生命教育视角下中职思政课堂教学开展
初中道德与法治课堂中关于生命教育的几点思考
初中道德与法治课堂中关于生命教育的几点思考1. 引言1.1 初中道德与法治课堂中关于生命教育的重要性在初中道德与法治课堂中，生命教育是一项至关重要的教育内容。
生命是每个人最宝贵的财富，是社会发展的基础，是文明的根基。
在教育中注重对生命进行尊重与珍惜是至关重要的。
只有让学生意识到生命的珍贵，才能引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。
生命的平等与公正也是生命教育的重要内容，每个人都应当尊重他人的生命，不论贫富、贵贱，每个人都有平等的权利和尊严。
生命的责任与担当是培养学生主动承担社会责任的重要途径，通过生命教育，学生可以明确自己的责任，并勇于承担。
生命教育还与心灵成长和社会发展密不可分，只有让学生关注生命，关注他人，才能形成积极向上的社会风气。
在初中道德与法治课堂中，生命教育的重要性不可忽视，它与学生的成长和社会的发展息息相关。
2. 正文2.1 生命的尊重与珍惜生命的尊重与珍惜是道德与法治课堂中生命教育的重要内容之一。
生命是宝贵的，每个人都应该珍视自己的生命，也要尊重他人的生命。
在课堂上，老师可以通过讲解相关案例或者引导学生进行讨论，让他们意识到生命的可贵之处。
生命的尊重也包括对动物和自然界的尊重。
学生应该学会保护动物，保护环境，珍惜大自然赋予我们的一切。
通过对生命的尊重与珍惜的教育，可以让学生建立正确的世界观和价值观，培养他们的责任感和爱心。
这样不仅可以让他们成为合格的公民，更可以让他们在日常生活中更加成熟和善良。
生命的尊重与珍惜是初中道德与法治课堂中不可或缺的一部分，希望学生能够认真对待这一内容，从而更好地成长和发展。
2.2 生命的平等与公正生命的平等与公正是生命教育中至关重要的一环。
我们要求学生在道德与法治课堂中深刻理解并积极实践生命的平等与公正，从而培养他们尊重、关爱和包容他人的品质。
生命的平等意味着每个人都应当被视为平等的个体，不论其社会地位、财富或其他背景。
在道德与法治课堂中，我们要引导学生意识到每个人都有权利获得同等的尊重和机会。
思政课堂里的生命教育
2023-11-12contents •生命教育的定义和重要性•思政课堂中的生命教育内容•思政课堂中生命教育的实施方法•思政课堂中生命教育的实践案例•思政课堂中生命教育的挑战与对策•思政课堂中生命教育的未来发展目录01生命教育的定义和重要性生命教育的定义生命教育是一种关注人的生命全周期的教育，旨在帮助个体了解和尊重生命，培养健康的生活态度和行为习惯，促进人的全面发展和自我实现。
生命教育涵盖了从出生到死亡的整个生命过程，包括身体健康、心理健康、社交能力、道德品质等方面。
生命教育不仅关注个体的身心健康，还关注个体与家庭、社会、自然之间的关系，强调对生命的尊重和珍惜，以及对人类未来的责任和担当。
生命教育的重要性生命教育有助于提高个体的生活质量和幸福感，帮助个体实现自我价值和社会价值。
生命教育有助于培养个体的健康人格和良好品德，提高个体的社会适应能力和创新能力。
生命教育有助于促进社会的和谐稳定和可持续发展，提高全民素质和综合国力。
生命教育与思政教育的关系思政教育注重培养学生的思想道德素质和政治素养，而生命教育则更关注个体的身心健康和生命质量。
生命教育与思政教育的融合有助于实现全面育人的教育目标，培养具有高尚品德、健康身心和创新能力的新时代人才。
生命教育与思政教育在教育目标和内容上具有高度的一致性和互补性。
02思政课堂中的生命教育内容教育学生认识到生命的重要性，树立尊重生命、珍惜生命的意识。
生命安全教育珍惜生命教授学生应对自然灾害、事故灾难等突发事件的防范措施，提高安全意识。
防范危险引导学生养成健康的生活方式，包括饮食、运动、休息等，保持身心健康。
