小学教学质量监控评价方案
中小学教育教学质量监控与评价方案
中小学教育教学质量监控与评价方案教学工作是学校经常性的中心工作，教学质量是学校的生命线，为了加强教学质量管理，强化教学质量监控，促进教学质量管理的科学化和标准化，保障人才培养质量的提高，特制定本评价方案。
一、根本原则〔一〕公平公正的原则〔二〕导向性原则〔三〕鼓励进步的原则〔四〕促进均衡开展的原则〔五〕可操作性原则二、完善中小学教学质量监控与评价网络完善县教育局、乡镇中心学校、各中小学校三级监控体系, 形成有效沟通、有机结合、有序运行的教学质量监控与评价网络。
1、完善县级教学质量监控与评价系统。
县局基教股和县教研室具体负责全县义务教育阶段中小学教学质量监控与评价工作，制定操作方案并组织实施。
县局每学年根据监控情况分析，召开「2次教学质量监控工作会，组织协调全县中小学教学质量监控与评价工作，做好学情、教情分析，提出相关整改意见。
2、完善学校教学质量监控与评价工作。
小学以乡镇为单位，初中以校为单位全面负责本范围内教学质量监控工作，每学期召开「2次专题会议，重点研究教学质量监控相关的制度、方案、实施、检查、反响、改进等工作。
校长要树立质量为本的思想，探索监控教学质量的新策略、新方式。
要加大对教学质量的监控力度，提高质量监控信度，有效控制影响教学质量的诸要素，为提升教学质量提供有力保证。
乡镇中心学校全面负责镇辖学校的教学质量监控，建立有效的监控制度，确保教育教学质量均衡、同步提高。
3、完善任课教师对教学质量的监控。
任课教师通过座谈、个别谈心、问卷、作业、检测等方式，适时监控学科教学质量。
要增强质量意识，养成有效教学和教学反思的习惯，提高有效教学和教学反思的能力；要强化民主教学意识，强化高效课堂建设，经常听取学生的意见、建议；要努力研究学生学习质量的问题，改进提高教学质量的策略、方法，不断提高教学效率。
三、健全中小学教学质量监控与评价制度1、校长、教学管理干部听课检查制度要进一步落实中小学校长、教学管理干部随堂听课制度，树立课堂教学必须“高效〃的思想。
中小学教学质量监测与考评方案
中小学教学质量监测与考评方案中小学教学质量监测与考评方案为全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》和区委、区政府《关于进一步落实教育优先发展战略加快教育强区建设的意见》精神，进一步加强教育教学管理，切实增强全系统教学质量意识，提升基础教育教学质量.结合我区中小学实际,特制订《xx区中小学教育教学质量监测与考评方案》。
一、健全教学质量监测与考评体系1。
区级教学质量监测与考评。
区教研室、督导室和招生办具体负责全区中小学教学质量监测与考评工作，制定操作方案并组织实施。
教育局每学年组织召开1—2次教学质量监测工作会，做好学情、教情分析，提出相关整改意见和工作要求.2.校级教学质量监测与考评。
建立校长负责制,农村小学以乡镇为单位，农村初中和城区中小学以校为单位,每学期召开1—2次专题会议，重点研究教学质量监测与考评相关的制度、计划、实施、改进等工作。
加大对教学质量的监测力度，提高质量监测的信度，有效监测影响教学质量的要素，为提升教学质量提供有力保证。
任课教师要以实施有效教学为目标增强质量意识，狠抓教学环节和过程；认真研究学生、吃透教材、创新教法、精心组织、善于反思，不断提高执教能力.调动学生学习的积极性和主动性。
善于破解,广泛听取学生、家长和同事的意见和建议,改进教学理念、方法和措施，适时进行学科教学监测，不断提高教学质量。
二、完善教学质量监测与考评制度3。
小学六年级质量测评管理制度。
进一步完善全区小学六年级质量测评管理办法，加强质量测评的过程管理,对违反质量测评管理制度的学校进行通报批评,造成不良影响和严重后果的追究相关责任人责任。
小学六年级质量测评科目设置及组织形式应体现全面贯彻国家教育方针、落实课程计划和推进素质教育的要求，促进小学教育均衡发展，全面提高教育教学质量。
