性别认同课件

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男女ppt课件

Love ,not time,heals all wounds. 治愈一切创伤的并非时间,而是爱.
Life is tough,but I'm tougher. 生活是艰苦的,但我应更坚强.
一、自然性别：
➢从生理构造上看，男女差异表现为第一性征与第二性征的差异。从遗传上看，则表现为染色体荷尔蒙的不同。 ➢男女两性还有明显的心理差异，跨文化研究表明，男性对空间物体的感觉和数学技能超过女性，而女性在11周岁之前，其语言能力明显超过男性。女人希望自己永葆青春，而男人希望自己成熟。
1、定义
性别认同是对自己是男性还是女性的个人看法，是指一个人对自己性别的内在确知。
2、特征及表现
按照传统社会性别规范，通过服饰、发型、言行举止、择业等表达个人认同的性别身份。
3、状况及发展趋势
当与生理性别不一致时，通过行为、变性、整容、化妆等实现，在宽容的环境中可能出柜。
请您欣赏
励志名言
1、请你写出你所知道的男女性别差异的相关知识。
Boy？Girl？
一、自然性别：
➢从生理构造上看，男女差异表现为第一性征与第二性征的差异。从遗传上看，则表现为染色体荷尔蒙的不同。 ➢男女两性还有明显的心理差异，跨文化研究表明，男性对空间物体的感觉和数学技能超过女性，而女性在11周岁之前，其语言能力明显超过男性。女人希望自己永葆青春，而男人希望自己成熟。
社会性别的建构
一个人的社会性别必须通过自我建构并获得社会确认才能最终确立。影响社会性别建构的因素主要有：社会成员自然性别的自我辨识；个人成长的微观社会情境；文化背景和文化传统。
社会性别的建构
一个人的社会性别必须通过自我建构并获得社会确认才能最终确立。影响社会性别建构的因素主要有：社会成员自然性别的自我辨识；个人成长的微观社会情境；文化背景和文化传统。

性别社会学课件

对“生物决定论”的批判
以男权为中心的“生物决定论”。把两性间的生理差异扩大化了，认为男性在智力、体力等方面优于女性，把两性的角色分工归结为男女两性生理构造和生理功能所决定，把性的自然差别归结为女人居于从属地位的原因。并在此基础上确立了男主外女主内、男尊女卑的社会性别分工制度。

这是我们想找寻的两性关系的一种表达。当一个女性站起来比男性还高大的时候，她打破了基本的女性规则，因为她的身高使他看上去在男性相互竞争的世界里不能胜任。她对他的男性形象是个打击，她破坏了他作为既是攻击者又是保护者的观点。

法国社会学家布迪厄对性别气质的建构进行了批判，他不仅看到建构出来的性别气质对女性的压迫，也意识到它对男性的压迫，男性也是性别气质的隐性受害者。性别气质与其社会压迫的机制在于对两性气质的对立与强化。

尊重多元的性别气质

对父母性别角色的认同与学习：
• 父母对子女不同的教育方法与期望。如期望男孩勇敢、坚强、有所成就；期望女孩顺从、温柔、漂亮。

早期的性别角色化有多重要呢？
有关孪生男孩的研究案例：两个7个月大的孪生男孩接受包皮切割手术，其中一个男孩的阴茎意外地被损伤，几个月后，他的父母通过外科手术把这个男孩变成女孩来养。当这对双胞胎5岁时，每个人都按照各自传统的性别角色行事。70年代的一些研究者把这个案例当作后天教育的影响远远超过天生因素的无懈可击的证据。但是，后来的研究结果表明，生理因素在性别角色形成的过程中与社会化的作用是同等重要的。当这个“女孩”13岁时，她体会着作为一个女性的严重心理问题。她走路的样子很男性化，而且希望成为一名技师，她认为男孩子比女孩子有更好的生活。她并不知道那个手术，也不记得她生来是个男性，但她看上去是一个不快乐的人。

《男生女生》课件.