健康生活帮助学生了解自己的性格、兴趣、能力等，树立正确的自我认知和自我定位。
自我认知价值取向社会责任引导学生树立积极向上的人生目标，追求个人价值与社会价值的统一。
教育学生认识到自己对社会、家庭、学校的责任，培养承担责任的意识。
03生命价值观教育0201引导学生思考生命的价值和意义，激发对生命的好奇心和探索欲望。
生命教育视角下构建思想政治课的现实构想
生命教育视角下构建思想政治课的现实构想〔摘要〕生命教育视阈下的高中政治课堂是流淌着创造的智慧的，是充满蓬勃生机的，是洋溢着浓浓的春意的课堂。
笔者在高中时，英语课口语和听力部分是由外教来任课的。
在外教上课的时候，他经常走下讲台，与我们融为一体，经常与我们开玩笑甚至是扮鬼脸。
但是在我们现在的常规课堂中却很难顾及到这些。
值得庆幸的是，在新课程改革中一些教师已经开始关注人、关注生命、充满生命活力，充满人性光辉的课堂正向我们走来。
生命正在课堂中悄然滋长。
〔关键词〕生命生命教育思想政治课思想政治课不仅要向学生传递知识，而且还要引导学生领悟生命意义，启发学生追求生命价值，更要关注学生并且深情地呵护学生生命的成长。
能真正抵达学生心灵深处的是蕴含生命的教育，是绽放生命光彩的教育。
一、课堂目标多元化一般情况下学生的需要是多方面，多层次并且不断变化的，针对教学目标单一的缺点提出了课堂教学目标整体性，但是师生是这个整体中的独特的个体。
学生与学生不同，教师与教师各异，我们把学生看成一个个有着不同特征的个体，生命是一个多元的综合体，所以生命教育视阈下政治课的教学目标也应是多元的。
多元珍视每一个生命个体独特的价值，多元更是为了照顾差异。
首先，在了解青少年发展共性的基础上分析个性差异。
教师可以用“成长档案袋”的方法了解学生目前的水平和状态，根据学生的具体实际制定学习目标。
其次，教学目标的确立还要体现情感、意志等多方面的目标。
学习并不是教学目标的唯一目的，课堂应该成为师生施展才华与实现生命价值的平台。
再次，教学目标要依据学生的发展需要和教师的优势来终合制定。
在课堂教学过程中教师和学生一同感悟生命之真，生命之美。
让学生在主动发现和感受中学习，充分发挥学生的主体性。
二、感受课堂教学中的人文意蕴枯燥的认知活动和简化的问答过程笼围罩着以往的课堂教学。
教师为考而教，学生为考而学。
现代课堂显得单调乏味死气沉沉。
课堂教学不仅仅是向学生传递知识和本领，还要强调培养学生的主动积极的学习态度，形成正确的人生观和价值观。
《道德与法治》教材中“生命教育”的渗透
《道德与法治》教材中“生命教育”的渗透《道德与法治》教材是中小学教育中的重要教材之一，致力于培养学生的道德素养和法治意识。
而在这个过程中，“生命教育”是一个不可或缺的重要内容。
本文将从“生命教育”的概念、教育意义以及在《道德与法治》教材中的渗透等方面进行探讨。
一、“生命教育”的概念“生命教育”是指在教育过程中，通过各种方式和途径，引导学生正确认识生命、尊重生命、保护生命，培养学生珍爱生命、尊重生命的思想情感、道德品质和行为习惯。
生命教育包括对生命的尊重与珍视、人的生命价值观念、人的生命行为规范，以及对生命的保护与延续。
二、“生命教育”的教育意义1. 提高学生的生命尊重意识。
生命是宝贵的，每个个体的生命都有其自身的价值。
学校应当通过“生命教育”，引导学生正确认识和珍视生命，培养学生尊重他人生命的态度。
2. 培养学生的责任感和使命感。
在尊重和保护生命的过程中，学生可以感受到自己的责任和使命，学会关怀他人，关爱社会，从而培养出更多的社会责任感和使命感。
3. 促进学生全面发展。
通过“生命教育”，学校可以培养学生的身心健康，促进学生的全面发展，使他们更好地适应社会，为社会的发展做出自己的贡献。
三、“生命教育”在《道德与法治》教材的渗透1. 物质生活与心灵生活的平衡。
