式，让幼儿了解了本身身上顽皮的影子以及影子一直跟随我们的道理。
通过集体活动，培育了幼儿的团队合作精神和问题解决本领。
反思：
在教学过程中，幼儿的参加度和思考力都特别高，他们在故事讲解和游戏活动环节中都能积极发挥本身的聪慧才能，欢乐地参加到集体活动中。
但在讨论环节中，有一些幼儿简单跑题，希望在之后的教学中，能够更好地引导幼儿深度思考问题。
在反思环节中，幼儿表现出了良好的自我反思和自我批判本领，这一点特别值得激励。
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幼儿园大班科学教案：《顽皮的影子》
活动名称：《顽皮的影子》
活动目标：1、萌发幼儿探索科学的兴趣及求知欲望。
2、引导幼儿主动参与实践操作活动，并获得有关“光和影子”的感性经验，即：光线照射在物体上，物体挡住光线就产生了影子。
3、发展幼儿的观察、比较、合作、判断能力。
准备活动：知识准备：1、知道镜子会反光，了解平面镜的特征。
2、知道产生影子所需要的条件。
物质部分：1、白志、手电筒、固体胶若干。
2、乌龟、小鸟、牙孜、风车，电扇、蝴蝶等各种形象若干。
3、教师范例一份。
组织形式：集体教学
活动过程:
一、激发幼儿学习兴趣
打开应集灯，照在墙上同幼儿一起玩手影，并教幼儿几种手影，如：孔雀、小鸟、小狗等手影，以故事《小孔雀的一天》使幼儿知道在不同方位的光性照射出不同长短的影子。
教师关掉灯，提问：“为什么会产生影子呢?”
一、了解影子是怎样产生的
出示小兔并对幼儿说：“今天优质调皮的小兔子想和自己的影子做游戏，可他找不到自己的影子，小朋友帮小兔找到他的影子，并看看有什么变化。
”
让幼儿用手电照在小兔身上，观察光线角度不同，影子有什么变化，幼儿自由发表意见，师选一幼儿代表进一步强化“光和影子”的感性经验：只有光线照射在物体上，物体挡住了光线才能产生影子。
二、跳舞的影子
1、游戏：蝴蝶跳舞
教师操作游戏材料表演，幼儿观察蝴蝶飞起来跳舞，但不结实操作过程。
2、为幼儿提供材料：手电、纸、蝴蝶、固体胶等材料，通过实验操作启发幼儿想办法
让蝴蝶跳舞。
3、请个别幼儿把自己探索结果告诉大家，并掩饰过程。
4、讨论：为什么有的蝴蝶会跳舞?而有的蝴蝶不会跳舞?
5、小结：要升蝴蝶跳舞，他的翅膀与纸之间必须有距离，也就是只把蝴蝶的身上粘住即可，翅膀不必粘上。
四、进一步探索“影子”跳舞的奥秘
1、提供各种形象，请幼儿任选一种或几种材料，想想这些物体的那些部分适于活动，然后设法让他们动起来。
2、幼儿探索根据情况指导，如当幼儿未能让风车转起来，可以启发幼儿思考，“风车”的角度折叠得是否合适?手电移动的角度方向是否与“风车”的活动有关。
3、幼儿讲述方法并交流，引导幼儿观察和体验，物体是怎样活动的?
4、你们发现什么秘密?(手电上下移动时，影子也上下移动，手电左右移动时，影子也左右移动)
5、教师小结：当手电移动时，光线的位置发生了变化，这是影子的位置也会发生变化，这样它们就跳起舞来了。
五、活动延伸
1、到户外去寻找各种物体和自己的影子，并玩踩影子游戏，在欢快的气氛中结束本次活动。
2、引导幼儿在日常生活中继续观察“光和影子”的有趣现象。
3、组织幼儿在区域活动中继续探索有关内容，以保持幼儿浓厚的探索兴趣。