幼儿园自主性绘本的阅读
幼儿园的幼儿绘本阅读指导
幼儿园的幼儿绘本阅读指导引言：幼儿绘本阅读是学前教育中至关重要的一环，它能够培养孩子的语言表达能力、想象力和阅读兴趣，促进其综合素质的提升。
本篇教案旨在为幼儿园教师提供一些关于幼儿绘本阅读的指导原则和实施方法。
1. 培养孩子的阅读兴趣1.1 创设良好的阅读环境幼儿园应该提供一个温馨、舒适的阅读环境，摆放各类绘本书籍，并配备适合孩子们阅读的家具。
还可以在教室里设置一个小图书角，供孩子们在午休或自由活动时间自由选择阅读。
1.2 激发孩子的阅读兴趣在教学中，教师可以通过引导和讲解绘本故事的内容、展示绘本插图、让孩子们互相分享自己喜欢的绘本等方法，激发他们的阅读兴趣。
同时，为孩子们提供绘本开放借阅的机会，鼓励他们主动阅读。
1.3 配置合适的绘本书籍教师可以根据孩子的年龄特点、兴趣爱好和发展水平，配置适合他们阅读的绘本书籍。
绘本书籍应该呈现多样性，涵盖丰富的题材和故事情节，以满足孩子们的不同需求。
2. 提高孩子的阅读理解能力2.1 听读绘本故事教师可以选择富有趣味性、具有情节的绘本故事，用朗朗上口的语调和丰富的语言表达，进行生动的听读。
在读故事的过程中，可以适时引导孩子们思考、预测故事发展、推理故事情节等，提高他们的阅读理解能力。
2.2 问答互动在读完绘本故事后，教师可以进行问答互动，适时提出一些问题，引导孩子们回忆、思考和解释故事中的内容。
同时，鼓励孩子们就故事中的人物、情节和主题进行表达，培养他们的语言表达能力。
2.3 角色扮演教师可以根据绘本故事的内容，组织孩子们进行角色扮演活动。
让他们扮演故事中的角色，体验故事情节，发挥想象力，提高阅读理解能力。
3. 培养孩子的创造力和表达能力3.1 绘本绘画在绘本阅读的同时，教师可以引导孩子们进行与故事相关的绘本绘画活动。
让孩子们通过绘画表达自己对故事的理解和想象，培养他们的创造力和表达能力。
3.2 绘本创作教师可以鼓励孩子们参与绘本创作活动。
可以在班级内组织小组活动，每个小组选定一个故事题材，让孩子们共同创作属于自己的绘本故事。
幼儿园绘本阅读教学中幼儿自主阅读能力提升策略研究
幼儿园绘本阅读教学中幼儿自主阅读能力提升策略研究1. 引言1.1 研究背景幼儿园绘本阅读教学是幼儿园教育中的重要环节，通过绘本阅读，可以帮助幼儿扩大视野、提升语言表达能力、激发想象力，同时也可以培养他们的阅读兴趣和习惯。
幼儿自主阅读能力在幼儿教育中也起着至关重要的作用，它是幼儿在阅读过程中主动选择、理解和表达的能力，对幼儿的认知发展和学习效果有着积极的影响。
目前在幼儿园绘本阅读教学中，幼儿的自主阅读能力并没有得到充分重视和培养。
部分幼儿园教师在教学过程中过于强调课堂指导，缺乏对幼儿自主思考和表达的引导和训练，导致幼儿在阅读时缺乏主动性和独立性，影响了他们的阅读效果和兴趣。
有必要对幼儿园绘本阅读教学中如何提升幼儿自主阅读能力进行深入研究和探讨。
通过科学的教学策略和方法，帮助幼儿建立起自主阅读的意识和能力，提升他们的阅读水平和阅读兴趣。
这不仅有助于幼儿个体的全面发展，也对幼儿园教育的质量提升具有积极的促进作用。
1.2 研究意义幼儿园阅读教学是幼儿学习过程中的重要环节，而绘本阅读作为幼儿阅读的一种形式，在幼儿园教学中占据着重要地位。
研究表明，幼儿期的阅读能力对孩子日后的学习和发展具有重要影响，而幼儿自主阅读能力的培养更是其中至关重要的一环。
本研究旨在探讨幼儿园绘本阅读教学中如何通过有效策略提升幼儿的自主阅读能力，旨在为幼儿园教师和家长提供更科学、更实用的教学指导，促进幼儿全面发展。
研究意义不仅在于填补了幼儿园阅读教学中关于幼儿自主阅读能力提升策略的研究空白，更为幼儿园教学改革和实践提供了理论支撑。
