小学艺术教育
小学的艺术教育知识点汇总
小学的艺术教育知识点汇总艺术教育在小学阶段是非常重要的一部分，它帮助孩子们培养创造力、想象力和表达能力。
通过绘画、音乐、舞蹈和剧院等艺术活动，孩子们能够表达情感、展示才能，并不断发展他们的审美能力。
在小学的艺术教育中，有一些重要的知识点需要我们了解。
本文将汇总小学艺术教育的知识点，帮助家长和老师更好地指导孩子的艺术学习。
1. 绘画与造型绘画是小学艺术教育的核心内容之一。
孩子们通过绘画，可以表达内心的情感和想法。
在绘画与造型方面，有几个主要的知识点需要了解：- 色彩：了解基本的颜色知识，如红、黄、蓝等，以及它们的混合关系。
孩子们可以通过调配颜料来创造新的颜色。
- 线条：掌握不同的线条类型，如直线、曲线、弧线等。
线条可以用来描绘物体的轮廓和形象。
- 形状：认识各种几何形状，如圆形、方形、三角形等。
这些形状可以用来构建各种物体的基本结构。
- 透视：学习透视技巧，了解前景、中景和背景的区别。
透视可以使绘画更具立体感。
2. 音乐与节奏音乐是艺术教育的另一个重要组成部分。
通过音乐活动，孩子们可以培养音乐感知力和节奏感。
以下是一些与音乐与节奏相关的知识点：- 音乐元素：了解音乐的基本元素，如旋律、节奏、和声和音调。
通过这些元素，孩子们可以更好地理解和欣赏音乐。
- 乐器分类：认识不同种类的乐器，如弦乐器、管乐器、键盘乐器和打击乐器。
孩子们可以通过学习乐器的原理和演奏方法来探索音乐的奥秘。
- 节奏感：通过打击乐器或进行简单的身体运动，培养孩子们的节奏感。
节奏感可以让孩子们更好地理解和感受音乐。
3. 舞蹈与表演舞蹈和表演是小学艺术教育中的另一个重要方面。
通过舞蹈和表演，孩子们能够发展身体协调性和表达能力。
以下是一些与舞蹈和表演相关的知识点：- 舞蹈元素：了解舞蹈的基本元素，如姿势、步伐、节奏和动作。
通过这些元素，孩子们可以创造独特的舞蹈动作并表达自己的情感。
- 舞蹈风格：介绍不同的舞蹈风格，如古典舞、民间舞、爵士舞等。
小学艺术艺术教育的基本方法与实践
小学艺术艺术教育的基本方法与实践小学艺术教育的基本方法与实践在小学阶段，艺术教育对于学生的全面发展起着至关重要的作用。
它不仅能够培养学生的审美能力、创造力和想象力，还能促进学生的情感表达和个性发展。
然而，要实现有效的小学艺术教育，需要采用合适的基本方法，并在实践中不断探索和创新。
一、激发兴趣，培养学生对艺术的热爱兴趣是最好的老师，对于小学生来说更是如此。
在艺术教育中，首先要通过各种方式激发学生对艺术的兴趣。
教师可以在课堂上展示丰富多彩的艺术作品，包括绘画、雕塑、音乐、舞蹈等，让学生直观地感受艺术的魅力。
同时，可以讲述艺术家的故事，介绍他们的创作历程和成就，激发学生的好奇心和向往之情。
例如，在介绍画家梵高时，可以讲述他执着追求艺术的经历，以及他独特的绘画风格是如何形成的。
通过欣赏梵高的《向日葵》《星月夜》等作品，让学生感受色彩和笔触所传达的强烈情感。
此外，还可以组织学生参观艺术展览、观看艺术表演，让他们亲身感受艺术的氛围和活力。
为了进一步培养学生的兴趣，教师还可以根据学生的年龄特点和兴趣爱好，设计一些有趣的艺术活动。
比如，对于低年级的学生，可以开展简单的手工制作活动，如折纸、剪纸、捏泥人等；对于中高年级的学生，可以组织绘画比赛、音乐合唱等活动。
通过这些活动，让学生在实践中体验到艺术的乐趣，从而增强他们对艺术的热爱。
二、因材施教，关注学生的个体差异每个学生都是独特的个体，在艺术方面的天赋和兴趣也各不相同。
因此，在小学艺术教育中，教师要因材施教，关注学生的个体差异。
教师可以通过观察和评估学生的艺术表现，了解他们的优势和不足，为每个学生制定个性化的学习计划。
对于有绘画天赋的学生，可以提供更多的绘画技巧指导和创作机会；对于擅长音乐的学生，可以鼓励他们参加乐队或合唱团，进一步提升音乐水平。
