2013年秋(新人教版)物理第17章 第3节电阻的测量(2)间接法测电阻
2013年秋(新人教版)物理第17章 第3节电阻的测量(1)
电阻的测量（一）（伏安法测电阻）一、选择题1．（12莆田）如图所示的电路，闭合开关，小灯泡正常发光。
若将小灯泡和电流表的位置互换，则闭合开关后的现象是CA．小灯泡不发光，电压表没有示数B．小灯泡不发光，电流表没有示数C．小灯泡正常发光，电压表没有示数D．小灯泡正常发光，电流表没有示数2．（12绵阳）如图所示，李江同学为测量小灯泡电阻而连的电路，有关该实验的以下说法错误的是D A．闭合开关前，应将滑动变阻器的滑片滑到最左端B．实验过程中两电表都有可能需要换接较小的量程C．所测小灯泡的电阻可能随电压表的示数的不同而不同D．在如图位置闭合开关后，向左移动滑动变阻器的滑片小灯泡变亮3．（10哈尔滨）对于“探究电流跟电阻的关系”和“伏安法测量电阻”的这两个实验，下列说法不正确．．．的是AA．它们都是采用控制变量的研究方法B．它们的实验电路在教科书中是相同的C．前者多次测量的目的是分析多组数据，得出电流跟电阻的关系D．后者多次测量的目的是取电阻的平均值，减小误差4．（10烟台）在今年理化生实验技能测试中，实验室准备的器材有：电源、电压表、电流表、滑动变阻器、开关、待测电阻及导线若干。
在做测电阻的实验时，小明在连接电路过程中，由于疏忽，把电压表和电流表的位置给颠倒了，其它连接正确无误．这个电路闭合开关后所产生的现象是CA．电流表有读数，电压表的读数几乎为零 B．电压表将被烧坏C．电压表有读数，电流表的读数几乎为零 D．电流表将被烧坏5．（10綦江）在物理实验中，对物理量进行多次测量，有的是为了通过多次测量提高精度，有的是为了通过多次测量寻找规律。
下面四个实验中，哪个是通过多次测量提高精度DA．在探究“并联电路中干路电流与各支路电流的关系”时测量多组对应的干路电流和各支路电流B．在探究“串联电路各点间电压的关系”时测量多组对应的总电压和各部分电路两端的电压C．在探究“电阻上的电流跟两端电压的关系”时测量多组对应的电流和电压值D．在“测量小灯泡的电阻”时，测量多组对应的电流和电压值二、填空题1．（12白银）小聪用伏安法测量电阻R的阻值时，并联在电阻R两端的电压表的示数如图甲所示，与电阻R串联的电流表的示数如图乙所示，则电压表的示数为______V，电流表的示数为______A，电阻R的阻值为______Ω。
九年级物理全册 第17章 欧姆定律 第3节 电阻的测量 第2课时 利用变式实验测电阻 (新版)新人教
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小组讨论3
（3）只利用电流表测量电阻
将电源、开关、一只已知阻值的定值电阻R0、两只电流表、导线若干连接成
如下图所示的电路。
①闭合开关S，读出电流表示数I1、I2； R0I1/I2
②据U=R0I1=RxI2，求出Rx为
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跟踪练习1
1．（2012湖南株洲）在测量小灯泡电阻的实验中，因缺少电压表，小军利用
两个电流表Leabharlann 一个已知阻值为10Ω的电阻R0，同样测出了小灯泡的电阻，原
理如图甲所示。小军读出电流表 A1的示数为0.3A，而电流表A2的示数如图
乙所示，则小灯泡L两端的电压为 V，电1阻为
Ω。 5
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跟踪练习2
2．测（出2未01知2包电头阻）Rx的如电图路所是示（的四个电）路中，R0为已知阻值的定A 值电阻，不可以
3．若R0是已知阻值的定值电阻，滑动变阻器铭牌磨损，导致阻值未知，则利 用下列电路图不能够准确测D出未知电阻Rx阻值的是 （ ）
