低年级数学课如何精讲
小学数学教案的技巧
小学数学教案的技巧
教学目标：
1. 了解加法的交换律。
2. 能够在实际问题中灵活运用加法的交换律。
教学重点：
1. 理解加法的交换律的概念。
2. 运用加法的交换律解决简单的加法算式。
教学难点：
1. 灵活应用加法的交换律解决问题。
教学准备：
1. 教师准备板书、教学课件等教具。
2. 学生准备纸笔。
教学过程：
Step 1：导入新知识（5分钟）
教师通过举例子，让学生理解什么是加法的交换律。
Step 2：系统学习（10分钟）
教师通过课件或板书，向学生讲解加法的交换律的概念，并让学生做一些简单的练习。
Step 3：课堂练习（15分钟）
教师让学生分组，通过小组合作的方式完成一些加法交换律的练习题，加深学生对知识点的理解。
Step 4：巩固练习（10分钟）
教师让学生独立完成一些加法交换律的练习题，检查学生对知识点的掌握情况。
Step 5：拓展应用（10分钟）
教师设计一些拓展应用题，让学生灵活运用加法的交换律解决实际问题。
Step 6：课堂总结（5分钟）
教师对本节课的知识点进行总结，并鼓励学生多加练习，巩固所学知识。
教学反思：
本节课设计了多种形式的练习，通过分组合作、独立练习等方式，激发学生学习的积极性，提高学生对知识点的掌握程度。
下节课需要进一步引导学生应用所学知识解决更复杂的问题。
小学数学教案技巧
小学数学教案技巧
教学内容：加法和减法
教学目标：学生能够掌握加法和减法的基本概念，能够正确进行计算。
教学重点：掌握加法和减法的运算规则，学会列式计算。
教学难点：理解进位和退位的概念，解决多位数的加减法问题。
教学准备：数字卡片、小白板、彩色粉笔、练习册。
教学步骤：
1.导入：通过数字卡片上的加法和减法算式，让学生回顾加法和减法的基本概念。
2.讲解：通过实际例子，引导学生理解进位和退位的概念，让他们明白多位数的加减法要按位置进行计算。
3.练习：让学生做一些简单的加减法练习题，巩固所学知识。
4.合作学习：让学生分组进行列式计算比赛，通过合作学习提高学生的计算能力。
5.总结：引导学生总结本节课所学内容，并解决他们在学习中遇到的问题。
6.作业：布置适量的加减法练习题作为作业，巩固学生的学习成果。
教学技巧：
1.通过实际例子引导学生理解概念，提高学生的学习兴趣。
2.采用小组合作学习的方式，促进学生之间的合作和交流，培养学生的团队意识。
3.及时纠正学生的错误，引导他们思考正确的解题方法，帮助他们形成正确的学习习惯。
4.设置精彩的教学环节，吸引学生的注意力，增加教学的趣味性。
通过以上教案技巧范本，可以更好地引导小学数学教学并提高学生的学习效果。
小学数学教案详细步骤
小学数学教案详细步骤
目标：学生能够熟练进行两位数加一位数的加法运算。
教学步骤：
1. 介绍加法运算的概念：加法是将两个或多个数值相加得到一个总和的数学运算。
2. 利用具体例子说明加法运算的步骤：例如，23 + 5 = 28。
解释其中23是被加数，5是加数，28是和。
3. 讲解进位的概念：当相加的两个数的个位数相加大于10时，需要将进位的数加到十位数上。
4. 练习加法运算：让学生做一些简单的练习，例如35 + 6、46 + 9 等。
5. 引导学生自主发现进位的规律：让学生继续做加法运算，观察哪些情况下需要进位。
6. 练习加法口诀：通过歌曲或口号的方式帮助学生记忆加法口诀，如“个位相加，十位进位”。
7. 练习加法算式的换位：让学生做一些换位加法的练习，如25 + 7 等，加深对加法规律的理解。
8. 贴近生活应用：让学生解决一些日常生活中需要用到加法运算的问题，如购物、计算零花钱等。
9. 作业：布置练习作业，巩固学生对加法运算的理解和掌握。
10. 总结：回顾本节课的内容，与学生一起总结加法运算的规律和技巧。
通过以上教学步骤的设计，能够帮助学生系统地学习和掌握加法运算的方法和技巧，提高他们的数学计算能力。
一年级数学公开课教案
一年级数学公开课教案数学作为一门基础学科，是培养学生逻辑思维、创造力和解决问题的能力的重要学科之一。