通过对幼儿园绘本阅读教学的探索和研究，可以有效提高幼儿的阅读兴趣与能力，促进幼儿认知水平的提升，培养幼儿的自主学习意识和能力，为他们未来的学习和生活奠定坚实基础。
本研究具有重要的理论意义和实践意义，有助于促进幼儿教育领域的发展。
1.3 研究目的本研究旨在探究幼儿园绘本阅读教学中如何有效提升幼儿的自主阅读能力，以帮助幼儿养成良好的阅读习惯和提高阅读水平。
幼儿园自主阅读的教案
幼儿园自主阅读的教案一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿认识绘本中的基本文字和图片，理解绘本故事的内容。
2. 技能目标：培养幼儿自主阅读的习惯，提高幼儿的阅读兴趣。
3. 情感目标：培养幼儿对阅读的热爱，培养幼儿的想象力和表达能力。
二、教学内容：1. 选择适合幼儿年龄段的绘本，确保绘本内容有趣，富有教育意义。
2. 讲解绘本故事的基本情节，引导幼儿关注绘本中的文字和图片。
3. 通过提问、讨论等方式，帮助幼儿理解绘本故事的主题和寓意。
三、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：组织幼儿进行简单的身体运动，如唱歌、跳舞等，让幼儿放松身心。
2. 引入活动（10分钟）：向幼儿介绍绘本的、作者和插画家，引起幼儿的兴趣。
3. 自主阅读（10分钟）：让幼儿自主阅读绘本，引导幼儿观察图片，猜测故事情节。
4. 分享讨论（10分钟）：邀请幼儿分享自己的阅读心得，引导幼儿表达自己的观点。
5. 总结环节（5分钟）：总结绘本故事的主题和寓意，引导幼儿从故事中汲取教训。
四、教学评价：1. 观察幼儿在自主阅读过程中的表现，如阅读兴趣、阅读速度等。
2. 收集幼儿在分享讨论中的发言，了解幼儿对绘本故事的理解和感悟。
3. 综合评价幼儿在本次教学活动中的表现，给予积极的反馈和建议。
五、教学资源：1. 准备适合幼儿年龄段的绘本，确保绘本的质量和内容。
2. 准备白板或黑板，用于展示绘本中的重要图片和文字。
3. 准备彩色笔、贴纸等教具，用于引导幼儿参与活动。
六、教学策略：1. 互动式阅读：教师与幼儿共同阅读，通过提问、解答疑惑等方式，引导幼儿积极参与阅读过程。
2. 情境创设：通过设置与绘本故事相关的情境，让幼儿更好地投入阅读，提高阅读效果。
3. 多元化教学手段：结合图片、视频、音频等多种教学资源，丰富教学形式，提高幼儿的阅读兴趣。
七、教学注意事项：1. 关注幼儿个体差异：因材施教，针对不同阅读水平的幼儿给予适当的引导和帮助。
3. 注重幼儿心理健康：在教学过程中，关注幼儿的情感需求，营造轻松、愉快的阅读氛围。
幼儿园中班悦读时光：自主阅读乐趣活动案例
幼儿园中班悦读时光：自主阅读乐趣活动案例在幼儿园中班阶段，自主阅读是一个非常重要的活动。
通过自主阅读，孩子们可以培养阅读兴趣、提高阅读能力，同时也可以丰富他们的认知、情感和语言能力。
如何设计一些有趣的自主阅读活动，让孩子们在愉快的氛围中享受阅读的乐趣，是每个老师和家长都需要关注的问题。
下面我将通过一些具体的案例来说明，在幼儿园中班阶段，如何组织自主阅读活动，让孩子们在阅读中快乐成长。
案例一：绘本共享会在自主阅读活动中，可以组织一场绘本共享会。
老师提前准备一些优质的绘本，让孩子们自行选择，并在一定时间内阅读。
孩子们可以选择自己喜欢的绘本，向大家共享绘本的故事情节、角色形象、故事背景等，让更多的人了解这本书。
通过共享，不仅可以增强孩子们对书的理解和记忆，还可以培养他们的表达能力和共享精神。
案例二：创意绘本创作除了阅读，孩子们也可以通过创作绘本来进行自主阅读活动。