同时，要尊重学生的兴趣选择，让他们在自己喜欢的艺术领域中发挥潜力。
此外，在教学过程中，教师要采用多样化的教学方法和评价方式，满足不同学生的学习需求。
艺术教育在小学阶段的重要性及方法
艺术教育在小学阶段的重要性及方法一、艺术教育在小学阶段的重要性艺术教育是美育的重要途径，对于促进学生的全面发展具有特殊作用。
在小学阶段加强艺术教育，不仅有助于培养学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，而且能够陶冶情操、提高素养，拓宽审美视野，促进学生综合素质的提升。
1.艺术教育有助于培养学生的审美能力审美能力是人的素质的重要组成部分，审美教育对于促进学生全面发展具有积极作用。
小学艺术教育的主要内容是唱歌、跳舞、画画等，这些内容对于培养学生的审美能力具有特殊作用。
通过唱歌可以培养学生的音乐感受能力，通过跳舞可以培养学生的身体协调能力，通过画画可以培养学生的想象力和创造力。
这些能力的培养有助于提高学生的审美能力，促进学生综合素质的提升。
2.艺术教育有助于培养学生的创新精神创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
小学艺术教育注重培养学生的创新精神，通过各种艺术形式，激发学生的想象力，挖掘学生的创造潜能，培养学生的创新意识和创造能力。
同时，艺术教育注重培养学生的个性，尊重学生的个性差异，鼓励学生发挥自己的特长和优势，为学生提供展示自己才华的机会和平台，激发学生的创造热情和创造欲望。
3.艺术教育有助于促进学生综合素质的提升小学艺术教育注重培养学生的综合素质，通过各种艺术形式，提高学生的审美能力、想象力和创造力，促进学生综合素质的提升。
同时，艺术教育还注重培养学生的团队合作精神和人际交往能力，通过各种形式的艺术活动，让学生学会与人合作、交流和沟通，提高学生的社会适应能力和社会责任感。
二、小学艺术教育的方法1.注重课堂教学，提高教学质量课堂教学是小学艺术教育的主要途径，要提高教学质量，需要注重以下几个方面：（1）注重教学方法的运用。
教师要根据不同的教学内容和学生的实际情况，采用不同的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性。
（2）注重课堂氛围的营造。
教师要营造一个轻松、愉悦、和谐的课堂氛围，让学生感受到艺术的魅力和价值，激发学生的创造力和想象力。
小学艺术教育工作计划（精选10篇）
小学艺术教育工作计划（精选10篇）小学艺术教育工作计划（精选10篇）艺术教育是小学教育中不可缺少的组成部分，是实施全面素质教育的重要内容。
下面是小学艺术教育工作计划（精选10篇），为大家提供参考。
小学艺术教育工作计划1指导思想：以科学发展观为指导，以提高教育教学质量为根本，以全面提高学生艺术素质为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，全面落实“两纲”教育，全面关心学生的身心健康，进一步深化课改理念，加强准备期的教学管理，让学生在学校生活中“体验快乐激情，收获身心健康”，培养学生的艺术综合能力。
一、抓普及1、重视每堂艺术课；认真贯彻和研究“二期课改”的精神，采用灵活多样的课堂教学组织形式，关注每位学生，利用艺术课让学生在个性艺术特长方面得到充分展示。
同时，注重对学生艺术素质的培养，教学过程中基本的艺术知识和艺术技能不能淡化。
2、挖掘潜力，组建各类兴趣小组，让学生全员参加，丰富学生的课余生活。
拓展学生的思维想象力，让学生在欣赏美、感受美的同时，热爱生活，珍惜生命。
二、抓提高保质、保量地进行舞蹈团、书画团、戏剧社及健美操队活动，提高校“三团一队” 的队伍建设。
1、舞蹈团要深抓基本功训练，加强学生对舞蹈的体验与感受，加强学生的艺术素养。
校队在原有的基础上，发展一、二年级新队员，形成梯队，为参加区级比赛做好积极准备，争取好成绩。
