初中语文_《马的世界》教学课件设计
人教版初一语文下册马的世界.ppt.ppt
谚 • 人在衣裳马在鞍。 语 • 见鞍思马，睹物思人。
• 马上不知马下苦，饱汉不知饿汉饥。 • 君子一言，驷马难追。 • 牛头不对马嘴。
必答题：
4、请回答出含“马” 字 的俗语。
“快马加鞭” ——找一找马的俗语
马大哈、打马虎眼、捅马 蜂窝、露马脚 、拍马屁 、 马后炮 、驴唇不对马嘴 、 风马牛不相及 、路遥知马 力，日久见人心 、白马王 子 、驸马 、黑马
。”求 成
一的： 语
张成给
图语每
可 配 多 个 成
,
并进行简要 张图配上表
快马加鞭 一马平川 万马奔腾 汗马功劳 龙马精神 一马当先 马不停蹄 天马行空 单枪匹马
必答题：3、请在2分钟源自写出4条含 “马”字的谚语。• 好马不吃回头草。 • 路遥知马力，日久见人心。
马 • 瘦死的骆驼比马大。 的 • 兵马未动，粮草先行。
双 骑 图（韦 偃）
群马
六骏图
八骏图
马的风姿
作业：
1、积累15个你最 喜欢的与“马”相关的 成语。
2、写一篇日记,写 下本节课学习的收获。
祝同学们早日成材， 如“千里马”般一跃冲 天！
关于马的古诗
• 老骥伏枥，志在千里。 曹操《龟虽寿》 • 马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
岑参《逢入京使》
• 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
白居易《钱塘湖春行》
• 古道西风瘦马。 马致远《天净沙·秋思》
艺 术 作 品 中 的 马
照 夜 白 图 （ 韩 幹 ）
牧 马 图（韩幹）
• 韩幹是唐朝著名的画马名家，《照夜白图》是 他存世的作品。“照夜白”是匹名马，它是唐朝 皇帝玄宗李隆基特别喜爱的坐骑。从它的名称就 可以知道，这是一匹浑身雪白的骏马。画面构图 比较简单，一匹马和一根木桩。但是画幅却非常 有气势。这匹“照夜白”被栓在木桩上，马首高 高昂起，马的鬃毛飞扬，双耳直立，两目圆瞪， 鼻孔张得大大的，裂着嘴在嘶叫，四只马蹄腾跃 踢踏，好一匹性子刚烈志在千里的“千里驹”。 画家韩幹用并不很多的笔墨就将这匹烈马的形和 神，描绘得恰如其分，给观者留下十分深刻的印 象。这幅《照夜白图》现在收藏于美国纽约的大 都会艺术博物馆。
精品人教版初一下册语文《马的世界》课件教案
人教版初一下册语文《马的世界》课件教案这篇关于《人教版初一下册语文《马的世界》课件教案》，是老师特地为大家整理的，希望对大家有所帮助！学习目标：▲1.通过“马的世界”的活动和探讨，了解有关马的文化知识，拓展文化视野，提高人文素养。
2. 培养搜集、筛选、组织材料的能力及善于用生动具体的语言进行表达的能力。
★3.通过本次活动，进一步认识、培养“马”的精神。
一、导入新课：在上课之前，我先来考考同学：1.哪种动物可以参加人类的奥林匹克运动会？（马） 2、国际标准的铁路轨距是1.435米，你知道这个数字从何而来？（是古罗马两匹拉战车的马屁股的宽度，也就是说马屁股的宽度是国际标准铁路轨距的“祖先”）这两个看似风马牛不相及的问题，却在告诉我们同一件事情：有一种动物和人类的生活有着密切的关系，是人类文明发展的见证者，这种动物就是——马。
今天，就让我们在三位主持人的带领下，打开记忆的闸门，去了解马的历史、马的故事、马的文学，一起走进这个陌生而又亲切的“马的世界”。
（一生解读目标）有请文字组主持人贺莹莹。
二、追本溯源，见字识马：主持人：文字是人类认识世界的见证，早在商代的甲骨文中就有了象形字“马”。
下面，就让我们追本溯源，见字识马（用彩笔板书）。
首先有请（）组同学给大家展示“马字书法”。
（小组展示）主持人：谢谢（）组同学的精彩展示。
马在人们生活中经常出现，因此也形成了许多关于马的成语、谚语。
如：万马奔腾、马到成功等。
下面，有请（）组同学，带领大家走进成语、谚语世界。
