五年级上册心理健康教育课教学总结
2024年小学五年级健康教育教学总结
2024年小学五年级健康教育教学总结一、引言健康教育是培养学生终身健康发展的基础教育之一。
在____年小学五年级的健康教育教学中，我们围绕学生的身心健康发展，注重知识的传授、能力的培养和态度的塑造，通过多种教学手段和活动，提高了学生的健康意识、自我保护能力和健康行为水平。
在本次教学总结中，我将对教学内容、教学方法和教学效果进行总结和评价。
二、教学内容1. 身体健康知识在本次教学中，我们以五官、骨骼、呼吸系统、心脏等为主要内容，教授了学生相关的身体健康知识。
我们通过图片、模型、实物等多种教具形式，让学生直观地了解身体各个部位的结构和功能。
同时，我们结合生活实际，告诉学生如何保护自己的身体，包括良好的饮食习惯、充足的睡眠和适当的锻炼等。
2. 心理健康教育对于小学五年级学生来说，心理健康教育尤为重要。
我们通过讲解情绪管理、压力释放等内容，教导学生如何保持心理平衡和健康。
同时，我们鼓励学生积极参与集体活动，培养他们的合作意识和团队精神，以增强他们的自信和社交能力。
3. 性健康教育虽然性教育在小学阶段不是主要内容，但我们在教育中也给予了一定的关注，主要是通过讲解身体的变化、生理期和个人隐私等内容，引导学生尊重自己和他人，形成正确的性观念。
三、教学方法1. 多媒体教学通过利用多媒体教具，如投影仪、电视等，让学生在视觉上更加直观地了解相关知识。
同时，我们还使用了音频资料，让学生听到相应的声音，增强对知识的记忆和理解。
2. 实物展示我们带来了各种器官的模型和实物，让学生可以触摸和观察，加深对器官结构和功能的理解。
通过实物展示，学生对生理知识更加生动形象。
3. 情景模拟我们设计了一些情景模拟活动，让学生在真实的场景中体验相关内容。
例如，通过角色扮演的方式，让学生模拟面临危险时的应对方法，培养他们的应激能力。
4. 互动讨论在课堂中，我们注重开展互动讨论。
通过提问和回答问题的方式，让学生参与到教学过程中，培养他们的思维能力和表达能力。
五年级上册《心理健康》教案剖析
五年级上册《心理健康》教案剖析一、教学目标1. 让学生了解和认识心理健康的重要性，提高自我心理调节能力。
3. 帮助学生掌握一些心理健康知识和技巧，提高心理素质。
二、教学内容1. 第五册课本p4-p5“心理健康的重要性”。
2. 第五册课本p6-p7“积极乐观的人生态度”。
4. 第五册课本p10-p11“心理健康知识和技巧”。
5. 第五册课本p12-p13“自我心理调节的方法”。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解和认识心理健康的重要性，掌握心理健康知识和技巧，提高自我心理调节能力。
四、教学方法1. 采用讲解法、案例分析法、讨论法、小组合作法等，让学生在轻松愉快的氛围中学习心理健康知识。
2. 利用多媒体课件、图片、故事等教学资源，丰富教学内容，激发学生学习兴趣。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的心理小测试，引发学生对心理健康的关注，激发学习兴趣。
2. 教学新课：讲解心理健康的重要性，引导学生认识和关注自己的心理健康。
3. 案例分析：分析一些实际案例，让学生了解心理健康与生活质量的关系。
5. 总结讲解：对学生的讨论进行点评，总结心理健康知识和技巧，引导学生学会自我心理调节。
6. 课后作业：布置一道关于心理健康的实践作业，让学生在课后进行思考和反思。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对心理健康知识的兴趣和积极性。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，了解他们对于建立良好人际关系和培养积极乐观态度的理解和应用能力。
