审题

审题训练一、如何审题？第一步：审作文要求。

任何一个作文题目，都有出题者的目的及意图，而出题者的目的及意图或显示或隐含于作文题目及要求中。

如：“新的一天即将开始，迎着初升的太阳……初升的太阳，光芒洒身上，好温暖……初升的太阳，像一位刚出生的婴儿，对一切都充满好奇……初升的太阳很安静却又充满了活力，相比夕阳的美丽，它便少了一份哀伤，多了一份朝气。

我们是初升的太阳，我们将彩霞撒给黎明……”请以“初升的太阳为题”写一篇不少于600字的文章，立意自定，文体不限（除诗歌外）。

（1）这篇作文虽为命题作文——以“初升的太阳”为题，但要在阅读材料，理解题材的基础上作文。

（2）材料中的信息以“初升的太阳”为写作意象，表明了其作本身的作用——新的开始；交待了其特点——温暖；体现了其喻意——像充满好奇的婴儿；写出了其类比义——与夕阳相比初升的太阳安静、充满活力、朝气；展示了其象征意义——我们是初升的太阳，有奉献的精神。

（3）限制中给出了文体选择的自由：除了不能写诗歌外，可根据表达的需要及自己的爱好选择文体。

（4）在立意上可充分发挥自主性——立意自定。

通过对作文要求的研读审查，我便明确了作文具体要求我们写什么，也提示我们怎样写，从而把握了作文的导向。

第二步：审作文题目1．审题目的写作对象和题眼。

首先要从作文题目中确定写作的对象是什么，如“初升的太阳”，确定写作的意象是“太阳”，有些题目，我们根据意象，从它的引申义，比喻义，象征义，类比义等方面构思确定新的写作意象，作文才会有新意。

其次，要审清题眼，确定写作的重点，把握作文内容的重心。

（1）注意“中心词”，即写什么，明确其选材或立意的指向。

作文的题目有很多个要素组成，要考虑好各个要素之间的关系。

如2007年莱芜中考命题作文《其实并不是这样》，题目中“这样”是一个代词，它可以指代任何一个事物、任何一个方面、任何一种看法、任何一种体验。

“这样”表明只是一般的认识和看法，“不是这样”就要求我们通过创新来达到与众不同。

题目中的“其实”是表示转折的意思，所以作文时要用一些欲扬先抑、设置悬念、倒叙等方法，使文章写出曲折，引人入胜。

又如2007年南通中考命题作文《带着微笑出发》，题目中的“微笑”不仅指一种看得见的面部表情，更是指一种心态，一种涵养，一种品性，一种信念，一种胸怀。

所以写作时我们不能就“微笑”写微笑，必须“由外见内，寓内于外”，表现“微笑”的深层意义。

题目中还有一个概念“出发”，这给我们什么信息？“出发”强调的是开始或重新开始，它总是与“目的”连在一起，从“出发”到目的的实现总有一个过程，所以“带着微笑”不仅在“出发”时，而且要关联或影响全程。

只有这样把握，构思才有了创新的基础，文章才能凸现“微笑”的魅力。

如：《一次不寻常的考试》《欣赏自己》《我想唱首歌》（2）注意“关键词”，即题眼，了解文章要突出的重点和写作应要避免的误区。

如2007年南京中考命题作文《总有一把钥匙属于自己》，写好这篇作文的关键是点明“钥匙”的含义。

“钥匙”在这里很显然不是指真的开门的钥匙，而应该是指在感受快乐，与人沟通，探索奥秘，克服困难，实现理想等过程中，适合自己的途径和方式。

可以说“钥匙”是指生活中解决一些问题的途径和方法。

因此，我们可以写“找到了快乐的钥匙”，“找到了与父母、同学、老师等沟通的钥匙”，“找到了克服学习或者生活中的某个困难的钥匙”等等。

《一次不寻常的考试》《我终于战胜了_______》《______也美丽》（3）注意“修饰语”，把握规定的人、事、物、景的范围。

作文题目中往往对本次作文的选材有一定的限制。

如2007年上海中考命题作文《记住这一天》，“这一天”是对时间的限制；2007年天津中考命题作文《心中的彩虹》，“心中的”是对范围的限制；2007年安徽中考命题作文《我们的心近了》，“我们的”是对人称的限制；2007年益阳中考命题作文《那一双忧郁的眼睛》，“一双”是对数量的限制。