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③用上述物理量表示出待测P电PT学阻习交的流 阻值为
。
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小组讨论5 （5）利用电流表和滑动变阻器测电阻 将电源、开关、已知最大阻值为R0的滑动变阻器、待测电阻Rx、 导线若干连成如下图所示的电路。
实验步骤：
①将滑动变阻器滑至a端，读出电流表的示数I1；
②将滑动变阻器滑至b端，读出电流表的示数I2。
2．串联电路中电流规律是 串联电路中电流处处相等
。
3．串联电路中电压规律是 总干电路压电等流于等各于部各分支电路路电两流端之电和压的和。
人教版初中物理九年级上册教案 第17章第3节《电阻的测量》
电阻的测量★教学目标★1．知识与技能（1）能够应用欧姆定律学习一种测量电阻的方法。
（2）进一步掌握电压表、电流表的使用方法及规则。
（3）通过使用滑动变阻器，进一步理解滑动变阻器在电路中的作用，巩固滑动变阻器的正确使用方法。
2．过程和方法（1）通过教师与学生的双边活动，进一步培养学生的观察能力，以及对信息的综合分析能力。
（2）通过学生根据实验课题选择仪器、设计实验、制订实验操作方案等，培养学生的实验能力。
3．情感、态度与价值观（1）通过学生自己的设计、操作、结论的分析，培养学生实事求是的科学态度和周密、严谨的科学思维方法，养成良好的学习习惯。
（2）在共同完成的操作及实验过程中，培养同学之间相互协作的团队精神。
★重点难点★重点：利用电流表、电压表测小灯泡的电阻。
难点：自行设计科学的、完整的实验操作方案。
★教学过程★一、新课引入教师：导体对电流有一定的阻碍作用，叫电阻。
灯泡内的灯丝对电流有阻碍作用吗？学生：有，因为灯丝是钨丝，是金属导体，当然有一定的电阻。
教师：怎样才能知道灯丝电阻的大小呢？学生交流讨论，打开探究之门。
二、新课讲解（一）测量小灯泡的电阻教师：如何知道灯丝电阻的大小呢？学生：由欧姆定律I＝U/R可以推出R＝U/I，用电压表、电流表测出正在工作的灯丝的电压、电流，即可用R＝U／I算出其阻值。
教师：很好，这种利用电流表和电压表间接测量电阻的方法，叫做“伏安法”测电阻。
请大家画出测量小灯泡的电压和电流的电路图，然后互相交流。
看自己的想法有没有和别的同学不一样。
请一位同学将自己设计的电路图画在黑板上。
教师巡视，这时可能会发现，不论同学们灯泡、电表摆放的位置如何，大致会出现两种情况，一种只画出电流表、电压表、灯泡，另一种较完整，接进了滑动变阻器。
学生：只要能测出电灯两端的电压和通过电灯中的电流就可以算出电阻的值。
用电流表、电压表就行，不用变阻器也可以。
教师：另一部分同学，你们为什么要将电路接入变阻器呢？学生：变阻器能改变电路中的电流。
人教版初中物理九年级全一册第十七章第3节电阻的测量优秀教学案例
4.反思与评价：引导学生对自己的学习过程进行反思，如“我在学习电阻的过程中遇到了哪些困难？如何克服？”等，培养学生的自我反思能力。同时，组织学生进行互评和他评，让他们从不同角度审视自己的学习，提高他们的评价能力。这种教学方法有助于学生形成积极的自我认知和评价，促进他们的个性发展。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性，它不仅是教学设计的出发点和归宿，也是评价教学效果的重要依据。在教学过程中，我将紧紧围绕以上教学目标，采用多种教学方法和手段，努力提高教学效果，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用生活中的实例，如照明电路、手机充电等，引导学生感受电阻的存在，激发学生的学习兴趣。
5.教学策略的灵活运用：教师根据学生的实际情况，灵活运用情景创设、问题导向、小组合作、反思与评价等教学策略，注重培养学生的学科素养和创新能力，努力提高教学效果。这种教学方法体现了教师的的专业素养和教学智慧，有助于学生的全面发展和终身学习。