（4个小组分别展示成语、谚语）（谚语展示小组要要求学生整理学案）主持人：原来生活中有这么多的马字成语！看来，在过去的岁月中马跟人类的关系是多么的密切！下面，给大家一分钟时间快记成语，然后咱们来个“成语大点兵”。
规则：1.必须是马字成语；2.不能重复前面同学说的内容。
3.时间为1分钟。
4.采用起立抢答的形式，每次只能说一个。
（学生活动）主持人：今天我们积累了这么多的“马”的成语、谚语，见识了汉字的丰富多彩，希望同学们在接下来的学习中能发扬龙马精神、快马加鞭，早日马到成功，人人都成为千里马！下面有请故事组主持人于立坤。
人教版七年级语文《马的世界》教案
马的世界
[教学目标]
1．知识与技能：通过“马字成语、俗语”“马的故事”“马的艺术”“马的诗文”等有关“马”的活动，拓展学生的文化视野
2．过程与方法：锻炼学生的语言表达能力。
写作时，根据表达的中心，选择适当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。
运用联想和想像丰富表达的内容。
3．情感、态度与价值观：在活动中培养学生关爱动物的情感。
[重点难点]
提高学生自主学习能力，并培养对大自然的兴趣，扩大知识面。
活动可以以有奖竞赛答题的方式寓教于乐，调动学生的参与兴趣，促使学生在出题、答题的过程中学习知识，锻炼学生语言表达能力。
[教学过程]
教师：把相关内容分为“马的知识”（“马字书写”“马字成语、俗语”“马字名句”）、“马的故事”（马的传说、相关历史人物、著名故事）、“马的文学”（写马的著名诗歌、散文、小说等）、“马的艺术”（绘画、雕塑、歌舞）几大组，学生分组并自选主题，指导学生根据资料出题，统筹安排。
学生：合作搜集有关马的资料。
查询、下载资料并进行分类。
在竞赛之前所有同学交换成果，做到互通有无，一起学习。
之后，各组同学单独命题。
教师可以任选必答题、抢答题、小组合作题、展示题、加分题等形式，以生动、学生喜闻乐见为原则。
最后根据内容、表现等指数统计各组总分，评出优胜，予以适当奖励。
练习写作，以“我眼中的马”为题，要求结合活动中的真情实感。
七年级语文下册(人教版)马的世界 (1)ppt课件
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
马的世界
马的风姿
一、汉语汉字中的马 二、艺术作品中的马 三、历史传说中的马 四、文学作品中的马
馬
中国马的形象最早见于甲骨文，它“画”得 完全是马的样子；头朝上、背朝后、尾朝下。
我国东汉著名文字学家许慎在《说文解字》
中对“马”的注释是：“马，怒也，武也。像 马头髦尾四足之形。”是说繁体字的“马”是 个头尾四足都像马的象形字。而它的最基本意 义就是当人们勃然而怒、兵戎相见时，是付诸 武力的最重要物具。
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
文学作品中的马
天净沙
秋思
马致远
断夕古小枯 天
肠阳道桥藤 净
人西西流老 沙
在 天 涯
下
七年级语文下册《马的世界》教案
七年级语文下册《马的世界》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《马的世界》。
（2）了解有关马的文化、历史和形态特征。
（3）学会欣赏文学作品，提高文学素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过查阅资料、互相交流来丰富自己的知识。
（3）培养观察和描绘自然景物的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对马的喜爱和尊重，增强生态保护意识。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
（3）培养学生团队协作、互相帮助的良好品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《马的世界》。
（2）掌握课文中的关键词语和句子。