3. 课后作业：通过学生提交的课后作业，评估他们对于心理健康知识和技巧的掌握程度以及自我心理调节的能力。
七、教学资源1. 课本：《五年级上册心理健康》课本，提供基本的教学内容和案例。
2. 多媒体课件：制作多媒体课件，通过图片、视频等形式展示心理健康的相关知识和案例。
3. 心理测试工具：提供一些心理测试工具，帮助学生更好地了解自己的心理健康状况。
八、教学进度安排1. 第五册课本p4-p5“心理健康的重要性”：第一课时2. 第五册课本p6-p7“积极乐观的人生态度”：第二课时4. 第五册课本p10-p11“心理健康知识和技巧”：第四课时5. 第五册课本p12-p13“自我心理调节的方法”：第五课时九、教学反思1. 教学方法的有效性：反思所采用的教学方法是否能够有效地引起学生的兴趣和参与度，是否能够帮助学生理解和应用心理健康知识。
五年级心理健康教育教案及反思
五年级心理健康教育教案及反思一、引言（字数：100字）心理健康是每个人都应该关注的重要方面。
为了帮助五年级学生更好地了解和照顾自己的心理健康，我设计了一堂心理健康教育课。
本文将详细介绍教案的内容和步骤，并分享我对于教学效果的反思。
二、教案内容（字数：300字）1. 导入环节：通过问答的形式，引导学生思考什么是心理健康，并提供简单的定义。
还可通过小组讨论的方式，让学生分享自己对心理健康的看法。
2. 观看视频：选择一段适合五年级学生观看的心理健康教育视频。
通过观看视频，让学生了解心理健康的重要性，并提供生活中保持心理健康的方法和技巧。
3. 分组活动：将学生分成小组，每个小组分配一个主题，例如情绪管理、压力应对、友谊等。
要求学生在小组内合作讨论，在海报上呈现出相关主题的内容，包括问题、解决办法和案例分享。
4. 分享与讨论：每个小组派代表进行海报展示，其他小组进行评论及提问。
老师也可提供反馈和建议。
通过分享与讨论，促进学生之间的交流与合作，加深对心理健康的理解。
5. 总结与分享：总结今天的学习内容，并邀请学生分享对本节课有感悟或收获的事情。
鼓励学生将心理健康的知识应用到自己的日常生活中。
三、教案步骤（字数：300字）1. 导入环节（5分钟）：a. 提问学生什么是心理健康，简单定义。
b. 让学生分组进行小组讨论，分享对心理健康的看法。
2. 观看视频（10分钟）：a. 选择适合的心理健康教育视频。
b. 引导学生仔细观看视频，提醒他们记录心理健康的方法和技巧。
3. 分组活动（20分钟）：a. 将学生分成小组，每个小组分配一个主题。
b. 要求学生在小组内合作讨论，准备相应的海报呈现。
4. 分享与讨论（20分钟）：a. 每个小组派代表进行海报展示。
b. 其他小组进行评论与提问，老师提供反馈和建议。
5. 总结与分享（5分钟）：a. 老师总结今天的学习内容。
b. 邀请学生分享对本节课有感悟或收获的事情。
四、教学反思（字数：500字）这堂心理健康教育课给了学生们一个更深入地了解和关注自己心理健康的机会。
小学心理健康教育课总结
小学心理健康教育课总结心理健康教育是一门重要的学科，对于小学生来说，尤为重要。
小学是孩子们心理发展的关键时期，良好的心理健康状况对于他们的学习成绩、人际关系和自我发展都有着至关重要的影响。
因此，小学心理健康教育课的实施对于培养小学生积极健康的心态和健康的心理素质有着重要的作用。
在本学期的小学心理健康教育课中，我通过多种教学方法和内容，对小学生进行了全面的心理健康教育，取得了一定的效果。
在教学内容上，我注重培养小学生的情绪管理能力。
我通过讲解心理控制、情绪调节等方面的知识，引导学生了解自己的情绪变化，并提出有效的情绪管理策略。
例如，我教给学生一些常见的情绪调节方法，如深呼吸、放松训练等，帮助他们更好地掌握自己的情绪，减轻消极情绪对心理健康的影响。
