教案：苔藓植物和蕨类植物
3第一章_第二节苔藓和蕨类植物教案
第二节苔藓和蕨类植物教案一教学目标：1、苔藓植物的生活环境、形态特征、作用。
2、蕨类植物的生活环境、形态特征、作用。
3、区别藻类植物、苔藓植物、蕨类植物。
重难点：比较藻类、苔藓和蕨类三种植物在形态结构上的区别，初步理解植物都进化历程二、教学过程：（一）苔藓植物1．自读课本p7-8，完成下列任务：生活环境：苔藓植物主要特征：举例与人类的关系：（1）葫芦藓的植株矮小只有厘米高。
茎，有，茎枝密生形色的叶片。
叶片由细胞组成。
茎结构简单，没有组织。
（2）地钱为的叶状体，于地面，或。
叶状体较厚，为细胞所组成。
2．拓展反思：（小组讨论，并交流，教师适当点拨）（1）污染比较严重的地方你能看到苔藓植物吗？为什么？（2）苔藓植物与藻类植物相比，生活环境有什么不同？形态结构有何不同？（3）在夏季的树林里，人们常发现树干朝北的一面总比朝南的一面苔藓植物长得旺盛些，试分析产生这种现象的原因。
3.学习检测：1）葫芦藓的叶不能完成的是( )。
A．光合作用B．吸收水C．吸收无机盐D．生殖2）葫芦藓适于生活在下列哪种环境中?( )A．池塘、溪流中B．阴湿的地表面C．干燥的土壤中D．黑暗的地窖中3）下列植物中属于苔藓植物的是( )。
A．水绵B．金钱松C．地衣D．铁线蕨4）墙藓的假根的作用是( )。
A．吸收B．固着C．吸收和固着D．进行光合作用5）苔藓植物可以作为监测植物是因为( )。
A．苔藓植物是低等植物B．叶很薄，对有毒气体敏感C．一旦干燥就会死亡D．根容易吸收有害物质（二）蕨类植物1.自读课本p9-10，完成下列任务：1）蕨类植物的叶背面常常有许多褐色的隆起，里面含有大量的，这是一种生殖细胞，当它成熟后散放出来，落在温暖湿润的地方就会和。
生活环境：2）蕨类植物主要特征：举例与人类的关系：。
七年级生物上册《藻类苔藓和蕨类植物》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解藻类、苔藓和蕨类植物的基本特征，如细胞结构、生命周期、繁殖方式等。
2.掌握藻类、苔藓和蕨类植物的分类，能正确识别常见的藻类、苔藓和蕨类植物。
3.了解这些植物的生活环境、分布特点及其对环境变化的适应性。
4.掌握研究植物的基本方法，如观察、比较、分类等。
2.延伸拓展作业：
-鼓励学生利用周末或课余时间，进行户外实践，观察身边的藻类、苔藓和蕨类植物，拍摄照片并记录观察过程。
-让学生尝试在家中培养藻类、苔藓或蕨类植物，观察它们的生长变化，并撰写观察日记。
3.创新性作业：
-组织学生开展小组合作，制作一份关于藻类、苔藓和蕨类植物的手抄报，要求内容丰富、设计美观。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：
-设计一系列有关藻类、苔藓和蕨类植物的选择题、填空题和简答题，让学生独立完成。
-教师对学生的答案进行点评，及时纠正错误，巩固知识点。
2.教学目的：
-检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
-培养学生独立思考、解决问题的能力。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
-教师带领学生回顾本节课所学内容，总结藻类、苔藓和蕨类植物的特点。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、讨论等教学活动，培养学生对藻类、苔藓和蕨类植物的兴趣和探究精神。
2.引导学生运用比较法、归纳法等方法，分析植物之间的相同点和不同点，提高学生的逻辑思维能力。
3.组织学生进行实地考察，观察身边的藻类、苔藓和蕨类植物，增强学生的实践能力。
4.利用多媒体、网络等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
3.教学评价：
2.1.1藻类苔藓和蕨类植物教案人教版生物七年级上册
《藻类、苔藓和蕨类植物》教案教学目标：1、知识目标：（1）概述藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态特征。