4.高考、中考质量测评管理制度。
教研室对各学校高三年级、九年级教学进行重点调研指导。
教研室和招生办每学年对高考成绩和中考成绩进行质量分析,并进行通报。
2024年花园口小学教育质量综合评价实施方案
2024年花园口小学教育质量综合评价实施方案____年花园口小学教育质量综合评价实施方案一、背景和目的花园口小学是一所位于中国某市的公立学校，致力于为学生提供优质的教育。
为了持续提高教育质量和学校发展，我们计划实施综合评价，以评估学校的教育质量，发现问题并提供改进方案。
本方案旨在规划花园口小学____年的教育质量综合评价活动。
二、评价目标1.评估学校教学质量，发现教学问题，为优化教育方案提供依据；2.了解学生学习情况，为学生个性化发展提供参考；3.评估学校师资队伍建设情况，为教师发展和培训提供指导。
三、评价内容和指标1.学校教学质量评估（1）学校教师授课质量评估：包括教师授课内容、教学方法、教学效果等指标；（2）学校学科教学质量评估：包括学科教学水平、学科满意度等指标；（3）学校教育活动组织评估：包括课外活动、文体活动等评估指标；（4）学校教学资源评估：包括教学设施、教学器材等评估指标。
2.学生学习评价（1）学生学习成绩评价：包括学科成绩、学分绩点等评价指标；（2）学生学习兴趣评价：包括学生对各学科的兴趣程度；（3）学生学习习惯评价：包括学生的自觉程度、积极性等评价指标；（4）学生综合能力评价：包括学生的创新能力、沟通能力等评价指标。
3.师资队伍评价（1）教师专业知识评价：包括教师知识水平、教育视野等评价指标；（2）教师教学能力评价：包括教师的教学方法、教学反馈等评价指标；（3）教师发展评价：包括教师教育培训参与情况、教师个人发展规划等评价指标；（4）教师教研及科研能力评价：包括教师参与教研活动、科研能力等评价指标。
四、评价方法和步骤1.定量分析方法（1）学生学习成绩评价将采用学科考试分数进行量化；（2）学生学习习惯评价将采用问卷调查，对学生的自觉性、积极性等进行评估；（3）教师教学质量评价将采用课堂观察、问卷调查等多种方法进行综合评估；（4）教师发展评价将采用问卷调查和档案查阅等方法进行评估。
小学教学质量考核方案精选(7篇)
小学教学质量考核方案精选（7篇）小学教学质量考核方案精选篇1一、指导思想全面加强我县小学教学精细化管理，强化教学质量监控，科学运用教学质量监测结果，引导学校端正办学思想，树立正确的质量观，规范教师教学行为，面向全体学生，认真履行教学常规工作，努力推进课程改革进程，促进我县小学教育教学质量再上新台阶。
二、监测范围1.监测单位：县直各小学、中心小学（中心校）等27所学校的校本部及所属一般完小（含校区、分校及设有3～5年级的教学点，下同）。
2.监测学科：语文、数学、英语、道法、科学等5门学科。
三、监测安排（1）监测频率与范围：每学年对各校校本部及一般完小的3～6年级监测学科进行质量监测，1-2年级语文、数学质量监测由各中心小学（中心校）、县直小学组织实施。
（2）监测组织：由初教股、小学教研室负责组织，按考前核定人数、考生单人单桌、县派巡视员、标准化考场实施监测、集中网上统一阅卷等程序要求进行监测。
四、质量考评按核定的参评学生为基数，统筹考虑学困生转化成效核计教学质量。
所监测学科的教学质量，分教师个人与学校团体两个维度进行考评：（一）教师个人教学质量考评、奖励以班级为单位，以学科班级的平均分或合格率为指标(核算办法见附件)，参照学校生源特点、城乡差别及学校规模等实际情况，分四个组别对教师个人教学质量进行考评。
1.组别划分城区一组（六校）：城南小学、临城中心小学、实验小学分校、城东小学分校、城东小学黄竹校区、第二实小水西校区。
城区二组（六校）：实验小学人民路校区、城东小学、第二实小、进校附小、城西小学、实验小学紫金校区。
农村一组：农村一般完小、教学点农村二组：农村中心小学校本部。