2、健美操队每周进行一次固定的训练，从个人单项着手，注重集体项目的训练，调动学生的积极性，培养他们相互合作、协调能力，3、书画团，注重培养学生对美术的兴趣、爱好和鉴赏能力。
增长学生知识、提高绘画技能，为培养美术人才起着积极推动的作用。
4、戏剧主要加强学生的基本功训练，注重实践，争取团队考核再上一个等级。
具体工作：1、继续加强学校“三团一队”建设，定时定员开展活动与训练。
校舞蹈团是区特色艺术小组，坚持每周三次训练，力争让特色项目做好做强。
2、积极准备参加区戏剧节专场比赛，争取新的收获和提高。
小学教育中的艺术教育重要性
小学教育中的艺术教育重要性艺术教育在小学教育中扮演着重要的角色。
它不仅仅是教授孩子们绘画、音乐、舞蹈等艺术技能，更是培养他们的创造力、想象力和审美能力的重要途径。
本文将从不同角度探讨小学教育中艺术教育的重要性。
一、促进综合发展艺术教育能够促进小学生的综合发展。
在绘画、音乐、舞蹈等艺术活动中，孩子们需要动手实践，培养他们的动手能力和协调能力。
同时，艺术教育也需要学生进行感知、表达和创造，培养他们的感知能力、表达能力和创造能力。
通过艺术教育，学生可以全面发展自己的潜能，培养良好的思维方式和学习习惯。
二、培养审美情趣艺术教育有助于培养小学生的审美情趣。
艺术作品中的美感和情感可以引起学生的共鸣，激发他们对美的感知和理解。
通过欣赏优秀的艺术作品，学生可以培养对美的敏感性，提高审美水平。
同时，艺术教育也可以培养学生的艺术鉴赏能力，使他们能够欣赏和理解不同风格、不同文化背景的艺术作品。
三、促进情感发展艺术教育对于小学生的情感发展有着重要的影响。
在艺术活动中，学生可以通过表达自己的情感和思想，释放内心的压力，提高情绪管理能力。
艺术作品也能够引发学生的情感共鸣，帮助他们更好地理解和表达自己的情感。
通过艺术教育，学生可以培养积极向上的情感态度，提高情感表达和交流的能力。
四、培养创造力和想象力艺术教育在培养小学生的创造力和想象力方面具有独特的作用。
艺术活动需要学生进行创造性思维和想象力的运用，通过自由创作和表达，培养学生的创造力和想象力。
艺术作品也能够激发学生的创造力和想象力，帮助他们发现新的问题、提出新的解决方案。
艺术教育可以培养学生的创新思维和创造性思维，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
五、促进跨学科学习艺术教育可以促进小学生的跨学科学习。
艺术与科学、数学、语言等学科之间存在着密切的联系。
通过艺术教育，学生可以在创作过程中运用科学和数学的知识，培养综合运用知识的能力。
同时，艺术作品也可以为学生提供语言表达的机会，促进他们的语言发展。
小学艺术艺术教育的方法与策略
小学艺术艺术教育的方法与策略《小学艺术教育的方法与策略》艺术教育在小学阶段具有不可忽视的重要性，它不仅能够培养学生的审美能力和创造力，还有助于促进学生的全面发展。
然而，要实现有效的小学艺术教育并非易事，需要采用科学合理的方法与策略。
一、激发兴趣是关键对于小学生来说，兴趣是他们参与艺术学习的最大动力。
教师可以通过展示丰富多彩的艺术作品、讲述有趣的艺术家故事或者组织有趣的艺术活动来激发学生的兴趣。
比如，在美术课上，可以展示不同风格和流派的绘画作品，让学生感受艺术的多样性；在音乐课上，可以播放经典的音乐作品，并介绍背后的创作故事。
此外，根据学生的年龄特点和喜好，选择贴近他们生活的艺术主题也能有效地激发兴趣。
例如，对于低年级的学生，可以以童话故事、卡通形象为主题进行艺术创作；对于高年级的学生，可以引导他们关注社会现象、自然景观等，通过艺术表达自己的看法和感受。
二、多样化的教学方法1、情境教学法创设生动有趣的情境能够让学生更好地融入艺术学习中。
教师可以通过布置具有艺术氛围的教室环境、使用多媒体手段展示艺术作品的创作背景等方式，为学生营造出一个身临其境的艺术情境。