在生活中，人们不仅需要物质的满足，更需要精神上的追求。
《道德与法治》教材中，通过各种故事、案例等教材内容，引导学生认识到人生不仅仅是追求物质，更重要的是追求精神层面的满足，鼓励学生在平衡物质和精神生活上有所追求。
2. 尊重与关怀生命。
在《道德与法治》教材中，通过一些启发性的文章和实例，引导学生尊重自己的生命，也尊重他人的生命。
在日常生活中，尊重每个人的存在，尊重每个人的尊严和价值，是生命教育的一部分。
3. 弘扬正能量。
《道德与法治》教材中，通过真实的人物或事件，鼓励学生从正面事例中汲取力量，树立正确的人生观和价值观，激发他们积极向上的正能量。
4. 引导学生正确认识风险行为。
生命化教育视域下的高中政治课堂教学研究
生命化教育视域下的高中政治课堂教学研究作者：黄志平来源：《读写算》2012年第49期摘要：生命化教育是什么？生命化教育运用到高中政治课堂中有什么意义？怎样创造高中政治生命化教育课堂？这是本文思考研究的三个问题，本人将从生命化教育的含义着手，依据生命化教育的课堂意义和高中政治课堂教学中存在的问题，分析将生命化教育运用到高中政治课堂教学中的意义和方法。
关键词：生命化教育高中政治教学研究一、生命化教育背景1992年，我国叶澜教授发出“把精神生命发展的主动权还给学生”、“让课堂焕发生命活力”的倡导，突出了对生命化教育的重视，1993年，黄克剑教授也提出话题“对人的成全”，生命化教育在我国教学课堂中开始萌芽。
2001年，张文教授敢为人先，在他的带领下开展了“生命化教育”的第一次实验课题，影响广大，使生命化教育在全国范围内发展迅速。
经过实践证明，生命化教育能够有效的提高学生各方面的素质，越来越多的人逐渐重视生命化教育，并着手研究生命化教育。
二、生命化教育的含义生命化教育是指强调教育要以生命为起点，在教育过程中依照生命的特点，遵循生命的发展规律，努力为生命的成长创造重要条件，引导生命全面、和谐、自由、充分、富有个性地发展①。
生命化的教育是指针对人的生命教育。
高中学生年龄一般都处在15岁至19岁的年龄，是树立学生正确的人生观、世界观和价值观的最佳年龄段，而高中政治课程的教学内容与树立学生人生观、世界观和价值观息息相关。
在高中政治课堂教学中加强生命化教育，已经是各位政治教师改革课程教学内容的理念。
三、我国高中政治课堂教学现状问题政治老师在课堂上，对学生的教授，主要是单一的政治理论知识的讲解。
他们忽视或者漠视了培养学生的素质和没有确立学生才是课堂的主体地位的思想。
整个课堂主要是老师在“表演”，学生几乎没有参与互动。
政治教学模式和内容的死板阻碍了学生生命的活力的成长。
高中政治课堂教学引入生命化教育刻不容缓。
四、将生命化教育运用到高中政治课堂中的意义在高中政治课堂教学中，要以学生为中心，尊重学生，发扬学生优秀的个性，将课堂的舞台让给学生展现自己对政治的理解，培养学生对政治、生命和未来的向往之情，让学生学习政治知识学有所获，学有所用。
对生命教育贯穿初中道德与法治课的思考
对生命教育贯穿初中道德与法治课的思考摘要：老师作为学生的管理者与引导者，肩负对学生进行生命教育的责任。
近年来，学生自杀的事件时常见诸报端，令人痛心。
初中道德与法治课承担者重要的德育工作，在七年级上册第四单元中就讲述了生命的思考，旨在通过本单元的学习，让学生懂得尊重生命，懂得生命的意义！但是整个初中课程只有这一单元涉及了生命教育，并没有贯穿整个初中阶段，对学生的生命教育并没有起到很好的作用。
关键词：生命教育；初中道德与法治一、生命教育的含义人的生命过程就是通过一次又一次的生命活动所组成的。
这些生命活动的质量与人一生生命的质量息息相关；所以说重视每一次的生命活动可以对我们一生的生命所负责。