2.奖项设置（1）监测学科的平均分或合格率（语文、数学、英语三科以平均分为指标；道法、科学两科以合格率为指标，合格率相同时以平均分为指标），排序居全县同学科同组别班级总数的前50%（获奖个数按四舍五入取整）为获奖班级，再按2：3：5的比例分设教学质量一、二、三等奖（设奖个数按四舍五入取整）。
2024年中小学教学质量监测方案
2024年中小学教学质量监测方案一、背景介绍中小学教育是培养国家未来人才的基础，教学质量的提高是保障学生全面发展和国家长远发展的重要保证。
为了对中小学教学质量进行全面、客观、科学的评估，2024年制定了中小学教学质量监测方案。
二、目标和任务1. 目标：本次监测主要旨在客观评估中小学教学质量的现状，了解各地区、各学校的教育水平和问题所在，为教育部门提供决策参考，推动中小学教育的改革和提高。
2. 任务：（1）开展中小学教学质量监测调研，包括学校、教师、学生和家长等多方面的评估。
（2）收集并分析中小学教育数据，评估学校的教学管理与教学水平。
（3）发现教育问题和困难，提出解决方案和政策建议。
三、监测内容和方法1.监测内容：（1）学校基本情况：学校规模、师资力量、教学设施等。
（2）师生情况：教师队伍的数量、学历、职称以及学生的人数、学习状况等。
（3）课程设置和教学进度：各学科的课程设置和教学进度情况，包括课程标准落实情况、教材使用情况等。
（4）教学方法和教学评价：教师的教学方法和教学评价体系，是否符合教育要求。
（5）教育资源利用情况：教育资源的开发和利用情况，如课外活动、实验室设备等。
2.监测方法：（1）问卷调查：向学生、教师和家长发放问卷，了解他们对教学质量的看法和评价。
（2）学校实地考察：组织专家组对学校进行实地考察，观察教学现场以及教学资源的利用情况。
（3）教学记录和评估：对学校的教学记录进行分析和评估，评估教学内容的质量和深度。
（4）数据分析：对收集到的数据进行统计和分析，制作相关报告。
四、组织实施方案1.组织机构：（1）设立监测领导小组：由教育部门的领导和相关专家组成的监测领导小组，负责监督和指导整个监测工作的实施。
（2）设置办公室：负责日常监测工作的组织、协调和管理。
（3）抽取专家组：从各相关领域的专家中抽取一批专家组成监测专家组，负责实地考察和数据分析等工作。
2.实施步骤：（1）制定监测计划：根据任务目标和监测内容，制定详细的监测计划，明确工作时间和责任分工。
中小学教育教学质量评价方案五篇
中小学教育教学质量评价方案五篇中小学教育教学质量评价方案1第一章总则第一条课堂教学是学校教学活动的主要环节，加强课堂教学质量的检查，客观、准确地评价教师课堂教学质量，是学校教学质量管理的核心内容，是保证学校正常教学秩序，全面提高教学质量的关键。
为进一步牢固确立教学工作的中心地位，加强对课堂教学过程的全面动态检查和监控，保证和提高课堂教学质量，充分发挥教师在教书育人方面的积极作用，特制定本方案。
第二章评价目的第二条通过对教师课堂教学质量的检查与评价，帮助教师及时了解和发现教学中存在的问题，为教师有针对性地改进教学提供依据。
促进教师不断改进教学内容和教学方法，提高课堂教学质量。
第三条为教学管理部门及各二级学院全面了解教学情况，不断收集、分析、综合教学工作及教学质量的反馈信息，及时发现和研究解决教学中存在的问题，改进教学工作提供客观依据。
第四条促进师资队伍建设，逐步建立、健全教师评价机制。
为教师业务考核、教学评奖、职称评审等提供参考依据。
第三章评价对象与时间第五条在我校承担全日制本科课程教学任务的全体专、兼职教师。
第六条每学期评价一次。
第四章组织领导第七条学校成立由分管教学的校领导任组长，教务处、评估处处长任副组长，由各二级学院主要负责人、教务处、评估处等相关部门人员参加的学校教师课堂教学质量评价领导小组，全面部署、指导和监督全校的课堂教学质量评价工作。
具体工作由教务处教学质量科负责组织。
第八条各二级学院成立教师课堂教学质量评价工作小组(以下简称“评价小组”)。