比如，在教授音乐欣赏课时，可以播放一段与音乐相关的视频，让学生在视觉和听觉的双重冲击下更好地理解音乐所表达的情感。
2、合作学习法组织学生进行小组合作学习，能够培养他们的团队协作能力和交流能力。
在艺术创作过程中，学生可以分工合作，共同完成一个艺术作品。
通过交流和讨论，学生能够相互学习、取长补短，拓展自己的艺术思维。
3、游戏教学法将游戏融入艺术教学中，能够让学生在轻松愉快的氛围中学习艺术知识和技能。
例如，在音乐教学中，可以通过音乐接龙、节奏游戏等方式，让学生在游戏中感受音乐的节奏和旋律；在美术教学中，可以开展拼图比赛、创意绘画游戏等活动，激发学生的创造力。
三、注重实践与体验艺术教育不能仅仅停留在理论知识的传授上，更要注重学生的实践与体验。
学校应提供充足的艺术实践机会，如开设各类艺术社团、组织艺术展览和演出等。
小学生艺术教育的意义
小学生艺术教育的意义艺术教育对于小学生的成长和发展具有重要的意义。
艺术教育不仅可以培养孩子们的审美意识和创造力，还可以促进他们的综合素质的全面提升。
本文将从培养审美意识、发展创造力和促进综合素质提升三个方面探讨小学生艺术教育的意义。
一、培养审美意识艺术教育可以帮助小学生培养审美意识。
在艺术教育中，孩子们接触到不同形式的艺术作品，如音乐、绘画、舞蹈等，学会欣赏和领略不同的艺术风格和美感。
通过欣赏艺术作品，孩子们可以感受到美的力量和魅力，提高对美的辨识能力，培养对美的追求和欣赏能力。
艺术教育还可以让孩子们学会表达自己的情感和思想。
通过参与艺术创作，孩子们可以将内心的感受和体验通过绘画、音乐等形式表达出来，不仅可以开发他们的想象力和创造力，还可以提高他们的表达能力和沟通能力。
艺术创作可以让孩子们更好地认识自己，理解自己的情感，培养他们的情感表达能力和情绪管理能力。
二、发展创造力艺术教育对于小学生的创造力发展有着积极的影响。
艺术教育注重培养孩子们的想象力和创造力，通过绘画、手工等活动，激发孩子们的创作潜能。
艺术创作可以让孩子们尝试不同的方法和思维方式，培养他们的创造思维和解决问题的能力。
此外，艺术教育还可以培养孩子们的观察力和感知能力。
通过观察和感知艺术作品，小学生可以学会用不同的视角看待问题，培养他们的观察力和洞察力。
艺术教育还可以帮助孩子们发现周围的美和生活中的一些细节，提高他们的感知能力和艺术鉴赏能力。
三、促进综合素质提升艺术教育有助于小学生的综合素质提升。
艺术教育培养孩子们的审美情趣和创造力的同时，也促进了他们的综合素质的全面提升。
参与艺术活动可以培养孩子们的坚持性和耐心性，学会追求卓越和持之以恒的精神；而参与合作式的艺术创作则可以培养孩子们的团队意识和合作精神。
艺术教育还可以培养孩子们的人文关怀和责任感。
通过了解不同的艺术形式和文化传统，小学生可以增强对人类文明的认同感和理解力，培养他们的人文关怀和社会责任感。
2024年小学艺术教育工作计划范例（3篇）
2024年小学艺术教育工作计划范例本学期的艺术教育工作，旨在遵循学校总体教学工作规划，并结合区教育局与区教师进修学院的相关要求，深化教育改革，秉持真抓实干、与时俱进的原则，不断提升艺术教学品质。
以下是本学期艺术教育工作的指导原则与具体实施要点：一、指导思想在学校整体教学规划的指导下，本学期艺术教育工作将致力于推动教育教学改革，实施个性化、创新性的教育模式。
通过此举，旨在增强学生的艺术素养，提升其审美鉴赏能力，并积极促进学校艺术教育的发展，全面贯彻落实素质教育的要求。
二、工作要点1. 严格实施音乐与美术教学常规，加强集体备课与业务学习，并认真执行教学检查与评估。
2. 积极组织教师相互听课，特别是聆听优秀教师的课程，以达到互学互鉴，提升课堂驾驭能力的目的。
3. 强化学生社团建设，探索社团发展的新方向与亮点，提高社团活动的有效性。
4. 鼓励音乐与美术教师积极参与区域组织的各类竞赛，争取优异的成绩。
5. 为学校即将到来的五年校庆做好充分的准备工作。