在小学阶段，数学的教育尤为重要，要在学生的成长过程中为他们打下一个扎实的基础，奠定良好的思维模式。
在数学教育的各个阶段中，一年级的数学课程是比较基础的。
教师需要用简单而生动的语言把数学知识和方法传授给学生，以使他们对于数学渐渐产生兴趣和信心。
本篇文章将介绍一年级数学公开课教案的编写。
一、教材分析与教学目标教师应对所教学生行进必经的教材进行深入分析，以此掌握学生学习的进度和水平，明确教学目标。
在一年级数学课程中，教师应重点对以下知识点进行教学：1. 数数数数是一年级数学课程最基本的内容。
这个环节的目的是让学生掌握 1-100 的数字序列及其顺序，并且使之习惯于数数。
2. 比大小比大小是在数数基础上的拓展，学生通过比较两个或多个物体（数字、长度、面积、体积等）的大小，逐渐锻炼比较大小和分类的能力。
3. 算术加法和减法是基本的算术运算。
在教学中，教师应将数字用具体的实物表示出来，引导学生逐步理解算术的含义和运算规律。
4. 分类分类是一种基本的思维模式，对于培养学生的逻辑思维非常重要。
在教学中，教师应引导学生学习如何通过相同或不同的特征将物体进行分类。
二、教学设计在掌握教材和教学目标之后，教师就可以根据学生的具体情况，设计一节富有趣味性和创意性的数学公开课。
以下为一节有关比大小的数学公开课教案例：1.引入：暖身练习老师出示两个点心，用图像进行比较探讨。
老师问同学：“我们现在要怎么比较这两个点心呢？是比形状吗？还是比尺寸呢？”同学们以自己的方式进行比较。
2.分享：让同学们分享自己的经验同学着重讲述如何判断物体的大小，如比较两颗草莓的大小，可以先将两颗草莓摆在一起，再看它们的大小关系。
这样便可以直观感受到哪颗草莓更大。
3.创意活动：复合式比较将同学分组，让每组同学分别取出自己的课桌上的任意三种文具，并记录下相应的类型和数量。
小学数学二年级授课宝典：教案分享
小学数学二年级授课宝典：教案分享数学作为一门综合性学科，对于每个小学生都是必修课程。
教师在小学数学教学过程中，不仅要掌握基本的数学知识，还需要掌握一套科学合理的教学方法，以帮助学生更好地掌握数学知识。
本文将分享一套小学数学二年级授课宝典，希望能帮助广大二年级数学教师更好地进行教学。
一、教学思路在进行小学数学二年级教学过程中，教师应该有一个清晰的教学思路，以便于带领学生更好地掌握数学知识。
具体来说，教师应该有以下几个方面的思路：1.突出重点在进行数学教学之前，教师应该对整个教学内容进行科学合理的划分。
在个别知识点上，可以将其作为教学重点，在教学过程中重点关注，让学生理解和掌握。
2.全面覆盖虽然教师要突出重点，但是也要注意全面覆盖整个教学内容。
在讲解教学重点的同时，也要讲到其他知识点。
要根据学生的实际情况合理安排，掌握度不高的知识点可以适当加强讲解。
3.调整节奏教学节奏应该根据学生的实际情况灵活调整。
在学生掌握能力较强的阶段，可以适当提高教学难度和速度；而在掌握能力较弱的阶段，则应该适度降低教学难度和速度，确保每个学生都能跟上教学进度。
二、教学方法科学且合理的教学方法可以提高教学效果，培养学生的学习兴趣。
下面介绍几种常用的小学数学二年级教学方法。
1.上课互动在上课过程中，教师应该创造出一个活跃的课堂氛围。
可以通过提问、小组讨论等方式激发学生的学习热情，促进学生的思维活跃。
同时，也要注重调动学生的积极性，让学生更好地融入教学过程中。
2.教材阅读数学教材作为教学的基础，教师应该引导学生认真阅读教材，了解知识点。
在教学过程中，可以通过教材的示例和练习，帮助学生理解和掌握知识点。
3.多媒体教学多媒体教学是一种利用电子设备进行教学的方法。
通过多媒体教学，可以将教学内容以图形、动画等形式展现出来，增强学生的学习兴趣，提高教学效果。
三、教学案例下面是一些小学数学二年级教学案例，供广大教师参考。
1.数学基础数学是小学课程中必不可少的一门学科，在教学开始前，教师应该先简单介绍数学的基本概念和基础知识，让学生对数学有一个初步了解。
授课技巧小学数学教案
授课技巧小学数学教案
授课目标：通过本节课的教学，学生能够掌握一些提高学习效率的技巧，提高对数学的兴趣和能力。