评价小组一般由二级学院领导、二级学院教学督导员、系主任、部分骨干教师以及学校指派的校教学督导员等组成，全面负责本单位课堂教学质量检查与评价工作。
第五章评价指标第九条教师课堂教学质量评价指标体系主要依据国家教育部、省教育厅有关文件及《xx师范学院教师教学工作规程》制订，分为两类：(一)《xx师范学院课堂教学质量评价指标体系》(专家、同行用)(见附件1)。
小学教学质量监测机制与评价方案
小学教学质量监测机制与评价方案随着教育的推广，教育质量成为社会关注的焦点。
小学教学质量的监测机制与评价方案，对于提高教学质量、推动学校发展具有重要作用。
本文将从监测机制和评价方案两方面进行探讨。
一、小学教学质量监测机制1.制定监测指标体系小学教学质量监测指标体系应由教育部门与专家共同研究制定。
监测指标体系应涵盖小学教学全过程的各个环节，包括教师人员、课程设置、教材使用、教学方法、学生学习兴趣等。
同时，还应考虑到学校的地理环境、学生的人口结构等因素，以确保监测结果的客观性和准确性。
2.建立监测系统根据监测指标体系，建立小学教学质量监测系统。
监测系统应具备数据收集、数据分析、报告生成等功能，能够全面收集、评估并反馈教学质量的数据。
监测系统的建立需要投入相应的人力、物力和财力，并进行软硬件设备的更新和维护。
3.定期开展监测活动小学教学质量监测应定期开展，时间间隔根据需要可为一年或半年。
监测活动应覆盖全国各地的小学，并采取不同地区、不同类型学校的抽样方式，以确保样本的代表性。
监测活动中需要培训相关人员，使其掌握监测工具的使用方法，并进行数据的收集、整理与分析。
4.发布监测报告对监测结果进行分析和综合评价，并发布监测报告。
监测报告应合理运用评价指标，分析小学教学发展趋势，指出问题和不足，并提出改进措施和建议。
监测报告的发布应及时、公正、透明，以便相关教育机构和学校可以根据报告进行改进和调整。
二、小学教学质量评价方案1.学生评价学生评价是小学教学质量评价的重要组成部分。
通过开展定期的问卷调查和个别面谈，了解学生对教学过程、教学内容、教师授课水平等方面的感受和评价。
学生评价可以帮助学校和教师了解自身存在的问题，并及时进行调整和改进。
2.家长评价家长评价是评价小学教学质量的重要依据之一、可以通过家长会议、家长访谈、家庭作业反馈等形式，询问家长对学校教学的满意度、期望和建议。
家长评价可以帮助学校和教师了解家庭对小学教育的期望和需求，从而进行针对性的改进。
小学教学质量考核评估方案（精选10篇）
小学教学质量考核评估方案小学教学质量考核评估方案（精选10篇）为了确保事情或工作科学有序进行，通常会被要求事先制定方案，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。
我们应该怎么制定方案呢？以下是小编收集整理的小学教学质量考核评估方案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学教学质量考核评估方案篇1为了全面贯彻党的教育方针,进一步深化教育改革，落实《关于进一步提高温州市中小学教育教学质量若干意见的通知》（温政办〔2014〕137号）文件精神，全面提高教学质量和办学效益，确保教学工作的中心地位，激发教师从事教学工作的积极性，增强教师教学工作责任心和质量意识，特拟定河天一小教学质量考核评估方案。
一、考核原则1、坚持“全面考评”与“重点考评”相结合的原则。
在考评中注意考评内容的全面性，防止主观片面，特别要对平均分、优生率、合格率、进步值等四个方面进行综合考评。
2、坚持鼓励先进与鞭策后进相结合的原则。
对该项考评成绩达到或超学校给予通报批评。
3、坚持评估与指导相结合的原则。
在客观评估的基础上，针对我镇小学各学科的工作实际，对下届小学各学科的工作提出指导性意见。
二、领导小组组长：xx副组长：xx组员：xx三、考评办法实施考核评估由学校考核小组组织考核，每学期考核一次。
教学质量计算方法为优秀率、平均分、合格率、进步值等四项按一定的比例权重计算。
