3.1一目了然
目视管理与看板管理
②良品与不良品用颜色进行区分 比如在仓库，良品区用黄色油漆划线，不良品区用红色油漆划 线。在生产线上，良品下线用绿色胶带封箱，不良品用红色胶带封 箱等。
③品质要点部位标志 比如在一个组装型流水线上，有很多作业环节，每一个作业 环节都有哪些与质量有关的需要注意的细节，列出来用标志牌的 方式揭示出来，并悬挂的作业工位上。如： ④品质检测工具的目视管理
对于品质检查部门来说，如何正确地管理和使用检测台和检查 仪器，是提高工作效率和把好质量关的关键。尤其在人员换班、检 查用具替换时容易出现混乱。为了防止这种混乱的出现，可将检查 工具进行行迹定位管理，不论何时何人操作均不会发生混乱。如图：
⑤不良品树形分析图
品质管理部门为了能有效控制品质状况，必须对发生的每一次 品质问题进行详细的记录和分析。这种记录要揭示出来让全员知道， 以期引起重视，因而采用树形品质分析图就是一种很好的办法。
其次，“立刻”是指对正常还是异常可以不假思索地(反 射似的)判断出来，这对准确率、效率、安全都很重要。
最后，“正确的判断”是指不会因人而异产生错误判断。
1.5 误导人出错的两个方面
有一句俗语说得好，是人就会出错，但是相对于同一件事情 为什么有的人常出错而有的人出错会少一点呢?这是因为人们在 做事时利用感觉的偏重点不同造成的。在判断事物时如果过分依 赖感觉和经验的指导出错的几率往往会大一些，而用视觉的话则 出错的几率就小得多了。通过下面的介绍在以后的工作中多用视 觉这种直观的工具，它会给你带来意外的惊喜。
1.4 目视管理的内容
目视管理的重要内容就是在作业现场大量采用“可视化的标 志”，以图文并茂的形式把现场的各种不合理、隐患点、浪费现 象等揭示出来。
(1)采用可视化的标志 “可视化的标志”就是将各种管理的信息(注意提醒、禁止 事项等)以文字或图表的形式直接醒目地在恰当的地方表示出来。 根据目视管理的定义，仅仅将简单信息可视化只能算是低水平的 目视管理，还应该将正常或异常的判断明确标志，才能起到更好 的效果。 (2)任何人均能看懂 首先，“无论谁见到”不仅指现场的操作人员，其他人员看 到了都能判断也很重要。
教学设计2：3.1自然资源的基本特征
第一节《自然资源的基本特征》教学设计2 《义务教育地理课程标准（2011年版）》在“课程内容”部分“中国地理”的“自然环境与自然资源”主题中提出如下要求。
一、课程内容举例说明可再生资源和非可再生资源的区别。
二、说明“标准”没有面面俱到地列出各种类型的自然资源，教学中应以水、土资源为案例，引导学生了解我国自然资源总量大、人均少、时空分布不均等特点，进一步认清我国国情，并进行保护与节约资源的教育。
一、课标要求1．课程内容举例说明可再生资源和非可再生资源的区别。
2．说明“标准”没有面面俱到地列出各种类型的自然资源，教学中应以水、土资源为案例，引导学生了解我国自然资源总量大、人均少、时空分布不均等特点，进一步认清我国国情，并进行保护与节约资源的教育。
二、课标解读（一）正确理解课标要求课标要求在课程内容的基本结构中属于中国地理概况“自然环境与自然资源”部分。
和其他章节的课标要求相比，本章节课程内容只有一句话“举例说明可再生资源和非可再生资源的区别”，言简意赅，清晰明了；再结合教材内容看，本节需要落实的知识点较少，条理清晰，难度适宜，但此部分内容在初中地理教学中有重要意义。
在中学开设的众多课程里，地理课肩负着“学生确立正确的人生观、资源观、环境观以及可持续发展观念”这一重要使命，这也正是这部分课标要求和本节教材内容紧紧围绕的主题。
通过这部分内容的学习，让学生了解自然资源是人类赖以生存和发展的物质基础，是地理环境的重要组成部分，认清我国自然资源总量大、人均少的现状，从而形成保护和节约自然资源的意识。
并且，培养学生“可持续发展的观念”对于他们今后的工作和生活是有积极意义的，对于国家的发展也是极为重要的，可持续发展理念贯穿地理教学始终。