（3）了解马的文化、历史和形态特征。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的马的种类和特点。
（2）课文中描绘的马的精神风貌。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生营造生动的马的世界。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，增强课堂活力。
3. 自主学习法：鼓励学生自主查阅资料，提高学习能力。
四、教学准备1. 课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、视频等。
2. 教材：七年级语文下册《马的世界》。
3. 资料：关于马的文化、历史和形态特征的资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示有关马的图片，引导学生关注马的形象。
（2）邀请学生分享自己对马的了解和印象。
（3）简介课文《马的世界》的内容，激发学生兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生结合教材和资料，了解马的种类和特点。
3. 课堂讨论（1）分组讨论：课文中描绘的马的精神风貌。
（2）全班交流：分享各组的讨论成果，引导学生深入理解课文。
4. 品词析句（1）教师引导学生分析课文中的关键词语和句子。
（2）学生举例说明课文中的修辞手法及其作用。
5. 实践活动（1）观察身边的动物，描绘它们的生活习性和形象特点。
（2）学生互相展示作品，评价和建议。
七年级语文下册《马的世界》教案
七年级语文下册《马的世界》教案第一章：《马的起源与发展》1.1 教学目标了解马的起源和发展历程，掌握马的进化过程。
1.2 教学重点马的起源和发展历程，马的进化过程。
1.3 教学难点马的进化过程中的关键特征。
1.4 教学方法采用多媒体演示、讨论等方式进行教学。
1.5 教学内容1.5.1 马的起源介绍马的祖先——始Equus，起源于5000万年前的始新世。
1.5.2 马的进化过程讲解马的进化过程，从始Equus 到现代马的形态变化。
1.5.3 马的亚科分类介绍马的亚科分类，包括Equus、Zebra、Donkey等。
第二章：《马的生物学特征》2.1 教学目标了解马的生物学特征，掌握马的生理特点。
2.2 教学重点马的生物学特征，马的生理特点。
2.3 教学难点马的生理特点在生活中的应用。
2.4 教学方法采用实物观察、实验等方式进行教学。
2.5 教学内容2.5.1 马的体型特征介绍马的体型、四肢、尾巴等特征。
2.5.2 马的生理特点讲解马的心脏、肺、消化系统等生理特点。
2.5.3 马的感官介绍马的视觉、听觉、嗅觉等感官特点。
第三章：《马的行为与习性》3.1 教学目标了解马的行为和习性，掌握马的饲养管理方法。
3.2 教学重点马的行为和习性，马的饲养管理方法。
3.3 教学难点马的饲养管理方法的应用。
3.4 教学方法采用观察、实践、讨论等方式进行教学。
3.5 教学内容3.5.1 马的行为介绍马的社会行为、防御行为等。
3.5.2 马的习性讲解马的生活习性、饮食习惯等。
3.5.3 马的饲养管理方法介绍马的饲养管理方法，包括饲料、水源、住宿等方面的管理。
第四章：《马的文化与历史》4.1 教学目标了解马在人类历史和文化中的地位，掌握马的相关成语和故事。
4.2 教学重点马在人类历史和文化中的地位，马的相关成语和故事。
4.3 教学难点马的相关成语和故事的理解和应用。
4.4 教学方法采用讲解、讨论、案例分析等方式进行教学。
4.5 教学内容4.5.1 马在人类历史中的地位介绍马在农耕、战争、交通等方面的作用。
七年级语文下册《马的世界》教案 人教新课标版
马的世界【教学任务】主备人单位学习目标1.使学生进一步认识马与人类的亲密关系，了解有关马的文化知识，提高学生的人文素养。
2.拓展学生的文化视野，培养学生关爱动物的情感。
