专题十一 专题整合 提升素能
2024年小升初语文总复习专题十一非连续性文本阅读(三)综合类
（三） 综 合 类
[知识精讲] 综合类就是指既有文字又有图表的非连续性文本，是文本类与图表
类的结合。阅读综合类非连续性文本应该注意以下几点： 1.读图读文，图文结合。
既要看文字材料，也要看图表材料，图文结合起来了解文本的主要 内容，进行概括、归纳。 2.提取信息，合理想象。
成都大运会会徽，是一个大写字母“U”，代表着大运会。“U” 由草绿、大红、明黄、湖蓝四个渐变色块组成，其中还有太阳神鸟的元 素。成都大运会吉祥物“蓉宝”，是一只活泼可爱的大熊猫。大熊猫是 我国的“国宝”，其故乡是四川。成都建有熊猫基地，因此，大熊猫成 为成都的特色，是天府之国对外传播的标志物。
[材料二] 第31届世界大学生夏季运动会在成都举办，对成都来说具 有重要的意义。当前，成都正加快推进“三城三都”（世界文创名城、 世界旅游名城、世界赛事名城，国际美食之都、国际音乐之都、国际会 展之都）建设。承办大运会，会将成都的方方面面展露在各国人民的眼 前，是成都进一步走向国际，提高国际知名度的绝佳机会。成都将全力 以赴，为全世界呈现一届精彩、圆满的国际体育盛会。
（1） 判断下面的说法是否正确，正确的画“√”，有误的画“✕”。 ① 成都大运会的吉祥物是一只活泼可爱的大熊猫，名叫冰墩墩。（ ） ② 大运会是世界大型综合性运动会，规模与奥运会是一样的。 （ ） ③ 成都大运会场馆建设的理念是“绿色、智慧、活力、共享”。（ ） ④ 成都大运会是中国大陆第三次举办世界大学生运动会。 （ ） （2） 请你仔细观察成都大运会的会徽和吉祥物。再结合材料一中的相关 描述，想一想它们分别想要表达的寓意。比如会徽表达了人们什么样的愿 望或者精神面貌。吉祥物大熊猫微笑的眼睛代表着什么，火焰形态的耳 朵、眼睛及尾巴在表达什么等等。
提能提质等教研活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教师队伍建设成为教育改革和发展的关键。
为了提高教师的专业素养和教育教学质量，我校积极响应上级教育主管部门的号召，开展了以“提能提质”为主题的系列教研活动。
本次教研活动旨在通过专家讲座、课堂教学观摩、教学经验交流等形式，全面提升教师的教学能力和专业素养。
二、活动内容1. 专家讲座本次教研活动邀请了知名教育专家进行专题讲座，内容涵盖了教育教学理念、教学方法、学生心理等方面。
专家们以生动形象的语言，结合实际案例，深入浅出地阐述了教育教学中的热点问题，为教师们提供了宝贵的理论指导和实践经验。
2. 课堂教学观摩为了提高教师的教学水平，我校组织开展了课堂教学观摩活动。
活动中，教师们观摩了优秀教师的课堂教学，学习了他们的教学方法和技巧。
同时，教师们还就课堂教学中的疑难问题进行了深入探讨，共同寻找解决问题的方法。
3. 教学经验交流为了促进教师之间的交流与合作，我校组织开展了教学经验交流活动。
活动中，教师们分享了各自在教学中的成功经验和做法，为其他教师提供了有益的借鉴。
同时，教师们还就教学中的困惑和问题进行了讨论，共同寻找解决方案。
4. 课题研究为了提高教师的研究能力，我校鼓励教师开展课题研究。
本次教研活动中，教师们围绕教育教学中的热点问题，开展了多个课题研究。
通过课题研究，教师们不仅提高了自己的研究能力，还为教育教学改革提供了有益的实践成果。
三、活动成果1. 教师专业素养得到提升通过本次教研活动，教师们对教育教学有了更深刻的认识，教育教学理念得到了更新，教学方法和技巧得到了丰富，教师的专业素养得到了全面提升。
2. 课堂教学质量得到提高教师们在教研活动中学习了优秀的教学方法，并将其应用于实际教学中，使课堂教学质量得到了明显提高。
3. 教师团队凝聚力得到增强通过教研活动，教师们增进了相互了解，加强了团队合作，形成了良好的团队氛围。
