记叙文抒情方法指导
作文三 学习在记叙文中运用抒情的表达方式教案
作文三学习在记叙文中运用抒情的表达方式教案一、导入记叙人物或事物、描绘景或物的过程中，用饱含感情的语言，把自己内心的情感（或喜或悲，或热爱或厌恶，或赞美或批评）抒发和表达出来。
这种在记叙描写的过程中渗透作者的褒贬感受就是抒情。
记叙文中，将记叙描写和抒情结合，才能深化主题，增强文章的感染力，进而打动读者，引起读者强烈的感情共鸣。
二、明确内容在记叙文中运用抒情的表达方式三、写作指导（一）记叙文中的抒情类型记叙文中的抒情是作者在记叙的过程中对所记事物抒发自己的感情。
它一般可分为两大类：直接抒情和间接抒情。
1、直接抒情，是作者在记叙、描写的基础上,在感情达到炽热的程度时,便直截了当地把内心强烈的感情抒发、倾吐出来，这又叫做“直抒胸臆”。
它表现在记叙文中有时是一个语段,有时是单独存在的自然段。
例一：《我的老师》一文中，作者在记述了蔡老师的几件小事后这样写道：“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！”又说：“我是多么想念我的蔡老师啊！…….什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”运用“依恋”“想念”等饱含感情的词语直接抒发了对老师的依恋、思念之情。
例二：现在，在灯下写这篇文字的时候，正好翻到了一本丰子恺的散文集，丰子恺在女儿阿宝即将长成一个少女时悄悄叹息：“我突然觉得，我与你之间似乎筑起一堵很高、很厚、很坚的无形的墙，你在我的怀抱中长大起来，在我的提携中长大起来，但从今以后，我和你将永远分居于两个世界了。
”读着这样的文字，我双泪成行，是不是中国人的父爱，在女儿长大后，总让人有一种心酸的失落？在女儿眼中父亲很近，而在父亲眼中女儿又似乎很远……请你告诉我，一个父亲和女儿的距离，到底有多远？到底有多长？例三：大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。
您这么大年纪，能支持得住吗？快回家休息吧！为什么摇头呢？难道担心我们会把您这位朝鲜妈妈忘怀？不，永远不会。
《记叙中穿插议论和抒情》教案
《记叙中穿插议论和抒情》教案一、教学目标1、让学生理解记叙中穿插议论和抒情的作用。
2、引导学生掌握在记叙文中恰当地穿插议论和抒情的方法。
3、通过写作实践，提高学生在记叙中运用议论和抒情的能力。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解记叙中穿插议论和抒情的作用。
（2）掌握在记叙文中恰当地穿插议论和抒情的方法。
2、教学难点学会在记叙文中自然、巧妙地穿插议论和抒情，使文章更有感染力和表现力。
三、教学方法讲授法、讨论法、示例分析法、写作实践法四、教学过程（一）导入新课同学们，在我们的写作中，单纯的记叙往往会显得平淡无奇。
如果能在记叙中适当地穿插议论和抒情，就能够让文章更有深度，更能引起读者的共鸣。
那么，如何在记叙中穿插议论和抒情呢？今天，我们就一起来学习这个技巧。
（二）理解记叙、议论和抒情的概念及作用1、记叙记叙是对人物的经历、事件的发展过程作概括的陈述。
它是写作中最基本、最常见的表达方式。
2、议论议论是作者对某个问题或事件进行分析、评论，表明自己的观点、态度和看法。
在记叙文中，议论可以深化主题，揭示事物的本质。
3、抒情抒情是作者抒发和表现自己的感情。
它可以增强文章的感染力，引起读者的情感共鸣。
（三）示例分析1、出示一篇单纯记叙的文章，让学生阅读后谈谈感受。
比如：“昨天，我去了公园。
公园里的花开得很鲜艳，有红的、粉的、白的。
我沿着小路散步，看到了很多人在锻炼身体，有的在跑步，有的在打太极拳。
我还看到了一个小孩在放风筝，他跑得很快，风筝飞得很高。
”学生可能会觉得文章只是在陈述事实，缺乏情感和深度。
2、再出示一篇在记叙中穿插议论和抒情的文章，让学生对比阅读。