6. 激励教师积极撰写教育教学论文和案例，参与区域论文竞赛。
通过提升教育教学理论水平，争取在各级教育报刊上发表成果，全面提高教师的理论素养。
三、具体工作安排（一）____月份：1. 制定详尽的本学期艺术教育工作计划。
2. 着手开展京剧社团与中国鼓社团的创建工作。
（二）____月份：1. 各教研组积极参与网络教研活动。
2. 音乐教研组完成七校共同体四、五年级课程统整教材的编写任务。
3. 美术教研组协助做好学校读书节的筹备工作。
（三）____月份：1. 组织小学高级教师示范课，并开展听课、评课活动。
2. 积极参与市级网络教研活动，并认真撰写教学反思。
3. 音乐教研组推荐优质课程参加区级____年以上教师教学大奖赛。
（四）____月份：1. 与青年教师共同参与专题培训，并进行总结反思。
2. 积极参与区级艺术学科教学研讨活动。
3. 处理小学五年级书法考级相关事宜。
4. 关注校庆节目排练进展。
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小学艺术教育一、单项选择题1．在基础教育阶段，艺术教育以及艺术教育培养目标及其价值的体现，主要是通过【 C 】A、综合课程B、分科课程C、艺术类课程D、基础教育课程2、在艺术课程标准中( )列在“课程价值”的首位。
【 A 】A、创造美、鉴赏美的价值 B、感受美的能力C、高尚和充实的审美情趣D、认识美的能力3、( )大概在儿童6-8岁之间，他们开始有了画好一张画的愿望。
【 C 】A、涂鸦期 B、前（主观）图式期C、后（主观）图式期D、主观写实期4、综合艺术课程采用的科际整合的范式，包括着美术、()、戏剧()四个学科领，还涉及影视艺术、文学等其他科学领域。
【 B】A生活、科学 B、音乐、舞蹈C、表演、艺术 D、音乐、摄影5、艺术学科最大的特点是( ) 【 D 】A、存异性B、排他性C、求同性D、共通性6、教材把( )作为主线贯穿教材始终。
【 A 】A、人文主题B、文学主题C、科学主题D、艺术主题8、教学中要完整地实施三个艺术教学环节：第一，感知与体验；第二()；第三，反思与评价。
【 A 】A、创作与表演B、表演与表现C、创编与表现D、想象与表现9，艺术与游戏有着天然的内在联系，( )和自由创造是艺术和游戏最为明显的共同本质。
【 D 】A、表演B、兴趣C、实践D、想象11、艺术课程以提高学生的( )与艺术能力的整合发展为目标。
【 C 】A、表演能力 B、实践能力C、人文素养 D、创造能力12、一个成熟的有效的教学策略包括以下几种要素：指导思想、( )、实施程序、操作技术。
【 B 】A、教学内容B、教学目标C、教学方法D、教学标准17、艺术课教学目标包括认知、技能、( )等多维目标。
【 C 】A、方法 B、技巧 C、情感 D、体验20、艺术课程的综合性强调了不同艺术门类、不同艺术学科之间的相互渗透与连接，注重了多艺术门类与学科的( )。
【D】A、互补与融合 B、互通与融合C、沟通与融合D、连接与融合33、课程目标的一体化不只是三维目标的简单融合，它追求者融合的基础上产生更高层次的新内容，即( )。
【 A 】A、科学精神与人文精神 B、科学精神C、艺术精神D、人文精神34、艺术教师在参与课程发展的过程中，能够逐渐形成()的工作能力。
【 C 】A、合作 B、有效 C、高效 D、协调35、( )、富有创新活动的艺术课程，能够满足不同的学生需求。
【 D 】A、有趣的B、快乐的 C、丰富的 D、开放的36、创造性地组织各种艺术活动以适应不同学生的需求，力求使活动具有 ( )。
【 A 】A、多数参与性B、部分参与性C、全体参与性 D，个体参与性37、艺术课程的综合性强调了不同艺术门类、不同艺术学科之间的相互渗透与连接，注重了多艺术门类与学科的( )。
【B 】A、互补与融合 B、互通与融合C、沟通与融合D、连接与融合38、艺术课教学目标包括认知、技能、( )等多维目标。