四、活动反思1. 活动形式可以更加多样化在今后的教研活动中，我们可以尝试更多样化的活动形式，如教学案例分析、教学竞赛等，以激发教师参与教研活动的积极性。
2025年中考语文复习专题十一：记叙文阅读 知识点大全
2025年中考语文复习专题十一：记叙文阅读知识点大全2025年的记叙文阅读考察趋势可能会侧重以下几个方面：1. 文本深度理解：考察学生对记叙文深层次含义的理解能力，包括作者的意图、情感态度、文本的隐喻和象征等。
2. 批判性思维：鼓励学生对文本内容进行批判性分析，包括对人物行为、情节发展、作者观点的合理性和逻辑性进行评价。
3. 跨学科融合：记叙文阅读可能与历史、科学、艺术等其他学科内容相结合，考察学生综合运用知识解决问题的能力。
4. 信息整合能力：要求学生能够从文本中提取关键信息，并将其整合，形成连贯的理解和分析。
5. 创造性思维：鼓励学生在理解文本的基础上，进行创造性的思考，如对故事进行续写、改写或提出创新的解读角度。
6. 技术融合：随着教育技术的发展，记叙文阅读考察可能融入多媒体元素，如视频、音频等，要求学生能够处理和分析这些非传统文本信息。
7. 文化意识与多元视角：强调对不同文化背景下的记叙文的理解，培养学生的文化意识和尊重多元文化的能力。
8. 情感共鸣与同理心：考察学生是否能够与文本中的人物产生情感共鸣，理解并表达对人物情感的理解和同理心。
9. 阅读策略运用：评估学生在阅读过程中是否能够有效地运用各种阅读策略，如预测、提问、澄清、总结等。
10. 个性化阅读体验：鼓励学生根据自己的兴趣和经验，对文本进行个性化的解读和体验。
这些趋势反映了教育者对于学生全面能力培养的重视，旨在通过记叙文阅读提升学生的语言能力、思维能力以及人文素养。
一、概况文章主要内容第一步：审清题干要求，明确答题方向答题前，应仔细阅读题干，从题干的只言片语中寻找答题提示，给出具体范围的锁定具体段落，没有的就从全文出发。
第二步：寻找答题区域，做好筛准备确定答题区域之后我们可以通过以下方法总结：（1）要素归纳法。
记叙文一般包含有时间、地点、人物和事件四要素。
找出文中的四要素，并合理组织它们，这就是主要内容。
（2）题目扩展法。
有的文章题目高度概括了文章的内容，对照四要素补充增添，就得到了文章的主要内容。
专题十一 勇担社会责任(解析版)
专题十一勇担社会责任考点一责任1．“我是O型血，我有很好的身体条件，百年后烧掉就浪费了。
如果遗体捐献能为医学事业作贡献，能为别人延续生命，只要有用就全捐。
”一位老人郑重、坚定地签下了遗体捐献志愿书。
他的言行让我们感受到A．人因不同的社会角色而负有不同的责任B．人应在对社会的贡献中提升生命价值C．帮助他人是为了获得良好的社会声誉D．承担责任往往伴随着获得回报的权利【答案】B【详解】本题考查提升生命价值的做法。
B：题干表述了一位老人无偿捐献自己的身体，用于科学研究或为别人延续生命，可见他是一个具有奉献精神的人，他在对社会的贡献中提升生命价值，B是正确的；A：此表述与题干的主旨不符，排除；C：这位老人帮助他人不是为了获得良好的社会声誉，C错误；D：这位老人具有不言代价与回报的奉献精神，并不是为了回报，排除；故本题选B。
2．在边疆的雷场上，“时代楷模”杜富国用身体捍卫国土的安宁；在边防的巡逻之路上，杜富强用双脚丈量祖国的土地；在新冠肺炎疫情防控阻击战中，身为医生的杜富佳和杜富民用生命守护生命……不一样的战场，一样的奉献，杜家四兄妹，个个都是好样的！他们向我们诠释了①责任来自于对良好家风和家教的传承②每一种角色都意味着承担相应的责任③坚持国家利益至上理应放弃个人利益④人生的价值在奉献中得以体现和提升A．①③B．②③C．①④D．②④【答案】D【详解】本题考查对责任与角色的知识和把握。
②④：依据题文描述，杜富国四兄妹积极承担责任，努力奉献社会，向我们诠释了人生价值在奉献中得以提升，每一种角色都意味着承担相应的责任，故②④说法正确；①：题干强调的是责任与角色的知识，未涉及责任的来源，①不符合题意；③：坚持国家利益至上并不意味着要放弃个人利益，③说法错误；故本题选D。