（2）说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈和人类的作用。
2、能力目标：（1）能够进行有关资料分析和探究，培养学生观察能力和分析能力学会自己思考和结合信息得到正确的结论。
（3）通过观察、类比、推理等，培养学生综合运用知识解决问题的能力。
3、情感目标：关注生物圈中这些植物的生存状况，增强保护环境意识。
教学重难点1、教学重点：观察三种植物的外形特征，归纳、比较三种植物的异同点。
2、教学难点：对生物圈的不同环境中分布不同绿色植物的理解。
藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类关系。
教学过程：一、情景导入播放安化县风景视频，在感受家乡青山绿水之美中导入新课。
我们的家乡，群山环绕，森林覆盖率达到了76.51%，这其中生活中多种多样的绿色植物。
今天，老师就带来了山中的三种植物，同学一起来看看，是不是认识它们呢？（教师依次展示植物，并板书课题）引出课题——藻类、苔藓和蕨类植物。
二、认真观察，合作探究。
1、如果你是一个生物学家，面对这截然不同的三类植物，应该从哪些方面来对它们进行探究呢？（引导学生提出探究方向：生活环境、形态结构、生殖方式、代表植物等。
）2、出示学习目标，学生齐读。
藻类苔藓蕨类形态结构（根、茎、叶）4、全班进行交流和讨论。
5、同学们的观察仔细而认真，那么，我们的观察是否正确呢？请同学们阅读教材，找到书中对于藻类、苔藓和蕨类植物形态结构的描写，并填写在表格中。
6、拓展。
（展示藻类、苔藓和蕨类植物的三种代表植物，并完成它们的结构示意图）海带（藻类）葫芦藓（苔藓）肾蕨（蕨类）三、自主学习，填写表格。
1、了解了藻类、苔藓和蕨类植物的形态结构，让我们再来完成植物类群藻类苔藓蕨类生活环境形态结构有单细胞和多细胞藻类，无根、茎、叶。
有茎、叶。
但茎中无导管，叶中无叶脉，根是假根。
植株较高大，有根、茎、叶；有输导组织。
《藻类和苔藓植物、蕨类植物》 教学设计
《藻类和苔藓植物、蕨类植物》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）了解藻类、苔藓植物和蕨类植物的形态结构、生活环境和主要特征。
（2）能够识别常见的藻类、苔藓植物和蕨类植物。
（3）理解藻类、苔藓植物和蕨类植物在生物圈中的作用以及与人类的关系。
2、能力目标（1）通过观察、比较和分析，培养学生的观察能力、思维能力和归纳总结能力。
（2）通过小组合作学习，培养学生的合作精神和交流能力。
3、情感目标（1）激发学生对植物世界的好奇心和探索欲望，培养学生热爱大自然的情感。
（2）引导学生关注植物与环境的关系，增强学生的环保意识。
二、教学重难点1、教学重点（1）藻类、苔藓植物和蕨类植物的主要特征。
（2）藻类、苔藓植物和蕨类植物在生物圈中的作用。
2、教学难点（1）藻类、苔藓植物和蕨类植物的形态结构与生活环境的适应关系。
（2）观察藻类、苔藓植物和蕨类植物的实验操作。
三、教学方法1、讲授法：讲解藻类、苔藓植物和蕨类植物的相关知识。
2、观察法：组织学生观察藻类、苔藓植物和蕨类植物的标本、图片和实物。
3、比较法：引导学生比较藻类、苔藓植物和蕨类植物的形态结构、生活环境和主要特征。
4、小组合作法：安排学生进行小组合作学习，共同完成观察和讨论任务。
四、教学过程1、导入新课通过展示一些美丽的植物图片，如藻类植物中的紫菜、海带，苔藓植物中的葫芦藓、地钱，蕨类植物中的肾蕨、铁线蕨等，引起学生的兴趣，提问学生是否认识这些植物，它们有什么特点，从而导入新课。
2、知识讲解（1）藻类植物①展示多种藻类植物的图片或标本，如衣藻、水绵、海带、紫菜等，让学生观察它们的形态结构。
②讲解藻类植物的生活环境，大多数生活在水中，少数生活在潮湿的陆地上。
③分析藻类植物的形态结构特点，如没有根、茎、叶的分化，全身都能进行光合作用等。
④强调藻类植物在生物圈中的作用，如提供氧气、食用、药用等。
（2）苔藓植物①展示苔藓植物的图片或标本，如葫芦藓、地钱等，让学生观察它们的形态结构。
藻类、苔藓和蕨类植物-人教版七年级生物上册教案