【 C 】A、方法 B、技巧 C、情感 D、体验41．在基础教育阶段，艺术教育以及艺术教育培养目标及其价值的体现，主要是通过【 C 】A、综合课程B、分科课程C、艺术类课程D、基础教育课程59、艺术最主要的功能就是抒发人的情感，激发学生艺术学习的( )和求知的欲望。
【 A 】A、兴趣B、爱好C、激情D、能力60、优化艺术课教学过程应树立( )观念、课堂教学效益观念和学习过程优化的发展观念。
【 A 】A、科学教育B、素质教育C、综合教育D、整合教育61．在基础教育阶段，艺术教育以及艺术教育培养目标及其价值的体现，主耍是通过【 C 】A、综合课程 B、分科课程C、艺术类课程 D、基础教育课程62、在艺术课程标准中( )列在“课程价值”的首位。
【 A 】A、创造美、鉴赏美的价值 B、感受美的能力C、高尚和充实的审美情趣D、认识美的能力63、( )大概在儿童6-8岁之间，他们开始有了画好一张画的愿望。
【 A 】A、涂鸦期 B、前（主观）图式期C、后（主观）图式期D、主观写实期64、综合艺术课程采用的科际整合的范式，包括着美术、( )、戏剧( )四个学科领，还涉及影视艺术、文学等其他科学领域。
【 A 】A、生活、科学B、音乐、舞蹈C、表演、艺术D、音乐、摄影65、艺术学科最大的特点是( )。
【 D 】A、存异性B、排他性 c、求同性 D、共通性87、综合艺术课程采用的科际整合的范式，包括着美术、( )、戏剧( )四个学科领，还涉及影视艺术、文学等其他科学领域。
【 B 】A、生活、科学 B、音乐、舞蹈C、表演、艺术D、音乐、摄影88、教学中要完整地实施三个艺术教学环节：第一，感知与体验；第二( )；第三，反思与评价。
【 D 】A、创作与表演B、表演与表现C、创编与表现 D、想象与表现90、艺术课程以提高学生的( )与艺术能力的整合发展为目标。
【 C】A、表演能力 B、实践能力C、人文素养D、创造能力91、一个成熟的有效的教学策略包括以下几种要素：指导思想、( )、实施程序、操作技术。
【 A 】A、教学内容B、教学目标C、教学方法D、教学标准92、教师建构、生成教学是一个艰辛而充满教学( )的过程。
【 B 】A、困难 B、智慧 C、挑战 D、快乐95、( )、富有创新活动的艺术课程，能够满足不同的学生需求。
【 D 】A、有趣的B、快乐的C、丰富的D、开放的97、艺术课程的综合性强调了不同艺术门类、不同艺术学科之间的相互渗透与连接，注重了多艺术门类与学科的( )。
【 B 】A、互补与融合 B、互通与融合C、沟通与融合D、连接与融合98、艺术课教学目标包括认知、技能、( )等多维目标。
【 C 】A、方法 B、技巧 C、情感 D、体验100、优化艺术课教学过程应树立( )观念、课堂教学效益观念和学习过程优化的发展观念。
【 A 】A、科学教育B、素质教育C、综合教育D、整合教育二、填空题1．新课程在其实施过程中，更注重学生（创造性能力）、（表达能力）、（实践能力）、以及对方法论、价值性知识的把握，并形成终身学习的能力。
3、我国现阶段和未来小学艺术教育目标的蚕点是培养孩子们对艺术的热爱，是在快乐中得到心灵上的（认知）、（技能）、和（情感），从而为其一生健全人格的形成、智慧力量的发展奠定基础。
4、在我国新世纪的基础教育新课程的改革中，新创设的课程将其教学内容扩大到（传授知识）、（知识与技能）、（过程与方法）、（情感态度价值观）四科学习领域。
三、名词解释l、想像力答：在知觉材料的基础上，经过新的配合而创造出新形象的能力。
2、创造力答：指能激发人的创造欲望、创造思维和创造能力并产生创造成果的一系列良好的环境和条件。
它与知识、技能、自觉性和能动性的开发紧密联系，是人力资源的高层次开发。
3、启发式的教学方式答：指教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习主动性和积极性，促使他们生动活泼地学习的一种教学指导思想。