授课时间：60分钟
教学内容：
1. 如何快速计算数字的平方：
- 教师通过示范，指导学生使用快速计算平方的方法，比如数字34的平方可以先计算30的平方和4的平方，再加上2倍30和4相乘的值。
2. 如何快速找出一个数字的倍数：
- 通过示范和练习，教师教授学生如何找出某个数字的不同倍数，并进行实际运算练习。
3. 如何快速计算百分比：
- 教师演示如何将百分比转换为小数，再进行计算，同时引导学生注意计算过程中的小技巧和注意事项。
教学步骤：
1. 介绍今天的学习内容，并激发学生的学习兴趣。
2. 通过示范和实例展示快速计算平方、找倍数和计算百分比的方法。
3. 练习环节：让学生进行相关练习，巩固所学内容。
4. 小结并复习：对本节课的内容进行总结，并复习重要知识点。
教学手段：
- 教师讲解
- 互动提问
- 练习演练
- 小组合作
教学评价：
通过本节课的教学，学生能够灵活运用所学技巧，提高数学计算效率，加深对数字概念的理解。
同时，教师可以通过课堂表现和练习成绩来评价学生的学习情况，并及时进行指导和辅导。
小学数学教案怎么讲课
小学数学教案怎么讲课
教学目标：
1. 让学生掌握两位数的加法运算方法。
2. 让学生能够在实际生活中灵活运用两位数的加法。
教学准备：
1. 两位数的卡片或图片。
2. 计算器或计算工具。
3. 各种加法题目的练习册。
教学过程：
一、引入新知识（5分钟）
教师向学生介绍今天的主题是两位数的加法，告诉学生我们将学习如何进行两位数的加法运算。
二、示范操作（10分钟）
1. 教师用卡片或图片示范两位数的加法运算方法，例如：34 + 27 = ?
2. 请学生一起跟着教师进行操作，让学生理解加法的基本规则。
三、练习巩固（15分钟）
1. 让学生在练习册上完成一些两位数的加法题目。
2. 教师巡视学生的练习情况，及时给予指导和帮助。
四、拓展应用（10分钟）
1. 让学生自己编写一些两位数的加法题目，交给同学们解答。
2. 让学生在生活中找到一些实际应用的场景，让他们用两位数的加法解决问题。
五、总结反思（5分钟）
教师带领学生总结今天所学的知识，复习两位数的加法的运算方法，并鼓励学生在以后的学习中多加练习。
六、布置作业（5分钟）
教师布置作业，让学生完成剩余的练习册作业，并告诉学生下节课将学习两位数的减法运算。
评价方式：
通过学生在练习册上的完成情况、参与讨论的积极性以及课堂表现来进行评价。
二年级数学教学心得随笔范文5篇
二年级数学教学心得随笔范文5篇二年级数学教学心得随笔范文1本学期我继续担任二年级的数学教学工作。
一学期来我努力根据学生的实际状况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程，取得了必须效果。
就本学期的教学工作，作出如下总结：一、以课堂教学为核心，落实每堂课的教学任务。
1、严谨备好每一节课。
上课前认真备课，钻研《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学资料做到心中有数，不但备学生而且备教材备教法。
学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用，思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决，在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程，充分理解课后习题的作用，设计好练习。
2、认真上好每一节课。
(1)创设各种情境，激发学生思考。
上课力求讲解清晰化，条理化，准确化，生动化，做到线索清晰，言简意赅，深入浅出。
同时制作各种利于吸引学生注意力的搞笑教具、课件，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，在课堂上个性注意调动学生的用心性，让学生多动手，从而加深理解掌握知识。
(2)及时复习。