作为一名特级教师，我深知教学策略的重要性，它不仅是实现教学目标的有效手段，也是提高教学质量和培养学生的关键。在教学过程中，我将根据学生的实际情况，灵活运用以上教学策略，注重培养学生的学科素养和创新能力，努力提高教学效果，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。
四、教学内容与过程
人教版初中物理九年级全一册第十七章第3节电阻的测量优秀教学案例
一、案例背景
本节内容是“人教版初中物理九年级全一册第十七章第3节电阻的测量”，属于电学领域的基本概念和基本技能的范畴。电阻是电学中的一个重要概念，它描述了导体对电流阻碍作用的大小。对于九年级的学生来说，本节内容是在学习了电流、电压的基础上，进一步深化对电学知识的理解。
人教版九年级物理第十七章第三节《电阻的测量》教学设计
-要求：不少于300字，能够结合实际例子，体现对电阻知识的理解和运用。
3.进行家庭小实验：利用家中可用的材料，如电池、导线、小灯泡等，自制一个简单的电路，测量不同长度、材料或横截面积的导线电阻，并记录实验数据。
2.实验探究：组织学生进行伏安法测量电阻的实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，从而深入理解电阻的概念和测量方法。
3.分组讨论：将学生分成小组，针对实验过程中遇到的问题和现象进行讨论，培养学生团队协作能力和问题解决能力。
4.适时讲解：在学生实验和讨论的基础上，教师适时进行讲解，梳理电阻的测量方法、串并联电阻的特点等知识点，解答学生的疑惑。
3.运用比较、归纳等方法，总结电阻的测量方法及串并联电阻的特点，培养学生的逻辑思维能力。
4.结合生活实例，引导学生运用所学知识解释现象，提高学以致用的能力。
5.设计课堂练习，巩固所学知识，提高学生的解题能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发学生的学习热情，增强学习自信心。
2.培养学生的实验操作规范，提高实验安全意识，养成严谨的科学态度。
3.培养学生善于观察、勇于探究的精神，激发创新意识。
4.引导学生关注生活中的物理现象，认识到物理知识在实际ห้องสมุดไป่ตู้活中的重要作用。
5.培养学生的环保意识，了解电阻对能量的消耗，提倡节能减排。
二、学情分析
九年级学生对物理学科已有一定的知识基础，掌握了电流、电压和欧姆定律的基本概念，能够运用这些知识分析简单电路。在此基础上，学生对电阻的概念和测量方法的学习将更加深入。然而，由于电阻的测量涉及到实验操作，学生在实验技能和数据分析方面可能存在一定的不足。因此，在教学过程中，应注重引导学生动手实践，提高实验操作能力，同时培养数据分析和处理能力。此外，学生对影响电阻大小的因素理解可能较为浅显，需要通过具体的实例和实验现象进行引导和解释，帮助学生建立起电阻与生活实际的联系，提高学习的兴趣和积极性。在教学过程中，关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行分层教学，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
人教版九年级物理全一册第17章第3节电阻的测量教学设计
人教版九年级物理全一册第17章第3节电阻的测量教学设计作为一名资深的幼儿园教师，我对于《人教版九年级物理全一册第17章第3节电阻的测量》这一节课的教学设计如下：一、设计意图我的设计思路是通过实践操作，让学生理解电阻的概念，掌握电阻的测量方法。
活动的目的是培养学生的动手能力，提高他们对于物理知识的兴趣。
二、教学目标1. 让学生了解电阻的概念，理解电阻的测量方法。
2. 培养学生动手操作的能力，提高他们的问题解决能力。
