9.《穷人》导学案 王
《穷人》导学案
《穷人》导学案主备人：岳向明授课时间：【学习目标】一、预习目标1．认读、掌握生字：搁（板）、帐（子）、（抱）怨、揍（一顿）、掀（起）、寡（妇）、魁（梧）、（倒）霉、熬（过去）2．联系语言环境理解词语：心惊肉跳、勉强、倾听、探望、张罗、忐忑不安、自作自受、黧黑等。
3．了解课文内容，熟悉抓住人物、场景、理清线索的读书方法。
二、课堂目标1．以自己喜欢的方式读书，投入情感，展开想象，读出自己独特的感悟。
2．与同伴合作学习，交流自己的体会，表达自己的想法。
3．通过学习课文，了解沙俄统治的黑暗以及穷人的贫苦生活。
4．通过学习课文，体会人性之美，感受和学习穷人勤劳、善良的品质。
【课时安排】3 课时。
【教学流程与设计意图】第一课时课前预习任务一、基础预习1、掌握课本上的注音词。
2、查字典，给课后方格内的字注音并组两个以上的词语。
3、查资料，了解并掌握作者列夫•托尔斯泰的生平及代表作。
二、课文预习认认真真读三遍课文：第一遍，轻声慢读，读准每个字，读通每句话。
第二遍，快速默读，找出课文中依次出现的几个穷人是谁。
第三遍，仔细默读，将作者叙述的内容在脑海里转换成画面，看看作者重点描述了哪几个场景。
课堂学习一、谈话激趣，导入新课同学们，当你穿上崭新闪亮的新衣服时，当你在宴席中享受丰盛的大餐时，当你在亲人的包围中感受着无比的幸福时，你可曾想到生活在极度贫困中的穷人？今天让我们跟随俄国大作家列夫•托尔斯泰，走进穷人的世界，体验他们的生活，感受他们的心灵。
二、预习检测1、给下列字注音啸汹澎湃佑寡蜷揍黧搔2、根据拼音写汉字ge( )板抱yu m ( ) xi a((）起a（i ）声叹气屮0（）紧ku ( )w u ( ) s()开倒mei ()3、填空本文作者是_________ 国的_________________ ，他被誉为“ __________________________ ”，代表作品有长篇小说《》《》《》。
4、反馈阅读情况：⑴指名若干学生，分段朗读全文。
部编版语文六年级上册穷人导学案精选3篇
部编版语文六年级上册穷人导学案精选3篇【部编版语文六年级上册穷人导学案第1篇】教学内容：讲读二、三段课文教学过程：一、课文第一段主要写了什么？二、讲读课文第二段。
１．默读课文，思考分层。
（１）默读课文思考：如果把这一段分三层，该怎么分？并说出理由。
（２）桑娜是在什么情况下去探望西蒙的？师总结：在丈夫出海未归，海面上什么也看不见，海浪汹涌澎湃，心中焦急、忧虑时，心中还惦记着生病的邻居，可见桑娜对邻居的关心是真挚的。
（３）课文还有那些地方表现出桑娜对邻居发自内心的关心呢？２．理解第二层：默读课文，思考：桑娜进门之后看到什么？想到什么？３．理解第三层：（1）个别读第三层，思考：桑娜把西蒙的两个孩子抱回家时，经过深思熟虑的思考吗？你从那里看出来的？（中等生）（２）理解她的心跳得很厉害，她自己也不知道为什么要这么做，但是觉得非这样做不可。
这句话的意思。
（３）桑娜抱回孩子后为什么又忐忑不安呢？理解他会揍我的！那也活该，我自作自受......嗯，揍我一顿也好！这句话的意思。
出示课件4．归纳段落大意。
三、理解第三段课文１．默读全段，思考分段：（１）默读课文，思考：如果把这段分成三层，应该怎么分？（２）讨论分层，并讲出道理。
２．理解第一层：（１）渔夫终于回归了，这时桑娜的心情怎样？你从那里可以看出来？（２）指导朗读，进一步理解桑娜的心情。
３．理解第二层：（１）这层主要讲什么？（学困生）（２）桑娜说这段话时心情怎样？（中等生）（３）练习朗读桑娜的话，体会人物的思想感情。
（４）说完这段话桑娜沉默了这里的沉默表示什么意思？（优秀生）４．理解第三层：（１）渔夫听了桑娜的话是怎么表示的？他为什么会这么说？（２）练习朗读。
（３）理解哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来这句话的意思。
归纳段落大意。
五、作业：１．有感情的朗读课文。
（必做）２．抄写描写桑娜心理活动的句子。
（选做）【部编版语文六年级上册穷人导学案第2篇】教学目标1．学会本课的4个生字，掌握18个新词。
9.《穷人》导学案(新部编)