《一次不寻常的考试》《欣赏自己》《我们是初升的太阳》2．审题目中是否蕴含了文章的主题作文题目有时也蕴含了文章的主题。

如果题目中蕴含了主题，则要以之为中心；如果作文中没有蕴含主题则可自由立意。

这样才不至于在写作时偏离主题。

主题是文章的灵魂，没有主题的文章，即使构思再精巧，语言再有文采，也只不过是一个徒有生命的“植物人”。

例如：《爱心》，就明确了主题。

3．审清题目的寓意。

（即比喻义、引申义或象征义等，深入挖掘丰富的主旨）有些题目，语意双关，不能仅仅从字面上去理解，要考虑其引申、比喻或象征意义。

如果审题时考虑到题目的寓意，就可以展开丰富的联想，运用发散思维选材。

比如《路》这个题目，可以从字面意义看，可以指任何一条供人行走的路，也可从象征意义去分析，“人生之路”、“奋斗之路”、“青春之路”等等，那就可以扣住“任重而路远”或“前途是光明的，道路是曲折的”等主题去发挥。

可以从一条具体的崎岖小路，拓宽为拖拉机路，再发展为公路、铁路，以此反映家乡在改革中的变化。

也可以从无路到有路，暗示勇于开拓、勇于实践的重要，阐明只要指导思想正确，方法对头，有决心，有毅力，事就能办好，路就能走通。

再如：《脚印》、《足迹》、《路》、《晨》、《春》、《灯光》……对于这种题目，首先应研究这个词的本义，再考虑它象征性的含义。

4．审题目中的人称要求一篇作文，在没有人称限制时，我们可根据表达的需要运用人称。

但，有些题目，对人称的选择作了明确的限制或要求，审题时，必须审清人称才不至于犯错，如《写在我心中的记忆》则只能用于第一人称来写；而写《在心中的记忆》则没有人称限制。

再如，《让我悄悄地告诉你》。

5．审作文的体裁现在的作文，为了让每一位学生都有内容可写，所以淡化了文体的要求，不限制文体。

但不限文体不等于不考虑文体，考场作文切忌写“四不像”的文章。

第三步：思考扣题要求如：“你，让我驻足”。

分析：你是谁？为什么让我驻足？要注意一点，要写成“你”，而非“你们”。

对象角度需单一。

为何让我驻足，应是文章的核心所在。

作者应着眼于人、景、物的特点，挖掘身后的价值所在。

让我驻足者，必有魅力，是文化价值还是情感引力？要有思维纵深，要知道，“你，让我驻足”只是一个引子而已。

在行文时，就应有驻足的过程，驻足前、驻足时、驻足后，要根据思想感情的不断加深，不断体现“驻足”。

再如：《第二次，我》。

二、经典审题示例：1．例文再现：文题：一道风景线审题过程：第一步：读提示语。

提示语的前三句话，很清楚地告诉我们，选材可角度可以来自自然，可以来自社会，可以来自精神（心灵）。

第二步：读写作要求。

明确要写出真情实感，要关注现实生活。

第三步：分析题目，注意关键词。

“一道”限制了选材范围，是写生活中的一处“风景”，而不是几处；“风景线”既是指自然景物，也可以写生活中的人或事，歌颂某种精神品质等等。

但要注意，写自然景物要对生活、对人生有启迪意义；写生活中的人或事，要写得像“风景”一样美好，确实是“一道风景线”，是具有一定代表性的。

第四步：想清本文题扣题要求。

开头点出是怎样的“一道风景线”；中间要描写这“一道风景线”；若是写人，写生活，则要用景物来巧妙烘托，或在抒写感受时巧妙点出这道风景的意义；结尾要扣住这“一道风景线”升华其意义，写出其影响。