3. 引导学生运用物理知识，培养他们的科学思维。
三、教学难点与重点重点：电阻的概念，电阻的测量方法。
难点：如何准确地测量电阻，如何理解电阻的测量原理。
四、教具与学具准备1. 教具：电阻箱，电压表，电流表，导线，灯泡。
2. 学具：学生实验套件，笔记本。
五、活动过程1. 引入：通过一个简单的电路实验，让学生观察灯泡的亮度变化，引发学生对电阻的兴趣。
2. 讲解：介绍电阻的概念，解释电阻对电路的影响。
3. 实践：学生分组进行实验，使用电阻箱，电压表，电流表测量电阻。
4. 讨论：学生分享实验结果，讨论如何准确测量电阻，解决实验中遇到的问题。
六、活动重难点1. 重点：让学生通过实践操作，理解电阻的概念，掌握电阻的测量方法。
2. 难点：如何引导学生理解电阻的测量原理，如何培养学生的问题解决能力。
七、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在《人教版九年级物理全一册第17章第3节电阻的测量》的教学设计中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
电阻的概念是本节课的基础，也是理解电阻测量的前提。
在引入环节，我通过一个简单的电路实验，让学生观察灯泡的亮度变化，引发他们对电阻的兴趣。
这个实验能够直观地展示电阻对电路的影响，帮助学生建立起对电阻的基本认识。
电阻的测量方法是本节课的核心内容。
在实践环节，我安排学生分组进行实验，使用电阻箱，电压表，电流表测量电阻。
这个实验不仅能够让学生动手操作，还能够让他们亲身体验到电阻测量的过程和方法。
人教版九年级物理全册教案 第十七章第3节 电阻的测量
人教版九年级物理全册教案第十七章第3节电阻的测量第十七章欧姆定律第3节电阻的测量教材解读教学目标1.能够应用欧姆定律测量电阻。
2.进一步掌握电压表、电流表的使用方法及规则。
3.通过使用滑动变阻器，进一步理解滑动变阻器在电路中的作用，巩固滑动变阻器的正确使用方法。
1.通过教师与学生的双边教学活动，进一步培养学生的观察能力，以及对信息的综合分析能力。
2.通过学生根据实验课题选择仪器、设计实验、制订实验操作方案等，培养学生的实验能力。
情感、态度与价值观1.通过学生自己设计方案、实际操作，对结果进行分析得出结论，培养学生实事求是的科学态度和周密、严谨的科学思维方法，养成良好的学习习惯。
2.在共同操作及实验过程中，培养学生之间相互协作的团队精神。
教学重、难点重点：利用电流表、电压表测电阻。
难点：自行设计科学、完整的实验操作方案。
教学建议本节内容对学生的能力要求较高，要求学生自己设计实验电路、设计实验步骤、分析实验数据、发现规律等。
在前两节实验教学的基础上，学生对于设计实验电路、实验步骤已较为熟悉，因此本节的难点是如何引导学生分析实验数据，发现规律，加深对电阻概念的认识。
教师组织学生讨论测量方案，并适时地引导学生联系前面所学的欧姆定律的公式来着手设计，尤其是在设计表格的时候，要引导学生考虑小灯泡的亮度，便于实验结论的分析、总结。
在进行实验过程中，教师要巡回指导，在学生连接电路出现问题时，不要急于给学生解答，先让学生自己思考。
电学部分的实物连接是平时教学的一个难点，但本节课要让学生亲自去实践探究，增强学生的动手操作能力。
教师会看到他们通过实践操作从而掌握知识的喜悦，也可能有少数学生由于胆怯而不敢去做，对于这些学生，教师应多给予鼓励和帮助，发现学生的闪光点并给予肯定。
通过探究学习，培养学生学习物理的兴趣，将学生分组，明确分工，目的是将课堂还给学生，使学生成为课堂的主人，同时通过评比星级小组、星级组员，充分调动学生的积极性。
人教版初中物理九年级全册第十七章第3节电阻的测量教案2
人教版初中物理九年级全册第十七章第3节电阻的测量教案2一、设计意图：本节课的设计方式采用实践操作的方式，让学生在实际操作中了解电阻的测量方法，培养学生的动手能力和实际问题解决能力。