而生命教育就是对学生的每一次生命活动的进行引导，生命教育的过程就是一种享受生命的过程，这种教育引导是社会价值、个人价值和教育自身发展价值在“生命活动”实践中的统一，在此教育实践中生命的价值得到实现，生命质量得以提升。
二、生命教育的重要性生命是每个人拥有的一生中最宝贵的财富，是每个人学习生活的重要保证。
如果没有了生命那么一切的学习生活都是空谈。
初中生正处于身心快速发展的关键期，他们的身体和心理发育的还不是很健全，所以对正处于快速成长的初中生进行生命教育是十分必要的。
根据《道德与法治》课程的特殊性，通过这门课程让学生们充分认识到生命内涵，进而更好的珍惜生命，活出生命的意义具有重大意义：（一）正确认识生命的内涵通过《道德与法治》课实施生命教育，能够使学生更加充分了解生命的内涵、了解生命的本质，要让学生真正明白生命并不是单纯的活着，而是我们在成长过程中如何活着？要认识到一生中不可能每件事对于你来说都是顺利的。
挫折，失败也是人生中必不可少的经历！不能因为一次挫折和失败就选择放弃自己的生命！生命是可贵的。
所以说通过《道德与法治》课程，我们要让学生明白生命的可贵，要让学生们懂得挫折和失败是很正常的，要锻炼学生们的抗压能力。
进而让促进学生们的心理健康发展，在初中这个身心快速发展的关键期中对生命有了初步认识。
生命教育融入高校思政理论课教学的探索
生命教育融入高校思政理论课教学的探索生命教育是一种以培养个体自我意识、生命观、价值观和自我实现能力为核心，以提高人类生命质量为目的的教育。
本论文主要探讨将生命教育融入高校思政理论课教学的探索。
思政理论课是高校教育的重要组成部分，具有理论性、思辨性、宏观性和普及性的特点，是学生了解社会发展、政治形势、思想文化和人生道路的重要途径。
思政理论课教学中融入生命教育，可以帮助学生树立健康、积极、乐观的人生态度，促进身心健康发展，提高自我实现能力和创造能力。
具体来说，可以从以下几个方面实施：一、生命观教育在思政理论课教学中，可以通过讲解生命哲学、人类生命的价值和意义等内容，引导学生正确看待生命，树立珍惜生命、尊重生命的观念。
同时，还可以结合亲友、社会、国家等方面的生命经验和历史事件，深入探讨生命的意义和价值，鼓励学生从内心产生对生命的敬畏和感悟。
二、身心健康教育身心健康是生命教育的重要内容之一，也是思政理论课教学的必要部分。
在教学过程中，可以通过讲解运动、饮食、休息、心理等方面的健康知识和技能，并加以实践和探究，达到提高学生身心健康水平的目的。
具体来说，可以设置课内或课外运动项目、开展健康调查、讲解心理健康常识等方式，营造积极健康的课堂氛围。
三、道德教育道德教育是高校教育的重点内容之一。
在思政理论课教学中，可以通过讲解道德规范和价值观念，引导学生树立正确的道德观念和行为习惯。
生命教育可以作为道德教育的重要内容之一，生命道德、生命伦理等课题可以引导学生了解并探讨，建立关于生命和社会关系的道德观念。
四、职业生涯规划高校学生的职业规划是思政理论课教学的重要内容。
生命教育可以从职业生涯快乐度、职业生涯意义和价值等角度入手，引导学生找到适合自己的职业道路。
在教学过程中可以通过个案剖析、职业测评等方式，帮助学生明确自己的职业兴趣和价值，让他们对于未来有一个清晰的规划和方向。
综上所述，将生命教育融入高校思政理论课教学，能够帮助学生树立正确的生命观，促进身心健康发展，提高自我实现能力和创造能力，同时也能够为学生的职业生涯规划提供重要的参考。
关于生命教育融入思想政治教育的思考
德育论衡摘要：全心致力于生命自由而充分、创造而全面地发展是教育的一项神圣使命，教师应立足学生实际，积极探索出一条全方位、立体式、多层次的生命教育育人模式，将生命教育有效融入思想政治课堂教学、学校德育活动，从而真正实现生命教育的实践目标，让生命的生长需要真正成为教育的基本内容。