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校集体备课1.学会12个生字。
正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。
抄写描写环境的句子。
2.理清课文顺序。
1.理解课文内容，体会思想感情。
3.抓住重点语句进行语言文字训练，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
4.学习文章表达方法。
导学案第一课时一【引入新课】读课题，介绍当时的时代背景及作者资料。
（课件出示作者的写作背景）二【揭示目标】1.学会12个生字。
正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。
抄写描写环境的句子。
2.理清课文顺序。
三【出示自学提示】1.出示自学提纲。
（1）初读课文，扫清字词障碍。
（2）《穷人》一文，讲述的是什么内容？（3）引导学生自由读课文，思考：课文写了哪些人物？围绕这些人物讲了一个什么故事？（4）默读，思考：这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分为几段？每段讲的是什么？2.师生交流，学习生字新词。
教师重点指导“填”“怨”“魁梧”的读音及笔画。
3.指导朗读：课文中有两处比较难读，一是第9自然段，二是桑娜和渔夫的对话部分。
四【自主合作学习】引导学生自由读课文，思考：课文写了哪些人物？围绕这些人物讲了一个什么故事？五【展示交流讲解】（1.学生自由读第1～2自然段。
然后交流桑娜家的生活给你留下了什么印象？（温暖、贫穷）2. 学生以小组为单位，画出环境描写的句子，抓住屋外的“寒风呼啸”与屋内的“温暖而舒适”进行对比，感受桑娜的勤劳。
3.学生品读描写桑娜心理活动的句子，抓住“从早到晚”“勉强”“光着脚”等词语，感受桑娜一家生活的艰辛。
部编版语文六年级上册穷人导学案(优选3篇)
部编版语文六年级上册穷人导学案（优选3篇）【部编版语文六年级上册穷人导学案第1篇】教学目标：1、学会十个生字。
能够正确读写下列词语：搁板、帐子、抱怨、掀起、寡妇、魁梧、倒霉、揍一顿、后脑勺、熬过去。
2、有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的语句。
3、理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助别人的美德。
4、创设情境进行口语交际训练。
重难点：理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助别人的美德。
教具：投影片教时：2课时第一课时教学目标：1、学会十个生字。
能够正确读写下列词语：搁板、帐子、抱怨、掀起、寡妇、魁梧、倒霉、揍一顿、后脑勺、熬过去。
2、有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的语句。
3、初步理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良。
重难点：初步理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良。
教具：投影片教学过程：一、谈话导入。
1、板书：穷人2、你了解穷人吗？他们的生活怎样？（引导学生简单地说说周围的穷人）3、今天，我们就来学习一个有关穷人的故事。
二、初读课文。
整体感知。
1、自由读课文。
要求：读准字音，读通句子，感动的地方多读几遍。
2、检查生字词。
A、出示b、自由读c、指名读d、齐读3、读完课文，哪些地方让你感动，读一读。
4、你明白了什么？三、精读领悟。
1、默读课文。
思考：文中的穷人有哪些？2、相机板书：桑娜、渔夫、西蒙3、速读课文。
画出可以看出穷人贫穷的句子，仔细地读一读。
谈谈你的体会。
4、自渎思考。
5、小组交流。
（交流所话句子及感受；一人说，其余人听，然后补充）6、集体交流。
引导学生读读所话句子，教案《新人教版六年级语文上册《穷人》教案4》，读中体会，然后再交流。
最后朗读领悟、提高、巩固。