其中，优秀率占比重的30%，平均分占比重的50%，合格率占比重的20%。
考核分A、B、C三档（一）三至六年级语文、数学、英语、科学学科教师教学业绩考核具体考核方法如下：1．教学业绩计算公式：教学业绩得分＝(平均分×50%＋优生率×100×30%＋及格率×100×20%＋进步值)×权重2．各子项目计算方法：（1）平均分平均分是指本班参加考试科目单科成绩与参考人数的平均值。
平均分＝单科成绩总分÷参考人数（2）优生率优秀率＝优秀人数÷参加考试人数×100（优秀分以原各年级优秀分为标准）（3）合格率参加考试成绩60分以上（含60分）为合格。
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小学教学质量监控评价方案为了全面贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推动素质教育的决定》和国务院、省、市、区政府《关于基础教育改革与发展的决定》，以及《江西省小学教学常规管理的若干意见（试行）》，推动基础教育课程改革，全面提升教育教学质量，促动各学科均衡发展，学生素质全面提升，建立有效的教学质量监控制度，对小学教学质量监控评价制定如下方案：一、教学质量监控的项目教学质量监控项目分别为学科教学质量检测、学生学科竞赛两项内容。
二、教学质量监控的方式与内容（一）学科教学质量检测。
检测的学科为语文、数学、英语、体育、音乐、美术、科学、综合实践活动（信息技术）、品德与生活、品德与社会。
各学科检测的形式与内容分别是：语文：形式为笔试加口试，分值比为10︰2。
口试内容为朗读、背诵、口语交际、课外阅读;笔试部分要体现对写字的要求。
笔试、口试的具体内容和要求以课标、教材为依据。
数学：形式为笔试，在笔试试卷中要根据课标的要求体现实践操作。
检测的具体内容和要求以课标、教材为依据。
英语：形式为笔试加口试，三年级的分值比为5︰5；四年级为6︰4，五、六年级为8︰2。
口试内容主要为听、说、读，主要考查学生使用语言的水平。
笔试内容依据课标、教材的要求，三、四年级达到一级水平，五、六年级达到二级水平。
体育：形式为面试，内容为运动实践和教学常规，分值比为9︰1。
运动实践的内容包括技能、体能，具体为课标要求的跑、跳、投与基本体操等项目。
教学常规内容包括学生体育课堂常规、广播操、眼保健操、问卷调查等。
音乐：形式为口试，以突出音乐表现为主、音乐知识为辅的评价方法。
内容以课标、教材要求为依据，分为演唱、欣赏、表演、伴奏、乐理知识，分值比为4︰3︰1︰1︰1。
演唱：独唱（背唱）、合唱；欣赏：听辨乐曲感知作品的音乐情绪、能说出作品名称、演唱或演奏形式、风格；表演：根据听音乐编创律动表演；伴奏：理解各种打击乐器，说出名称并能为歌曲配简单的伴奏；乐理知识：课标中要求各学段应掌握的知识。
美术：主要是绘画（含手工制作）和作品欣赏（含美术知识）两部分，内容根据课标、教材的要求，分值比为7︰3。
绘画或手工制作为当堂命题绘画或手工制作；作品欣赏，能说出作品的表现形式与所表达的基本内容，并能表述出自己对作品的感受；美术知识为教材所表现的基本常识，这部分形式为口试或笔试。
科学：为笔试与实践活动表现（实验操作、实验报告、实验记录、种养殖展示、小制作、小论文等）相结合的形式，分值比为8︰2。
内容和要求以课标、教材为依据。
笔试内容为教材要求的最基本的知识与技能，题型为选择、判断、实验操作辨析、简答等；实践活动为现场演示或展示。
对基础知识和基本概念只须达到了解知道的水准，基本技能达到初步掌握的水准。
综合实践活动（信息技术）：形式为笔试和上机操作两部分，分值比为4︰6，内容以教材为依据。
笔试内容为计算机知识，基础知识、基本概念只须达到了解、知道的水准；上机操作内容为教材中要求学生独立完成的设计、制作的任务。
品德与生活：形式为问卷加口试，分值比为6︰4。
问卷以选择、判断题的形式表述，内容以课标、教材要求为依据。
