记叙文中的抒情可精品PPT课件
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初中记叙文写作PPT优秀课件(22张)
（二）要把事情经过写具体，并做到重 点突出。 （三）记叙的条理要清晰。
怎样安排记叙顺序才能 使文章条理清楚呢？
（一）运用顺叙。
（二）运用倒叙。 （三）运用插叙。
顺叙
是按照事物发生、发展的先后次序进 行叙述。顺叙有以时间为顺序的，有 以事物发展规律为顺序的，也有以空 间变换为顺序的。在叙事性的文章中， 大多是以时间为顺序和以事物发展规 律为顺序的。 当然，有的文章事情比较简单，因而 不一定非要写出事情过程的四个层次 （发生、发展、高潮、结局）。
（二）描写环境，烘托气氛。如《风》作文，作者一开头就描
写了风的猛烈：“走在路上，风要把我吹得飘起来。”甚至“前面路口 的大杨树被风刮得东倒西歪，发出‘唰唰’的响声……”文章的开头交 代了上学路上的恶劣环境，正是为了适应表达中心思想的需要，也增强 了感染力。
（三）激人兴趣，引人入胜。如《一堂有趣的自然课》，作者
“结尾有力”主要途径
（一）把事件的结局交代清楚。顺着情节的发展，以事情的
终结作全文的结尾，干净利落，不枝不蔓，事情结束，文章也就结束了。
（二）语言含蓄，发人深思。在记叙文中，作者以独特的认
识和理解，写下深刻含蓄的结语，力求意味深长，发人深思。
（三）结尾同开头呼应。结尾照应开头，能使文章结构谨严，
浑然一体。
倒叙
就是把事件的结局或某个最突出的片 断提在前面叙述，然后再从事件的开 头进行叙述。 需要指出的是，运用倒 叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的 起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明 显的界限、必要的文字过渡。这些地 方处理不好，会使文章脉络不清，头 绪不明，影响内容的表达。
插叙
是指在叙述中心事件的过程 中，由于某种需要暂时中断 叙述的线索而插入的关于另 一件事情的叙述。
记叙文中的议论和抒情PPT课件
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在描写中抒情，寄“情”于描写人物、事物、 景• 例物如：之中。
• 一位同学写了一篇题为《看病》的作文，文中刻画了一位 认真负责的女医生。在描写她细心呵护病人之后，小作者点染 了一笔：她的白大褂上一个小小的红十字格外显眼，仿佛是盛 开在雪地里的一朵红莲花，那么美丽，那么圣洁…… （这里的 抒情用到比喻的修辞手法。）
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写作实践：
• 从以下的题目中任选一题，写一篇不少于600字的作文，要求有人物描写，有一定的议论和抒情。 1、那件事让我了解了他（她）。 2、我不怪你 3、还想和你在一起 4、他给我带来了烦恼与快乐
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感谢您的观看！
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须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，
只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道
边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用
两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见
就?在记叙中抒情就是作者在记叙人物或事物描绘景或物的过程中用饱含感情的语言把自己内心的情感或喜或悲或热爱或厌恶或赞美或批评抒发出来深化文章的主题思想
概念以及作用：
•
记叙文中的议论，它是在叙述、描写的基础上，直接表明
作者对人物、事件的看法，在文章中起画龙点睛的作用。
• 在记叙中抒情，就是作者在记叙人物或事物、描绘景或物 的过程中，用饱含感情的语言，把自己内心的情感（或喜或悲， 或热爱或厌恶，或赞美或批评）抒发出来，深化文章的主题思 想。