3．北京冬奥会期间，首都高校有1．4万名师生作为志愿者，加入服务行列，他们顶着凛冽的寒风，凌晨4点起床，晚上10点多才能返程，尽管工作辛苦，但依旧认真细致，赢得了各国运动员的一致赞扬。
抓实教研活动提升学科(3篇)
第1篇随着教育改革的不断深入，提升学科教学质量已成为教育工作者共同关注的重要课题。
教研活动作为教师专业成长的重要途径，对于提高学科教学质量具有重要意义。
本文将从抓实教研活动、提升学科教学质量的角度，探讨如何通过有效的教研活动，推动教育教学工作的全面发展。
一、明确教研活动的目标1. 提高教师专业素养教研活动旨在提升教师的专业素养，包括教育教学理论、学科知识、教学技能等方面。
通过教研活动，教师能够不断丰富自己的知识储备，提高教育教学水平。
2. 提升学科教学质量教研活动的主要目的是为了提高学科教学质量，使学生在掌握知识的同时，培养良好的学习习惯和创新能力。
通过教研活动，教师能够优化教学设计，提高课堂教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作教研活动为教师提供了一个交流与合作的平台，有助于教师之间分享教学经验，共同探讨教育教学中的问题，提高教育教学质量。
二、优化教研活动的内容1. 教育教学理论研讨组织教师学习国内外先进的教育教学理论，探讨如何将这些理论应用于实际教学中，提高教育教学质量。
2. 教学方法研究针对不同学科的特点，研究有效的教学方法，如启发式教学、探究式教学等，提高课堂教学效果。
3. 教学设计研讨组织教师共同探讨教学设计，优化教学环节，提高课堂教学质量。
4. 教学评价研究研究教学评价方法，对教师的教学工作进行科学、客观的评价，为教师提供改进教学的依据。
5. 教育教学案例分享鼓励教师分享自己的教育教学案例，促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
三、创新教研活动的形式1. 专题研讨针对教育教学中的热点问题，组织专题研讨，引导教师深入探讨，提高教育教学水平。
2. 教学观摩与评课组织教师观摩优秀教师的课堂教学，开展评课活动，促进教师之间的交流与合作。
3. 教学研讨班设立教学研讨班，定期组织教师进行教学研讨，共同提高教育教学水平。
4. 教育教学论坛举办教育教学论坛，邀请专家学者、优秀教师分享教育教学经验，促进教师之间的交流与合作。
竞赛专题课程设计
竞赛专题课程设计一、教学目标本竞赛专题课程的设计旨在通过深入学习和实践，使学生掌握学科知识的核心概念和运用方法，培养学生的能力和素养。
在知识目标上，学生将能够准确理解并运用知识点。
在技能目标上，学生将能够熟练进行技能操作，并独立完成学科相关的综合实践任务。
在情感态度价值观目标上，学生将通过课程学习形成积极的学习态度，增强对学科的兴趣和热情，并培养团队合作和挑战自我的精神。
二、教学内容教学内容围绕学科的核心知识体系展开，具体包括章节一、章节二和章节三。
其中，章节一将介绍概念一，章节二将详细讲解方法论一，章节三则着重于应用案例的分析。
每个章节都由浅入深，由理论到实践，确保学生能够系统掌握知识，并能够应用于实际问题解决中。
三、教学方法本课程将采用多种教学方法相结合的方式进行。
首先，通过讲授法为学生建立坚实的理论基础。
接着，利用讨论法促进学生之间的思想交流和问题探究。
此外，案例分析法和实验法将被用来加强理论与实践的联系，提高学生的实际操作能力和问题解决能力。
四、教学资源为了支持教学内容的有效传递和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：教材提供理论框架和基础知识，参考书目为学生提供额外的学习材料，多媒体资料帮助学生形象理解复杂概念，实验设备则让学生能够进行实践活动，加深对知识的理解。