口试内容主要是请学生从道德理解方面谈对某事物的看法。
品德与社会：形式为笔试与作品(作业)展示相结合，分值比为7︰3。
笔试内容为与教材相关的最基本的社会常识。
作品（作业）展示为平时学生调查、访问、收集的相关社会方面的文字、数据、图表等资料的成果或作品（作业）。
以上学科的检测，以促动各学科课程标准要求的达成为目标，促动评价的发展性、过程性功能的形成为目的。
检测仅仅阶段性评价的形式之一，不是学生学业成绩的唯一评价方式。
学生的学业成绩的评定还必须与其他的评价方式相结合，形成多元化的评价体系。
语文、数学、英语以外的学科注重学生的学习态度、兴趣、习惯、方法、水平和解决问题等方面的考查，笔试的内容为学科最基本的知识与技能，题型要科学，能达到知道、了解的一般化要求即可，避免死记硬背。
以上各科的成绩评定，实行百分制转换为等级制的方式，低年级90以上为优，75 — 89为良，60 — 74为及格，60以下为不及格。
中、高年级85以上为优，70 — 84为良，60 — 70为及格，60以下为不及格。
（二）学生学科竞赛由学校统一安排不定期实行学生学科竞赛，参赛学生以一定的比例参加，评出一、二、三等奖若干名，并计算出各参赛校平均得分。
学校举办的各班均参与的学生田径运动会、广播体操赛、歌咏赛，属本项评估范畴。
省、市、区级教育部门举办的学生学科竞赛也属本项评估的范围。
三、成绩的评定与采用学科教学质量检测、学生学科竞赛二项总分为200分，各项分值分别为180分、20分。
学科教学质量测检，语文、数学、英语占108分(各占36分)，其他学科占72分。
评价项目为合格率、优秀率、平均分，每项各占三分之一。
合格率：合格率95％为满分，考试学科每增（降）一个百分点，增（减）0.4分，减至不得分为止，考查学科每增（降）一个百分点，增（减）0.3分，减至不得分为止；优秀率：优秀率最高的学校得满分，其余的按相对应的比例得分；平均分：考试学科以全区的平均分为基础，基础分占该项分值的80%，平均分每增（减）1分加（减）0.6分，减至不得分为止。
考查学科以各校最高的平均分为满分，其他的按比例得分。
学生学科竞赛，语文、数学、英语等学科竞赛占14分，其他竞赛占6分，如有多次竞赛，每次则获得平均分值，但每项竞赛最高分值不超过10分。
语、数学科竞赛，均分第一的得满分，其余的按相对应的比例得分。
获得区级个人一等奖的，每一个加0.1分；参加省、市赛获个人一等奖的，每个加0.5分，二等奖的加0.3分。
其他竞赛，获团体第一名的得满分，其余的每降一名则减0.5分，减至不得分为止。
以上各项得分累加，取前三名，给予表彰，同时在质量监控中，对成绩突出的教师个人给予表彰。
四、组织实施以上各项的监控评估由教导处负责，各部门具体实施，并对原各学科教学质量检测的实施细则作适当修订，要积极参与，合作完成。
各学科教学质量监控评价细则为推动基础教育课程改革深入展开，全面推动素质教育，促动各学科均衡发展，根据《渝水六小教学质量监控评价方案》，特修订渝水六小各学科教学质量监控评价细则。
小学语文学科教学质量监控评价细则一、教学质量监控评价的形式以笔试与口试相结合的形式，分值比为10：2。
口试抽检的学生数按一定比例从各校教导处抽检后认定的各分数段的学生中抽取。
二、教学质量监控评价的内容与方法（一）笔试部分（占100分）笔试以课程标准、课标教材为依据，从语言积累、阅读、习作（低年级为写话）三个方面实行书面考试。
题型为教师进修学校编写的期中、期末试卷的类型。
评分标准参见区教师进修学校编写的期末各年级试卷评分标准。
（二）口试部分（占20分）口试项目为背诵、朗读、课外阅读、口语交际，分别占6分、6分、4分、4分。
1．朗读内容：由学生自由选择本学期学过的课文（不含诗词、儿歌）或段落（字数很多于300字），用普通话准确、流利、有感情（低年级为比较有感情）地朗读。
测评：优（6分）：能用普通话准确（错、漏、添字不超过4处）、流利（不唱读，不一词一顿地读，不重读，有适当的语速）、能根据课文的意思有感情（低年级为比较有感情）地朗读。