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议论抒情所在的位置：叙事之中：
• 例如：《羚羊木雕》这篇文章的中间有这样的内容： • “…… 我把小刀递到她的手上说：“阿姨！羚羊是我送她的，
写作间接抒情ppt课件
----迟子建《龙眼与伞》
穿插了雪中的雨丝、隐遁踪迹的远山，让我的
悔恨和自责的情感表达的格外动人。让人感受到了
“可怜天下父母心”的真正内涵。
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14
活动：小试牛刀（二）
以“不能忘怀的日子”为题，设置一个特定 的情节片段，采用穿插景物的方法来表达某 种细腻的情感。
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15
习作展示：
方法：人的情感往往是复杂而细腻的，在写人 叙事的过程中，要把人物在特定情境下的情绪 情感细腻的表达出来，就必须要学会写好人物 心理的微妙变化。这种微妙变化，有时可以集 中地逐一描摩，有时也可以和语言描写、动作 描写、神态描写结合起来进行。
作用：多层面描写人物的心理活动，有利于表 达人物复杂的、变化的情感，让表达的情感更 真挚、更感人。
境，人物的情绪也会受到周围环境的影响, 所谓“一切景语皆情语”，就很好地道出了
情绪与自然景物之间相生相融的关系。因此
，描写特定情节下的景物，可以传达人物内
心微妙的情感，让表达的情感更加形象生动
。
注意：景物要因情而写，不能为写景
而写景，一般要少而精。
完整版ppt课件
12
下面一段文字，在表达情感时，穿插了景 物描写，请你赏读后，说说作者选取了怎 样的景物，有何表达效果。
我挂断了电话。听筒里的声音消逝的一瞬，我
马上意识到自己犯了最不可饶恕的错误！我跑
到阳台，看见飞雪中的母亲撑着一把天蓝色的
伞，微弓我想喊住她，
但羞愧使我张不开口，只是默默地看着她渐行
渐远。也许是太沉浸在小说中了，我竟然对春
雪的降临毫无知觉。从地上的积雪看得出来，
蹦去，唧唧喳喳地叙说着。也许它们在为
今天的阳光如此灿完整烂版pp而t课件 高兴吧！
记叙中穿插议论抒情详解演示文稿
以后的人生之路还很长，一定会有更 多的困难等待着我。但我不怕，因为我有 我的梦想，我有我的纸船。我已经长大了。 如今的我少了一份稚气，多了一份成熟。 我已不再是那个叠纸船的女孩了。
告别童年，扬起我们远航的风帆，犹 如从溪流中奔出的纸船，义无反顾地飘向 远方的大海，为着梦想，努力向前。
---------《告别童年》
记叙文中直抒胸臆常用第二人称，显得真 情流露；
常用铺陈，显得感情充沛；
常出现在文章首尾，以情入文或激情收文；
常用形象的意象化的手法,避免直白.
记叙文中巧用议论，常能揭示事物 的本质，深化文章的主题。
记叙类文章中的议论，不象议论文 那样要有充足的论据和严密的论证，它 是在叙述、描写和说明的基础上，直接 表明作者对人物、事件的看法，在文章 中起画龙点睛的作用。
(中考满分作文 《最好的奖赏》 广东)
二是“直抒胸臆”,即“直接抒情”
春天已悄无声息地降临了。 白驹过隙，我们一路潇洒地走到了与李老师 分别的这一天。直至动笔答题的那一刻，才发觉 心中强烈的不舍。从对立到亲密，从不屑到崇拜， 从疏远到亲近，老师用自己的人格魅力驱走了寒 冬，用他带来的春的气息温暖着每一个学生的心 田。
我与它相知，渐渐地我习惯了它，我习惯了 午后捧一本名著在我的天堂里与阳光邂逅。我甚 至习惯了暴风雨后它的泥泞，清晨它的潮湿。我 渐渐读懂古时文人隐居山林的意蕴，它给了我很 多，它教会了我很多，于是——
我与它相恋。我离不开它，它也离不开我。我需 要它给予我丰富的精神需求，它需要我带给它热 闹和充实。我需要它的安宁，它的清雅去填补我 的及傲，我的倔强，它需要我的陪伴，我的欢笑， 让它孤寂的门庭不再冷冷清清。
美丽也不输给百合，并且有一种非常好闻的香气；由于花
是空心的，茎也是空心的，在风中格外的柔软摇曳；再加
告别童年，扬起我们远航的风帆，犹 如从溪流中奔出的纸船，义无反顾地飘向 远方的大海，为着梦想，努力向前。
---------《告别童年》
记叙文中直抒胸臆常用第二人称，显得真 情流露；
常用铺陈，显得感情充沛；
常出现在文章首尾，以情入文或激情收文；
常用形象的意象化的手法,避免直白.