关键词：生命教育；思想政治教育；价值观作者简介：杨俊杰，宁夏回族自治区灵武市第一中学教师，研究方向为思想政治教育。
（宁夏银川750400）中图分类号：G631文献标识码：A文章编号：1671-0568（2021）08-0029-02关于生命教育融入思想政治教育的思考□杨俊杰一、回归生命的教育生命是独特的，也是完整而自由的。
而教育则是最具生命的事业，全心致力于生命自由而充分、创造而全面地发展是教育的一项神圣使命。
教育就是要让人真正成为“人”，教育研究必须是对“人”及“生命教育”的研究。
生命是完整而富有个性的存在，同时生命也是自由而富于创造性的承担者。
思想政治教师要关注生命教育，要为学生生命的健康全面发展提供有益的土壤和支撑。
1.人是文化的存在。
马克思说：“任何人类历史的第一个前提无疑是有生命的个人的存在。
”人的存在以个体的生命形式生活于历史之中，同时人在本质上又是社会关系的总和。
无论是法国哲学家帕斯卡所讲的“人是一棵有思想的芦苇”，还是儒家强调的“行有余力，则以学文”，都在表明人的生命是一种文化的存在和有意识的存在。
意识是人脑对客观事物的反映，是人类所特有的现象。
在教学实践中特别是在哲学课中，广大思想政治教师一定要利用好意识的本质和意识的作用这一知识点开展好对学生的生命教育，让学生明确人能够能动地认识世界，也能够能动地改造世界，同时让学生认识到，人创造了文化，文化也在塑造人。
人作为一种文化的存在，可以积累文化经验和文化体悟，从而使自己成为有思想的存在，这正是人类的高贵和伟大所在。
2.人是超越性的存在。
思想政治课教师在课堂教学中要特别强调，人和物的价值不同，就在于人能够创造价值，人只有在劳动和奉献中才能够实现自我。
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生命教育视角下中职思政课堂教学开展探究生命是宝贵的，对于每一个人生命只有一次。
然而，当前校园学生暴力事件、自杀事件以及杀人事件等频频出现，在本应该青春大好年华的阶段，为什么会出现这些问题呢？又是什么原因让这些学生对于自己生命的认识这么淡薄呢？在研究多起这些类似的事
件之后，我们发现了它们之间的共性，那就是缺乏对生命最基本的敬畏。
在他们眼里，生命是可以漠视的，甚至是可以随意剥夺的。
缺乏最起码的“敬畏生命”观念，这才是社会真正的可怕之处。
作为人性教育缺失的后果，它就像一个深埋内心的炸弹，随时都有可能触发引线，酿成严重后果。
如何避免或降低此类事情的发生，提高学生对于生命的认识，那就需要我们教育予以干涉，强化学生的生命教育。
一、生命教育的内涵
1968年，美国的一位学者出版了《生命教育》一书，探讨必须关注人的生长发育与生命健康的教育真谛。
近年来，日本、英国、台湾、香港等国家地区竭力推倡导生命教育，各种学术团体纷纷建立。
生命教育是在生命活动中进行教育，是通过生命活动进行教育，是为了生命而进行教育。
从事生命教育的肖敬在《浅谈生命教育读本》中认为生命教育是以生命为核心，以教育手段，倡导认识生命、珍惜生命、尊重生命、爱护生命、享受生命、超越生命的一种提升生命质量、获得生命价值的教育活动。
让青少年认识生命和珍惜生
命成为这一活动的重中之重。
生命教育是一切教育的前提，是一切教育的最高追求，生命教育倡导以人生命为本，教育符合人性的需求，对人实行多层面多角度的关爱。
教育青少年真爱生命，启发青少年理解生命的内在含义，积极打造生命价值。
二、中职院校思想政治理论课实施生命教育的意义
学生是学校培养的主体，对于学生的教育不能仅停留于知识的传授。
同时，对于学生的思想以及政治领悟我们应该倾注更多的关怀。
在中职思政课堂中融入生命教育，可以让学生正确认识生命的价值，明白生命存在的意义，热爱自己的生命。
1.有利于促进学生身心健康发展
中职的学生是祖国的花朵，是未来社会事业的接班人和建设者。