藻类、苔藓和蕨类植物-人教版七年级生物上册教案一、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1.了解藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的形态特征和生态习性；2.理解藻类植物和苔藓植物的重要性及其在生态系统中的角色；3.掌握蕨类植物的生物学特点及其与其他植物的区别和联系；4.发展学生的观察能力，提高其科学素养。
二、教学重点1.藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征及生态习性；2.藻类植物和苔藓植物在生态系统中的角色；3.蕨类植物的生物学特点及其分类。
三、教学难点1.藻类植物和苔藓植物的区别及其在生态系统中的角色；2.蕨类植物的分类及其特点。
四、教学内容和方法A. 藻类植物1.藻类植物的基本概念•藻类植物是指一类无根、无茎、无叶的单细胞或多细胞水生植物，通常体型较小，形态多样。
2.藻类植物的分类•藻类植物按照色素类型分为绿藻、红藻、棕藻等；•按照细胞的结构分为原核藻类、真核藻类等。
3.藻类植物的生态角色•藻类植物是海洋、湖泊等水域生态系统的基础生物，是水生动物的主要食物来源；•藻类植物还可以通过生产氧气和吸收二氧化碳来维持生态系统的平衡。
B. 苔藓植物1.苔藓植物的基本概念•苔藓植物是指一类低等植物，它们没有真正的根、茎和叶，而是由有特殊功能的颈部和叶片组成的体。
苔藓植物的种类多，分布广，是一类古老的植物。
2.苔藓植物的生态角色•苔藓植物在防止水土流失、保持水源、改善土壤、净化空气等方面都有重要作用；•苔藓植物还可以为其他植物提供生长环境和养分。
C. 蕨类植物1.蕨类植物的基本概念•蕨类植物是一类有茎、有叶、无花的较高等植物，它的叶子通常被称为蕨叶，是其最显著的特征之一。
2.蕨类植物的生物学特点•蕨类植物的茎是地下的或者地上的；•蕨叶上有许多小的器官，可以吸收水分和养分。
3.蕨类植物的分类•蕨类植物分为裸子蕨、真蕨、水蕨、水生蕨等。
D. 教学方法•讲授结合互动：老师在全班学生面前引导讨论生态系统的构成和演替，引导学生根据问题积极思考答案。
《藻类和苔藓植物、蕨类植物》 教学设计
《藻类和苔藓植物、蕨类植物》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
（2）说出藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用以及与人类的关系。
2、能力目标（1）通过观察藻类、苔藓和蕨类植物的实物或标本，培养学生的观察能力和动手实践能力。
（2）通过比较藻类、苔藓和蕨类植物的形态结构特点，培养学生的分析比较能力和归纳总结能力。
3、情感目标（1）培养学生关注生物圈中各种绿色植物的情感，增强学生的环保意识。
（2）激发学生对大自然的热爱之情，培养学生热爱生命、珍惜生命的价值观。
二、教学重难点1、教学重点（1）藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
（2）藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用以及与人类的关系。
2、教学难点（1）藻类、苔藓和蕨类植物的形态结构特点与生活环境的适应性。
（2）观察藻类、苔藓和蕨类植物的实物或标本，准确描述其形态特征。
三、教学方法1、讲授法讲解藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征、生活环境、在生物圈中的作用以及与人类的关系等知识，使学生对这三类植物有初步的了解。
2、观察法组织学生观察藻类、苔藓和蕨类植物的实物或标本，让学生亲身体验和感受这三类植物的形态结构特点，培养学生的观察能力和实践能力。
3、比较法引导学生比较藻类、苔藓和蕨类植物的形态结构、生活环境等方面的异同，帮助学生理解这三类植物的进化关系，培养学生的分析比较能力和归纳总结能力。