记叙文中巧用议论，常能揭示事物 的本质，深化文章的主题。
记叙类文章中的议论，不象议论文 那样要有充足的论据和严密的论证，它 是在叙述、描写和说明的基础上，直接 表明作者对人物、事件的看法，在文章 中起画龙点睛的作用。
(中考满分作文 《最好的奖赏》 广东)
二是“直抒胸臆”,即“直接抒情”
春天已悄无声息地降临了。 白驹过隙，我们一路潇洒地走到了与李老师 分别的这一天。直至动笔答题的那一刻，才发觉 心中强烈的不舍。从对立到亲密，从不屑到崇拜， 从疏远到亲近，老师用自己的人格魅力驱走了寒 冬，用他带来的春的气息温暖着每一个学生的心 田。
我与它相知，渐渐地我习惯了它，我习惯了 午后捧一本名著在我的天堂里与阳光邂逅。我甚 至习惯了暴风雨后它的泥泞，清晨它的潮湿。我 渐渐读懂古时文人隐居山林的意蕴，它给了我很 多，它教会了我很多，于是——
我与它相恋。我离不开它，它也离不开我。我需 要它给予我丰富的精神需求，它需要我带给它热 闹和充实。我需要它的安宁，它的清雅去填补我 的及傲，我的倔强，它需要我的陪伴，我的欢笑， 让它孤寂的门庭不再冷冷清清。
美丽也不输给百合，并且有一种非常好闻的香气；由于花
是空心的，茎也是空心的，在风中格外的柔软摇曳；再加
作文记叙文中的议论抒情(32张)
28
手帕
母亲有个习惯，在春夏更替的时候总会把一家大 小的衣服分门别类地叠好。5月份了，她照例收拾着衣 物。我躺在沙发上翻着一本旧杂志，茶几上一束纯白
的栀子花发出浓郁的香。… …
我承认，我是彻底地将手帕的故事忘了，很随意 地扔在了记忆的角落。况且，现在也不时兴手帕了， 取而代之的是一种纸巾，薄如纱，白若雪，香似兰， 装在一个很精致的塑料口袋中。当我流汗了，取出一 张，轻轻一擦，质感很好，且还有一阵隐约的香气， 然后随手扔掉，多方便。于是很自然地，手帕便不常 被人记得了。我的书包中全是柠檬香型的纸巾，手帕 的概念变得淡然了，甚至要忘却。若不是母亲无意中 提起，我实在无法忆起这些手帕曾属于我。
存在着。
我庆幸我拥有好奇心，才得以知晓奶奶一
辈的关心，温情与爱。我知道了，那声声呼唤
是2在021/4说/29 ，有你在，整个世界，都在。
21
巧引妙用
《妈妈的目光》 “妈……”看到了，妈妈微笑着站在我面
前。她上上下下打量我，目光那么亲切，我的 思想很快与这爱抚的目光融化为一体，声声问 寒问暖的话，充满了无尽的爱意。
短暂的相聚，痛苦的别离。没有太多的话语， 望着妈妈期待的目光，我理解地点了点头。
“母亲啊，你是荷叶，我是红莲，心 中的雨点来了，除了你还有谁是我遮拦 天空的荫蔽……”我在心中默诵着。
22
结语
精彩的议论抒情可以揭示生活 的意义，升华文章的主题。材料 （记叙、，描写）是文章的“血 肉”，思想（议论、抒情）是文章 的“灵魂”。作者对材料的深入挖 掘则是使“血肉”中生出“灵魂” 的手段和过程，否则文章不会有深 刻的思想。
看着母亲忙碌的身影，我的心再也难以平静――
那是母亲用血汗奉献着自己最无私的爱，那是母亲用
手帕
母亲有个习惯，在春夏更替的时候总会把一家大 小的衣服分门别类地叠好。5月份了，她照例收拾着衣 物。我躺在沙发上翻着一本旧杂志，茶几上一束纯白
的栀子花发出浓郁的香。… …
我承认，我是彻底地将手帕的故事忘了，很随意 地扔在了记忆的角落。况且，现在也不时兴手帕了， 取而代之的是一种纸巾，薄如纱，白若雪，香似兰， 装在一个很精致的塑料口袋中。当我流汗了，取出一 张，轻轻一擦，质感很好，且还有一阵隐约的香气， 然后随手扔掉，多方便。于是很自然地，手帕便不常 被人记得了。我的书包中全是柠檬香型的纸巾，手帕 的概念变得淡然了，甚至要忘却。若不是母亲无意中 提起，我实在无法忆起这些手帕曾属于我。
存在着。
我庆幸我拥有好奇心，才得以知晓奶奶一
辈的关心，温情与爱。我知道了，那声声呼唤