3.在活动中培养学生口语交际和写作能力。
重点1.拓展学生的文化视野，培养学生关爱动物的情感。
2.在活动中培养学生口语交际和写作能力。
难点培养学生多角度研究问题的意识课时一课时课型综合性学习课【教学流程】环节教师活动学生活动问题最佳解决方案自主学习1．教师提前一周准备好下列内容a.设计好此次综合性学习的活动方案。
（重点：活动内容、时间安排、活动方式）。
b.帮助学生自主寻求合作伙伴，成立小组。
1．学生准备：（提前一周）一组：收集有关马字的书法演变历史，课上板书；收集古车马知识、名马知识，并派代表讲述．二组：收集有关马的成语、俗语；课上读之，并每人解说其一．三组：课上派代表读教材中收录的有关马的文艺作品，每人围绕任一作品对其中的马的形象说一句话。
四组：收集有关马的故事，课上讲这些故事。
明确任务1．创设情景，导入新课马，是人类忠实的朋友。
它身体高大，面部很长，小耳直立，尾有长毛，四肢强健。
给人的印象是憨厚、诚实、纯朴，没有一点虚假。
马禀性温驯，有令则行，有禁则止；1．情景导入，使同学尽快进入学习状态。
行走灵活，善于奔跑，适应性强。
不但能耕、挽，而且能乘、运。
因而千百年来成为人们可靠的运输工具。
在现代生活中，尽管马的作用越来越小，但是我们不该淡忘了这个曾在人类历史上发挥过重要作用的伙伴。
现在，就让我们通过这次综合性学习，走进这个陌生而亲切的马的世界，去了解马的历史、马的艺术、马的文学，与马共舞。
2．引导学生确立本节课的学习目标。
2．学生讨论本节课的学习目标。
展示交流一、见字见马——汉字中的马。
师：先请第一组的同学展示他们的活动成果：战国时期“马”字的七种不同写法。
大屏幕展示：师：现在我们来欣赏从古到今“马”字的不同写法，了解它的演变过程（多媒体出示）。
《马的世界》教学设计
马术运动普及
马术运动逐渐受到人们的 关注，学习马的世界相关 知识，有助于提高学生的 综合素质。
跨学科学习
本课程涉及历史、文化、 科学、艺术等多个领域， 有助于培养学生的跨学科 学习能力。
教学目标与要求
知识与技能
掌握马的基本生理特征、 品种分类、饲养管理等方 面的知识，了解马术运动 的基本技能和比赛规则。
实地考察
组织学生参观马场、马术俱乐部等 ，让学生亲身感受马的世界。
02
教学内容与方法
马的种类与特点
马的种类
马的行为习性
介绍世界上不同种类的马，如阿拉伯 马、汗血宝马、设特兰矮马等，让学 生了解马的多样性和各自的特点。
阐述马的生活习性、社交行为、情感 表达等方面的特点，增进学生对马的 了解和喜爱。
实践活动
组织学生参观马场、马 术俱乐部等，进行实地 观察和体验。
马术课程
开设马术选修课程，教 授学生基本的马术知识 和骑乘技能。
共享优质教学资源
网络平台
利用网络平台如MOOCs、网易公开课等，分享优质马文化教学资源。
合作交流
与其他学校、机构建立合作关系，共享教学资源，促进交流互鉴。
社会资源
充分利用社会资源，如邀请马术专家、文化学者等进行讲座或指导，丰富教学内容。
收集学生反馈信息
问卷调查
通过问卷调查，收集学生对教学内容、教学方法、教学效果等方 面的反馈信息。
个别访谈
针对部分学生进行个别访谈，深入了解他们的学习感受和需求， 获取更具体的反馈信息。
课堂观察
通过观察学生在课堂上的表现，了解他们的学习状态和需求，及 时调整教学策略。
调整优化教学方案
分析学生反馈信息
制作精美课件，结合动画效果，生动展示马的历史、品种、文化等 。
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西汉著名将军霍去病陵墓前的“跃马”雕塑
昭陵六骏
唐太宗昭陵的 “昭陵六骏”浮 雕。
唐 三 彩 马照 夜Fra bibliotek白 图 （ 韩 幹 ）
徐
悲
双 马
鸿 奔腾 作
品
欣
赏
立 马
大家来赏析——徐悲鸿《六骏图》
你知道国画大师徐悲鸿为什么对画马情有独 钟，并且能画出马的精髓？
徐悲鸿
裴恒敏
徐悲鸿不悲 徐悲鸿手中的笔 是长长的牧鞭 放牧着疾驰的马群 奔腾着民族的精神