新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。
这项措施十分适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。
(3)努力构建知识网络。
一般做到一小节一整理，构成知识串，每单元整理复习构成知识链，一学期对整册书进行整理复习。
学生经历了教材由“薄”变“厚”、再变“薄”的过程，既构成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新实践带给了可能。
3、细致批阅每一次作业。
针对不同的练习错误，面批，指出个性问题，群众订正共性问题。
4、耐心做好每一次辅导。
在教学中注意降低难度，放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学习，注重他们的学习过程的指导。
在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心，对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考。
小学数学复习课要怎么进行教学
小学数学复习课要怎么进行教学小学数学毕业复习是一个系统而且复杂的学习过程。
要复习的知识点错综复杂，需要整理的东西很多，对于这样的学习过程，教师必须注意两个问题：一是由于受到小学生知识结构和能力水平的限制，对于学生所要整理的知识内容一定要细，做到细而精，而且提出的学习要求要明确，以便学生能更好地进行整理。
二是教师在学生整理时，应适当给予一些适当的、必要的指导和帮助。
这里给大家介绍一些小学数学复习的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学数学复习课要怎么进行教学一、课前整理，让每个学生都有备而来随着时间的推移，新授课中讲到的一些知识点逐渐被时间风化，有些知识则被埋葬在某个角落，通常情况下的复习课，先对旧知进行一些回顾和再现，然后再进行复习。
这样的课堂，我们时常发现那些思维敏捷、记忆力好的学生在复习课中能够大展宏图，而那些记性不好的学生在一旁观看，而无用武之地，复习的效果可想而知。
为了提高复习的效率，我们可以请孩子们在课前就对本单元的知识进行复习整理，根据自身需要，作出相应的准备，使得每一个孩子都有备而来，成为课堂的主人。
如：五年级上册的《多边形面积的复习》一课，我们可以请学生在课前对平面图形面积相关知识进行整理，如果有遗忘的可以翻翻书本，也可以通过其他途径寻找答案，完善自己整理的复习材料通常情况下，笔者每个学期都会请孩子们准备一个本子，专门用来整理一单元所学内容，前一天晚上用蓝笔整理出一单元知识，第二天，课堂中全班同学交流整理材料时，自己没有整理出来的内容，可以用红笔穿插进去，提高交流的价值。
因此，课堂中我们应该给孩子们更多的时间进行展示、交流。
课堂中，笔者发现：一个孩子在讲，其他学生都聚精会神地听，一边听一边用笔标出发言同学没讲到的地方，发言者一结束，其他孩子争先恐后地举手补充。
这也让笔者明白了一个道理：打有准备的仗，上有准备的课。
常说的“上有准备的课”，不仅仅针对教师，更要注意学生也应有备而来。
二、课中谈论，把知识点串成线构成网如果把平时课堂教学看作是栽活一棵棵小树，那么整理和复习则是把这些小树聚集成一片小树林，结成一片就成了郁郁葱葱的森林。
如何上好小学数学习题讲评课
如何上好小学数学习题讲评课习题讲评课是教学的一种重要课型，它对学生的知识起着巩固、充实、完善、深化和矫正的作用，又是对知识进行梳理、整合、再运用的过程；也是师生共同探讨解题方法，提炼数学思想、探寻解题规律、优化思维品质的重要举措，如何上好习题讲评课、习题讲评需要讲什么、怎么讲，通过大家的共同探讨整理出学习资料如下：一、课前1、要明确习题讲评的目的和目标。
教师提前做一做练习题，初步了解练习要考查的知识点，结合学生上课掌握知识的情况预见学生练习中可能出现的情况。
2、讲评课要重分析，记录典型错误、共性错误、个性错误、多解、妙解等。