活动的目的是让学生掌握电阻的测量方法，并能够运用到实际问题中。
二、教学目标：1. 让学生了解电阻的测量方法。
2. 培养学生动手操作的能力和实际问题解决能力。
三、教学难点与重点：重点：电阻的测量方法。
难点：实际问题中电阻的测量和计算。
四、教具与学具准备：1. 教具：电阻箱、电压表、电流表、导线、开关等。
2. 学具：每个学生准备一个电阻箱、电压表、电流表、导线、开关等。
五、活动过程：1. 实践情景引入：让学生观察并讨论电阻箱的工作原理。
2. 讲解电阻的测量方法：讲解电压表、电流表的使用方法，以及如何通过电压表和电流表的读数计算电阻。
3. 分组实践：学生分组进行实践操作，测量电阻箱的电阻。
4. 展示成果：每组学生汇报测量结果，并解释测量过程中的问题和解决方法。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，解决实际问题中的电阻测量问题。
六、活动重难点：重点：电阻的测量方法。
难点：实际问题中电阻的测量和计算。
七、课后反思及拓展延伸：课后反思：在课后，我要对学生的学习情况进行反思，看看学生是否掌握了电阻的测量方法，以及他们在实际问题中是否能够灵活运用所学知识。
拓展延伸：在课后，我可以让学生进一步研究电阻的性质，以及如何在不同情况下测量电阻。
通过这样的教学设计，我希望能够让学生在实践中学习，培养他们的动手能力和实际问题解决能力，让他们真正掌握电阻的测量方法。
重点和难点解析：一、实践情景引入：在课程的开始，我安排了观察电阻箱的工作原理这一环节。
这是我特意设计的，旨在激发学生的兴趣，让他们对电阻有一个直观的认识。
在这个环节中，我要引导学生观察电阻箱的各个部分，了解其工作原理，从而为后续的电阻测量实践活动做好铺垫。
二、讲解电阻的测量方法：在实践活动之前，我需要详细讲解电压表、电流表的使用方法，以及如何通过电压表和电流表的读数计算电阻。
新人教版九年级物理17.3《电阻的测量》教案
人教版第十七章第三节
《电阻的测量》教学设计
教学目标：
1、知识和技能
应用欧姆定律，学习一种测量电阻的方法。
会同时使用电压表和电流表。
2、过程和方法
通过测量电阻，了解欧姆定律的应用。
3、情感、态度、价值观
实验电路的设计、连接以及测量过程的兴趣培养。
4.重、难点：
电路的设计、连接，作出电路图。
教学器材：
待测电阻、开关、电源、导线、电压表、电流表、滑动变阻器
教学课时： 1时
教学过程：
一、知识回顾：
1.欧姆定律的内容：
2.一个电阻被接在6V的电路中，通过它的电流是2A，它的阻值是多少？
二、新课导入：（情境导入）
老师有一个小灯泡，但不知道它的阻值有多大，哪位同学能帮老
师测出它的大小呢？
3.学生讨论实验原理、实验器材、电路图（讨论后写在黑板上）
4.比较几种方法的优劣，得出最优方案。
（1）画出最优方案的电路图。
（2）设计实验：讨论滑动变阻器的作用
电流表的使用方法
电压表的使用方法
（3）进行实验：把结果记录在下表
电压U 电流I 电阻R
第一次测
量
第二次测
量
第三次测
量
5、交流评估：
三、小结：板书，总结本节内容，明确重、难点。
四、达标练习：完成物理课本82页第2题
五、教学反思。
人教版九年级物理第十七章 欧姆定律 第3节 电阻的测量
Байду номын сангаас人教版九年级物理
电阻的测量
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电阻的测量
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电阻的测量
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电阻的测量