《男生女生》课件.一、教学内容二、教学目标1. 让学生了解生理性别差异及性别角色的形成，认识到性别角色的多样性；2. 使学生认识到社会性别观念对个体发展的影响，提高性别平等意识；3. 培养学生尊重性别差异，消除性别歧视，树立性别平等观念。

三、教学难点与重点难点：性别平等观念的树立与实践，以及性别角色认知的多样性。

重点：生理性别差异、性别角色认知、性别平等观念。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组图片，引发学生对性别差异的思考，引入本节课的主题。

2. 新课内容讲解：（1）生理性别差异及性别角色的形成；（2）社会性别观念对个体发展的影响；（3）性别平等观念的树立与实践。

3. 例题讲解：讲解教材中的典型案例，分析性别角色认知的多样性。

4. 随堂练习：让学生结合自身实际，讨论性别角色认知的多样性，并进行分享。

六、板书设计1. 性别差异与性别角色生理性别差异性别角色认知2. 社会性别观念的影响性别歧视性别平等观念3. 性别平等观念的实践尊重性别差异消除性别歧视七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课所学内容，谈谈你对性别平等观念的认识。

2. 答案要点：性别平等观念的含义；性别平等观念在生活中的体现；自身如何践行性别平等。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解生理性别差异、性别角色认知以及性别平等观念，使学生认识到性别差异的客观存在，提高了性别平等意识。

课后，建议学生关注性别平等相关的社会问题，积极参与性别平等实践活动，将所学知识运用到实际生活中。

同时，教师应关注学生的反馈，不断调整教学方法，提高教学效果。

拓展延伸方面，可以让学生观看性别平等相关的电影、纪录片，了解国内外性别平等现状，提高学生的社会敏感度。

重点和难点解析1. 性别角色认知的多样性；2. 社会性别观念对个体发展的影响；3. 性别平等观念的树立与实践；4. 教学过程中的例题讲解和随堂练习；5. 作业设计中的思考题及答案要点；6. 课后反思及拓展延伸。

第二章-社会性别及其社会化PPT课件

只要有一个女人觉得自己为儿女所累，
定有一个男人没有享受为人之父的全部滋味。
只要有一个女人得不到有意义的工作和平等的薪金，
定有一个男人不得不担起对另一个人的全部责任。
只要有一个女人想弄懂汽车的构造而得不到帮助，
定有一个男人想享受烹饪得乐趣却得不到满足。
只要有一个女人向自身的解放迈进一步，
定有一个男人发现自己也更.接近自由之路。
另外一个人感情丰富、心思细密、擅长做家务、温柔体贴……
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尊重多元的性别气质
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只要有一个女人
作者：南希.史密斯译者：黄长琦
只要有一个女人觉得自己坚强，因而讨厌柔弱的伪装，定有一个男人意识到自己也有脆弱的地方，因而不愿意再伪装坚强。只要有一个女人讨厌再扮演幼稚无知的小姑娘，定有一个男人想摆脱“无所不晓”的高期望。只要有一个女人讨厌“情绪化女人”的定型，定有一个男人可以自由地哭泣和表现柔情。
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二、社会性别的含义
社会性别指基于男女生理差别之上的社会对两性及两性关系的期待、要求和评价。它形成一种性别的群体特征，表现在角色、活动及责任等各方面。
社会性别是后天形成的。社会文化建构了男女的性别特征和差异。
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三、主要观点
（1）制度因素和文化因素是造成男性和女性的角色和行为差异的原因，两性差异不等于女性次于男性。
父亲是军人，他不喜欢女孩子过于矫揉造作。印象里高中毕业之前，我没留过长发，总是跟男孩子在球场上踢球乱奔。中性化的我从没觉得自己这样有何不妥。上了大学，感觉就不一样了，我发现周围的女孩子们个个会打扮，懂得撒娇懂得发嗲，惟有我粗粗笨笨的，完全不像女生。我身边男性朋友不少，可他们从来都是把我当兄弟看待。女性的自我认知突然被唤醒，我开始渴望像其他女生那样长发飘飘，莲步摇曳。当中的转变大概经过了一两年时间，这中间我特别痛苦，甚至有过邯郸学步的挫败感。所以，我不想女儿像我一样。