四、小结。
通过本课的学习………第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良。
3、学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
部编版语文六年级上册穷人导学案(推荐3篇)
部编版语文六年级上册穷人导学案（推荐3篇）【部编版语文六年级上册穷人导学案第1篇】教学目标：1.有感情地朗读文章，概括课文内容，学习文中穷人宁可自己受苦也要帮助他人的美好品德。
2.通过批注品味文中语句，比较准确地理解桑娜的心情，从人物的心理、语言、行动、神态中感悟人物善良的品质，并做出评价。
3.引导学生在学习中，体会环境描写以及心理描写对表达人物品质所起的作用，体会省略号的不同用法，学习写一个心理活动的片段。
教学重点：从桑娜夫妇的心理和言行神态中感受渔夫和桑娜的美好心灵。
教学难点：理解桑娜矛盾的心理，体会省略号的不同用法。
教学方法：抓住人物心理、对话去朗读，在读中品味情感，在读中学习表达。
设计理念：对于这样一篇从内容到表达方式都堪称典范的文章，教学中，教师面临的核心问题是难以取舍的。
从故事背景、作家生平到故事内容、表达方式，需处处用心，但面面俱到的教学往往是低效的。
因此，教学本课，进行教学设计的主导思想是“取舍得当，长文短教”，具体的教学策略是：直奔重点，上挂下联;一气呵成，拓展延伸。
教学准备：根据教学设计制作的幻灯片，查阅作者的生平资料。
教学过程：一、导入新课，整体感知内容1.这节课我们继续学习《穷人》这篇课文，谁能用简单的话来说一说，这篇课文讲了一件什么事(学生说完后，教师引导学生领悟抓住主要人物主要事件概括课文主要内容的方法，然后再让大家都说一说)2.随着故事的发展，文中的一个个情节也在感动着我们，哪些场景令你感动呢请看阅读提示。
( 出示阅读提示：认真读课文，边读边思考：文中的哪些场景令你感动你感动于什么在你认为重要的地方用一两个词语或简练的句子写出自己的感受或由此想到的内容。
)二、抓住重点，感悟人物品质( 预设：如果学生说到7自然段，教师可作两方面引导——①母爱是相通的，虽然贫穷，我们仍然可以从这一细节描写中真切地感受到西蒙对孩子强烈的爱。
②是啊，看到两个可怜的孩子，桑娜想都没想就把孩子抱回家，这种本性的善良怎不令人感动呢带着你的感受再来读这段话。
2023年部编版语文六年级上册穷人导学案(推荐3篇)
部编版语文六年级上册穷人导学案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册穷人导学案第【1】篇〗［教学要求］一、引导学生体会劳动人民之间相互关心，宁愿自己受苦也要帮助别人的高贵品质。
二、有感情地朗读课文，通过朗读进一步体会文章的思想感情，掌握人物的特点。
三、认识本课这描写人物的心理活动，表现人物特点的写作方法。
四、理解本课生字词：心惊肉跳、勉强、倾听、探望、张罗、忐忑不安、自作自受、黧黑。
［课时安排］二课时。
第一课时：导入新课，范读课文，学习课文，弄清人物关系，理清文章段落层次，试读课文，讲读第一段。
第二课时：讲读二、三两段，总结课文。
［教学过程］第一课时一、导入新课在语文课本中，我们学过许多有关"穷人"的课文，都给我们留下了深刻印象。
你们记得哪些穷人的故事？(《卖火柴的小女孩》、《小音乐家扬科》、《伏尔加河上纤夫》等。
)这些课文，一方面揭露了资本主义社会的黑暗，穷人生活的悲惨，另一方面也表现了穷人以及穷人的向往自由，追求美好境界的高尚品德。
今天我们再学一篇课文，题目就是《穷人》。
这篇小说是世界著名的作家列夫o托尔斯泰写的。
你们看这篇课文写的是穷人的什么美德呢？二、范读课文三、读后谈话听了一遍，哪儿给你留下了深刻的印象，你同情谁？你爱谁？四、自学课文五、理清人物关系有哪些人物？板书：桑娜五个孩子渔夫(桑娜的丈夫)西蒙寡妇一个孩子谁是主要人物？六、分段1．桑娜焦急地等待着出海打渔的丈夫归来。
2．西蒙死了，桑娜把西蒙的孩子抱回自己的家里。
3．渔夫归来，知道西蒙的情况后，主动提把孩子抱回家。
七、试读课文结合解释"心惊肉跳、""忐忑不安"。
正音：张罗、勉强、自作自受。
八、读讲第一段(通过语言描述，想象画面把学生带入小说描写的情境中。