比如：“昨天，我去了公园。
公园里的花开得很鲜艳，有红的、粉的、白的，它们像是一群争奇斗艳的少女，在微风中轻轻摇曳，展现着自己的美丽。
我沿着小路散步，看到了很多人在锻炼身体，有的在跑步，有的在打太极拳。
他们充满活力的身影让我感受到了生命的律动，运动是多么美好的事情啊！我还看到了一个小孩在放风筝，他跑得很快，风筝飞得很高。
浅谈记叙文中的抒情
浅谈记叙文中的抒情作者：张飞来源：《成才之路》2009年第04期抒情，简要说来，就是用真挚的语言来抒发自己的情感。
在记叙文中，我们若能在恰当的时候表达自己内心最真实的情感，就能很好地引起读者的共鸣。
一、直接抒情，酣畅淋漓直抒胸臆就是把感情直接宣泄出来。
用这种方法往往是因为感情奔涌，不可遏制，只有直抒胸臆方能酣畅淋漓。
也正因为直接，情感才显得真切，因为真切，才显动人。
比如以“思念”为题的一篇文章开头写道：思念是远方游子那价抵万金的一封家书，是老华侨那视若珍璧的一包乡井土；思念是七夕时银河上的那座鹊桥，是中秋夜圆桌旁那张空椅；思念是白发老母一次次默念儿女的名字，是驼背老爸一遍遍擦拭着装着儿女照片的镜框。
这段文字运用运用了排比等修辞手法直接抒发了内心的最浓烈的情感，化虚为实，把不可捉摸的思念化作具体可感的家书、乡井土、鹊桥、空椅、儿女的名字、儿女照片等意象，把思念的感情写得真挚而感人。
又如以“他们”为题的一篇文章结尾写道：我要为农民鼓掌，为他们的挺身而出，为他们的无私奉献，为他们的博大胸怀。
在他们身上，我看到了爱的光芒，感受了生命的力量。
有一群人，他们朴实无华，却散发着泥土的芬芳，他们用最卑微的姿势在历史上站成了永恒。
作者以直抒胸臆的笔调强烈地讴歌了具有博大胸怀，平凡而朴实的农民形象，情感质朴而澎湃。
很显然，直抒胸臆能增强文章的感染力，不过，运用直接抒情的手法，感情真挚是前提，最忌空洞抒情。
二、寓情于景，烘托渲染《文心雕龙》里说，“以我之情观万物，万物皆着我色”，王国维也曾说过，“一切景语皆情语”。
记叙文写作中可以很好地运用景物来渲染自己的情感，运用寓情于景的手法，虽然没有直接流露感情，但语句中却蕴涵着浓郁的深情，达到情景交融的境界。
如一考生在写《平凡茶楼》这篇文章时，开头就极好地运用了这种写法：喜欢雨天走在古镇的小巷里。
小巷静静的,只有那巷边几棵梧桐沐浴着细雨,轻轻地响着雨打树叶的声音。
走在小巷中,心情总是不觉平静下来,忘了烦恼,忘了失败。
记叙文的写作要求指导方法
记叙文的写作要求指导方法（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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记叙文的以事件、感情为线索的写作指导
记叙文的以事件、感情为线索的写作指导写作目标：1．懂得写人记事要线索清楚，才能文脉贯通。
2．学习以中心事件或人的某种感情为线索组织和串联材料，贯穿全文始终的写作技法。
3．认识到线索的确定要与所写的内容、所要表达的中心紧密相联的重要性。
技法指导：一篇完整的记事写人的文章,总有贯穿全文的线索,把记叙的内容有机地连缀起来,组成一个整体.线索犹如缝制衣服的线。
做衣服，先要裁剪布料,然后用线把一块块布料缝制起来。
没有线，缝不成衣服；记叙性文章如果缺少线索，即使材料再精彩，也不能成为好文章。
记事写人的文章，常见的记叙线索可以是以“人”或“人的某种感情”为线索，如《我的老师》以我回忆、依恋、思念“我的蔡老师”的情感为线索贯穿全文;可以是“中心事件”，如《社戏》按照“社戏”这一中心事件，分为“盼看社戏”——“去看社戏”——“怀念社戏”来构思全文。
；也可以是”物”，如《柳叶儿》，课文以柳叶儿为线索,叙写在饥荒岁月里的往事。
当然还有其他类型。
如果我们能领会和灵活运用三种线索的类型也就很不错了。
本次写作导航突出谈谈以事件、感情为线索的注意点。
以“中心事件”为线索.要求我们在记事过程中，中心事件在文章中要起主干作用，围绕它来写一些相关的事.如果不止写一件事,就要突出中心事件，带出次要事件，主次搭配合理。