在这个活动中，可以让孩子们选择自己喜欢的故事题材，然后自己动手创作绘本。
他们可以画故事中的场景和人物形象，同时用文字描述故事情节。
这样的活动不仅可以激发孩子们的想象力和创造力，还能够让他们更深入地理解故事，并将自己的想法融入到阅读当中。
案例三：亲子阅读互动在幼儿园中班阶段，孩子们的阅读习惯和能力正在逐渐形成，家长的参与和引导也非常重要。
可以组织一些亲子阅读互动活动，让家长们和孩子们一起参与到阅读中来。
可以邀请家长们来幼儿园，和孩子们一起朗读故事，讨论故事情节，甚至可以一起玩一些与故事相关的游戏，让阅读变得更加丰富和有趣。
幼儿园中班阶段的自主阅读活动可以通过绘本共享会、创意绘本创作和亲子阅读互动来实施。
这些活动既能够增强孩子们对书籍的认知和理解，也可以培养他们的表达能力和想象力，同时也能够让家长更多地参与到孩子的阅读过程中来。
这样的活动不仅能够激发孩子们对阅读的兴趣，还能够为他们今后更深入的阅读打下良好的基础。
在我看来，自主阅读乐趣活动是非常有意义且必要的。
幼儿园中班图书馆：自主阅读活动案例分享
幼儿园中班图书馆：自主阅读活动案例共享幼儿园中班的图书馆是一个非常重要的学习场所，它不仅可以为孩子们提供各种丰富多彩的图书资源，还可以促进孩子们的自主阅读能力。
今天，我将和大家共享一个幼儿园中班图书馆的自主阅读活动案例，希望能给广大教育者和家长们一些启发和参考。
一、背景介绍在某幼儿园中班的图书馆，每周会进行一次自主阅读活动。
图书馆的布置非常温馨舒适，充满了各种孩子们喜爱的绘本、图画书和益智游戏书籍。
老师们在活动之前会精心挑选一些适合中班幼儿的图书，并设置了一些阅读角落，让孩子们能够有一段安静的时间来自主阅读。
二、活动流程1. 导入环节：老师会以寓教于乐的方式向孩子们介绍当天的阅读主题，例如“友谊”、“勇敢”、“家庭”等，激发孩子们的阅读兴趣。
2. 自主阅读时间：孩子们可以自由选择图书，找一个安静的角落，安静地翻阅图书。
3. 互动共享：孩子们可以把自己喜欢的故事共享给小伙伴，也可以和老师一起共享自己的阅读心得。
4. 制作阅读记录：孩子们会被鼓励记录下自己的阅读心得和感受，可以画图、写字或者贴贴纸，让他们更深入地理解所读图书的内容。
三、教学目的1. 培养孩子们的自主阅读兴趣和习惯，提高阅读能力。
2. 增强孩子们的想象力和创造力，促进语言表达能力的发展。
3. 培养孩子们的合作意识和共享精神，加强与他人的交流与互动。
四、个人观点这样的自主阅读活动对于中班幼儿的阅读发展非常有益。
在这样温馨舒适的环境下，孩子们可以自由选择自己感兴趣的图书，不仅增强了他们的阅读兴趣，还可以培养他们的想象力和创造力。
通过图书共享和阅读记录的方式，还可以增强孩子们的表达能力和合作意识。
这样的活动既能满足孩子们的成长需求，又能让他们在轻松愉快的氛围中感受到阅读的乐趣，从而激发他们对知识的渴望。
总结回顾：通过这次自主阅读活动，孩子们不仅增强了阅读能力，还增进了友谊，培养了勇敢和家庭观念，这对于他们的成长都起到了积极的作用。
给孩子们提供一个良好的阅读环境，引导他们进行自主阅读，对于他们的成长有着非常重要的意义。
幼儿园自主阅读的教案
幼儿园自主阅读的教案一、教学目标：2. 帮助幼儿掌握自主阅读的基本技巧，提高阅读能力。
3. 培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
二、教学内容：1. 认识书籍，了解书籍的结构和功能。
2. 学习正确的阅读姿势和翻书方法。
3. 通过观察图片，培养幼儿的观察力和想象力。