是2在021/4说/29 ，有你在，整个世界，都在。
21
巧引妙用
《妈妈的目光》 “妈……”看到了，妈妈微笑着站在我面
前。她上上下下打量我，目光那么亲切，我的 思想很快与这爱抚的目光融化为一体，声声问 寒问暖的话，充满了无尽的爱意。
短暂的相聚，痛苦的别离。没有太多的话语， 望着妈妈期待的目光，我理解地点了点头。
“母亲啊，你是荷叶，我是红莲，心 中的雨点来了，除了你还有谁是我遮拦 天空的荫蔽……”我在心中默诵着。
22
结语
精彩的议论抒情可以揭示生活 的意义，升华文章的主题。材料 （记叙、，描写）是文章的“血 肉”，思想（议论、抒情）是文章 的“灵魂”。作者对材料的深入挖 掘则是使“血肉”中生出“灵魂” 的手段和过程，否则文章不会有深 刻的思想。
看着母亲忙碌的身影，我的心再也难以平静――
那是母亲用血汗奉献着自己最无私的爱，那是母亲用
人教部编版语文七年级下册第2单元写作《学习抒情》课件(39张PPT)
2.通过变换人称来抒情。如《土地的誓言》中“没有人能够忘 记她。我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被 解放！你必须站立！”人称由“她”变成了“你”，直接抒情。
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二、间接抒情 间接抒情，即把情感渗透在记叙描写和议论中。间接抒情能增
强文章的感染力，突出文章的中心。主要有以下几种方式: 1.借景抒情，是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，
写作导航
抒情分为直接抒情和间接抒情两类。直接抒情 和间接抒情相互配合往往能令文章产生更为强大的 感染力。
写作导航
一、直接抒情 直接抒情又叫直抒胸臆，就是作者或作品中的人物，直接地表
白和倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。直接抒情的方 法主要有:
1.充分利用修辞手法来抒情。如《黄河颂》中“我们祖国的英雄 儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大 坚强！”运用了反复的修辞手法直接抒发感情。
想要增强文章的感染力，还需要在作文中抒发具有独特性 的情感。因为文章所传达的情感越独特，读者从中获到的感受 就越真切，他就会越发积极主动地融入这种情感之中。情感的 独特性常常源自它的真挚——情感越真挚，也就越独特。
写作导航
为什么要抒情？
例子
《土地的誓言》中，作者所抒发的“挚痛的热爱”是一
种很复杂的情感。其中既有对故土的热爱和眷恋，还包含因 写作时要注意抒情与记叙、议论、写景的有机结合，语言上要综合运用多种修辞手法，如排比、反复、比喻、拟人等。
写作实践
思路指导
1.审题。本题是一个命题作文， 要求写自己的家乡，抒发 对家乡的感情。你可以写家乡的景色、物产、风俗，也可 以写家乡的过去、现在、未来；可以抒发对家乡的热爱、 赞美、思念之情，也可以抒发对家乡变化的惊叹、欣喜之 情。写作时不必面面俱到，要有侧重地写作。
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二、间接抒情 间接抒情，即把情感渗透在记叙描写和议论中。间接抒情能增
强文章的感染力，突出文章的中心。主要有以下几种方式: 1.借景抒情，是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，
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抒情分为直接抒情和间接抒情两类。直接抒情 和间接抒情相互配合往往能令文章产生更为强大的 感染力。
