文化浸润校园 师生幸福成长

文化浸润校园师生幸福成长————学校文化建设汇报万子营民族小学是朝阳区四所民族学校之一。

学校地处朝阳东南角，位于朝阳区与通州区的交界处，是一所农村小学。

学校现有15个教学班，503名学生，36名教职工。

现就我校文化建设情况与各位领导做一交流。

今年是小学学校文化建设综合年，此次检查给学校提供了一个梳理工作的机会，展示工作的舞台。

对学校校园文化建设、教师文化建设、学生文化建设工作起到了很好地促进作用。

下面将从“学校现状分析、校园文化建设、教师文化建设、学生文化建设”四个方面进行汇报：一、学校现状分析及目标定位：（一）资源优势学校是朝阳区四所民族学校之一，北京市民委，朝阳区教委，朝阳区民委都非常关注学校的发展和师生的成长，学校能够得到多方的支持与帮助，教师成长的平台也多于普通学校。

学校能够充分挖掘这一资源优势，积极参与市民委与区民委组织的教师课堂教学大赛以及民族团结教育活动展示。

多方面展示教师和学生的才能。

（二）存在问题学校虽然为朝阳区四所民族学校之一，但学校的服务范围仅仅是万子营东村与西村两个自然村，服务范围过小。

近一年来，由于本地区尚未拆迁，因此聚集了大量的外地务工人（目前两个村子的本地常驻人口8000人，外地人口12000人），本年度学校的打工子弟学生已占到了95%。

由于外地学生人数骤增，学校在办学规模扩大的同时，每年需要招聘大量的教师。

学校地处农村，位置偏僻所以教师在交通、生活等方面都不方便。

学生大量为外来务工人员子女，他们家长文化水平非常低，高中以上学历的仅占13.5%。

这些学生习惯差，知识水平低这些因素严重影响教师工作积极性。

因此教师流动性比较大。

教师队伍过于年轻化（近三年来，学校教师队伍平均年龄为29岁上下，学校最年长教师仅为43岁，50%的教师为五年以内的教龄）。

年轻的教师队伍，在教育教学质量、授课水平等方面的问题就明显突出。

（三）目标定位根据以上的现状分析,我们提出的总体目标为：立足现有资源，以“建有文化的校园，塑有理想的老师，育合格的学生，办有特色的学校”为办学目标，将“和、礼、知”文化与学校的民族特色文化有机融合，作为学校培养师生的主线，贯穿学校的教育教学始终。

把学校办成“学生喜欢、家长满意、教师幸福、社会声誉好“的区域优质学校。

2012年我校根据北京市学校发展评价数据反馈的信息、根据家长满意度调查等多项措施，找到了学校学生和教师文化建设方面的存在问题，于是制定了2012年学生、教师文化建设的方案，具体工作有以下几个方面：二、教师文化建设存在问题1．教师未能够将学校核心文化与学校的教育教学活动有机融合。