此外，我还着重培养学生的自我认知能力和自我表达能力，让他们更好地了解自己的优点和不足，并学会用适当的方式表达自己的想法和情感。
在教学方法上，我采用了多种多样的教学方法，以激发学生的学习兴趣和提高教学效果。
例如，我组织了一些小组讨论活动，让学生们结合自己的实际情况，就一些与心理健康相关的问题进行讨论，不仅可以培养学生的沟通和交流能力，还可以让他们从交流中获得新的思考和认识。
此外，我还利用一些小游戏和角色扮演等活动形式，帮助学生更好地理解和掌握心理健康知识。
此外，在课堂上，我还注重与学生进行互动，在教学中注重学生的主体地位，鼓励他们积极参与课堂活动，提出自己的观点和问题。
同时，我也注重对学生的情绪和心理变化进行观察和分析，及时对学生进行必要的辅导和帮助。
例如，当发现有学生存在较大的压力或情绪问题时，我会与学生个别倾谈，帮助他们抒发情绪，寻找解决问题的途径。
在对学生进行心理健康教育的过程中，我发现一些问题和不足之处，需要进一步改进。
首先，由于小学生的认知能力和情绪控制能力尚未完全成熟，他们对一些抽象的心理概念和方法理解较为困难，需要更加具体和生动的教学内容和方法。
小学五年级上册心理健康教育《兴趣是动力之源》教学设计与反思
小学五年级上册心理健康教育《兴趣是动力之源》教学设计与反思一、热身活动教师：也许你平时是一个爱动脑筋的“小机灵”，想揭开宇宙的奥秘，探索大自然的奇迹。
那么，就请你从书本里走出来，开动脑筋，瞧瞧外面的世界吧！（1）体操运动员为什么要在受伤抹白色粉？（2）君子兰是兰花的一种吗？（3）为什么吃菠萝最好先蘸盐水？（4）橄榄油是从橄榄里榨出来的吗？二、导入新课（一）心情话吧1．阅读体验。
让学生阅读材料，了解主人公的经历。
2．分享交流：是什么激发了裘苑的创造发明？3．总结归纳。
在学生思考、交流的基础上，教师总结：因为对“多功能”“多组合”的知识感兴趣，裘苑才设计出了组合式裙服。
（二）心海导航1．阅读思考。
让学生阅读材料，总结归纳兴趣的重要性、学习兴趣的分类。
2．分享交流。
教师引导学生：怎样能激发、培养学习兴趣？教师总结：有了学习兴趣，可以激发我们的学习动力。
兴趣并不是与生俱来的，培养学习兴趣可以从多方面进行。
三、课堂拓展活动一：我的兴趣1．引导学生思考并写下自己最突出的兴趣，每位同学写5个。
完成后，教师引导：现在因为某些原因，你要划掉其中一个兴趣，请用笔把它涂黑。
体会一下你的感受，过一会教师再引导学生涂黑一项兴趣，直到5项全部被涂黑。
2．分享交流。
分小组内交流：我在划掉兴趣时的内心感受。
兴趣对我的生活的重要性是什么？在发展兴趣方面我的收获和困难有哪些？3．学生思考、交流并总结归纳。
教师总结：兴趣是推动我们求知的一种内在力量。
当我们对自己的所做的的事情怀着极大的兴趣，不管多辛苦，我们都不会厌倦。
如果生活失去了兴趣，那会多么枯燥乏味。
我们要学会发展自己的兴趣。
活动二：为什么学习1. 教师指导学生了解活动要求：每个人写出5条自己刻苦学习的理由，可以参照例句。
我，所以我。
2.分享交流。
5-6人一组，分享为了这些理由所做的努力。
对自己缺乏兴趣的学科进行诊断，请同学出主意，该如何培养对这些学科的学习兴趣。
3. 学生思考、交流并总结归纳。
五年级心理健康教学工作总结5篇(心理健康教育工作总结年)
五年级心理健康教学工作总结5篇(心理健康教育工作总结年)五班级心理健康教学工作总结1五班级心理健康教学总结本学期，我兼任五班级的心理健康训练课的教学，现在对这学期的教学状况做出总结：（一）认真落实好学校健康训练工作方案。
以明确的工作方案为指导，让班级工作有目标，有方向，真正做到有的放矢。
（二）高度重视，特别留意抓好同学身体、心理素养等在内的综合训练，把健康训练工作作为同学整体素养来抓。
（三）立足根本，营造氛围，健康训练成效逐步显现坚持将健康训练列入整个教学方案，主动开展卫生学问宣布传达，提高同学自我爱惜意识，对培育同学的良好卫生习惯及常见病的防治起了很好的作用，使同学从学校到卫生、保健学问，养成良好的卫生习惯，把握自我保健方法。