所有教学资源都将根据教学目标和内容进行精心挑选，以确保它们能够丰富学生的学习体验，并支持学生的全面发展。
五、教学评估本课程的评估体系将全面客观地评价学生在知识掌握、技能应用和情感态度价值观方面的进步。
评估方式包括平时成绩（30%），通过课堂参与、提问和小组讨论等形式记录学生的日常表现；作业成绩（30%），通过定期的书面作业评估学生的理论知识掌握；考试成绩（40%），通过期中和期末考试综合评价学生的学习成果。
考试内容将涵盖所有教学章节，并强调应用能力的考察。
评估标准将明确公开，确保评估过程的公正性和透明度。
六、教学安排本课程的教学安排将遵循学校的教育教学计划，确保教学进度与教学大纲相符合。
专题十一 元素周期律和元素周期表(备注说明：此内容为五年高考分类真题+三年模拟)
高考化学 (北京专用)
专题十一 元素周期律和元素周期表
五年高考
栏目索引
A组 自主命题·北京卷题组
考点一 元素周期律及应用
1.(2015北京理综,7,6分)下列有关性质的比较, 不能 用元素周期律解释的是
A.酸性:H2SO4>H3PO4
B.非金属性:Cl>Br
()
C.碱性:NaOH>Mg(OH)2
确的是
( )
A.原子半径的大小W<X<Y C.Y的氢化物常温常压下为液态
B.元素的非金属性Z>X>Y D.X的最高价氧化物的水化物为强酸
栏目索引
答案 C 根据题意,不难推出n为Cl2,m为H2O,q为HClO,r为HCl,p为烃,s为一氯代烃、二氯代 烃等的混合物,从而推出W、X、Y、Z四种元素分别为H、C、O、Cl。A项,原子半径大小为 H<O<C(即W<Y<X),错误;B项,元素的非金属性为O>Cl>C(即Y>Z>X),错误;C项,Y的氢化物有 H2O2、H2O,二者在常温常压下均为液态,正确;D项,X的最高价氧化物的水化物为H2CO3,属于 弱酸,错误。
( )
答案 C A项,原子半径:As>P>Cl;B项,非金属性:Cl>Br>As,所以热稳定性:HCl>HBr>AsH3;D 项,非金属性:S>P>As,故酸性:H2SO4>H3PO4>H3AsO4。
栏目索引
B组 19课标Ⅲ,9,6分)X、Y、Z均为短周期主族元素,它们原子的最外层电子数之和为10。X 与Z同族,Y最外层电子数等于X次外层电子数,且Y原子半径大于Z。下列叙述正确的是 ( ) A.熔点:X的氧化物比Y的氧化物高 B.热稳定性:X的氢化物大于Z的氢化物 C.X与Z可形成离子化合物ZX D.Y的单质与Z的单质均能溶于浓硝酸
好课多磨的十一个方法
专题四：好课多磨的七个方式
• 第七，根据建议再次修改教学设计。 • 第八形成终结教案，撰写磨课体会，磨课 教案结集共享。
专题四：好课多磨的七个方式
• 5、纷至沓来——网上磨课 • 主要用网上、网下结合的方式，进行三次备课两 轮打磨。 • 其基本程序为：选定磨课课题——开展备课分析， 编制教学方案——在组内说课，集体讨论修改— —通过研讨，二次修改——组织同伴观课、议课， 三改教学方案——二次执教，录像回放，四改教 学方案——如此反复，直到满意为止，形成终结 教案——撰写磨课体会——上传教学实录、磨课 教案，集结共享。
ห้องสมุดไป่ตู้
专题四：好课多磨的七个方式
• 磨课最重要的是以学生为本，心中必须有 学生。忽略了这一点，就很容易导致磨课 的失败。 • 在目前形势下，一个教师如果不经过磨课 的磨砺，是不可能快速成长的。磨课，对 于教师，好比磨刀石，它会使自己快速地 磨出锋利的宝剑；好比拐杖，它会帮助快 速成长和独立；好比镜子，它会照见自己 的不足，使自己更趋于成熟。
专题四：好课多磨的七个方式
• 7、人外有人——县域间磨课 • 大致流程是：（1）示范课展示。（2）教 师自评。（3）小组讨论。（4）互动交流。 （5）专家点评。（6）课堂教学论坛。总 结课堂教学中的有效做法，排查存在的问 题，研讨解决的办法，进一步推进课堂教 学改革向纵深发展。