2．教师结构年轻化，缺乏教学经验，课堂教学能力水平较低，对教材和课程标准把握不准，班级管理经验薄弱。

目标1. 通过各种载体，使更多的教师能够自觉践行学校核心价值观，即：尊重每一个孩子，对每一个孩子负责，让每一个孩子都有发展，营造良好的育人氛围。

2. 坚持内涵发展，充分挖掘外部资源，借助专家力量，深层次、成系列地开展干部教师的各级各类培训，继续抓紧、抓好学校骨干教师队伍建设，促进教师的专业化发展。

具体措施问题1的落实措施：从环境建设到文化建设，全方位构建促进学生全面成长的校园环境。

1．环境建设突出“和，礼，知”文化。

围绕“培育合格学生”的培养目标，按照学校“和，礼，知”文化整体构建设想，设计并建设了三厅文化“和，礼，知”。

“和’为和睦、和谐、合作。

寓意为生生间，师生间，师师间，家校间相处和睦和谐，健康快乐学习工作生活。

生生间互相帮助，合作学习生活，师师间团结协作，共同努力进步，家校间齐心协力共同促进学生成长。

“礼”为礼仪、礼貌，明理。

寓意为学生成长为讲文明懂礼貌的快乐少年。

教师成为知书达理有文化有素质的育人之师。

家长成为能够作为学生典范的知礼，明礼的育人之长。

“知”为知识，求知。

寓意为学生乐于求知，成为有知识的学生，教师不断学习勇于创新成为博学多才，知识底蕴丰厚的人才。

三厅文化作为学校文化建设的引领使学生，教师，家长明确学校文化建设目标，记于心，践于行。

努力为师生提供良好的工作、学习和生活环境，实现环境育人的功能。

2．课程建设培育“和，礼，知”文化。

学校结合新课程三维教学目标的实施，强化对情感、态度、价值观目标教学的引导和要求，使“和，礼，知”文化的理念和内容渗透于日常的课堂教学。

校本课程内容开发也围绕“和，礼，知”整理建构。

从而进一步培养师生践行“和，礼，知”的自觉性。

3．教师活动彰显“和，礼，知”文化。

开展以传统道德学习、宣讲、交流为核心内容的活动。

如每周开展一次：教师礼仪学习活动，“我眼中的他”发现身边闪光点的交流活动，“班级管理我有一招”的互助活动。

每学期一次“和谐团队，身边的感动”师德演讲比赛。

通过这些教师间的学习交流活动，培育“和，礼，知”文化，并扩大“和，礼，知”文化对教师的影响力。

4．社会参与传播“和，礼，知”文化。

定期开展学生及家长调研、评价和社会开放活动，开展学生、家长评选“学校优秀教师”活动，切实加强师德建设工作，形成学习教育、制度管理、监督奖惩并重的师德建设长效机制，推进干部、教师职业道德建设。

问题2的落实措施：专家引领、推动课改、充满自信、专业成长1．促进教师专业发展，让教师充满自信。

高素质的干部教师队伍是学校优质化的根本和关键。

学校着眼于教师队伍建设，实施“培养”、“帮带”、“塑造”使教师“一年适应，三年胜任，五年成熟”，坚持“用骨干带出骨干”的工作思路，分层建立校内教师发展共同体，实施“个人反思+同伴互助+专家引领+改进跟踪”的教师专业发展模式，形成“教学新星—校级骨干—市区级骨干”培养序列。

1）．学校对于骨干教师采取培养与使用的模式。

积极为骨干教师的学习、交流、培训搭建平台。

每学期开学初都让骨干教师制定自身的计划，学校为各级骨干教师培养对象创造参与各级各种学习、进修、研究和实践的条件和机会,为其成长提供舞台。

并在全校范围内举行讲座或上示范汇报课。

本学期，各级骨干教师的示范课与讲座，共计6次。

2）、对青年教师，学校还采取自我提高促发展的“五个一”模式，即一份计划、一部专著、一节公开课、一次结对，一次总结，学校要求每位培养对象对照《北京市朝阳区教师教学基本能力检核标准》，自我分析、找出差距，针对个人实际情况，分阶段制定个人3年发展计划。

在平时加强素质教育和新课程理论学习，每学年阅读1部教育专著，撰写2000字以上的读书摘记。

每学期至少上一节公开研究课或示范课，逐步形成自己独特的课堂教学特点。

自觉主动地拜师学艺，每月向指导教师汇报自己研习情况并接受指导，阶段性成果向指导教师汇报，每学期互相听评课8节以上。

每学期进行一次书面总结，对照评选条件自我反思，查漏补缺。

2．积极推进教学改革，让课堂充满活力。

紧紧围绕课程、课堂，加强学情分析，实施质量工程，建立“基本学情库”，按照“整体性设计+针对性教学+个性化辅导”的教学策略，以课堂为阵地，开展“同课异构”的教研模式、“质疑-探究-展示”的教学模式、学生“学习共同体”的学习模式三大教学实验，提高教师教科研水平和课堂施教能力，实现了教学质量质的飞跃。