让健康学问深入到到人心，极大地提高了同学的健康意识。
（四）留意培育同学卫生习惯，提高了同学卫生意识。
新学期初，在班内开展了讲究卫生、爱惜环境、崇尚文明等健康训练学问专题讲座，培育了同学科学的健康观。
老师时刻在督促同学留意个人卫生习惯的养成。
如不随地吐痰、不乱扔垃圾、勤洗衣物等，从点点滴滴入手，使之成为同学的一种习惯和技能。
（五）重视同学心理健康训练，确保同学健康成长。
我依据同学的实际，确立了多维的进展目标，通过心理辅导、询问和各类活动，对同学进行适当的心理干预，为同学的心理进展供应必要的服务、指导和关怀。
同时，对极个别有心理问题和成果偏差的同学进行心理康复工作，逐步开发同学的心理潜能，塑造良好的人格，进一步推动素养训练的实施。
通过一学期的学习，同学普遍增加了学习自信念，参预活动的热忱提高了。
心理健康训练还融洽了师生关系。
在相理解，敬重的基础上，实现了同同学动、活泼、健康的进展。
当然，我的工作中还有很多不足，我将在下学期的工作中更加主动，学习其他老师的成功阅历，使得我班的心理健康训练工作能再上一个台阶。
五班级心理健康教学工作总结2六班级心理健康教学工作总结在训练实践中,我深刻体会到良好的、健康向上的心理素养是同学全面进展的基础,因此,有必要对同学进行心理健康训练,关怀同学提高心理素养,增加同学承受挫折、适应环境的力气。
五年级上册《心理健康》教案
五年级上册《心理健康》教案一、教学目标1. 让学生了解心理健康的重要性，认识到保持心理健康对个人成长的影响。
2. 培养学生积极面对生活压力和挑战的心态，提高心理素质。
3. 引导学生学会基本的心理调节方法，如倾诉、放松、积极思考等。
4. 增强学生的人际沟通能力，学会与他人合作、互助。
二、教学内容1. 第五册《心理健康》课本第1-4课。
2. 围绕课本内容，结合学生实际生活，进行案例分析、讨论和实践活动。
三、教学过程1. 导入：通过一个发生在学生身边的心理健康案例，引发学生对心理健康的关注。
2. 新课导入：介绍本节课的主题，引导学生了解心理健康的重要性。
3. 案例分析：分析课本中的案例，引导学生从中认识到保持心理健康的重要性。
4. 讨论环节：分组讨论，让学生分享自己在生活中遇到的心理健康问题及解决方法。
5. 实践活动：组织学生进行心理素质拓展游戏，培养学生的心理素质。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调心理健康的重要性。
四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论和活动表现。
2. 学生作业完成情况：检查学生课后作业，了解学生对课堂内容的掌握程度。
3. 学生心理素质提升：通过课后观察和与学生交流，了解学生在心理健康方面的提升。
五、教学资源1. 课本《心理健康》第五册。
2. 案例素材：选取一些与学生生活密切相关的心理健康案例。
3. 心理素质拓展游戏：准备一些适合学生的心理素质拓展游戏。
4. 投影仪、白板等教学设备。
六、教学策略1. 采用案例教学法，结合生活中的实例，让学生直观地了解心理健康的重要性。
2. 运用小组讨论法，鼓励学生积极参与，培养学生的团队协作能力。
3. 采用实践活动法，让学生在游戏中体验心理健康教育的真谛。
4. 运用情感教学法，关注学生的内心世界，引导学生积极面对生活。
七、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解心理健康的重要性，掌握基本的心理调节方法。
2. 教学难点：如何引导学生正确面对生活压力，提高心理素质。
小学五年级上册心理健康教育《了解真实的自己》教学设计与反思
小学五年级上册心理健康教育《了解真实的自己》教学设计与反思