专题四：好课多磨的七个方式
• 备课 是磨课的首要环节。在此过程中，要认真打磨课程标准、教学目 标、学习目标、重点难点等，根据学情，设计符合本节课的教学方法， 头脑中形成大致的教学思路，最后定好教学设计。 • 试讲是前期备课工作的课堂实践环节。 • 评课是对备课、试讲两步工作的总结、研讨，是磨课活动中最重要的 环节。执教者即是教者，也是评课人，首先自评自议。然后是教师们 的评议，教师们就教学思想、教学内容、课堂结构、教学方法、教学 效果等方面都会给予实事求是的评价，特别是指出执教者的失误和缺 憾，提出改进的意见和措施。这无不使执教者看到自己的长短优劣， 那些地方有特色，可以发扬光大，那些地方考虑不周，出了问题，需 要做怎样的改进。当然，对于教师提出的建议，也不一定全盘一味地 接受，执教者要根据自己的特色，适当地进行取舍修正。磨课最终磨 的是个性、是特色、是自我，不能因为磨课而失去自我。
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视角一
视角二
题 号
设 问
材料关键句
提取信息
战国时期,各国变法图 “《孟子》”“法官是按职责办事” 强,法律的权威地位逐
渐确立
“舜应当放弃天子之位,毫不顾
第
(2) 问
显性 惜。然后偷偷地背上父亲逃到 宗法观念的影响;儒家 信息 海边住下,一辈子都很快乐,把 伦理思想的影响
曾经做过天子的事情忘掉”
想未形成完整体系且未成为主 生近代科学,旧文化受到很
流
大冲击
外 交
“海禁”与“闭关锁国”,昧于世界 形势
殖民扩张,视野开阔
关键能力
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中国明清之际的民主思想
法国启蒙思想
内 容
抨击君主专制,对未来社会的设 计没有跳出“明君”的统治模式,也 没有形成完整的理论体系
批判专制制度,并为未来的 资本主义制度描绘了蓝图, 形成了完整的思想体系
孟子主张法律与人伦 冲突时,维护人伦
苏格拉底主张守法是 正义行为
“倘若人人都以自己认为的正义 为借口而任意践踏法律,社会秩 序将混乱不堪,城邦将无法存在”
苏格拉底主张法制关 乎城邦存亡
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视角一
视角二
题 号
设 问
材料关键句
第
(1) 问
隐 性 “最终他选择在弟子面前饮下毒 信 药,从容赴死” 息
提取信息 法律至上,严格守法
参考答案 (1)特点:长期孕育;等级尊卑观念强(或封建伦理纲常色 彩浓厚;重视传统道德的传授等);受儒学熏陶。
(2)意义:弘扬中华民族的传统美德;增强家族、民族凝聚力;有利 于家庭、社会的和谐发展。(其他言之成理可酌情给分)
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视角一
视角二
审题视角 第(1)问: 答题限定语→中国古代家训主要特点。(是分别概括,注意答题 要进行归纳) 答题提示语→概括(归纳总结,简明扼要地指出) 第(2)问: 答题限定语→中国家训的现实意义。(家训对社会的现实影响) 答题提示语→说明(即解释,要回归历史现场)
——据《孟子》
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视角一
视角二
材料二 公元前399年,苏格拉底被雅典陪审法庭以亵渎神明和
蛊惑青年的罪名判处死刑。他与他的弟子们都认为判决不公。当
弟子们安排苏格拉底逃走时,他却认为,虽然逃走是一种正义,但审
判过程符合雅典法律程序,遵守合法的判决也是正义的要求,而且
是更大的正义,因为如果拒不服从判决,就等于践踏法律,倘若人人
“苏格拉底被雅典陪审法庭以 亵渎神明和蛊惑青年的罪名判 处死刑”
城邦民主政治高度发 达;各种社会思潮活跃
隐性 信息