由此可见，学好本节内容意义深远。
（二）有效落实课标要求结合课标“说明”中的补充内容不难发现，课标要求的外延性很强，要想真正落实该课标内容，需要做好前期铺垫、中期落实、后期延展三个步骤。
人教版八年级地理上册《3.1自然资源的基本特征》说课稿(1)
人教版八年级地理上册《3.1自然资源的基本特征》说课稿(1)一. 教材分析人教版八年级地理上册《3.1自然资源的基本特征》这一节主要介绍了自然资源的定义、分类和基本特征。
教材通过生动的案例和丰富的图片，使学生能够更好地理解和掌握自然资源的概念，提高学生对自然资源的保护意识。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对自然资源有一定的了解。
但他们对自然资源的分类和基本特征可能还比较模糊，需要通过本节课的学习来进一步明确。
此外，学生对实际案例的分析能力还有待提高，需要教师在教学中给予引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习，使学生能够掌握自然资源的定义、分类和基本特征，提高学生对自然资源的认识水平。
2.过程与方法目标：通过案例分析，培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的实践能力。
3.情感态度与价值观目标：通过学习，使学生树立正确的自然资源观，提高学生对自然资源的保护意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：自然资源的定义、分类和基本特征。
2.教学难点：自然资源的分类和基本特征的理解与应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、问题驱动法、小组合作法等，引导学生主动参与，提高学生的实践能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国丰富的自然资源图片，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生通过教材和课外资料，了解自然资源的定义和分类，培养学生自主学习的能力。
3.课堂讲解：教师通过讲解，使学生掌握自然资源的基本特征，解答学生的疑问。
4.案例分析：教师展示相关案例，引导学生分析案例中自然资源的特点，培养学生分析问题和解决问题的能力。
5.小组讨论：学生分组讨论，总结自然资源的基本特征，提高学生的实践能力。
6.课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，使学生明确自然资源的定义、分类和基本特征。
3.1自然资源的基本特征 教学设计
3.1自然资源的基本特征教学设计第一节自然资源的基本特征一.教学目标一.教学目标1知道什么是自然资源，能够根据自然资源的基本特征准确认识和区分可再生资源与非可再生资源，并联系实际说出两种资源对于人类生产生活的重要意义。
2能够正确认识我国的自然资源现状，提升资源忧患意识，树立正确的资源观，自觉养成节约和保护自然资源的行为习惯，初步形成可持续发展的观念。
二.教学重点.难点二.教学重点.难点（一）教学重点1知道什么是自然资源，举例说明可再生资源和非可再生资源的区别。
2联系实际说出两种资源对于人类生产生活的重要意义。
3了解我国自然资源总量丰富.人均不足的特点，正确认识我国的自然资源现状。
（二）教学难点树立正确的资源观，自觉养成节约和保护自然资源的行为习惯，初步形成可持续发展的观念。
三.教学策略三.教学策略根据课标要求，在充分调研和分析学生情况的基础上，制定合理的教学目标，以启发式讲授为主要方法，引导学生调用已有知识，充分参与课堂活动，培养学生自主学习的能力。
在教学环节中，教师运用大量的生活实例辅助教学，引导学生学习生活中的地理，学习对终身发展有用的地理，帮助学生树立正确的资源观和环境观，养成良好的节约.保护自然资源的习惯。