良（5分）：与一等的区别在于错、漏、添字超过4处，流畅度与情感性稍欠缺。
及格（4分）：朗读时错误较多，不够流畅，不能有感情地朗读。
不及格（3分及以下）：错误多，不流畅，无感情，唱读，顿读。
2．背诵内容：抽背本学期要求背诵的课文或段落（含古诗词、儿歌）。
测评：优（6分）：能按指定的内容准确（古诗词无错误，课文。
段落错误不超过4处）、流畅地背诵。
良（5分）：与一等的区别在古诗词错误2处以内，课文。
段落错误超过4处，流畅度稍欠缺。
及格（4分）：错误较多，背诵不够流畅，但基本能背诵出指定的内容。
不及格（3分及以下）：不能背诵出指定的内容，错误极多或不流畅。
[注：如果学生不能按抽定的内容背诵，允许学生重抽，但每重抽一次应在同档次的成绩上降0.5分]。
3．口语交际内容：用创设情景或对话的形式实行测评，内容以学生的学习、生活为话题。
测评：一等（4分）：低年级：能用普通话与人交谈，态度自然大方，有礼貌，能认真听别人讲话，努力了解讲话的内容，有表达的欲望。
中年级：能用普通话与人交谈，认真倾听，把握听到的主要内容，清楚明白地讲述见闻，做到态度大方，有礼貌。
高年级：能用普通话与人交谈，认真倾听，能抓住要点，表达有条理，语气、语调适当，做到态度大方，有礼貌。
二等（3分）：以上各点与一等相比均欠缺些。
三等（2分以下）：以上各点均达不到要求，酌情给分。
4．课外阅读内容：以调查询问的形式实行课外阅读情况测评。
课外阅读的读物含适合学生阅读的书、报、杂志以及平时收集积累的词、句、摘抄文章的主要内容、读后感等读书笔记。
测评：一等（4分）：喜欢课外阅读，阅读量一年级每学期达到1万字，二年级每学期达到1.5万字，三年级每学期达到5万字，四年级每学期达到15万字，五年级每学期达到20万字，六年级每学期达到30万字。
高年级要能（中年级为基本能）说出阅读材料的主要内容。
二等（3分）：喜欢课外阅读，但阅读量每学期一年级只有5000字左右，二年级每学期只有7500字左右，三年级每学期只有2.5万字，四年级每学期只有7.5万字，五年级每学期只有10万字，六年级每学期只有15万字。
高年级基本能说出阅读材料的主要内容，（中年级为主要内容说得不够清楚）。
三等（2分及以下）：不够喜欢课外阅读，阅读量太少。
说不清或说不出阅读材料的主要内容（指中、高年级）。
小学数学教学质量监控评价细则一、质量监控的形式与内容数学质量监控的形式为笔试，具体内容以课程标准和课标教材为依据。
试卷的满分为100分。
二、测评方法1、考试采用闭卷的形式实行测试，题型、评卷标准参考区教师进修学校编写的期末试卷及评分标准。
2、考试时间：一、二年级为50分钟，三、四年级60分钟，五、六年级为70分钟。
3、一、二年级90-100分为优，75-89为良，60-74为及格，60分以下为不及格。
三至六年级85-100分为优，70-84为良，60-69为及格，60分以下为不及格。
小学英语教学质量监控评价细则一、教学质量监控的方式与内容形式为笔试加口试，三年级的分值比为5：5；四年级的分值比为6：4；五六年级的分值比为8：2。
口试内容主要为唱英文歌曲、口语交际、朗读、看图说话四个部分，主要考察学生使用语言的水平。
笔试内容依据课标、教材的要求，三、四年级达到一级水平，五、六年级达到二级水平。
笔试内容包含听力部分与笔试部分。
二、教学质量监控的具体项目、评价方法及评价标准（一）口试部分1．分值安排：2．各项口试内容及评分标准：①口语交际：优（三年级12-14分，四年级10-12分，五年级5-6分）：能用准确流畅语言与教师交流；良（三年级10-11.5分，四年级8.5-9.5分，五年级4-4.5分）：与教师交流语言准确，但不够流畅；及格（三年级8.5-9.5分，四年级7-8分，五年级3.5分）：语言基本准确；流畅性较差；不及格（三年级8分及以下，四年级6.5分及以下，五年级3分及以下）：语言不流畅，不准确。