社会性别平等理论课件-PPT课件

社会性别角色的定型
社会期待一种性别的人只能干什么、不能干什么，就是社会性别角色定型。这种社会性别定型往往是不自觉的. 社会性别角色定型受到社会文化传统及其变迁的影响，也受社会性别分工的制约，它是以偏概全的产物，对女性和男性都包含有“性别歧视”。如：传统文化将女性定位于家庭，定位于贤妻良母、相夫教子等，并由此规定
二、社会性别的社会化
生理性别是与生俱来的，后天很难改变。社会性别是在个人的社会化过程中不断建构和传递而形成的，各种社会制度也对社会性别的延续和巩固起着重要的作用。 1、社会性别在个人社会化过程的建构和传递社会性别对男女两性出生后的各个生长阶段，都对其起着塑造和影响作用。家庭、学校、社会是个人社会性别社会化的基本途径。家长对男女孩子的不同期待和教育，学校的教材、教学模式以及对男女学生的不同期待和态度，大众传媒中对男女形象的表现，公共政策中对男女权利和义务的规范等，都在人的社会化过程中影响和塑造着其社会性别。
4、推动男女两性平等和谐发展（1）推动男女平等和谐发展的原则第一，以人为本原则第二，公平性原则第三，和谐性原则第四，全面性原则（2）推动男女平等和谐发展的决策与政策第一，把男女平衡状况作为政府科学决策得前提。第二，把男女平等基本国策纳入各项法律政策制定过程。第三，把妇女组织作为推动男女平等和谐发展的社会中坚力量。
社会性别平等理论
主讲人：王全宾
一、性别平等基本概念
1、什么是性别? 性别分为生理性别和社会性别
生理性别又称自然性别，是指男女在生理上的差别。生理性别是人与生俱来的性特征，不因人的种族、民族、地域或国别而有所差别。社会性别通常是指作为一个男人或女人的社会含意，泛指社会对男女两性及两性关系的期待、要求和评价，亦即由特定的文化环境规定的被认为是适合其性别身份的性别特征及行为举止。如：男外女内的社会性别分工，男刚女柔的性格特质，男尊女卑的性别角色评价等。

变性的预防PPT课件

性别教育与宣传
推广卫生和心理健康知识: 宣传性别相关的卫生和心理健康知识，旨在保护和促进整个群体的身心健康。
谢谢您的观赏聆听
了性别认同
接受性别认同: 尊重和接受他人的性别认同可以促进社会的包容和平等。
身心健康的预防措施
身心健康的预防措施
加强自我认知: 了解自己的身体和心理需求，接受个体差异。寻求专业支持: 咨询医生、心理学家等专业人士，获得必要的指导和建议。
身心健康的预防措施
健康生活方式: 健康的饮食、适量的运动和良好的休息有助于维持身心健康。
变性的预防PPT 课件
目录介绍了解性别认同身心健康的预防措施性别教育与宣传
介绍
介绍
引言: 变性是一种身体和性别认同不符的情况，在预防上可以采取一些措施来提升自身的身心健康。
了解性别认同
了解性别认同
什么是性别认同: 性别认同是个体对自己的性别身份的感知和认同。
影响性别认同的因素: 环境、社会角色、家庭教育等都可能对性别认同产生影响。
社交支持和心理支持: 寻求家人、朋友和社群的支持，分享感受和困惑，减轻孤立感。
身心健康的预防措施
积极应对压力和歧视: 学会应对外界的压力和歧视，维护自己的权益和尊严。
性别教育与宣传
性别教育与宣传
性别平等教育: 提倡性别平等的教育和宣传，建立一个尊重和平等的社会环境。教育和宣传目标: 增强公众对性别多样性的认识和理解，减少性别刻板印象和歧视。

变性的科普知识PPT课件

变性手术和治疗
变性手术和治疗
什么是变性手术？变性手术对身体和心理的影响有哪些？
变性手术和治疗
变性手术的风险和后果是什么？
对变性群体的支持和权益保护Biblioteka 对变性群体的支持和权益保护
变性群体常遇到的困境是什么？社会对变性群体的歧视和偏见如何改变？
对变性群体的支持和权益保护
法律如何保护变性群体的权益？
变性的心理健康
变性的心理健康
变性对个人心理健康有什么影响？变性前后对抗心理压力的方法有哪些？
变性的心理健康
变性后如何适应新的身份和社会环境？
结束语
结束语
变性是个人选择的权利愿我们的社会更加包容和尊重每个人的性别认同
结束语
最后，欢迎大家提问和分享自己的观点
谢谢您的观赏聆听
变性的科普知识PPT课件
目录导言性别认同变性手术和治疗对变性群体的支持和权益保护变性的心理健康结束语
导言
导言
什么是变性？变性的原因是什么？
导言
变性有哪些不同的方式？
性别认同
性别认同
什么是性别认同？性别认同与生理性别的不一致怎么样？
性别认同
性别认同与性取向的关系是什么？