以“人的某种感情”为线索，则要做到：一“真”.即感情要真实，因为只有将真实的感情与文章的内容融为一体，才有感人的力量。
二“变"。
即随着情节的展开，作者的感情要有变化.三“穿”。
即作者喜、怒、哀、乐的感情线索要贯穿始终,不可中断。
此外，以“人的某种感情”为线索,往往是作者的意念流动，情感转变，非常适合于抒情性强的文章。
当然，不管选择“中心事件”为线索，还是以“人的某种感情”为线索，在安排时都要注意：第一、线索必须和所写的内容紧密相关,必须有利于记叙情节的展开，必须有助于表达文章的中心思想。
第二、线索一经确定，就要用它组织好所要表达的内容。
好风凭借力,送我上青云——记叙文写作指导之表达方式的综合运用(一)
信， 末 了， 又有些不舍地 小心收好 。
吃过饭 ， 她 默默 地踱 回 卧室 ， 又 将
文 童 对 外 婆 收 到 小 姨 的 来 信
时的动作 、 神 态 进 行 了 细 致 入 微 的
盒子时 ． 外 婆 也 在 时 光 的 流 逝 中老 去了 她 已经是 满 头 白发 的七 旬老
【 技法揣摩】 相结合 ， 为记叙文增添神韵美 。
有 些 同学 写 出 的 记 叙 文 总 是 不 生 动 ， 一 个 很 重 要 的 原 因就 是 文 中 缺 少 细 节 描 写 ， 削 弱 了记
叙 文 的 神 韵 美 。细 节描 写 ， 就是对人物 的肖像 、 语言 、 行动 、 表情 、 心 理 和 事 物 的 细 枝 末 节 进 行 具
出一个 思女心切的母 亲形象 ， 令人
动容 。
花镜 ， 在 家人 的 陪 伴 下 ， 微 张 着嘴 ，
仔 仔 细细地 一遍 一遍 读 着 那几 页
优秀 作文 《 信的那一头》
使记 叙 文 富有 情 感 美 。
法 国 哲学 家 、 文学家狄德罗曾说过 ： “ 凡 是 有 感情 的地 方 就 有 美 。 ” 记 叙 文 中若 是加 点 抒 情 性 的文字 ， 点 出 自 己独 特 的 感 受 ， 无论是直抒胸臆 ， 还 是借 物 抒 怀 ， 都 能 使 文 章韵 味 丰 富 、 意味悠长。 记 叙 文 中 的 抒情 是 作 者在 记 叙 过 程 中对 所 记 事 物 抒 发 的 感 情 。 在写记叙文时 ， 抒 情的 文 字 最 好 安 排 在 文 章 的 开 头 或 结尾 ， 这 样 可 以 起 到 确 立 文 童 感 情基 调 或 升 华 文 章 主 题 的 作 用 。 即 使 要 在 文章的中间进行抒情 ， 也 耍 尽 量 安 排 在 中 间 某 一 部 分 的 开 头 或结 尾 ， 以 领 起 或 总 结 这 一 部分 。 ｆ ５ ７ｆ
记叙文的表达方式_记叙文写作指导
记叙文的表达方式_记叙文写作指导
记叙文的表达方式
表达方式：叙述、描写、抒情、议论。
(1)叙述：把人物的经历、行为或事情的发生、发展、变化表述出来，就是叙述。
(2)描写：用生动形象的语言，把人物的形态、动作、或景物的状态、特征等，具体细致地描绘出来，就是描写。
小说中运用描写比较多，一般记叙文则只是在叙述中穿插一些描写。
这些描写，按对象来划分、大体可归为人物描写和环境描写两类。
(3)抒情：
直接抒情：作者或作品中的人物在文章中直接公开地表白自己的喜怒爱憎感情，就是直接抒情。
这种抒情方式在诗歌和抒情散文中运用较多，一般记叙文不宜多用。
否则令人产生做作、乏味之感。
间接抒情：将感情渗透在写景、叙事、说理之中，边叙述边抒情，边描写边抒情，边议论边抒情，就是间接抒情。
这是记叙文的主要抒情方式。
采用这种方式抒情，可熔情、景、事、理于一炉，使文章更显得丰富多彩、富有情味。
(4)议论：议论是论说文的主要表达方式，在记叙文中，它只是一种穿插在叙述和描写中的辅助手段，一般表现为对文中叙述的事物画龙点睛式地发表议论，即夹叙夹议。
如何在记叙中穿插议论和抒情