四.教学准备四.教学准备1教师准备制作多媒体课件2学生准备地理用具五.教学过程五.教学过程导入新课教师请同学们想一想，在我们身边有哪些用品与自然资源有关学生答案预设从教室中的物品入手，列举出课桌.书本.窗帘.黑板等。
教师到底什么是自然资源呢，我们进入本节内容的学习。
【设计意图开门见山，直接引入第一个教学主题。
】讲授新课什么是自然资源教师请同学们看这四幅图片，分别为我们所熟悉的公交车.教学楼.食物和课本，你能详细说一说每种物品都与哪些自然资源相关吗学生答案预设汽车车身钢材铁矿石.煤炭资源等，教学楼外墙瓷砖黏土土地资源等，食物小麦阳光.水分.土地等自然资源，课本木材森林资源等。
学生还会有很多内容的补充，言之有理即可。
湘教版地理八年级上册3.1《自然资源概况》教学设计
湘教版地理八年级上册3.1《自然资源概况》教学设计一. 教材分析《自然资源概况》是湘教版地理八年级上册第三章的第一节内容。
本节课主要介绍了自然资源的种类、特点和分布，旨在让学生了解自然资源的基本概念，掌握自然资源的分类和分布规律，培养学生的地理思维能力。
教材通过生动的案例和图表，引导学生认识自然资源的重要性，提高学生保护自然资源的意识。
二. 学情分析学生在七年级已经学习了地理基础知识，对地理学科有一定的认识。
但是，对于自然资源的概念、分类和分布规律等方面的知识，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重从基础知识入手，引导学生逐步掌握自然资源的相关概念，并通过案例分析、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的地理素养。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握自然资源的种类、特点和分布，学会分析自然资源的重要性。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生分析地理问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生保护自然资源的意识，树立可持续发展的观念。
四. 教学重难点1.重点：自然资源的种类、特点和分布。
2.难点：自然资源的重要性及保护措施。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境地感受自然资源的重要性。
2.案例分析法：选取典型的自然资源案例，让学生分析、讨论，提高学生的地理素养。
3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.准备相关的自然资源案例和图片，制作PPT。
2.准备自然资源的分类和分布表格。
3.准备与课程相关的问题，用于引导学生思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示自然资源的图片，如森林、河流、矿产等，引导学生关注自然资源。
提问：“你们知道这些图片分别代表什么自然资源吗？”通过问答形式，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍自然资源的定义、分类和特点。
讲解自然资源的重要性，引导学生认识到自然资源对人类生活的重要性。
人教版高一地理必修1 3.1 自然界的水循环 课件优质课件