4. 以简单的绘本为载体，让幼儿跟随故事情节，提高阅读兴趣。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿掌握自主阅读的基本技巧，培养阅读兴趣。
2. 教学难点：帮助幼儿观察图片，发挥想象力和表达能力。
四、教学准备：1. 准备适合幼儿阅读的绘本若干本。
2. 准备与绘本内容相关的图片或卡片。
3. 准备舒适、安全的阅读环境。
五、教学过程：1. 导入：教师向幼儿介绍今天的活动，引导幼儿观察绘本封面，激发阅读兴趣。
2. 基本技能学习：教师示范正确的阅读姿势和翻书方法，让幼儿跟随模仿。
3. 观察图片：教师展示绘本图片，引导幼儿观察并描述图片内容，培养观察力和想象力。
4. 自主阅读：教师分发绘本给幼儿，引导幼儿自主阅读，关注故事情节。
5. 分享与交流：教师组织幼儿分享自己的阅读心得，引导幼儿表达自己的想法。
六、教学评价：1. 观察幼儿在阅读活动中的参与程度，自主阅读的能力以及观察力、想象力、表达力的表现。
2. 收集幼儿在阅读过程中的作品，如绘画、手工等，分析其在阅读中的创造力和实践能力。
3. 综合评价幼儿在阅读习惯、阅读兴趣、阅读能力等方面的进步。
七、教学延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，了解幼儿在家庭中的阅读情况，鼓励家长参与幼儿的阅读活动，共同培养幼儿的阅读兴趣。
2. 社区活动：组织幼儿参加图书馆、书店等阅读活动，让幼儿在社区环境中感受阅读的氛围，拓展阅读渠道。
八、教学注意事项：1. 关注幼儿的个体差异，因材施教，让每个幼儿都能在阅读中找到适合自己的学习方式。
2. 注重培养幼儿的阅读兴趣，避免过于强调阅读成果，让幼儿在轻松愉快的氛围中阅读。
九、教学反馈：1. 教师定期收集家长和幼儿的反馈意见，了解幼儿在阅读活动中的需求和问题。
幼儿园自主阅读案例研究 幼儿园阅读教育
幼儿园自主阅读案例研究随着教育理念的不断更新和教学方法的不断创新，幼儿园阅读教育作为幼儿园教育的重要组成部分，得到了越来越多的重视。
与传统的死记硬背相比，幼儿园自主阅读教育注重培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力，激发他们的阅读欲望，同时也促进他们全面发展。
本文将通过几个幼儿园自主阅读案例的研究，探讨幼儿园阅读教育的意义、方法和效果。
一、案例一：通过绘本激发幼儿阅读兴趣在某幼儿园的自主阅读教育实践中，老师发现幼儿对于普通教科书籍的兴趣不高，于是决定引入丰富多彩的绘本。
在幼儿园老师的精心挑选下，绘本不仅涵盖了故事、科学知识、艺术表达等各个领域，还注重了绘本的图文搭配和故事情节的精彩编排。
通过将绘本融入到日常的阅读环节中，幼儿园的孩子们慢慢产生了对阅读的浓厚兴趣，他们愿意花时间去观察图片、读懂文字、分享阅读的心得。
老师通过对绘本内容的引导，引发了幼儿们的思考和探索欲望，促进了他们的语言表达能力和逻辑思维能力的提升。
二、案例二：搭建丰富多彩的阅读环境在另一所幼儿园的自主阅读实践中，老师们不仅侧重于引导幼儿进行阅读，还着重营造了一个丰富多彩的阅读环境。
在教室的角落里摆放了各式各样的图书架和书籍，其中不乏有趣的故事书、富有启发的童话书、引人入胜的科普读物等。
幼儿园还设置了阅读角、图书角和故事角，为幼儿提供了一个自由自在的阅读空间，让他们可以随时随地享受阅读的乐趣。
在这样的阅读环境中，幼儿们不仅可以自主选择自己感兴趣的书籍，还可以与同伴一起分享阅读的快乐，从中感受到知识和情感的碰撞，激发自己的求知欲和想象力。
三、案例三：开展多样化的阅读活动除了上述两个案例，还有一些幼儿园通过开展多样化的阅读活动，激发了幼儿的阅读兴趣。