一、热身活动
1.同学们，今天老师给大家带来了一面镜子，镜子里是谁呀？----是我
2.“那我又是谁呢?我是一个怎样的人?”让学生思考2-3分钟，并主动讲述自己是一个怎样的人。
二、导入新课
（一）心情话吧
1．阅读体验。
让学生阅读材料，了解主人公的经历。
2．分享交流。
阳阳如何看待自己考试没考好？
3．总结归纳。
在学生思考、交流的基础上，教师总结：阳阳没有做到正确看待自己，想赢怕输，使得一但失败，就会控制不住自己。
（二）心海导航
1．阅读思考。
让学生阅读材料，总结归纳正确认识自我的含义、内容、重要性。
2．分享交流。
如果你是阳阳，你会如何对待别人的评价？
教师总结：人无完人，每个人都有优点，也有自己的不足。
我们要学会客观看待自己的缺点，形成对自己的全面认识。
同时，还要能够正确对待别人的评价。
三、课堂拓展
活动一：我的成长信息
1．学生谈论：过了一个暑假，自己和同桌有哪些变化？。
五年级上册《心理健康》教案
五年级上册《心理健康》教案一、教学目标：1. 让学生了解和认识心理健康的重要性，提高自我心理调节能力。
2. 培养学生积极向上的心态，学会面对生活中的困难和挫折。
二、教学内容：1. 心理健康的基本概念：心理健康的重要性、心理问题的表现及影响。
2. 自我认识：认识自己的优点和不足，树立自信心。
3. 情绪管理：学会表达和调节情绪，做情绪的主人。
4. 与人沟通：掌握有效的沟通技巧，增进人际关系。
5. 应对挫折：学会面对挫折，培养坚强的意志力。
三、教学方法：1. 讨论法：组织学生分组讨论，分享彼此的经验和感悟。
3. 案例分析法：分析典型心理案例，引导学生从中汲取经验。
4. 角色扮演法：让学生在角色扮演中，学会换位思考，提高沟通能力。
四、教学准备：1. 教材：《心理健康教育》五年级上册。
2. 课件：与教学内容相关的图片、视频等资料。
3. 教具：心理游戏道具、卡片等。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，了解他们的学习状态。
2. 学生作业完成情况：检查学生作业，评估他们对教学内容的理解和掌握程度。
3. 学生心理素质提升：通过课后访谈、家长反馈等方式，了解学生在心理健康方面的提升。
六、教学进度安排：1. 课时：本册共16课时，每课时40分钟。
2. 教学安排：按照教材的顺序，每章内容安排2-3课时进行教学。
七、教学注意事项：1. 尊重学生隐私：在教学中，要注意保护学生的个人隐私，不公开讨论学生的个人信息。
2. 创设安全氛围：营造一个轻松、愉快的学习氛围，让学生能够自由地表达自己的感受和想法。
3. 注重个体差异：关注每个学生的成长需求，因材施教，给予个性化的指导和建议。
八、教学活动设计：1. 导入：通过趣味心理测试，引发学生对心理健康的兴趣。
2. 新课导入：介绍本节课的主题，明确学习目标。
3. 课堂讲解：采用生动、形象的教学方法，讲解心理健康知识。
4. 小组讨论：分组讨论典型案例，引导学生分享自己的看法和经验。
五年级上册心理健康教育教案-2学习贵在多问｜辽大版
五年级上册心理健康教育教案-2学习贵在多问｜辽大版一、教学目标1. 让学生了解多问的重要性，认识到提问是获取知识、解决问题的有效途径。
2. 培养学生善于提问、敢于提问的良好习惯，提高学生的思维能力。
3. 教育学生尊重他人，倾听他人意见，学会与人合作、交流。
二、教学内容1. 学习多问的意义和价值2. 如何提出有针对性的问题3. 如何倾听他人意见，与人合作、交流三、教学过程1. 导入：教师通过一个故事或者生活实例，引发学生对提问的兴趣。
2. 讲解：教师详细讲解多问的意义和价值，让学生认识到提问是获取知识、解决问题的有效途径。
3. 实践：教师组织学生进行提问练习，引导学生提出有针对性的问题。
4. 分享：学生分组讨论，分享自己的提问经历和收获。