2．中考试题回放。

《让我悄悄地告诉你》（1）完成下列任务。

第一步：找出关键词并分别分析这些关键词的写作要求。

第二步：深入理解文题内涵，让你的立意更加高远。

第三步：思考本题目该如何扣题。

三、实战演练。

（1）阳光是自然的，万物生长需要阳光，生命的勃发需要阳光；阳光又是生活的，生活中的阳光，可以是支持、鼓励，可以是理解、信任，可以是帮助、引导，还可以是一方自由呼吸的空间、一个施展才华的舞台、一次锻炼自我的机会……请以“给我一缕阳光”为题作文。

审题过程：第一步：第二步：第三步：学会确定“题眼”“题眼”，即题目中的重点词。

它不但透示出作文要记叙的重点，也往往揭示出文章的中心。

所以，学会确定“题眼”，不但能够提高审题的速度，而且也为抓住重点、理清文章思路、写好作文，打下了基础。

如果不会确定“题眼”，也就很难把命题作文写好了。

怎样确定“题眼”呢？可以采取如下步骤：第一步，用横线“____”题目划分成几段。

如：《动人的一幕》这个题目，就可以划分为“动人的”、“一幕”这两段，并在题目下面用“____”标出。

第二步，逐个理解每段词语的意思。

如：“动人的”，指感动人的、令人激动不已的；“一幕”，指某种特定的、比较短暂的情景或场面。

第三步，弄清各段词语之间的关系，进而找到“题眼”。

如：这“一幕”不能是平平常常、司空见惯的，也不能是低下庸俗的，必须是具有某种现实意义而激动人心、令“我”动情的情景或场面。

这样分析思考，也就弄清“动人”一词原来就是这个题目中的重点，是“题眼”。

这就为抓住“题眼”构思、作文，使文章切题、中心突出提供了保证。

除了按照上面讲的步骤学习确定“题眼”之外，同学们还可以从题目的形式上，了解、掌握下面一些规律：（1）题目是一个句子的：句子中“是什么”、“做什么”、“怎么样”等表示动作的词语，往往就是“题眼”。

如：《我学会了骑车》《我迷上了书》《我爱首都北京》《这件事教育了我》这些题目，其中的词语“学会”、“迷上”、“爱”、“教育”就是“题眼”。

【主谓式文题，题眼在“谓”。

《我见到了儿时的伙伴》，其题眼是“见到了”。

它告诉我们，文章应当以“怎样见到”和“见到时怎样”这些内容为写作重点。

而有些同学却将它写成了“我儿时的伙伴”之类，这样就偏题了。

】（2）题目是一个短语（即词组）的，主要又有以下几种情况：①④⑤⑥题目是偏正短语的，“题眼”多在“偏”上。

如：《难忘的时刻》、《让人高兴的变化》，题目中的“难忘”、“让人高兴”就是“题眼”。

【偏正式言语，题眼在“偏”，即修饰、限制语上。

如《有趣的第二课堂》，题眼就是“有趣”，文章表现的内容一定得“有趣”。

又如《校园中最美的一角》，“最美的一角”是文章写作的重点。

】②题目是动宾短语的，“题眼”多在“动”上。

如《拔草》《学画画》《做实验》，题目中的“拔”、“学”、“做”就是“题眼”。

【动宾式文题，题眼在“动”，如《不要忘记你是龙的传人》，题眼就是“不要忘记”，文章应着力分析清楚“不要忘记”的原因。

】③题目是并列短语的，“题眼”多在词与词之间的关系上。

如：《我和妈妈》《我与同桌》，题目中的“和”、“与”就是“题眼”。

【象《入门与入迷》，《自卑.自负.自强》等，都是由两个以上的相同、相近、相对或相反意义的词（短语）组合而成的并列短语。

这类文题应着重分析并列的两者或三者之间的关系，即讲清它们之间的辩证关系，于是“辩证关系”就是题眼。

如《自卑.自负.自强》，就要讨论自卑、自负与自强的区别和联系，将三者对待学习、工作、群众等方面的不同表现和结果一一对照，从而证明“自卑、自负不可有，自信、自强不可无”的论点。