)1．我们先看第一段。
课文一开始就让我们看到一个什么画面。
(海边上的小屋里，女主人公桑娜正在补破帆。
)2．指点：从地上扫得干干净净，炉子里的火没有熄，搁板上放着食具这些简单的摆设可以知道这是一个穷苦的但还勉强可以维持生活的渔夫的家庭。
六年级上册语文《9 穷人》导学案
“246”练能型课堂导学案——六年级上册语文9 穷人教学目标：1、学会本课的生字，理解课文中出现的新词。
抄写描写环境的句子。
2、有感情的朗读课文。
理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
3、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。
4、练习续写课文。
教学重点：1、理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
2、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。
教学难点：练习续写课文。
课时数：两课时。
知识链接列夫。
托尔斯泰（1828—1910），俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。
青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。
其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。
他的代表作《战争与和平》、《安娜。
卡列尼娜》、《复活》是世界文学中的不朽名作。
第一课时预习自测1、我能正确的朗读课文，读准生字词并能正确规范的书写。
寒风呼啸汹涌澎湃搁板心惊肉跳填饱抱怨保佑寡妇忐忑不安魁梧湿淋淋撕破倒霉忧虑__________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2、理解难懂的词语（查阅字词典、联系上下文、上网）。
舒适：抱怨：忧虑：熬过去：自作自受：忐忑不安：马灯：寡妇：“246”练能型课堂导学案——六年级语文上册（上）汹涌澎湃：蜷缩：眼帘：心惊肉跳：3、辨字组词。
莓（）虑（）魁（）填（）搁（）霉（）虚（）槐（）镇（）隔（）4、选词填空。
抱怨埋怨你没做好只能怪自己不争气，不能（）别人。
我（）小明睡过了头，没能搭上清早的班车。
合作探究任务一：初读课文，感受内容。
1、穷人是什么意思？（穷苦的人）看着这个课题，你心里想到些什么？课文为什么用“穷人”做题目？2、同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。
9、《穷人》第二课时
桑娜 渔夫
抱 熬
担忧 害怕 坚定
勤劳善良有爱心
宁可自己受苦，也要帮助别人
教后反思：
学生通过朗读，一般能整体感知课文内容，初步了解人物品质，因此在教学中，要引导学生学习作者通过环境和人物对话、心理描写，表现人物品质的写法，进一步体会穷人的高尚品质。
学：认真看，仔细想，我自学，我快乐！
自主学习——完成以上问题
研：轻轻说，仔细听，我研讨，我进步！
小组探究——小组内互相交流自己的学习所得
（设计理念：在自学的基础上，和同学交流学习所得，并且解决自己在学习过程中的疑问。）
展、练：大胆说，勇敢辩，我展示，我自信！
集体交流——体会桑娜和渔夫的善良、勤劳、宁可自己受苦，也要帮助别人的美好品质。（指导：抓住人物的神态、动作、语言在读中体会。）
“谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢？”（ ）
“我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛……缝缝补补……”（ ）
（设计理念：以作业超市的形式将课堂延伸到课外，并将作业设计为层次性，让不同学习能力的学生都能选择到自己合适的、乐意的、有能力完成的作业。）
补充;
1、作者用“穷人”做题目，你认为有道理吗？说说你的理由。
学习重点：有感情地朗读课文，感受桑娜和渔夫的勤劳、纯朴和善良，宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