课件名称:马的世界 制作人: 单位:
闭上眼睛，仔细听，然后告诉大家 你听到了什么？仿佛看见了什么？ 说说这只动物的样子？
马的世界
、
汉语汉字中的马
2、请（1）组同学交流 一下含马字的成语。
甲骨文的写法，横过来看像一 匹马
早期甲骨文
金文的写法，横过来看还有一点像 一匹马
金文
隶书把鬣毛变为三横，四足简化为点
千百年来 画马的高手如云 然而徐悲鸿画的马 却最有神韵 冲破重重阻碍 奔腾不息
尤其 在夜深人静 读徐悲鸿的马 蹄声会如雨点滚过 蹄花如星腾起闪电 我们心的原野和目 光 会包含热泪和雷霆
徐悲鸿的马是天马 在我们的灵魂里 永远腾空 嘶鸣
请欣赏我们的小 艺术家创作的作 品
初一八班刘畅
初一八班程文佳
初一八班张翰文
谢谢大家，再见！
隶书
四足简化为点，楷体继承隶书结构
隶书
楷书
草书和行书中的“马”字
草书
行书
如今简化的“马”字由王羲之草书的“马” 楷化而来。
马
请大家交流一下含马 的字。
参考答案
驭，驯，骋，骞，骚 骥，闯，驷，腾，驿 骑，驹，骄，骗，验
2、请（2）组同学交流 一下含马字的成语。
兵荒马乱 车水马龙 单枪匹马 害群之马 汗马功劳 快马加鞭 蛛丝马迹 一马当先 指鹿为马 青梅竹马 盲人瞎马 塞翁失马 马到成功 马不停蹄 一马平川 万马奔腾 走马观花 驷马难追 老马识途 悬崖勒马 龙马精神 人仰马翻 马到成功 马革裹尸 马首是瞻 马齿徒增 驽马十驾 千军万马 马失前蹄 脱缰之马
初一八班王青宜
请小艺术家谈谈你们 的创作灵感和思路。
马是我们忠诚的朋友， 我想同学此时此刻一定 有许多话想要对马说， 请说说你的心里话。
课堂检测：
1.用马的成语填空：在集体中，我们不能做__害__群__之__马___(败 坏群体的马)，_脱___缰__之__马_ (脱离了管束的马)， ____盲__人__瞎__马(眼睛看不见的马)；在维护班级荣誉上，我 们不能搞_____单__枪__匹__马_(要团结，不单干)，要形成 _千__军__万__马__(有雄壮的气势)、万__马__奔__腾_(多马飞奔的样
子)。
2①.名__句__填老__空骥__：伏__枥__，志在千里。__烈__士__暮__年____，壮心不已。
（三国魏•曹操《步出夏门行•龟虽寿》）
②乱花渐欲迷人眼，__浅__草__才__能__没__。马（蹄唐•白居易《钱塘
湖春行》）
作业：完成写作总结。
要求： 1、依据自己的体会和能力多角
度有选择的完成 2、字数：300字以上。
讲述一个与马有关的历史人物或历史故事。
请（3）组讲述与马有关 的历史人物或历史故事。
请（4）组带我们走 进艺术殿堂，感悟马 的精神。
文学作品中的马
《三国演义》中的赤兔马，的卢马，楚汉争霸项羽的 乌骓马，《西游记》中的白龙马等。
与马有关的诗句？ 马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。 葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。 春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄
成语速记成果展示：
规则：
1.必须是马字成语；2.不能重复前面同 学说的内容。3.时间为1分钟。4.采用 举手抢答的形式，每次只能说一个。
记录、统计分数
含“马”字的谚语。
好马不吃回头草。
马 路遥知马力，日久见人心。
的 瘦死的骆驼比马大。
谚 兵马未动，粮草先行。
语
人有错手，马有失蹄。 君子一言，驷马难追。
马 人奔家乡, 马奔草。
的 谚
人要炼， 马要骑。 人是衣裳, 马是鞍。 马上不知马下苦，饱汉不知饿汉饥。
语 马上摔死英雄汉，河中淹死会水人
带“马” 字的歇后语。
带“马” 字的歇后语：
马鞍套在驴背上— 对不上号 马背上打电话---奇（骑）闻 马儿伸腿--出题（蹄） 马散笼头--自由自在 矮子骑大马---上下为难 马尾巴栓豆腐---提不起来