“雅典陪审法庭”
古希腊工商业相对繁 荣;法律作用突出
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视角一
视角二
题 号
设 问
材料关键句
提取信息
历 显性
第 史 信息
(2) 问
价
值
“舜应当放弃天子之位,毫 不顾惜。然后偷偷地背上父 亲逃到海边住下,一辈子都 很快乐,把曾经做过天子的 事情忘掉”
专题整合 提升素能
必备知识
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关键能力
-3-
一、儒家思想的发展历程及地位
历程
地位 原 因
春秋战 国:儒学 创立和发 展
受到统 治者的 冷落
“仁政”“德治”等主张虽然有利于缓和社会矛 盾,但在诸侯争霸、战乱不断的年代,这些主 张不适应当时激烈的社会变革需要
秦朝
受到压 制
秦朝统一后,儒学依旧遵守旧的主张,非议郡 县制,站在了中央集权制度的对立面,不能为 统治者服务
孟子法制观念的历史价 值是对中国法制发展的 影响,是东方文明思想 的伟大历史遗产
“审判过程符合雅典法律程 苏格拉底法制观念的历
序,遵守合法的判决也是正 史价值是对西方法制发
义的要求,而且是更大的正 展的影响,是西方文明
义”
思想的伟大历史遗产
隐性 信息
比较共同的历史价值
是人类思想发展史上的 宝贵遗产
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视角一
视角二
参考答案 (1)孟子:治国需要法制;权力不能干预执法;当法律与人 伦发生冲突时,维护人伦。
苏格拉底:守法是正义行为;法制关乎城邦存亡;法律至上,严格守 法。
(2)社会背景:战国时期,各国变法图强,法律的权威地位逐渐确立; 宗法观念的影响;儒家伦理思想的影响。
古希腊工商业相对繁荣;城邦民主政治高度发达;各种社会思潮 活跃;法律作用突出。
别是宋明以降,随着封建道德的日渐强化,“君为臣纲、父为子纲、
夫为妻纲”以及“愚忠愚孝”“三从四德”等教条,也贯穿于中国家训
的各个方面。
——摘编自徐少锦、陈延斌《中国家训史》
(1)根据材料并结合所学知识,概括指出中国古代家训的主要特点。
(2)根据材料及所学知识,说明中国家训的现实意义。
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视角一
视角二
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视角一
视角二
素养升华
族规家训作为家谱的重要组成部分,其意义是对子孙立身处世、持 家治业的教诲,在中国历史上对个人的修身、齐家发挥着重要作 用。明清时期的族规家训高度发展并达到鼎盛,宣扬传统礼治思想, 迎合儒家伦理道德,充斥了理学的教诲,理学借族规家训而世俗化、 生活化,保证了理学所确立的原则,真正深入社会,对中国社会产生 持续而深远的影响。
法国启蒙思想
政 治
中央集权空前强化,专制君主统 治十分顽固,资产阶级尚未形成
君主统治风雨飘摇,资产阶 级力量空前强大,英国确立 代议制
条 件
经 济
文 化
资本主义萌芽发展缓慢,未进入 工场手工业迅速发展,海外
工场手工业阶段,自然经济占统 贸易和扩张等促进资本原
治地位
始积累
传统文化仍占统治地位,进步思 资产阶级文化广泛传播,产
正统地位 依然如故
完成了更为理论化和思辨化的过程,体现了 唯心主义的内容。儒家思想发生了转型,理学 产生并发展到心学阶段,儒家思想走向极端, 更加适应统治者的需要
遭到怀疑 和冲击, 但仍居于 正统地位
资本主义萌芽的产生和封建统治的腐朽
关键能力
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二、古代中国科技与文学艺术的发展历程
项目 科技
文学艺术