如何在记叙中穿插议论和抒情在记叙文中恰当地穿插一两句议论，有时就能使一篇貌似平常的文字变得精辟，璨然生色，就像画在壁上的龙，一经点上眼睛，就立刻电闪雷鸣，腾云而去。
请读下面的诗文，你有什么发现：王安石《麻雀》：一只两只三四只，五只六只七八只，食尽皇家千钟粟，凤凰何少尔何多？林和靖《雪梅》：一片两片三四片，五片六片七八片，九片十片无数片，飞入梅花都不见。
一、叙是议的基础，议是叙的深化。
记叙文的中议论，大多是在叙述描写的基础上引出作者的感想、认识，直接写出对所写的人物、事件的感受及主观评价。
作者犹如一个讲解员，随时随地就所讲述的人和事发表一点评论。
二、写记叙文中运用抒情议论时要注意避免几个问题：一是“空”：议论和记叙脱节，各敲各的锣，让人不着边际。
应该需要时才议论。
二是“浅”：议论没有切中所记事物的深刻意义，浮光掠影，成为空洞的说教。
三是“滥”：议论多而且不当，即乱发议论。
三、读下面的文字，找出文中的议论句：那是在一节体育课上，我艰难地跑着跑着，那可恶的跑道似乎变得那样崎岖不平，长得几乎没有尽头。
我的步子迈得越来越小，终于喘着气想停下来。
这时，体育老师向我跑来，瞪起眼睛，挥舞着右手，对着我大声叫喊：“跑下去！”我重新振作了一下，努力加快步伐，可委屈的眼泪却溢出了眼眶。
如今回想起来，眼睛又一次湿润了。
正是这位那么"凶"的体育老师和那么"可恶"的跑道,使我今天的身体这样健康、壮实！四、请看下面一段文字，并给这段文字补上一个议论句：朱老师经常给我们讲科学家的故事：著名的科学家科尔怎样利用三年中所有的星期天证出了200多年来无人攻克的难题；发明家爱迪生怎样刻苦钻研，废寝忘食，一共有一千三百多项发明；居里夫人怎样被放射元素夺去了健康....他动情地讲伽利略、牛顿、爱因斯坦，他激情四射地讲华罗庚、陈景润、李四光....每每讲到激动处，他总是眉飞色舞，手舞足蹈-------在这三段叙述之后有这样三种议论：请选一句最恰当的（）１．他了解得是那么多，知识是那么渊博，讲得是那么生动，科学家的精神实在是太感人了。
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春天是山脚摇曳的一串嫩黄的小花，在料峭的寒 风中舞着柔软的身姿；
春天是大河解冻时那一声脆响，翻涌的冰块撞击 依然沉睡的河岸，诉说的雄性的壮美；
春天是古老的犁铧划破惺松的土地，金黄的种子 掉进犁沟溅起的那一团湿气；
春天是二月和风剪裁的新绿，是谁家新燕啄起的 湿泥。
记叙文抒情方法指导
教学目标
1、学会体悟生活，抒真情，发实感。 2、明确常见的记叙文抒情方法。 3、掌握运用基本的抒情方式来表达 自己的感情。
1、形象寄情
思念是远方游子那价抵万金的一封家书， 是老华侨那视若珍璧的一包乡井土；
思念是七夕时银河上的那座鹊桥，是中秋 夜圆桌旁那张空椅；
思念是白发老母一次次默念儿女的名字， 是驼背老爸一遍遍擦拭着装着儿女照片的相框。
朴实语言概写的战胜苦难的三个典型细节，令阅 卷老师唏嘘不已，这样的文章自然倍受阅卷老师亲睐。
4、点染抒情
点染是古诗词中常用的一种艺术手法。点就是点 明，将所要抒写的情感、道理，一语点明，使读者了 然于胸；染，就是渲染、烘托，即以具体的事物、景 物将所点明的情感、道理烘托出来，以便读者对其能 更具体、更生动地把握。
结尾既点明主旨，又余音袅袅，语言富 有意蕴，耐人寻味。
小结
1、形象寄情 2、虚实生情 3、细节显情 4、点染抒情
实战演练
1、用形象寄情的抒情方式，以“感动”为 话题写一个抒情片段。
2、用细节显情的抒情方式，以“幸天”为话题写一个 片段。
柳永《雨霖铃》云：“多情自古伤离别，更那堪 冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。 ”
以上二句点出离别的冷落，“今宵”乃就上二句 意染之。
4、点染抒情
一位同学写了一篇题为《看病》的作文， 文中刻画了一位认真负责的女医生。在描写 她细心呵护病人之后，小作者点染了一笔： 她的白大褂上一个小小的红十字格外显眼， 仿佛是盛开在雪地里的一朵红莲花，那么美 丽，那么圣洁……