学习难点：学习环境和人物对话、心理等描写，表现人物品质的写法并运用。
学习策略：
抓住描写桑娜和渔夫的神态、语言、动作的词句在读中体会人物的美好品质。
教学流程
教学调整
温故知新——检测旧知
1、课文中的穷人指的是谁？
1、学了本文，你认识了怎样的桑娜和渔夫？
2、你学会了哪些写作方法？
《穷人-列夫·托尔斯泰导学案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《穷人-列夫·托尔斯泰》导学案第一课时一、导学目标通过学习《穷人》这部小说，学生将能够：1. 了解并分析19世纪俄罗斯社会的贫困现象和人们的生存状态；2. 理解人物形象及其内心世界的塑造；3. 探讨人性、命运和社会问题，反思当代社会现象；4. 提升文学鉴赏能力和批判思维能力。
二、导学内容1. 作者简介列夫·托尔斯泰（Leo Tolstoy，1828-1910），19世纪俄国作家，被誉为俄罗斯文学的巨匠。
他的作品深刻描绘了俄罗斯社会的各个阶层和人物形象，在文学史上具有重要地位。
2. 作品简介《穷人》是托尔斯泰的代表作之一，讲述了穷人伊万·伊万诺维奇的人生遭遇和内心挣扎。
作品通过穷人伊万的一系列经历，探讨了人性、生存和社会问题，引人深思。
3. 主要人物- 伊万·伊万诺维奇：本书主人公，一个生活贫困但心地善良的农民。
- 德米特利·玛尔科维奇：伊万的雇主，一个富有但自私的地主。
- 弗朗茨：伊万的朋友，一个同样贫困但乐观向上的年轻人。
4. 主题及意义《穷人》探讨了贫困、人性、正义等多个主题，深刻剖析了社会现实和人们内心的矛盾。
通过伊万的命运，托尔斯泰揭示了人性的复杂和社会的不公，引发了对当代社会问题的思考和反思。
三、导学活动1. 小组讨论：请学生分组讨论《穷人》中的主要人物及其形象塑造，分析他们的性格、动机和行为，探讨他们在小说中扮演的角色和反映的社会现实。
2. 角色扮演：选取小说中的经典场景，让学生扮演不同的角色，演绎情节并展示人物内心的矛盾和挣扎，加深对作品的理解和感受。
3. 写作训练：要求学生撰写读后感、评论或对话剧本，表达自己对《穷人》的看法和感受，培养文学鉴赏和批判思维能力。
4. 主题讨论：组织学生就作品的主题和意义展开讨论，引导他们思考人性、社会问题以及当代社会的现状，激发对社会正义和人类命运的关注和思考。
四、导学反馈通过导学活动，学生将能够深入理解《穷人》这部小说，掌握文学欣赏的方法和技巧，提高批判性思维和文学素养。
《穷人-列夫·托尔斯泰导学案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋-辛弃疾》导学案第一课时导语：《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》是宋代著名词人辛弃疾的一首词作，描述了中秋夜晚在建康的美景和人们的团聚场景。
本文将通过导学案的形式，援助同砚更好地理解这首词的内涵和意境，提高同砚的文学鉴赏能力。
一、诗文赏析1. 读一读辛弃疾的这首词，你觉得词中的建康中秋夜景是怎样的？作者用了哪些方式来描绘这个景象？2. 从词中你能感受到什么样的情感氛围？作者是如何表达自己的情感的？3. 词中有哪些意境和形象让你印象深刻？这些意境和形象给你带来了什么感受？4. 你认为这首词的主题是什么？作者想要通过这首词表达怎样的思想？二、文学知识1. 了解一下辛弃疾这位词人的生平宁代表作品。
他在宋代文学史上有着怎样的地位？2. 这首词《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》属于宋词中的哪种体裁？它在宋代词坛上有着怎样的影响力？3. 中国古代词的文学价值和韵律特点是什么？它与其他文学体裁有哪些不同的地方？4. 中秋节在中国传统文化中有着怎样的地位和意义？中秋节与家庭团聚、赏月等活动有着怎样的干系？三、创作习作1. 请试着仿效辛弃疾的风格，写一首以中秋夜景为主题的词作。
尽量借鉴辛弃疾的写法和意境，表达自己对中秋节的感悟和美妙的欲望。
2. 选择一个自己喜爱的节日或场景，用自己的语言和想象力写一篇古体诗或摩登诗。