通过学习培训-----想法变方法：一请专家引领：每学期的开学初都要进行为期三天的专家引领的教研活动。

教师们根据模板系统梳理全册教材的知识结构，然后以同一学科为单位，一至六年级的教师为一大组，进行知识点的对接，使全体教师沟通了知识之间的前后联系。

其次，在日常的教学中，每月一位专家辅导，学校分别请了分院张彦兰、教研员庞钰、刘玉凤、市级骨干张龙等老师多次到校指导。

为尽快提升青年教师的成长学校还长期聘请了退休教学干部冯田老师，每周五固定到校进行听课指导，二请身边榜样引领：学校随时发现教师好的教学做法，及时召开教师会或教研组会，请相关教师做讲座。

以使优秀教师的作用更加有效地落实在一线教师身上，辐射在日常的教学之中。

3.落实“学习型”班主任培养模式，提高班级管理能力全体班主任将《班主任》杂志学好、用好。

结合班级管理中遇到的实际问题，有针对性地学习杂志上介绍的一些好方法、好举措，并创造性地进行运用。

勤于积累，经常写教育手记，整理教育个案，积极向《班主任》杂志投稿。

开辟班主任工作论坛。

我们一改过去每月班主任工作例会只侧重于学校常规工作布置的不足，改用班主任工作论坛的方式，让班主任在会议上就班主任工作中碰到的某些焦点问题进行讨论，畅所欲言。

每次的班主任工作论坛将确定一个鲜明的主题，主题的来源主要是班主任在实际工作中遇到的一些比较棘手和困惑的问题。

本学期我们要求全体班主任都必须上台发言，展开交流，让班主任工作论坛成为提高班主任教育理论水平的舞台。

充分挖掘现有资源，开展“班级管理我有一招”的交流活动。

每次例会都由一名教师主持“班级管理我有一招”活动，将班级管理中卓有成效的小点子拿出来与大家交流，共同探讨。

这样，每个学期都能有至少十五个管理校方法被全体教师收获，我想只要这样继续下去，我们万子营民族小学将会拥有一支管理经验丰富的优秀教师队伍。

我校的刘宝华老师和蔡丽娜老师被评为朝阳区优秀班主任。

工作3年内的青年班主任都能独挡一面。

一年来，学校教师的专业化水平不断提高，在2012年3月份的规范化验收中，我校的验收课优秀率占到了69%，没有C课，其中唐京文科长在听一位教师的语文课时，按耐不住激动的心情为该老师当场撰写了一首赞美的诗。

教师对于把握的教点、考点比较清晰，在学区的整体考试排名中由原来的第七，跃居到第五，在2011年的五年级全样本抽测中，我校位居朝阳区第23名。

教师已经初步品尝到集体共研的成功之乐，在朝阳分院2012年农村中小学校本培训教研组备课活动案例评选中，我校语文、数学组分获二等奖。

在学区阅读大赛评比中，我校2位年轻教师分获一三等奖。

家长对教师满意度也逐年提高，达到90%以上。

（二）学生文化建设存在问题1．在学生养成教育方面，如何通过创建良好的班级文化促进良好校风、学风形成需要整体设计。

2．如何通过拓宽渠道、搭建平台促进学生综合素质的提升需要进一步加强。

目标1．通过创建优秀的班级文化，促进良好班风、校风的形成。

2．创新德育管理，落实育人目标。

具体措施问题1的落实措施：创建优秀的班级文化，探索特色德育模式。

班级文化建设，延伸“和，礼，知”文化。

班级文化是校园文化的重要组成部分，是校园文化的延伸。

我们借朝阳教委大力推进校园文化建设之势，把校园文化拓展到班级文化建设层面，把班级管理推向班级文化建设这一更高阶段。

制定了《万子营民族小学学校班级文化建设实施方案》，提出了进一步促进班级文化建设的措施，并分步实施。

通过班级文化建设，进而形成“尊师尚美、勤学善思、坚强守信、全面发展”的学风，“文明礼仪，健康快乐，善教乐学”的校风。

问题2的落实措施：抓实并创新德育工作，促进学生健康成长。