《性别和性别决定》PPT精品课件

D 达标训练
5．生男生女主要取决于( C ) A．父方 B．母方 C．卵细胞与哪种类型的精子结合 D．外界环境影响 6．一对夫妇第一胎生育了一个女孩，那么他们第二胎生育男孩的可能性为C( ) A．100% B．75% C．50% D．25%
D 达标训练
7．一个男子把X染色体上的色盲基因传给儿子的概率是(D ) A．1/2 B．1/4 C．1/8 D．0 8．下列关于人类性别决定的说法中正确的是( B ) A．母亲传给儿子的性染色体是Y染色体 B．父亲传给女儿的性染色体是X染色体 C．含XX染色体的受精卵将发育成男性 D．生男生女取决于精子与哪种类型的卵细胞结合
D 达标训练
13．下图是人的性别决定图示(甲、乙为正常婚配的夫妇)，请回答下列问题： (1)图示中甲为_____父__亲_____，乙为 ____母__亲______。(填身份) (2)填写出图解A、B、C、F、G的性染色体组成： A：______X__Y________；B：_____X__X_________； C：_______X_________；F：______X_X_________； G：_______X_Y________。
_。
D 达标训练
11．科学家发现，只要人的受精卵的DNA含有“TDF” 基因，该受精卵就发育成男孩。你推测“TDF” 基因应该位于(B ) A．常染色体上 B．Y染色体上 C．X染色体上 D．所有染色体上
D 达标训练
12．下列叙述中不正确的是( D ) A．生殖过程中，女性只产生一种含X染色体的卵细胞 B．从理论上讲，生男生女的概率各占50% C．男性X染色体上的致病基因一般不会传给儿子 D．生男生女主要取决于女方，与男性无关
第6单元
第20章生物的遗传和变异第4节性别和性别决定

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除了刚刚说的，男生和女生还有什么优点吗？
男生女生对对碰
ห้องสมุดไป่ตู้
无论是男生还是女生，都有自己的优点，所以我们都应该扮演好我们自己的性别角色！
男生女生一家亲
我们刚刚说过，男生的性别角色是勇敢，女生的性别角色是温柔。那么，是不是说男生就总是粗鲁的，女生就总是软弱的呢？
男生女生一家亲
当然不是！
男生女生我欣赏
女生们，你们觉得最有魅力的男生是怎样的呢？
男生女生我欣赏
男生们，最有魅力的女生又应该是怎么样的？
男生女生我欣赏
有一份杂志进行了名为“男生最欣赏的女生”和“女生最欣赏的男生”的调查，从6万份调查表中得到如下结果：
男生女生我欣赏
男生最欣赏的女生—— 1. 活泼但不疯癫的女生 2. 脸上常有微笑，温柔大方的女生 3. 能听取别人意见但又有主见的女生
大家来谈谈收获吧！
无论是男生还是女生，都有属于自己的魅力，因此，我们需要做的，是努力发掘出自身的魅力，成为所有人眼中的魅力男生，魅力女生！
所以，最后老师在这里祝愿大家都能成为人见人爱的魅力男生，魅力女生！本讲结束
男生女生一家亲
性别意识是我们的父母对我们的美好期望，而这些美好期望有很多是无论男女都应该努力做到的！
男生女生莫过界
其实“她们”都是男人！！
男生女生莫过界
其实“他” 是个女人！！
男生女生莫过界
的确，男生和女生之间有很多优点是可以相同的。但请记住，有一些是不能相同的，我们不应该因为喜欢另外一种性别而将自己的性别舍弃！
男生女生我欣赏
男生最欣赏的女生—— 4. 充满信心和朝气的女生 5. 纯真，不做作的女生
男生女生我欣赏
女生最欣赏的男生—— 1. 愿意承担责任，有集体荣誉感的男生 2. 热心助人的男生 3. 心胸广阔，不小气记仇的男生
男生女生我欣赏
女生最欣赏的男生—— 4. 诙谐幽默，但有分寸的男生 5. 不会因为一点点小事就沾沾自喜的男生
在开始讲课之前，老师有几个关于我们班的问题想问问大家的：
我们班有多少男生？
我们班有多少女生？
我们班有多少魅力男生？有多少魅力女生？
魅力魅男力生女生
男生女生对对碰
男生和女生们，你们会喜欢哪些玩具呢？
其实，从我们会挑什么玩具可以看出我们的性别意识！男生——强壮，勇敢女生——温柔，可爱