尝试用诗歌的形式表达对这个节日或场景的奇特情感和理解。
3. 在教室上进行朗诵和分享，让同砚们互相观览和沟通彼此的作品。
可以谈论词作和诗歌的差别，以及如何通过文字表达情感和意境的技巧。
四、综合评判1. 你在进修和阅读《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》这首词的过程中，有什么收获和体会？你对词作和诗歌有了怎样的熟识和理解？2. 通过创作习作和诗歌分享的活动，你有没有发现自己在文学创作方面的潜力和爱好？你对文学创作有哪些新的想法和体验？3. 参与词作和诗歌的创作活动，你对中秋节或其他节日的意义和情感有了怎样的新熟识和体验？你觉得如何通过文字表达自己的情感和主题思想？通过本导学案的进修与沟通，信任同砚们可以更好地理解辛弃疾的这首《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》，并通过自己的文学创作体验，从中感悟到词作和诗歌的魅力和表现力。
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9．穷人
第一课时
一．解题导入新课：
1．同学们，请看这个字（师红笔板书“穷”）“穷”字在字典里有四种意思：
你能说出带有“穷”字的成语吗？
2．简介作者： 3．写作背景：
二．初读课文，了解课文大意
1．自由通读全文，读准字音。
2．指名认读生字，然后抄写这些生字词：
呼啸xiào 搁gē板保佑yòu寡guǎ妇蜷quán缩嗯ng 吱嘎gā溅jiàn起勉强qiǎng 抱怨yuàn 掀xiān起唉ài 裹guǒ住魁kuí梧wú黧lí黑搔sāo痒撕破sī倒霉méi 忧虑lǜ湿淋淋lín 汹涌澎湃、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补。
三．再快速默读课文，完成问题。
1．说说课文讲了一件什么事？
2．理清课文的叙述顺序。
课文可以分为几段？每段写的是什么？
四．自读课文，理解文意。
1．文中写了哪些穷人（物质上的贫穷）？、。
2．本文全文没有一个“穷”，你从文中哪些描述可以感受到穷人的穷困和悲惨？默读课文，找出写桑娜一家贫穷的句子，并批注你从哪个词语感受到桑娜家的贫穷？。
3．从哪些方面写的？
4．他们一家“穷”到什么程度？用一个词来概括？
5．找到描写西蒙家穷的句子，理解后朗读。
——；。
6．从作者的描写中，你感受作者对穷人怎样的感情？。
第二课时
一．回顾复习。
二．认识“穷”人。
1．默读课文，说说桑娜和和她丈夫给你留下了什么样的印象？
2．你是从作者的哪些描写中感受到的？
三．细读重点句，体会人物的高贵品质并有感情朗读。
请从课文中找出心理活动的句子，用勾出来，说一说从这些描写中，可以看出桑娜是怎样的人？1．桑娜在等待丈夫的时候想到了哪些？找出来，说说你的理解。
（1）“桑娜沉思：丈夫不顾异身体……没什么可抱怨的。
”
（2）“寡妇的日子真……进去看看吧！”——。
2．桑娜把两个孩子抱回家的时候有怎样的心理？
①．她的心为什么跳得厉害？
②．“这样做”指的是什么？“非这样做不可”是什么意思？她为什么“非这样做不可”？
③．从“但是觉得非这样做不可”中，感受到什么？
3．把两个孩子抱回家以后，桑娜在等丈夫的时候又是怎么想的？
（1）．“”
①．这几句写了桑娜的心情？可用文中哪一个词语概括？——。
②．你还可以用什么词形容桑娜此时忐忑不安（心神不定）的心情？
③．桑娜的心情是矛盾和忐忑不安，是很复杂的。
她想到哪些？表现了她哪些心理。
④．“自作自受”是什么意思？从“自作自受”、“嗯，揍我一顿也好”中体现了桑娜的什么品质？
⑤．这段话在表达上也很有特点，在标点上也能让我们体会到她的忐忑不安。
突出使用了什么标点符号？
⑥．在这几句心理描写中，运用了许多省略号。
它们都表示什么？表明。
⑦．为什么会这样想？
⑧．为什么她的心理这样矛盾？
——虽然桑娜的内心活动十分复杂，但是收养孤儿的决心没有动摇。
桑娜夫妇竭尽全力，一个早出晚归，不顾随时可能被海浪吞没的危险去打鱼，一个辛辛苦苦地做家务事，但只能勉强填饱肚子，日子过得紧巴巴。
对于这样一个家庭，如果再多两张嘴，这意味着什么？
⑨．从这一段心理描写中可以看出桑娜是一个怎样的人？