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练习1：下图闭合开关S，电压表V1是测量 ______两端的电压
电阻的测量
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练习2：在测小灯泡电阻实验中，电路连接 正确，合上开关，灯不亮，电流表没有示数 ，电压表有示数，原因是_________
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人教版九年级物理 第十七章 欧姆定律
第3节 电阻的测量
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电阻的测量
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电阻的测量
双7电路
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请同学们完成课本第82页第2题电路连接
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电阻的测量（二）（间接法测电阻）一、选择题 1．（11福州）如图所示，几个同学在只有电流表或电压表时，利用一个已知阻值的电阻R 0设计了四个测未知电阻R x 的电路，其中不可行的是C2．（11漳州）如图所示的四种电路中，电阻R O 已知，当通过闭合或断开电路中的不同开关时，不能．．测算出未知电阻R x 阻值的电路是C3．（10河池）利用如图9所示的电路，测量Rx 的阻值．电源电压保持不变， S 是单刀双掷开关、R ＇是电阻箱、R 0是已知阻值的电阻、Rx 是待测电阻．将开关S 拨到a ，电流表的示数为I ；再将开关S 拨到b ，调节电阻箱R ＇的阻值，当电流表的示数为I/2时，读出电阻箱的阻值为R ，则被测电阻Rx 的阻值为C A ．R 3R 2+ B ．R C ．R R 2- D ．00 R RR R +4．（09天津）（多选题）某同学在没有电流表的情况下，利用电压表和已知阻值的定值电阻R 0，测量未知电阻Rx 阻值，图8中可实现测量R 阻值的正确电路图是A C D5．（09鸡西）若R 0是已知阻值的定值电阻，滑动变阻器铭牌磨损，导致阻值未知，则利用下列电路图不能够准确测出未知电阻Rx 阻值的是 D二、实验探究：1．（13东营）为测量电阻R x 的阻值，老师提供了以下器材：待测电阻R x 、已知阻值的定值电阻R 0一个、电压不变但电压值未知的电源一个、电流表一只、开关两个、导线若干。
从中选择器材按下述要求完成实验。
（1）将所设计的电路图画在方框内；（2）写出实验步骤；（3）利用测得数据写出待测电阻R x 的表达式：R x = 。
方法一：（1）电路图如图： （2）实验步骤：①按电路图连接电路。
②闭合开关S 1，断开开关S 2，读出此时电流表的示数I 1。
③闭合开关S 2，断开开关S 1，读出此时电流表的示数I 2。
④根据所测数据计算得出R x 的阻值。
（3）1x 02=I R R I 方法二：（1）电路图如图 （2）实验步骤：①按电路图连接电路。
②闭合开关S 1、 S 2，读出此时电流表的示数I 1。
③闭合开关S 1，断开开关S 2，读出此时电流表的示数I 2。
④根据所测数据计算得出R x 的阻值。
（3）12x 02=I I R R I 2．（13陕西）有三个阻值不同的完好电阻1R 、2R 和3R ，小华想利用图-1电路测量1R 的阻值．（1）测量电阻的实验原理是 。
（2）根据图-1，用笔画线替代导线，将图-2实物图连接完整。