组织“我爱阅读”主题日，在这一天全园师生都穿上自己最爱的读书衣，带上自己心爱的书籍，一同参加丰富多彩的阅读活动；组织“好书分享会”，邀请家长或者特邀的讲解员分享自己喜欢的书籍，激发幼儿对于图书的兴趣和认识。
幼儿园小朋友自主阅读案例
幼儿园小朋友自主阅读案例幼儿园小朋友自主阅读案例在幼儿园教育中，培养孩子们的阅读兴趣和能力是至关重要的一环。
传统上，教师是孩子们的主要导师，负责引导他们进行阅读活动。
然而，随着教育理念的不断演进，越来越多的教师开始鼓励幼儿园小朋友进行自主阅读。
本文将深入探讨幼儿园小朋友自主阅读的一些案例，并分享对这一理念的观点和理解。
1. 案例一：自主选择阅读材料在一所幼儿园里，老师为孩子们准备了一些丰富多样的阅读材料，包括绘本、图画书、故事书等。
每天，孩子们可以自由选择他们喜欢的书进行阅读。
老师并不强调阅读的内容，而是注重培养孩子们的兴趣和阅读习惯。
通过这种方式，孩子们能够选择他们感兴趣的主题或故事，提高他们的主动性和参与度。
观点和理解：这种案例中，幼儿园老师赋予了孩子们自主选择阅读材料的权利，从而激发了他们的主动学习意识。
通过选择自己感兴趣的书籍，孩子们更容易投入到阅读中，培养了他们的阅读习惯和自学能力。
这也可以提高孩子们的阅读效果和成就感，增强他们对阅读的兴趣。
2. 案例二：自主理解与表达在另一所幼儿园中，老师进行了一次有趣的活动。
她们为孩子们准备了一本绘本，并在每个页面上留出一些空格。
在阅读过程中，孩子们被鼓励自主填充这些空格，可以是绘画、描写、解释等。
通过这种方式，孩子们不仅可以理解故事的内容，还可以表达自己的想法和理解。
观点和理解：这种案例中，孩子们被引导去理解故事的内涵并表达自己的看法，从而培养了他们的思维能力和表达能力。
通过自主填充空格的方式，孩子们可以更深入地思考故事情节，提高了他们的阅读理解能力。
自主表达也增强了孩子们的自信心和创造力，让他们感受到自己在阅读中的主导作用。
3. 案例三：自主分享与讨论在某幼儿园中，老师鼓励孩子们在阅读后与同伴分享书籍中的有趣故事或知识。
孩子们可以自由选择阅读一本书，并在课堂上分享他们的阅读体会。
通过这种方式，孩子们不仅可以通过听他人分享来学习新的知识，同时也可以提高他们的表达和沟通能力。
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幼儿园自主性绘本的阅读
绘本是以简练生动的语言、精致优美的绘画，精密搭配构成的儿童文学作品，它特别强调文与图的内在关系，是用图与文字共同叙述一个完整故事。
在我园开展的经典绘本亲子阅读的课题指导下，我班这学期开展了立足于对幼儿的自主性绘本阅读的策略研究。
绘本的主体是幼儿，幼儿阅读从观察、理解画面入手，以口语表述为主要形式。
我主张幼儿自主阅读为主，教师引领为辅，以激发幼儿阅读兴趣，获取阅读方法为主，幼儿认读文字和感悟文字意义为辅。
我不主张简单地认读文字和讲读故事，也不阻拦幼儿自编故事和对文字符号的兴趣。
我带给孩子们的是绘本阅读的方法，指导孩子们自主地进行阅读。
一、绘本自主性阅读实践中存在的问题分析：
1.阅读绘本内容的选择。
现在幼儿绘本阅读的内容很多，但大多数都是外国名家创作，很多内容并不适合中国幼儿，选择绘本阅读内容是教师花费时间最多的环节。
2.幼儿绘本阅读的兴趣有差异，如有的孩子不会主动去看书，有的只是随便翻翻，有的能逐渐主动去观察绘本中的图画。
3.幼儿绘本阅读能力差异性大。
对画面不能作出合理大胆的推理和想象，有的幼儿虽能去观察绘本中的图画，当只能看到图画的表面现象，在阅读中不能将图画的前后情节联系起来。