4、讨论法组织学生讨论藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用以及与人类的关系，激发学生的思维，培养学生的合作精神和语言表达能力。
四、教学准备1、教师准备（1）藻类、苔藓和蕨类植物的实物或标本，如海带、紫菜、水绵、葫芦藓、墙藓、肾蕨、满江红等。
（2）多媒体课件，包括藻类、苔藓和蕨类植物的图片、视频等资料。
（3）实验器材，如显微镜、载玻片、盖玻片、镊子、滴管、清水等。
2、学生准备（1）预习教材相关内容。
（2）收集有关藻类、苔藓和蕨类植物的资料。
藻类苔藓蕨类植物教案
藻类苔藓蕨类植物教案篇一：藻类苔藓蕨类植物教案第三单元第一章生物圈中有哪些绿色植物第一节藻类、苔藓和蕨类植物一、教学目标：知识目标：1. 概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2. 说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，关注这些植物的生存状况。
能力目标：通过对三种植物的观察学会观察合和研究生物的一般方法。
情感目标：培养学生关注生物圈中各种各样绿色植物的情感，进而发自内心的热爱生物二、重点和难点：教学重点: 1. 藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2. 藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。
教学难点: 藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境是相适应的。
三、教学准备：1、教学课件板书：第一节藻类、苔藓和蕨类植物一、藻类植物二、苔藓植物三、蕨类植物篇二：《藻类、苔藓和蕨类植物》教学设计张明伟《藻类、苔藓和蕨类植物》教学设计青岛第四十九中学张明伟［教学内容］义务教育课程标准实验教科书人教版第三单元第一章第一节《藻类、苔藓和蕨类植物》［教材简介］绿色植物是生物圈中作用最大的生物之一，与生物圈中其他生物包括人类的生存和发展关系极为密切。
本单元从生物圈的角度扼要介绍绿色植物的类群、形态、生理和分布。
特别重视绿色植物在生物圈中的作用和人类的关系。
对于本章知识，学生应通过观察与思考、实验、讨论等活动获得。
增加学生对这些植物的感性认识，培养学生关注生物圈中各种各样绿色植物的情感。
［教学目标］知识与技能：1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态特征。
2.说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈和人类的作用。
3.通过自主探究、动手观察，培养学生综合运用知识解决问题的能力。
过程与方法：通过对比观察、独立思考、资料分析，合作探究，进一步培养学生观察能力和分析能力和语言表达能力。
情感态度价值观：认同生物与环境相适应的观点；关注生物圈中这些植物的生存状况，增强保护环境意识。
［教学重点］藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态特征。
《苔藓植物和蕨类植物》教案
第四节苔藓植物和蕨类植物教学目标：1、描述苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境；2、说出苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。
3、通过对不同种类植物的生活环境和形态的观察，提高对事物的观察能力；4、通过对不同种类植物特征及生活环境的描述，培养比较和归纳的能力。
5、通过对苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系的学习，提高对各种各样的绿色植物的关注程度。
教学重点：1、苔藓和蕨类植物的基本的特征及其在生物圈中的作用和与人类的关系。
2、苔藓和蕨类植物是学生日常生活中比较少见到的植物类群，通过学习讨论，一方面让学生了解这些植物的形态特征，另一方面让学生了解植物种类的多样性和分布的广泛性，同时认识到就是这些平时少见的植物与人类也有着密切的关系，在生物圈中起着重要的作用。