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一、直接抒情 直接抒情又叫直抒胸臆，就是作者或作品中的人物，直接地表
白和倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。直接抒情的方 法主要有:
1.充分利用修辞手法来抒情。如《黄河颂》中“我们祖国的英雄 儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大 坚强！”运用了反复的修辞手法直接抒发感情。
想要增强文章的感染力，还需要在作文中抒发具有独特性 的情感。因为文章所传达的情感越独特，读者从中获到的感受 就越真切，他就会越发积极主动地融入这种情感之中。情感的 独特性常常源自它的真挚——情感越真挚，也就越独特。
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为什么要抒情？
例子
《土地的誓言》中，作者所抒发的“挚痛的热爱”是一
种很复杂的情感。其中既有对故土的热爱和眷恋，还包含因 写作时要注意抒情与记叙、议论、写景的有机结合，语言上要综合运用多种修辞手法，如排比、反复、比喻、拟人等。
写作实践
思路指导
1.审题。本题是一个命题作文， 要求写自己的家乡，抒发 对家乡的感情。你可以写家乡的景色、物产、风俗，也可 以写家乡的过去、现在、未来；可以抒发对家乡的热爱、 赞美、思念之情，也可以抒发对家乡变化的惊叹、欣喜之 情。写作时不必面面俱到，要有侧重地写作。
初中作文指导 记叙中穿插议论和抒情写作指导PPT课件
方法二：妙用修辞
妙用修辞指在抒情议论时运用比 喻、拟人、排比等修辞手法，增添文 采。
《暗香》一文： 记 上中学时，有个同学家里很穷，为了省电，叙 他每天晚自习后11 点才回家，学校的大门也在 他走后一段时间才关上。直到有一天，他被锁在 校园内过了一夜，他才知道学校的大门10 点钟 就关的，他才明白，门卫老大爷一直默默地为他 开着方便之门。当他流着泪买了一大堆礼品时， 老大爷已经去世了…… 听完这个故事，我们许多人的眼睛都湿润了， 为了那个默默行善的老人。我才醒悟，人只要有 善念，不管有没有回报，都是可敬的，他们就像 小小的嫩黄的桂花，悄悄地释放着幽香，然后悄 悄地凋零。
形式：夹叙夹议。 作用：第一句点明了伯伯笑的内涵。第二句揭示了我对 生活的理解，点明了主旨。
练习二：下面两段话中的议论都有毛病，请先指出毛
病，再做修改。
段落一：雨，尽情地下着。走出考场，我看到雨中走来 了我的母亲，她很快汇入前来接考生的家长的人群。在 考场楼前，在那一大群母亲中，她的个子是那么小，可 她也象每一个母亲那样，挺起矮小的身子，急切地在那 些从考场里涌出的孩子中寻找着我。她打着一把雨伞， 可那伞哪是为了遮挡她的身体！她把伞的一大半用来遮 挡手中的东西，那时我的衣服、雨鞋，还有蛋糕、汽水、 饼干。我到了她眼前，她眼泪汪汪的看着我，我一辈子 也不会忘记母亲看到我时的那种目光。那是难以用语言 描绘的目光，那是母亲眼里特有的光华。
练习一：找出下列两段话中的议论抒情句,再说说 它运用的形式和作用。 这个枕头刚做好的时候,我总觉得它不好，还 觉得有点硬，所以就置之不用了。有一次吃晚饭 时，我问妈妈：“这个枕头里装的是什么?”妈妈 说是柏树子地儿。我又问：“怎么才装那么一点?” 妈妈有点不高兴地说：“那么一点儿?让你爸爸走 了多少路，流了多少汗。 那么一点儿?都是为了 你，为了让你头脑清醒些，去去火。这一切的一 切，都是为了你。”我明白了，一切都明白了。 这小小的枕头，系着爸爸对我的爱，系着深深的 父子情。
第二单元写作《学习抒情》课件(共46张ppt)
这是一种寓情于理的抒情方法，可称为议论性抒情。即作者的感情同议论交融在 一起，不仅以理服人，而且以情感人。