4、多元智能答：多元智能理论是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德加德纳(Howard Gardner)在1983年提出。
加德纳从研究脑部受创伤的病人发觉到他们在学习能力上的差异，从而提出本理论。
5、教学策略答：教学策略是实施教学过程的教学思想、方法模式、技术手段这三方面动因的简单集成，是教学思维对其三方面动因的进行思维策略加工而形成的方法模式。
教学策略是为实现某一教学目标而制定的、付诸于教学过程实施的整体方案，它包括合理组织教学过程，选择具体的教学方法和材料，制定教师与学生所遵守的教学行为程序。
四、简答题l、你对儿童四种基本艺术能力发展有什么样的理解？答：四种基本艺术能力是：第一为活动的本能(即是一种创造的本能)，第二为认识的本能(即揭示万物的本能)，第三为艺术的本能(即进行艺术创作的本能)，第四为宗教的本能，是前三类本能的归宿。
教育的任务在于促进儿童内在本能的发展，以培养儿童的主动性和创造性。
由此，他把课程分为宗教及宗教教育、自然科学及数学、语言及语言教育、艺术及艺术教育四大领域。
2、如何确定艺术课教学目标？答：有效教学直接指向学生的学习目标的达成度，备课中，我们要始终紧扣《现行美术课程标准》，以此为统领，把握方向开展教学。
以《课标》中的要求为基准，对学生在相应学段应达到的学业程度进行衡量。
在这个过程中，不要去拘泥于教材，认为把教材教好就是达到了《课标》要求，新的教材观认为，教师不应该是教教材，而应该是用教材教，这里有质的区别。
但是也不是说用教材教，就可以任意展开想象的翅膀去大改大教，也要根据《美术课程标准》的要求，牢牢把握一个度，本身就用教材教了，再把这个度给跨越了，那课堂效果将会是不可设想。
鉴于此，教学实施前，要进行科学的预设，充分估计教学中可能出现的情况，这种预设不是静态的，而是与生成紧密相联，我们说，没有充分的预设，根本不可能有精彩的生成。
3、优化艺术课教学过程基本特征有哪些？答：（1）教学目标的全面性教学的根本功能是教学生学会学习，促进全面发展。
（2）教学情境的激励性创设主体活动情境，目的在于激发学生的学习兴趣和求知欲望，使情感和认知两个过程有机统一，互相促进。
（3）教学结构的有序性学生的学习规律决定知识的学习积累和能力的形成发展必须按序进行，教师应科学设计并精心组织好教学序列。
4）教学活动的民主性教学过程是师生合作、共同参与、教学相长的过程。
教师要尊重学生的主体地位，了解他们的心理需求，给予他们最需要的关怀和帮助。
（5）教学反馈的及时性反馈是优化教学过程，实现教与学和谐统一的必不可少的环节，反馈应贯穿于教学的全过程。
4.艺术课教学设计的因素有哪些？答：(一)教学任务新课程理念下，课堂教学不再仅仅是传授知识，教学的一切活动都是着眼于学生的发展。
在教学过程中如何促进学生的发展，培养学生的能力，是现代教学思路的一个基本着眼点。
(二)教学目标教学设计中对于目标阐述，能够体现教师对课程目标和教学任务的理解，也是教师完成教学任务的归宿。
三)教学策略制定所谓教学策略，就是为了实现教学目标，完成教学任务所采用的方法、步骤、媒体和组织形式等教学措施构成的综合性方案。
四）教学过程众所周知，现代教学系统由教师、学生、教学内容和教学媒体等四个要素组成，教学系统的运动变化表现为教学活动进程(简称教学过程)。
(五)教学设计自我评价教学设计，新课程理念下，教学设计的功能与传统教案-有所不同的在于它不仅仅只是上课的依据。
首先能够促使教师去理性地思考教学，同时在教学元认知能力上有所提高，只有这样，才能够真正体现教师与学生双发展的教育目的。
8、艺术课程教学评价的基本方式有哪些？答：形成性评价。
过程性评价。
终结性评价三种方式。
五、论述题2、请论述你眼中小学艺术教师应具备怎样的基本素养。