都以自己认为的正义为借口而任意践踏法律,社会秩序将混乱不堪,
城邦将无法存在。最终他选择在弟子面前饮下毒药,从容赴死。
——摘编自[古希腊]柏拉图《苏格拉底的申辩》等
(1)根据材料并结合所学知识,概括孟子和苏格拉底的法制观念。
(2)根据材料并结合所学知识,说明两种法制观念产生的社会背景
及其共同的历史价值。
时期 并传播到世界各地 宋词代表了这一时期文学艺术的最
高成就
随着商品经济的发展,市民文化兴起, 明清 传统科技继续发展,但 文学、绘画、戏剧等领域出现了新的 时期 未转化为近代科技 成就,小说代表了这一时期文学的最
高成就
关键能力
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三、中国明清之际的民主思想和法国启蒙思想的异同
中国明清之际的民主思想
20-
视角一
视角二
典例感悟
例2(2019安徽蚌埠一模,26)阅读材料,完成下列要求。
材料 中国古代的传统道德和“家训”,都是在长期的封建社会中
孕育、发展和形成的,不可避免地受到封建社会的严格的等级制度
和尊卑观念的制约,受到维护封建“家庭”和“氏族”延续的思想的局
限,受到封建“尊亲”“忠君”和轻视妇女等观念的影响。汉代以后,特
先秦 开始形成具有东方特 时期 色的实用科技
《诗经》和楚辞分别成为我国古代现 实主义和浪漫主义文学的源头;书 法、绘画等出现萌芽
出现四大发明之一的
秦汉 造纸术;在数学等其他 出现反映时代特色的文学形式——
时期 科学领域也取得了重 汉赋,书法艺术初步发展 大成就
数学、农学成就特别突
魏晋 出,出现祖冲之等数学 特立独行的士人群体形成,推动了书
10-
视角一
视角二
典例感悟 例1(2015课标全国Ⅱ,40)阅读材料,完成下列要求。 材料一 《孟子》中记载了孟子与其学生关于法律问题的讨论。 学生问:“舜做了天子后,假如其父杀人,舜的法官该怎么办呢?”孟子 回答:“抓起来就行了。”学生又问:“难道舜不阻止法官吗?”孟子 说:“舜怎么能阻止呢?法官是按职责办事。”学生问:“那舜又该怎么 办呢?”孟子说:“舜应当放弃天子之位,毫不顾惜。然后偷偷地背上 父亲逃到海边住下,一辈子都很快乐,把曾经做过天子的事情忘 掉。”
随着封建道德的日渐强化,“君为臣纲、父为 封建伦理
子纲、夫为妻纲”以及“愚忠愚孝”“三从四 纲常色彩
德”等教条,也贯穿于中国家训的各个方面 浓厚
隐性 信息
中国古代的传统道德和“家训”
受儒学熏 陶
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视角一
视角二
题 号
设 问
材料关键句
第
现 实
隐性
(2) 问
意 义
信息
结合所学和现实进行分析
提取信息
有利于弘扬中华民族的 传统美德,有利于增强 家族、民族凝聚力,有利 于家庭、社会的和谐发 展
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视角一
视角二
信息提取
题 号
设 问
材料关键句
提取信息
都是在长期的封建社会中孕育、发展和形 成的
长期孕育
不可避免地受到封建社会的严格的等级制
第 (1)
显性 信息
度和尊卑观念的制约,受到维护封建“家庭” 和“氏族”延续的思想的局限,受到封建“尊 亲”“忠君”和轻视妇女等观念的影响
等级尊卑 观念强
问
视角一
视角二
素养升华
儒家文化强调人道与天道的一致,强调以义制利,忠恕之道,互信互 利,这些都符合市场经济与现代公民社会的基本价值取向,这是儒 家伦理的道德超越性的现代价值体现。“孝”是中华民族传统文化 的重要内容和特征之一,同时也是儒家伦理思想中基本行为规范 和重要道德范畴。以“仁”为核心的儒家政治思想,闪烁着民主、民 生的光芒,在历史的变迁中融入了中华民族的血液之中,影响着中 国历朝历代的政治活动,尽管有其历史的局限性,但“德治”和“礼 治”的思想,都对当今政治有着重要的借鉴意义。