我们很容易遭遇逆境，也很容易被一次次的失败打垮。但是人生不容许我们停留在失败的瞬间，如果不前进，不会自我激励的话，就注定只能被这个世界抛弃。自我激励能力是人自我调节系统 中重要的组成部分，主要表现在对于在压力或者困境中，个体自我安慰、自我积极暗示、自我调节的能力，在个体克服困难、顶住压力、勇对挑战等情况下，都发挥着关键性的作用。具备自我 激励能力的人，富有弹性，经常表现出反败为胜、后来居上、东山再起的倾向，而缺乏这种能力的人，在逆境中的表现就大打折扣，表现为过分依赖外界的鼓励和支持。一个小男孩在自家的后 院练习棒球。在挥动球棒前，对自己大喊：“我是世界上最棒的棒球手！”然后扔出棒球，挥动……但是没有击中。接着，他又对自己喊：“我是世界上最棒的棒球手！”扔出棒球，挥动依旧 没有击中。男孩子停下来，检查了球棒和球，然后用更大的力气对自己喊：“我是世界上最棒的棒球手！”可是接下来的结果，并未如愿。男孩子似乎有些气馁，可是转念一想：我抛球这么刁， 一定是个很棒的挥球手。接着男孩子又对自己喊：“我是世界上最棒的挥球手！”其实，大多数情况下，很多人做不到这看似荒谬的自我鼓励，可是，这故事却深深反映了这个男孩子自我鼓励 下的执著，而这执著是很多人并不具备的……而许多奇迹往往是执著者造成的。许多人惊奇地发现，他们之所以达不到自己孜孜以求的目标，是因为他们的主要目标太小、而且太模糊不清，使 自己失去动力。如果你的主要目标不能激发你的想象力，目标的实现就会遥遥无期。因此，真正能激励你奋发向上的是确立一个既宏伟又具体的远大目标。实现目标的道路绝不是坦途。它总是 呈现出一条波浪线，有起也有落，但你可以安排自己的休整点。事先看看你的时间表，框出你放松、调整、恢复元气的时间。即使你现在感觉不错，也要做好调整计划。这才是明智之举。在自 己的事业波峰时，要给自己安排休整点。安排出一大段时间让自己隐退一下，即使是离开自己挚爱的工作也要如此。只有这样，在你重新投入工作时才能更富激情。困难对于脑力运动者来说， 不过是一场场艰辛的比赛。真正的运动者总是盼望比赛。如果把困难看作对自己的诅咒，就很难在生活中找到动力，如果学会了把握困难带来的机遇，你自然会动力陡生。所以，困难不可怕， 可怕的是回避困难。大多数人通过别人对自己的印象和看法来看自己。获得别人对自己的反映很不错，尤其正面反馈。但是，仅凭别人的一面之辞，把自己的个人形象建立在别人身上，就会面 临严重束缚自己的。因此，只把这些溢美之词当作自己生活中的点缀。人生的棋局该由自己来摆。不要从别人身上找寻自己，应该经常自省。有时候我们不做一件事，是因为我们没有把握做好。 我们感到自己“状态不佳”或精力不足时，往往会把必须做的事放在一边，或静等灵感的降临。你可不要这样。如果有些事你知道需要做却又提不起劲，尽管去做，不要怕犯错。给自己一点自 嘲式幽默。抱一种打趣的心情来对待自己做不好的事情，一旦做起来了尽管乐在其中。所以，这次犯错，是为了下次接受挑战后，要尽量放松。在脑电波开始平和你的中枢神经系统时，你可感 受到自己的内在动力在不断增加。你很快会知道自己有何收获。自己能做的事，放松可以产生迎接挑战的勇气。事过境迁，面对人生，面对社会，面对工作，一切的未来都需要自己去把握。人 一定要靠自己。命运如何眷顾，都不会去怜惜一个不努力的人，更不会去同情一个懒惰的人，一切都需要自己去努力。谁都不可能一生一世的帮你，一时的享受也只不过是过眼云烟，成功需要 自己去努力。当今社会的快速发展，各行各业的疲软，再加上每年几百万毕业生涌向社会，社会生存压力太大，以至于所有稍微有点意识的年轻人都想努力提高自己。看着身边一个个同龄人那 么优秀，看着朋友圈的老同学个个事业有成、买房买车，我们心急如梵，害怕被这个社会抛弃。所以努力、焦躁、急迫这些名词缠绕着越来越多的年轻人，我们太想改变自己，太想早一日成为 自己梦想中的那个自己。收藏各种技能学习资料，塞满了��
人教版八年级上册地理教案：3.1自然资源的基本特征
《自然资源的基本特征》教学设计教学目标：1.知道自然资源的概念，举例说明可再生资源和非可再生资源的区别并能说出我国自然资源的特点。
2.能正确认识我国自然资源现状，树立节约和保护自然资源的意识。
教学重难点：能区别判断可再生资源与非可再生资源并能说出我国自然资源的特点。
教学过程：一、新课导入利用情境导入形式，引发学生思考所给材料是否有矛盾之处，并可以借机引入我国自然资源的基本特征。
二、新课学习（一）能区别判断可再生资源与非可再生资源1.自然资源的概念：通过呈现在日常生活中与自然资源的相关的图片，并让学生思考说出是什么自然资源。