教学难点：对不同种类植物特点的描述、总结与比较。
利用实物观察、描述最好，教师可以多提供图片让学生分组进行观察、比较、总结和归纳。
教学策略：本课为1 课时，本章是在之前讲过的细胞、组织和器官的知识基础上的延伸，并以植物体为对象进行描述和比较，能让学生更好的认识到植物体的结构层次。
教师应尽可能的利用好身边的植物资源，在课前布置学生分组搜集不同环境中的形态差异较大的不同植物标本，教师也应准备本地常见的三类植物的标本，以备学生搜集标本不全时补充使用。
课上通过学生的分组观察与讨论，比较总结出三类植物的生活环境与形态特征。
根据本地植物资源开发的情况设置情景，引导学生说出不同种类的植物对生物圈的作用或与人类的关系。
在学习方法方面，本课是可以使用表格整理知识的，使学生对比较表格有所认识，为今后更好的使用表格比较和整理知识打下基础。
教学过程：第四节苔藓和蕨类植物、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系苔藓植物：空气污染的指示植物蕨类植物：观赏、食用、药用、做肥料或饲料、与煤的形成有关。
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《苔藓植物和蕨类植物》教学设计
蔡贞容
一、教学目标
1．知识与技能目标
以贯众和葫芦藓为例，知道蕨类植物和苔藓植物的主要特征。
2．过程与方法目标
（１）通过描述两类植物的特点，培养学生的观察能力。
（２）在比较两类植物之间的差异时，使学生的分析和综合能力得到一定的提升。
3．情感态度和价值观目标
（１）通过观察活动，培养学生严谨的科学态度和掌握科学实验的基本方法。
（２）了解植物所具有的作用，使学生潜移默化地产生对地面上各类植物的保护意识。
二、教学重点：
通过观察地面上植物的形态结构，让学生了解蕨类植物和苔藓植物的特征。
三、教学难点：蕨类植物和苔藓植物的形态结构观察，以及繁殖方式。
四、教学准备
每组一盆肾蕨和一个放大镜、葫芦藓或者其它藓类、用于海报展示的A3纸（比较三种孢子植物的异同点）记号笔、
PPT课件（含视频）
五、课时安排
1课时
六、教学过程：
（一）复习藻类植物的主要特征。
地面上还生活着两类比较矮小的植物，播放苔藓植物的视频，引入本课。
（二）PPT展示葫芦藓的图片，引导学生观察讨论：
１.葫芦藓的生活环境是什么？
２.它长的高还是矮？（矮）
３.葫芦藓有根、茎、叶的分化吗？
教师总结：没有真正的根，只有假根，假根主要起固着植物体的作用。
叶又小又薄（所以可作大气污染的监测植物），茎、叶里没有输导组织，叶没有叶柄或叶脉，苔藓植物依靠叶吸收水分和无机盐，但吸收的能力不强，所以植物体一般都长的很矮小。
４.观察金发藓等其他苔藓植物，它们的根、茎、叶与葫芦藓相似吗？
５.葫芦藓依靠什么结构繁殖？总结：苔藓植物是孢子植物。
６.总结苔藓植物的主要特征：没有真正的根，只有假根，茎和叶里没有输导组织。
（三）再让学生观看蕨类植物的视频，然后以肾蕨为代表植物学习蕨类植物的主要特征。
同学们观察桌子上蕨类植物（实物）的形态结构。
回答下面几个问题：
１.肾蕨的生活环境是什么？（岩缝、路边和墙角的背阴处）
２.在54页的图上表示出肾蕨的根、茎、叶器官。
（注意茎的位置，大多数蕨类植物的茎都生长在地下）
３.肾蕨的根、茎、叶各有什么特征？特别是叶，能不能看到叶柄？
教师补充总结：肾蕨的根、茎、叶具有输导组织，所以比苔藓植物长得高。
４.肾蕨的叶背面有什么？这些斑点是什么结构？有什么作用？
总结出肾蕨依靠孢子繁殖。
５.再观察几类蕨类植物，看看它们的根、茎、叶与肾蕨相似吗？
总结蕨类植物的主要特征：蕨类植物有根、茎、叶的分化，根、茎、叶里都有输导组织，多生活在阴湿的环境中，不开花，没有果实和种子，靠孢子繁殖。
（四）教师引导学生归纳总结：
1．比较蕨类植物和苔藓植物的高等和低等性？
2．蕨类植物比苔藓植物高等，为什么？
3．它们和前面我们学习的藻类植物比较又怎么样？（引导学生比较完成有关三种孢子植物的比较表格。
）
（五）学习蕨类植物和苔藓植物与人类的关系。
举例说明。
（六）课堂总结，完成学习与评价。
七、教学反思。