弄清楚不同层次学生在习题中出现的问题、分析原因，通过解答的正确率反射出对教材相关知识点的掌握情况。
3、要有归纳性，通过讲评使学生学会解答一类题型。
4、自行设计题目时，归纳学生类别，判断出题方式，也可将相关联的题目放在一起，达到一个巩固训练的效果。
作业设计注重从实际生活中提炼数学问题，让学生初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中的数学问题，如《分类与整理》一课，可以让学生提前到超市做一次调查，看看超市商品如何摆放，这样给顾客带来哪些好处。
6、为了提高讲评效果，批改后的练习作业应提前发给学生，让学生自主交流错误原因并进行订正。
二、课中1、针对习题讲评，要对习题所涉及的知识点进行巩固、复习，进一步明确教材知识点。
2、引导学生分析题意、强化思路，发现题目的变化方式、万变不离其中，如果不能直接用公式、数量关系解决的，要引导他们寻找题目中的关键语句，从而获取巧妙解题的隐形条件。
易错题要引导学生看清关键，如单位是否统一、符号是否正确、公式定律、性质是否应用正确。
3、讲评作业要循序渐进，由易到难，有层次有梯度。
4、注重参与度，变“一言堂”为“群言堂”，简单的题目可以让学生上台讲解，教师适时补充，培养学生分析问题的能力和解题能力，留一定的时间让学生相互交流。
5、精讲精练、抓典型，抓重要知识点和思想方法，抓学生的“常见病”和“多发病”，在课上进行集中讲评或研讨，较难的题目再列举同类题型加强巩固。
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低年级数学课如何精讲作者：豆清华什么是教师精讲？精讲不是少讲，更不是不讲。
精讲，就是抓重点，明确难点，按教材固有的规律性与学生学习的规律性，揭示教材内容的内在联系，教会学生剖析知识的逻辑方法。
从教学方法上来讲，精讲是改变过去那种填鸭式的、满堂灌、教师一讲到底的教学方式，在全面把握知识的情况下，注意详略得当，突出重点、突破难点，充分调动学生的积极性。
对于教材上一些非重点内容或简单的、学生能理解的可以少讲或不讲，对于重点内容或难点，教师不仅要花时间多讲，而且要讲清讲透。
如何才能做到精讲呢？要在有限的40分钟课堂教学中做到精讲，教师必须语言简练，哪些话需要讲，哪些话不需要讲，都要心中有数，不能信口开河。
因此教师必须做出精心的准备和安排，一环扣一环地有机地进行双边活动。
一、课前带着学生预习。
低年级学生阅读理解能力较差自己不会独立预习，上新课前，教师应带着学生预习, 怎样教会低年级学生预习呢？我是从教会学生读书开始的：第一步学会看标题，例如在学习《锐角和钝角的认识》时先让学生读题让学生说一说这节课的内容是什么？学生一看标题很快能了解本节课的内容。
第二步让学生学会看例题，了解数学信息、提出数学问题、思考解决方法。
例如在学习《锐角和钝角的认识》时，我提出问题：什么样的角叫锐角？什么样的角叫钝角？学生在寻找问题答案的同时就能了解学习内容及重点难点。
预习是必不可少的环节，缺少预习，精讲就失去基础。
预习为课堂教学打下了基础，也为教师集中时间讲述重点难点节约了时间.二、课堂教学精讲重点，引导自学。
学生是学习的主体，在课堂中教师应精讲重点，引导自学。
例如，我在教学《用7、8、9的乘法口诀求商》时设计了如下的自学提示（1）计算：24÷6 15÷3说一说，自己是怎样求商的。
（复习旧知，为新授作铺垫。
）（2）投影出示主题图引导学生仔细观察。
说说他们遇到了什么问题？（3）独立解决问题并列出算式。
（4）在小组内说说，你是怎么计算的？学生有了用2--6的乘法口诀求商的基础很快可以算出56÷8=7 56÷7=8 。
并能举一反三地掌握用想乘算除的方法计算表内除法。
三、精选练习，紧扣重点精讲是为了安排更多的时间让学生练习，从而巩固所学的新知识。
在课堂中我把练习题设为三个层次。
第一层：基础题。
基础题一般是仿教书中的例题进行编题，适合基础一般的学生做。
第二层：提高题。
提高题一般是比例题稍难一点，适合基础稍好的学生做。
第三层：延伸题。
延伸题加大难度适合优势生做。