二、针对绘本自主性阅读实践中存在问题的解决方法：
1.选择合适的绘本。
（1）选材的时候要根据自己幼儿园所定的课题目标和幼儿的年龄特征，以及本学期语言教学的发展目标等作为参照。
（2）满足幼儿当下的阅读需求，可成为教师选择阅读材料的向导。
选择绘本首先要考虑绘本内容和儿童经验的关系，儿童的经验是儿童和画面碰撞的依据，它能让幼儿与画面里的角色行为产生共鸣，共鸣中的欣喜或烦恼都会刺激幼儿的阅读情绪，这是儿童自主阅读的支柱。
为此，选择绘本要有儿童喜欢的对象，最好是动物和儿童自己，内容借助于画面，画面所表达的风格应该符合儿童的审美心理。
我班幼儿喜欢的色彩是鲜明而不紊乱，大块色彩和小块结合，大块色彩最好能凸显出故事角色。
故事中的角色要动态夸张，能诱发儿童的好奇心，能让幼儿自然地运用形象的语言、比喻的手法自编故事内容，有声有色地讲述。
有条件的话，可以和幼儿一起选购书本，一是有利于教师从中了解幼儿的兴趣趋向和关注点，二是幼儿的兴趣爱好成为教师选材的“向导”。
2.指导幼儿自主性阅读中讲究策略。
绘本是一张到处都隐藏着秘密的“神秘地图”，因为无论是扉页、封面还是环衬，都是绘本的有机组成部分，在这些地方作者都为孩子献上了很多精美的图画。
只有指导孩子从头到尾阅读图画，才能发现很多小细节。
读懂了这些细节，才会对故事的理解有进一步的理解。
本学期，我尝试带领孩子从封面、环衬、扉页、正文、封底来阅读图画书，和他们一起走进了图画书的世界。
例如绘本“咔嚓、咔嚓”的教学，我就运用了一些方法，获得了很好的效果。
绘本“咔嚓、咔嚓”的故事短小单纯，图画简洁明了，它从阅读完整的水果图片，
再让幼儿阅读其横切面或竖切面，发挥幼儿大胆想象的特点，观察这些水果会变出什么。
这本绘本创意独特、想象新奇、个性鲜明、生动有趣，内容上易理解，形式上易接受，特别适合小班幼儿自主性阅读。
绘本“咔嚓、咔嚓”是以“绘本”为阅读材料，活动设计中有启发、引导、提问、拓展想象，有阅读“绘本”图书环节，有和同伴一起阅读分享过程，有大胆操作过程。
我在指导孩子从头到尾完整阅读图画的同时，指导幼儿发现细节，通过读懂这些细节，对图书有进一步的理解，并通过实物操作，和幼儿一起走进了图画书的神秘世界。
（1）根据封面猜故事。
“咔嚓、咔嚓”的封面是取自正文中一副画，在阅读前我让孩子们观察封面后对故事进行猜测，激发起孩子们强烈的阅读欲望。
我引导孩子边看图边猜西瓜是怎样的，如果把西瓜咔嚓一下切开，会变成怎样？秋天水果丰收了，我们还认识哪些水果，如果把它们切开，还会变出什么？从而引出故事的题目——“咔嚓、咔嚓”。
（2）阅读正文进行更大胆的猜想。
正文是孩子精读的部分，当教师把绘本所表现的最好的语言用自己的声音、用自己的感受来讲述时，这种快乐、喜悦和美感才会淋漓尽致地发挥出来，绘本的体验才会永远地留在孩子的记忆当中。
我通过实物投影仪让孩子们一起来阅读，当孩子欣赏画面时，我有意识地引导幼儿进行想象：橙子、木瓜、杨桃、桃子切开变出什么。
（3）让他们有足够的时间来品味故事。
在给孩子读图画书时，一定要让孩子自己看图画。
让儿童与绘本进行心灵对话，激发阅读兴趣，还可以为幼儿养成良好的阅读习惯和阅读能力打下结实的基础，使得孩子在充满大自然和谐和童真童趣的图画里徜徉。
幼儿养成良好的自主性阅读的习惯，不仅在幼儿学习上有促进作用，更会给幼儿一生带来帮助。
绘本所给予的不仅是眼睛的享受，更多的是细节的领悟和心灵的体会。
在自主阅读过程中，适宜的、灵活地指导策略十分重要，它可以让儿童与绘本进行心灵对话，激发阅读兴趣，为幼儿养成良好的阅读习惯和阅读能力打下结实的基础。
让我们的孩子在充满大自然和谐和童真童趣的图画世界里徜徉，快乐地学习、快乐地成长。