5. 总结：教师总结本次课程的主要内容，强调多问的重要性。
四、教学方法1. 讲授法：讲解多问的意义和价值，引导学生认识到提问的重要性。
2. 案例分析法：通过分析具体案例，让学生了解提问的方法和技巧。
3. 小组讨论法：组织学生进行提问练习，培养学生的合作能力和交流能力。
4. 情景教学法：创设情境，让学生在实际操作中学会提问。
五、教学评价1. 学生提问的积极性：观察学生在课堂上的提问行为，评价其提问的积极性。
2. 学生提问的质量：评价学生提出问题的针对性和深度。
3. 学生合作交流能力：观察学生在小组讨论中的表现，评价其合作交流能力。
4. 学生对课程内容的掌握：通过课后作业、测试等方式，评价学生对课程内容的掌握程度。
六、教学资源1. 教材：辽大版五年级上册心理健康教育教材。
2. 多媒体设备：用于展示案例、图片等教学素材。
3. 小组讨论材料：用于组织学生进行提问练习和小组讨论。
七、教学建议1. 鼓励学生提问，营造良好的课堂氛围。
2. 注重提问方法的指导，提高学生提问的质量。
3. 引导学生学会倾听他人意见，尊重他人。
4. 加强课堂管理，确保教学活动的顺利进行。
八、教学反思1. 教师应关注学生在提问过程中的表现，及时给予指导和鼓励。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
五年级上册心理健康教育课教学总结
执教者：袁碧君
一．指导思想：
以“三个代表”重要思想为指导，努力培养学生“自知、自尊、自制、自信、自强”的心理素质,让每一位学生都拥有健康的心灵,并真正成为身心健康的新一代。
使学生不断正确认识自我,增强自我调控,承受挫折,适应环境的能力;培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。
对少数有心理困扰或心理障碍的学生,给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我提高心理健康水平，增强发展自我的能力
心理健康教育是素质教育的重要内容之一，小学心理健康教育主要是针对儿童心理发展的需要而开展的教育活动,旨在培养和提高学生的心理素质,帮助学生学会如何恰当地应付现实生活中所面临的各种压力，如何进行情绪调节等，使学生更有效、积极地适应社会、适应自身的发展变化，促进儿童青少年心理健康的发展。
所以促进心理素质提高,预防问题发生才是小学生心理健康教育的主要目标。
随着社会的飞速发展，人们的文化观念、生活方式、思维意识都发生着剧烈变化。
当代小学生的心理负荷能力遇到了前所未有的考验。
有资料表明,在我国约有1/5左右的儿童青少年都存在不同程度的心理行为问题，如厌学、逃学、偷窃、说谎、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻击、退缩、焦虑、抑郁等种种外显的和内隐的心理行为问题。
这些心理行为问题不但严重地影响着儿童青少年自身的健康发
展，而且也给正常的教育教学工作带来巨大的困扰,直接影响学校教育任务的完成与教育目标的实现。
因此,在学校开展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意义的举措。
心理健康是全员性的问题,是每一位小学生在成长与发展中都必然会面临的问题,包括那些学习优秀、在教师看来是“好”孩子的学生。
因为往往由于学习成绩好，这些“好”学生心理发展中不健康的侧面就常常被忽视,得不到教师的重视和及时的帮助教育。
可见,心理健康教育并非只是个别生教育的需要，而是面向全体学生的重要课题，应成为我们学校教育的重要任务。
当前在小学开展心理健康教育不仅要注意排除学生心理障碍,预防心理病患，又要重视全面促进学生心理健康发展；不仅要注意开展心理咨询,举办心理讲座,更要重视将心理健康教育贯穿于全部教育教学活动之中,渗透到学科教学过程之中;不仅要依靠心理专家和专门工作者，更要注意依靠广大教师做好工作。