化情为物，情有所托，就能具体形 象。
2、虚实生情：
思念是爸爸头上的白发，思念是妈妈头上 的皱纹；
思念是深夜打来的长途电话，思念是远方 寄来的厚厚信笺；
思念是女词人的“帘卷西风，人比黄花 瘦”，思念是婉约派的“便纵有千种风情，更 与何人说”。
先实后虚，抒发了绵绵的思念和真挚的关爱之情， 又显得文采飞扬，情意深深。
一个有着高尚医德的白衣天使形象就站 在了我们面前，作者对她的赞美之情也就溢 于言表了。
4、点染抒情
一位同学暑假回农村老家探亲，目睹了 兄妹换亲的封建陋俗，写了一篇《探亲》的 作文。在文章结尾，小作者妙用点染：第二 天清早，我上路回城了。走时山村好静，走 过童年的小树，我不禁回首：山村雾茫茫， 人们还没有从梦中醒来呢。
有这样一方诚信的土，它诚信于人民：这一方 土里，孕育出岳飞的精忠报国，戚继光的横扫倭寇， 林则徐的虎门销烟；这一方土里，培养出周恩来的 鞠躬尽瘁，焦裕禄的不辞劳苦，孔繁森的一心为公。 这一方诚信的土，深厚，凝重。
布置作业：
以“感恩”为话题，用形象寄情、虚实生 情、细节显情和点染抒情等四种方法中的 任何一种写一个片段。
那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇
花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，
那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光
对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的
交谈！
巧用修辞，虚实相生，深情款款。
3、细节显情
作家李准说：“没有细节就不可能有艺术品。”情 感的抒发不靠空洞的言辞，也不一定要写揪心的痛、不 竭的泪，而是要选择富有情致的细节，叫人读之生情， 闻之心动。
2、虚实生情
可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像 到了我的床前。我将眼睛微微睁开一条缝， 妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我， 那是什么样的眼神啊！
这个文段好不好？有没有表达出母亲的关 爱柔情？
2、虚实生情
可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像
到了我的床前。我将眼睛微微睁开一条缝，
妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我，
谢谢
古人就深悟细节生情之三昧。归有光《项脊轩志》 中有归有光怀念早逝母亲的细节描写——“娘以指扣门 扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’”这极普通的动作描写， 这极平常的生活话语，却如林纾所言：“震川之述老妪 语，至琐细，至无关紧要，然自少失母之儿读之，匪不 流涕矣。”
3、细节显情
我并不十分清楚“坚韧”具体指什么，但我 知道，我绝不是那么轻易地就会被困难吓倒的人。 凄风苦雨中，患病的我独自去医院挂水；夜深人 静时，我独自一人在宿舍里为演讲比赛准备稿件； 考试偶尔失利时，我睁大眼睛，把泪水逼回眼眶， 让信念重新升腾…… ——高考满分作文《感谢苦难》
春天，在我们眼里变得具体生动起来，春天气息扑 面而来。作者对春天的喜爱之情溢于言表。
4、用虚实生情的方法，以“诚信”为话题写一个片段。
有这样一朵诚信的花，它诚信于爱情：这朵花 充盈着孟姜女的眼泪，雷锋塔下的呻吟，遥遥天河 间无尽的思念，草长莺飞中梁祝的化蝶双双；这朵 诚信的花，凝聚了王维的“红豆生南国”，柳永的 “执手相看泪眼”，李清照的“寻寻觅觅”，陆游 的“几年离索”。这朵诚信的花，凄美，哀婉。