例如在教学《万以内数的读写法》时我设计：基础题：读出下列各数：6315 8253提高题：写出下列各数：八千零一八千一百八千零一十延伸题：请你用数字8、8、0、0按要求组成下列的数。
1、一个零也不读（）2、只读一个零（）（）。
教师要根据教学目标，选择少而精、且有层次的例题和习题，指导学生有目的地练。
通过练习，克服错误，肯定成绩，提高学生的学习信心，争取更大进步。
总之，只有教师珍惜讲课的时间，仔细考虑哪是精讲的内容，“精讲、少讲、多练”这样才能有效提高学生的学习质量和学习效率。
如何开展好小学一年级数学中的合作学习城关二小何录秀古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。
”同样，在二十一世纪的今天，掌握知识的多少已不是最重要的。
如何掌握知识，学会学习才是至关重要的。
数学课程改革的基本理念是提倡学生自主探索，小组合作交流，与人分享。
可对于一年级的学生而言，由于其合作学习的知识、能力等有限，开展有效的合作学习有一定难度，但我们却又不能在一年级教学中放弃小组合作学习。
那么，如何开展好小学一年级数学中的合作学习呢？下面我谈一下自己在教学实践中的一些做法。
一、分阶段培育学习小组。
对于一年级的小学生来说，合作能力几乎为零，此时合作形式最好都以两人合作为主。
一人说，另一人听；一人操作，另一人观察、评价，然后换位进行。
让学生逐步适应、接受这种学习方式。
例如：在巩固“4的组成”时，我让每两个人共用4根小棒，照书上小朋友的样子，一人拿小棒，一人猜，猜对后一起口述4的组成，然后换位进行。
这种分工明确、操作简易的合作学习学生比较感兴趣，并能顺利进行。
当两人合作经历了一段时间，学生已有了初步的合作经验，我再结合具体情况逐步向多人小组过渡。
在多人小组建立的初期，由组织能力强、表达能力好的学生担任组长，由组长对本组活动进行组织和分工。
经过一段时间的训练后，学生基本形成了合作的意识，掌握了交往的技能，小组合作学习就基本上能够顺利进行了。
二、选拔并培养小组长至关重要。
俗话说：“鸟无头不飞，兵无将不勇。
”没有组长的组织和指挥，学习小组只是徒有其名，学生或盲目行动，或迟疑不动，根本无合作可言。
况且一年级学生自制力很差，贪玩好动，如果没有一个良好的合作学习氛围，就会导致课堂组织纪律散乱，教学只能是事倍功半。
因此，为了能有效地进行合作交流，选拔并培养小组长就显得至关重要。
首先，确定智力水平良好，发言积极，操作能力较强，表现欲望强烈的学生当学习小组的组长；其次，对组长进行有效的培训：第一，督促组长积极主动地组织合作交流，使组员养成合作学习的良好习惯，培养合作意识；第二，指导组长组织合作交流时，要先进行有序的安排，如鼓励组员大胆发言，让会说的先说，不会说的先听后说，促使不同的人得到不同的发展；第三，指导组长在交流过程中进行灵活协调，如对于回答正确的同学报以掌声，当出现意见分歧时，组长应问个为什么，请组员说出理由，当出现冷场现象时，组长应带头先发言，起表率作用；第四，指导组长善于收集组员在交流中对同一道题目所作出的不同解答，并及时准确地向老师汇报。
从而培养组长的组织、安排、协调、归纳能力，促进合作交流的有效三、合作学习前教师的示范作用不可缺。
一年级学生的知识经验少，对合作交流的认识还很少。
那么，要在他们大脑中建立起合作学习的概念，教师必须事先作好示范。
如在教学对口令时，我先和全班学生对，接着请一名学生和我对，然后再请两名学生自由对，使对口令在学生头脑中形成一种模式，给学生导个向，最后才放手让学生同桌互对，小组自由对。
这样由于教师示范在先，学生合作起来才具有明确的方向性，合作才得法，交流才有效。
四、合作时要把合作的目标和要求明确化、细化。
教师在决定运用小组合作学习这种方式时，要明确提出合作学习的目标。
只有理解了合作目标的意义，才能是使合作学习顺利进行。
由于低年级的孩子识字少、理解能力弱，这就要求教师在每次合作学习时都要提出合作的目标和要求，让学生知道要干什么、怎样做，不然的话就会造成有的学生对教师的要求只听见了一部分，或者根本什么都没听清楚就盲目地围坐在一起，影响合作学习的效果。