寓情于叙
例：看完电影《长津湖》，同学们还意犹未尽， 纷纭谈论刚才影片中的精彩片段。在这部电影中，我
寓情于景
们看到了美国侵犯者的凶残，看到了中国人民志愿军 指战员的昂扬斗志和严明纪律，看到了中华民族不可
间接抒情的方式有哪几种？
这是一种寓情于事的抒情方法，称为叙述性抒情。其特点是用充满感情的笔调进
行叙述。这种在叙事中传达情感的写法，叙事中带着强烈的主观感情，是饱含情感的
叙述，这种写法多用于记叙文。
寓情于叙
例：四节课还没有结束，桌子上再次堆满了各科 试卷。再看看课桌下一抽屉未完成的练习试卷，想想
寓情于景
写文章为什么需要抒情？
技法指导
恰当抒发自己的真情实感，能增强文章的感染 力，并深化主题。
技法指导
讨论常见的抒情方式有哪几种？
抒情方式
概念
效果
技法指导
讨论常见的抒情方式有哪几种？
抒情方式
概念
效果
作者不借助别的事物，直截了当地
直接抒情
强烈 鲜明
表明自己的情感。
间接抒情
没有直白的抒情语句，而把情感渗 透在叙述、描写和议论中，由读者 含而不露 耐人寻味 慢慢体会。
直接抒情——反复式
技法指导
如《土地的誓言》： “我无时无刻不听见她呼唤我的名字，无时无刻不听见她召唤我回 去。” 这两个“无时无刻”运用反复式的直接抒情写出了作者对故乡的深深 爱恋之情。 反复式的直接抒情起到强调、突出的作用。
技法指导
间接抒情的方式有哪几种？
寓情于叙
寓情于景
间接抒情
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看着老人蹒跚地离去，她那佝偻gōu lóu的 孤独的背影、她那浑浊的眼睛、她那大颗大颗 的的眼泪，在我眼前久久挥之不去，我的心里 酸酸里，眼泪也忍不住溢出了眼眶。如果哪一 天她看不见了，如果哪一天她再也走不动了， 怎么办呢？
小试牛刀
为下面几段描写添加适当的议论抒情。
2021/1/9
9
②在下面这段话结尾的括号内，加入能揭 示“我”感受和记叙内涵的议论抒情句。
我心中深深地受了感动-母亲啊!你是荷叶，我是红莲，心中的雨 点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的 荫蔽?
小结：抒情常借助于比喻、排比、 反问的修辞手法。
老远，我便看见了，看见了她——我的母样。在风 中，她无助地倚在墙边，凌乱而花白的头发在苍老的脸 颊旁飘扬着。我看到了她深凹的眼，布满青筋和黑斑的 枯竹似的手，还有那根又光又亮的竹棒。
• 段落一：雨，尽情地下着。走出考场，我看 到雨中走来了我的母亲，她很快汇入前来接 考生的家长的人群。在考场楼前，在那一大 群母亲中，她的个子是那么小，可她也象每 一个母亲那样，挺起矮小的身子，急切地在 那些从考场里涌出的孩子中寻找着我。她打 着一把雨伞，可那伞哪是为了遮挡她的身体！ 她把伞的一大半用来遮挡手中的东西，那时 我的衣服、雨鞋，还有蛋糕、汽水、饼干。 我到了她眼前，她眼泪汪汪的看着我，我一 辈子也不会忘记母亲看到我时的那种目光。 那是难以用语言描绘的目光，那是母亲眼里 特有的光华。
You Know, The More Powerful You Will Be
Thank You
在别人的演说中思考，在自己的故事里成长
Thinking In Other People‘S Speeches，Growing Up In Your Own Story
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
“莉呀，你有出息啦，可不能没良心啊。这三年， 我哪能每个月回乡？都是她央人把自己送上汽车，下车 后又摸到我住的地方，把东西交给我，让我带给你，然 后又孤零零地摸上汽车……”
我的视线顷刻间模糊了。朦胧的泪眼中，我依稀看 到了村旁那长长的路，路旁那长长的小巷，巷里那根长 长的竹棒，竹棒后蹒跚着一个长长的、长长的人影。