2.自然资源的种类：通过呈现图文资料,引导学生说出常见种类中的代表资源。
3.自然资源的分类：呈现图文资料，让学生观察图文内容，提问学生两组反映的实质信息，过渡到重难点内容自然资源的分类可再生与非可再生资源的学习。
4.资源的利用：通过展示图文资料结合课本64页活动题的第2题内容，提问学生可再生资源是“取之不尽，用之不竭”的吗？由其引出如何利用自然资源。
（二）总量丰富，人均不足1.我国自然资源的状况：通过展示参照课本内容简化并增加我国各类资源人均占有量在世界的排名的表格，直观看出我国自然资源“总量丰富，人均不足”的基本特点。
2.自然资源人均不足的原因：提问学生展示图片引导学生归纳总结原因。
3.引导学生阅读课本65页内容，让学生找出自然资源问题的严峻性及资源保障措施。
4.思维拓展，引导学生踊跃发言，自己作为一名中学生应该为保护节约自然做些什么？课后作业要求学生总结归纳并写都作业本。
三、巩固练习利用多媒体展示及发放学习卡练习，引导学生思考并回答。
四、课堂总结利用思维导图式练习，进行课堂总结帮助学生学会构建本节课的知识网络。
五、布置作业1.作为一名学生，你能为节约和保护自然资源做些什么？(写到作业本）2.同步解析与测评第56-59页。
【达标检测】1、下列不属于自然资源的是（）A.空气B.阳光C.土地D.小麦2、下列关于自然资源的叙述，正确的是（）。
初中湘教版地理八年级上册 3.1《自然资源概况》教学设计
《自然资源概况》教学设计
一、教学理念
体现学生的主体地位，把学生作为课堂的主人，引领学生自主学习、合作探究，打造优质高效课堂。
二、教学目标
1、课标要求：举例说出什么是自然资源，它有哪些主要类型。
2、学习目标：
（1）知道自然资源的概念及其主要类型。
（2）能区分可再生资源与非可再生资源。
（3）培养学生正确的资源观、环境观，树立可持续发展观念。
三、教学重点与难点
1、重点是自然资源的分类及特征
2、难点是联系身边的事例形成科学的资源观、环境观。
四、教学方法：
分组、合作、探究，多媒体辅助教学。
五、教学过程。
02-01月安全标色
1目的：使检测结果一目了然，避免漏检。
2对象：需每月检测的对象，如：吊篮、吊箱、材料斗的耳环，钢丝绳。
（需根据实际需求补充对象）
3标准：
3.1月份与颜色标示
3.1.1红色=1月、4月、7月、10月，每次检测后将被检测对象刷成红色。
3.1.2黄色=2月、5月、8月、11月，每次检测后将被检测对象刷成黄色。
3.1.3绿色=3月、6月、9月、12月，每次检测后将被检测对象刷成绿色。
3.2规格：
3.3材料：写真+白色PC板。
“月安全标色”用室外抗晒型写真，裱贴在PC板上。
“本月标色”用有机板
材料，圆形，圆心钻孔，三种颜色的圆板挂于板上，便于每月更换。
（见图例）
3.4固定方式：四角用螺钉固定
3.5字体：月安全标色=汉仪菱心体简；月份、代表色、本月标色=隶书；红黄篮=宋体。
4图例：。
建筑工程资料文件夹命名
建筑工程资料文件夹命名一、为什么需要命名建筑工程资料文件夹？在建筑工程中，资料的管理非常重要。
随着项目的进行，我们会产生大量的文件，如设计图纸、合同、技术规范、工程进度等。
为了方便文件的查找和管理，我们需要为每个文件夹设置一个有意义的命名。
良好的文件夹命名可以提高项目管理效率，减少不必要的时间和精力的浪费。
二、命名建筑工程资料文件夹的原则2.1 一目了然文件夹的命名应该清晰、明确，让人一目了然。
命名应体现文件夹内文件的内容和用途，从而快速定位所需文件。
2.2 规范统一为了便于文件的分类整理，建议在命名中规范使用特定的关键词或缩写，以便于后续的查找和归档。
2.3 语义化对于命名中的关键词，应该尽量使用容易理解和记忆的词汇，避免使用缩写或专业术语，以免造成理解上的障碍。
2.4 简洁明了命名要简洁明了，不要过于冗长。
过长的命名不仅不美观，还容易引起混淆和错误。