因此，他们的生命质量可以说关乎着国家发展的前途与命运。
然而，日益丰富的物质生活和纷繁复杂的社会环境，使很多学生的心理或道德情感方面出现偏差。
长此以往，心理和情感偏差得不到及时的解决，势必最终产生心理疾病、行为失常等现象，更甚者导致学生自杀、杀人等暴力事件的出现。
在中职思想政治理论课中积极开展生命教育，有利于引导学生正确认识生命的现象和生命的价值，提升生存技能和生命质量，激发他们的生命潜质和生存意识，形成科学的生命观，进而树立正确的世界观、人生观和价值观。
2.有利于推动素质教育的开展
生命教育是素质教育的一个重要组成部分，在思政课堂中实施
生命化教育，能够唤发课堂的生命力，没有生命教育，素质教育也无从谈起。
思想政治理论课强调教师与学生双方的生命价值的实现，有效的实施生命教育，使课堂充满灵气，焕发生命的活力，有利于学生正视生命的价值，这些充分体现了素质教育的相关理论。
思想政治理论课同时强调具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法的同时，还突出地把情感、态度和价值观作为学生发展的重要目标，这是开展素质教育的基础，也体现了素质教育的内容。
所以，思想政治理论课实施生命教育有利于推动素质教育的全面开展。
3.有利于促进社会的和谐发展
经济全球化和文化多元化的发展趋势，现代科技和信息技术的飞速发展，为不同民族、不同文化的交流与合作提供了有利条件，为广大学生获取信息、开阔视野、培养技能提供了宽广的平台。
但随之而来的消极因素也在一定程度上影响了青少年学生的道德观
念和行为习惯，享乐主义、拜金主义、极端个人主义等的负面影响，导致部分学生道德观念模糊与道德自律能力下降。
此外，校园伤害、意外事故等威胁青少年学生人身安全的各种因素，也一定程度上影响了青少年的身心健康。
顺应社会环境发展变化的趋势，学校思想政治理论课中开展生命教育有助于促进社会和谐发展，提高学生环境适应能力和抗挫折能力，激发学生生命热情，促进人全面发展。
三、中职院校思想政治教育中生命教育实施的途径
1.利用思政课堂主阵地渗透生命教育
课堂是生命教育的主阵地，教师在课堂教学活动中，要有意识地渗透生命意识。
尤其是思政课堂，通过课堂渗透生命教育，让学生感悟到生命的存在，生命的可贵、生命的意义。
一方面，站稳思想政治理论课这个主渠道阵地，大力加强对学生的世界观、人生观、价值观的教育，让学生明白人生价值、人生目的和人生意义。
另一方面，教育内容要贴近学生生活实际，让学生更容易接受，并且更容易引起学生的重视。
2.在实践活动中渗透生命教育
充分发挥团学组织的引导作用，在校多组织相关的文化活动以及宣传，营造生命教育主题文化氛围，发挥校园文化活动的实践功能，将实践活动作为实现生命关怀的第二载体。
让学生从参加多样化的校园活动中，形成正确的生命态度和生命意识。
在政治课堂中开展生命为主题的辩论会、演讲会等教学活动，加深学生对于生命价值的感悟，树立正确是生命态度和生命意识。
3.构建丰富多彩的校园信息文化平台
网络信息已经成为学生生活中重要的组成部分，网络成为了学生获取外界信息的重要途径之一，我们应该充分利用当代中职学生的这一特点，构建生命教育为主题的“思政第二课堂”，加大对生命价值教育的宣传，并且要摒弃传统的说服教育模式，因为青年思维活跃，勤于思考，易于接受新鲜事物，特别是对新的学习生活方
式，单纯靠灌输方式进行思想政治教育已显得无能为力，对学生来说，在思想理论知识入脑之前应入耳，入耳之前应入座，新时期的思想政治教育也应讲究“润物细无声”和寓教于乐。
构建丰富多彩的校园网络信息平台，并以平等、敏捷、交互、细致来表现生命教育的主题文化，以达到文化熏陶的效果。
参考文献：
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