比如在学习《两位数加一位数的不进位加法》这部分内容时，合作的目的是探讨计算两位数加一位数的算法。
我就给学生提出了这样的合作要求：（1）1号、2号小组长当小老师指导监督各成员完成分工、合作任务。
（2）3号、4号用小棒摆一摆，圈出先算的部分。
（3）5号、6号在计数器上画一画，圈出先算的部分。
（4）7号、8号写出计算的过程。
（5）组内所有成员一起说一说算法。
（6）组内所有同学都动手，小组加2颗星，合作时安静加1颗星，合作结果对，小组加2颗星。
我把合作目标要求细化，小组活动中有分工也有合作，但学生合作时却都有方向，每个同学都清楚自己要干什么，要怎么做。
每一小组都有小老师指导监督，每一个合作小组就像一个小课堂，活动过程活而不乱，井然有序，学生们都在积极动手参与，活动结果也很有实效。
五、合作学习中教师及时指导参与，监督提醒。
在小组合作学习中，教师的目的既在促进整个教学过程的发展，又在提高合作学习的效率，因此，师生之间的关系应是“指导——参与”的关系。
小学低年级的学生爱讲小话、做小动作、不专注、贪玩等小毛病。
在一年级的合作学习中教师更要充分体现合作者的身份，要亲身参与到学生学习过程当中去及时调控，做到心中有数，以便让学生在足够的思维空间里去借助直观的活动来实现和反应思维活动。
有些教师认为小组合作，教师只是提出合作任务，其他就只是来回巡查监督，把自已摆在“监工”的角色，这种作法是不妥的。
一年级的学生自控能力差，于人交往的技能弱，在活动过程中常出现这样或那样的“交际”问题：如，有的学生发言时声音太大，影响了其他同学，有的学生遇到和自己不同的观点就和别人争吵，甚至各说各的，发言混乱。
此时，教师应及时给予具体的指导，教他们如何与别人沟通：“小组内部发言都尽量小声，发言要一个一个地说，别人说的时候要认真听。
表达不同观点时可以说，我与你的观点不同，我是这样想的……，我帮你补充一下……”在小组合作进行中，教师要适时进行肯定评价，如:“xx组合作时最安静了，xx组每个人都动手了，真团结!xx组的小组长小老师当的真好！”教师用话语肯定的同时为其加上相应的星星。
这样小组合作的积极性会更高，合作的氛围会更好，当然合作目标也能更好的达到了。
六、合作学习后总结评价，提高合作后劲。
小组活动后，教师要及时进行总结评价，一方面指导学生统一认识，得出结论。
一般采取小组汇报的形式，此时，教师要充分发挥小组编号的优势，对中等生和学困生给予特别的关注，在小组汇报前就用小组编号指定其名，指出他们是代表小组的名义来发言的，这样小组成员就会形成一股合力来帮助发言的同学，有了小组全体成员的压力、支持和帮助，汇报人会对小组汇报产生热情，从而对整个小组活动都会产生强烈的责任感和使命感，这样就能提高小组活动参预的均衡度。
当然，对汇报者的发言人人都要认真倾听，允许组内成员和组外人员进行评价、补充、纠正和修改，但要让组内成员优先，把小组汇报扩展为全班讨论、全班交流。
这样，人人都有思考和评价的任务，既能做到知识资源的共享，使全体成员掌握课堂教学中思维的主导方向，又能防止少数学生开小差。
另一方面，对小组的活动情况进行评价。
如哪一组最团结协作，哪一组最有创新，哪一组最守纪律等。
对小组中成员的表现也要进行分阶段的评价，主要从参与是否积极，合作是否友好，工作是否认真负责等方面进行，尤其要关注那些在学习上有一定困难，对他们的丝毫进步都要给予及时的肯定。
对表现好的小组和个人要发给一些小奖品，如小红花、小红旗等，培养他们的团队精神和合作意识。
总之，通过在一年级数学课堂中小组合作学习的探索和实践，我体会到：小组合作学习作为一种新的教学方式，能面向全体学生，让学生在学知识的同时，又提高人际交往和实践探索的能力，是实现素质教育的很好的教学方式。
虽然在实施的过程中，存在这样或那样的问题，但我们相信：只要我们从低年级起就规范、科学地指导学生合作学习，学生的合作意识及合作能力才能得到扎实有效的培训和锻炼，这样才能真正培养其与人合作、与不同人共事的能力，为他们今后的学习、工作打下坚实的基础。