三、建筑工程资料文件夹命名示例3.1 项目级别在一个大型建筑工程项目中，可以根据项目的不同阶段、不同部位或不同功能来创建文件夹，以便对各种资料进行分类和管理。
3.1.1 建筑设计文件夹•01_ArchitecturalDesign：建筑设计资料文件夹•02_StructuralDesign：结构设计资料文件夹•03_MEPDesign：供水、排水和电气设计资料文件夹•04_LandscapeDesign：园林景观设计资料文件夹•05_InteriorDesign：室内设计资料文件夹3.1.2 技术文件夹•06_TechnicalSpecifications：技术规范文件夹•07_QualityControl：质量控制文件夹•08_SafetyManagement：安全管理文件夹•09_ProgressMonitoring：工程进度监控文件夹3.1.3 合同文件夹•10_Contracts：合同文件夹•11_Tenders：投标文件夹•12_Purchasing：采购文件夹3.2 专业级别在各个专业中，可以根据文件的具体内容和用途进行进一步的分类。
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EXCEL第一讲
了解表格在表达信息过程中的作用；
认识EXCEL窗口；
了解电子表格在生活中的应用； 学会在EXCEL工作表中输入数据
认识EXCEL窗口
欣赏制作精美的EXCEL表格
当前工作蒲
名称栏
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编辑栏
行坐标
当前活动单元
工作表标签
当前工作表标签
Excel的工作界面
工作报簿与工作表的关系
一个工作簿由若干个工作表组成，一个excel
文件就是一个工作簿． 255）张工作表，但 一个工作簿最多可以有（ 是在excel中系统默认为（3 ）张工作表，它 们分别是sheet1、sheet2和sheet3。在新建 的工作簿中，sheet1为“当前工作表”。
十一月份个人花费表
69
85 85 83 79 77 81 71
本节作业
新建一个工作薄，并输入如图“成绩表”,将成绩表以 名字与学号命名；
序号 姓名 性别 语文 81 92 86 80 90 82 数学 89 95 92 73 88 83 科学 85 88 94 66 81 88 历史和 社会 79 90 75 84 76 78
食品
10.00
日用品
18.50
书籍
文具
5.00
交通
4.00
通信
娱乐
其他
合计
14.00 23.50
2.80
2.80 47.50 15.00 54.50 18.00 20.00 7.00 202.30
考试成绩统计
学号
7801 7802
姓名
李军 依林
语文
78 56
数学
85 75
英语
88 84
历社
75 80
日期
11-1 11-3 11-4 11-5 11-6 11-7 11-8 11-9 11-10 合计 32.50 32.00 50.00 30.00 5.00 9.00 7.00 19.00 8.80 15.00 15.00 17.50 18.00 6.00 14.00 8.00 4.50 32.00 11.00 15.00 15.00
1 刘嘉丽 女 2 朱小鹏 男 3 张红艳 女 4 李进 6 林燕 8 刘爽 男 女 女 5 钟伟雄 男
7 王文杰 男Βιβλιοθήκη 788989
92
93
84
87
91
思考生活中还有哪些地方用到了EXCEL报表；
科学
75 68
7803
7804 7805 7806 7807 7808 7809 7810
壮苗
柱子 科科 钟丽 舒桐 杨柳 杨梅 奇亮
85
79 68 78 72 80 72 75
83
83 74 87 78 84 85 83
81
90 69 82 85 86 70 80
78
82 78 84 81 66 74 84