心理健康教育不仅可以在德育工作中发挥作用，而且它提供了一种新的角度,使我们每一位教育工作者重新认识和看待自己的学生及学生出现的一些行为问题，可以有效地帮助教师改善师生交往状况。
以往教师对学生只注意到他们的表面行为问题如上课捣乱、厌学、逃学等,并把这些问题很快上升到德育的高度做出品行不良的判断,而忽略了这些行为问题背后掩藏着的原因,包括小学生心理需求。
可见心理健康教育要求教师以一种更宽容、更理解和接纳的态度来认识和看待学生和学生的行为，不仅注意到行为本身，更注意去发现并合理
满足这些行为背后的那些基本的心理需求;不简单地进行是非判断,
而是从一种人性化的角度去理解和教育学生。
因此心理健康教育真正体现了对学生的尊重——一种对“人”的尊重，这是建立相互支持、理解和信任的良好师生关系的前提，也是我们每一位小学语文教师在教育实践中面临的重要课题。
二.小学生心理发展特点
从心理学角度看，小学期年龄段为6~7到11~１2岁，儿童生长发育比较平稳均匀(少数高年级女生例外）。
特别是脑的神经系统的均匀和平稳的发育构成了小学生心理的协调发展；学习成为主导活动,不仅使小学生智力从具体形象思维过渡到抽象逻辑思维，而且也使他们的心理得到迅速发展。
小学生经历有限,他们的心理活动显得纯真、直率,内心活动容易表露出来。
这个阶段“闭锁性”不明显,他们的情绪和情感富有表情化，喜、怒、哀、乐明显地表现在面部,而且容易变化,不善于修饰和控制。
所以小学阶段，成人与儿童容易沟通，师生之间,亲子之间的关系容易融洽。
小学生心理发展和变化具有较大的可塑性。
无论是思维能力，还是个性，社会性和品德，都易于培养,诸如人生观、世界观等一类稳定的个性意识，在小学阶段尚未萌芽；又如性格这一个性心理特征的核心成分,只是开始形成时期,良好的或不良好的习惯都能通过教育
措施加以改变。
三.小学语文教学特点与目的
语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。
小学语文是一门重要的基础学科，它对于培养学生的科学文化素质和思想道德素质，对于学生学习其他学科和继续学习,对于弘扬祖国的优秀文化,提高民族素质具有重要作用和深远意义。
因此工具性、思想性、艺术性和综合性便是小学语文学科的特点。
四．在小学语文教学中渗透心理健康教育
语文教师应具有良好的心理素质。
教师作为教育实施的主体,其自身的素质对开展心理健康教育起着举足轻重的影响。
很难想象,自身心理健康水平低,对心理健康教育缺乏科学认识的教师，能够培养出具有良好心理素质的学生。
所以重视教师自身素质的提高是真正深入、有效地开展学生心理健康教育的前提和保障。
本课题将定性定量研究小学语文教师心理健康水平与所教学生心理健康水平的关联程度,以及如何提高教师心理健康水平和增长教师关于心理健康方面知识，充分发挥教师自身的主动性、能动性、创造性，将心理健康教育与他们日常教育教学活动融合在一起。
由于小学语文教学的出发点和归宿是立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础,因而它在培养和提高学生语文能力的同时，还注重对学生情感态度、意志品格、良好习惯
和健康个性等心理品质方面的要求和培养，这种以人为本，追求学生可持续发展的教育教学,是学校进行心理健康教育的重要途径和保障。
在语文课外活动中渗透心理健康教育语文课外活动具有开放性、愉悦性、自主性和活动性的特征，它是语文课堂教学的延伸。
它的开展，为学校的心理健康教育拓展了新的渠道。
在小学组织丰富多彩的语文课外活动,让学生在语文课外实践中体验所学的心理健康知识,受到心理健康教育。
同时，通过这些语文课外活动，使学生体会到心理健康教育来源于生活，实践于生活的基本道理。