（2）．“不，没有人！上帝，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？……”表现了她的心理？
第三课时
一．细读重点句，体会人物的高贵品质并有感情朗读。
（一）请从课文中找出人物对话的句子，用勾画出来，有感情地读一读，说一说从这些描写中，可以
A．读读桑娜的话，然后说说你读懂了什么或发现了什么？
（13）“哦，是你！”桑娜站起来，不敢抬起眼睛看他。
——
（18）“我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。
我可替你担心呢！
（21）“你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。
”
（23）“我也不知道，大概是昨天。
唉！她死得好惨哪！两个孩子都在她身边，睡着了。
他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。
（25）但桑娜坐着一动不动。
——
（27）“你瞧，他们在这里啦。
”桑娜拉开了帐子。
——
B．读读渔夫的话，然后说说你读懂了什么或发现了什么？
（22）“哦？什么时候？”——。
（24）渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。
“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱过来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。
”。
（26）“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”——。
（二）深入品析。
1．文中两次写“沉默”，找出来，说说它们各有什么含义？
（20段）“两个人沉默了一阵。
“——。
（23段）“我也不知道，大概是昨天……”桑娜沉默了。
——。
2．“渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。
“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。
”
（1）渔夫的话里哪个词听了让人心酸，又特别感动？（“”）
（2）“熬”字在字典中解释：1.久煮。
2.忍受，忍耐。
这里选哪一个？
（3）能给“熬”字换一个词吗？（）
3．通过这个“熬”字你体会到了什么？那是一种怎样的煎熬呢？
4．从“熬”字可以看出渔夫是个怎样的人？。
第四课时
一．请从课文中找出描写环境的句子，说一说从这些描写中，可以看出桑娜和渔夫是怎样的人？
1．交流描写环境的句子：
（1）“屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸……在海风呼啸声中安静地睡着。
”
读了描写环境的句子，从哪些词语你能体会到什么？
（2）对西蒙家场景的描写。
二．回归课题，小结全文，情感升华。
1．本文的课题是《穷人》，而文中却没有出现一个“穷”字。
这一家人真的穷？课文只写了穷人的穷吗？2．请结合内容给课文换一个题目，你们会换成什么？
三．课文为什么以“穷人”为题？
四．课文主题：
五．拓展延伸，想象续写课文。
1．渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿，故事读到这看似已经结束，他们以后的日子将是何等的难熬，相信此刻同学们的心中都充满了无限的忧虑。
请大家打开想象的翅膀，续写‘桑娜拉开了帐子’以后，他们今后的生活是怎样的呢？
2．练笔指导要点：
①想象要合情合理。
桑娜拉开帐子后，会看到怎样的情景？桑娜和渔夫会怎么说？第二天，桑娜和渔夫会怎样跟孩子解释？他们会怎么对待西蒙那两个孩子？两个孤儿的命运将会怎样？今后，桑娜一家人的生活会怎样？
②续写时运用本课学到的环境描写、心理描写、语言描写来表现人物的性格和命运。
③沿着文脉续写，要前后连贯，不变的是人物的穷命运，不变的是人物的善良、勤劳、乐于助人的性格特点和思想品质。
3．生自由练笔。
4．小组交流并派代表全班交流。