• 毛病：————————————————————。 • 修改：————————————————————。
• 明确：段落一毛病：结尾的议论空 洞，不具体。修改:那目光温柔、
火热，像和煦的春风，像灿烂的阳 光，蕴含着母亲对我的无限的关爱。
• 段落二：妈妈非常的疼我。一天，天生瘦 弱的我病倒了。母亲白天带我到医院排队、 挂号、看病、拿药整整忙乎了一天，夜里 又一直守候在我身边，生怕发生什么意外。 可那时我完全不知道妈妈一夜没水，整整 一夜，一直都在看护着我。第二天早晨， 我慢慢的睁开双眼，朦胧中，我看到了母 亲的脸，黯然无光，眼里布满了血丝。显 然她已经疲惫不堪了。见我醒了，她用手 轻轻的抚摸着我的前额，露出了欣慰的笑 容。顿时我只觉得一股暖流涌上心田，啊！ 妈妈的经历是多么的充沛，意志有十多么 坚强啊！我真为有这样一个精力充沛，意 志坚强的妈妈而感到幸福。
清晨，走在上学的路上，一片树叶 飘落在我的肩上。一叶知秋，我将它拾起， 仔细地端详。它那变化了的色泽，正在失 去的柔软，以及开始卷曲的形态，向我展 示了一个生命最后阶段的依恋与惆怅。 （它似乎在告诉我，生命是多么美好，时光又 ）是多么容易流逝，珍惜这大好青春吧！
• 我们的生活中有喜、有怒、有哀、 有乐。请你写一段抒情性的文字来 表达自己的感受。
• 毛病：
修改：
• 段落二毛病：结尾的议论抒情句和记 叙、描写的内容脱节，没有准确地揭 示记叙、描写所要表现的内容。修改： 啊！妈妈是多么的体贴、多么的疼爱 我呀。我真为有这样一个体贴、疼爱 我的妈妈感到幸福 。
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
（100字左右，6分钟）
指导方法
• 直接抒情，间接抒情 （详情略）。
• 虚拟联想法，虚实相结合。 • 句子仿写式，运用修辞。 • 妙用诗句歌词，点明深化题旨。
•展示你的成果
（ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ小组内展示交流后，班级展示）
★
让你的抒情为文章增 色添彩！！！
练习 ：下面两段话中的议论抒情都有毛 病，请先指出毛病，再做修改 。
（间接抒情）
一位同学写了一篇题为《看病》的作文， 文中刻画了一位认真负责的女医生。在描写 她细心呵护病人之后，小作者点染了一笔：
她的白大褂上一个小小的红十字格外显 眼，仿佛是盛开在雪地里的一朵红莲花，那 么美丽，那么圣洁……
雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点 不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面， 聚了些流转无力的水珠。
在那一刹那，我突然不想离开了，因为我分明 看到父亲那眼角上的泪，父母那满头的白发和脸上 深深的皱纹。车窗外是父亲含泪的脸，车窗内是热 泪盈眶的我。父亲突然把手贴在车窗上，像要说什 么，但嘴只是动了几下，终于没有开口，我赶紧把 手也放上去。一缕阳光终于突破浓雾，照在父亲脸
上，又透过车窗照着我。我深深地被感动了： 这是父爱的阳光！
记叙文中的抒情
抒情方式（类型）
1.直接抒情（直抒胸臆） 即直截了当地把内心强烈的感情抒发、
倾吐出来。
2.间接抒情 ①寓“情”于描写（景物或人物描写）之中。
（直接抒情）
《路灯》
1、“小璇，我们快到家了。”妈妈的话把我的思 绪拉了回来。在两排路灯的陪伴下，我们又走完了 这条路，我望着那明亮、温暖、柔和的灯光，突然 一个念头跳进我的脑海，妈妈，您，不就是我生命 中的路灯吗？是您照亮了我人生的道路，帮我绕过 陷阱，跨过壕沟，增强我战胜困难的勇气，我的人 生之路正是因为有了您而一片光明。