图-1 图-2（3）正确连接实物电路图后，开关S 闭合前应将滑片P 置于 ； 闭合开关S 后，小华发现，无论怎样移动滑片P ，电压表和电流表都有示数且不变．经过检查各元件连接正确，故障应是滑动变阻器 （选填“断路”或“短路”）． （4）为使1R 的测量结果准确，需要获得多组1R两端电压值及通过1R 的电流值．在不改变电源的情况下，小华利用2R 、3R 替代滑动变阻器获得 了四组数据，如右表．她的具体做法是 ． （5）被测电阻1R 的阻值为 Ω． （1） 欧姆定律（或R U I =，或IU R =）．（3）右端（或B 端，或阻值最大处）；短路 （4）测出分别将2R 、3R 、2R 与3R 串联或2R 与3R 并联后接入电路时，1R 的相应电压值和电流值； （5）6.17．3．（12株洲）在测量小灯泡电阻的实验中，因缺少电压表，小军利用两个电流表和一个已知阻值为10Ω的电阻R 0，同样测出了小灯泡的电阻，原理如图11甲所示。
小军读出电流表○A 1的示数为0.3A ，而电流表○A 2的示数如图乙所示，则小灯泡L 两端的电压为 V ，电阻为 Ω。
1 54．（12连云港）小刚要测量一个电阻R x 的阻值，现只找到如下器材：一个电压不变的电源，三个阻值已知的定值电阻（R 1＝10Ω、R 2＝20Ω、R 3＝40Ω），一个表盘数字已经模糊（但刻度清晰）的电压表○V ，两个开关S 1、S 2，导线若干。
小刚要用这些器材测量R x 的阻值。
（1）他先将定值电阻R 1接入其设计的图（甲）所示电路中进行实验，当闭合S 1、断开S 2时发现电压表无示数，经检查电压表、电源均正常，且只有一处故障，请你判断发生这种故障的可能原因是 。
A ．R x 断路B ．R x 短路C ．R 1短路（2）排除故障后，闭合开关S 1、S 2时电压表的指针偏转情况如图（乙）所示；闭合开关S 1、断开S 2时电压表指针偏转情况如图（丙1）所示。
再用R 2、R 3分别替换R 1接入电路进行实验，当闭合S 1、断开S 2时电压表对应的指针偏转情况分别如图（丙2）、（丙3）所示。
①R 1接入电路时R x 的测量值R x1= Ω，R 2接入电路时R x 的测量值R x2= Ω，同理可以得出R 3接入电路时R x 的测量值R x3。
②多次实验的目的是＿ 。
③待测电阻R x 的测量值为 Ω（保留1位小数）。
V R xR 1图（甲）S 1S 2 乙。
LSR 0A 2A 1甲0.63 01 2 30 0.20.40.6（1）B （2）①21.1 20 ②多次测量求平均植减小误差 ③21.1 5．（12菏泽）实验室内所用导线很短，导线的电阻忽略不计。
但长距离输电需要两条输电线，输电线的电阻则不能忽略不计。
当输电线某处发生短路时，整个输电线路的电阻会发生改变。
已知每米输电线的电阻是0.01Ω。
（1）请你利用学过的电学知识，在下面的虚线框内为检修人员设计一个检修电路（器材和仪表任选），可以根据仪表的示数进行有关的计算，以确定输电线短路的位置，便于检修人员迅速赶往短路所在位置排除故障。
（2）计算“短路点与测量点之间的距离”的表达式为：＿＿＿＿＿＿＿ （1）（2）IU 02.06．（12山西）在“测量小灯泡的电阻”实验中，小灯泡的额定电压是2.5V ．（1）请你用笔画线代替导线将如图所示电路连接完整．（2）小梦在接完最后一根导线时，小灯泡立即发光，请你分析产生这一现象的原因是 ． （3）排除故障后，继续实验，如图甲所示是小灯泡正常发光时的电流，此时灯丝的电阻为_________Ω．（4）大梦和小梦按照老师的要求，设计了如下在缺少电流表时测量小灯泡电阻的方案：图（乙） 图（丙1） 图（丙2）图（丙3）AVBP VV甲乙丙大梦：用如图乙所示电路(滑动变阻器最大阻值已知)，闭合开关，分别读出滑片在A 、B 两端时电压表的示数，然后计算出小灯泡的电阻．小梦：把一个电压表分别接在小灯泡和阻值已知的定值电阻两端，如图丙所示，闭合开关，读出电压表的示数，然后计算出小灯泡的电阻．你认为________设计的方案好，理由是_____________________． （1）如图（2）连接电路时，开关未断开 （3）5 （4）大梦 测量电压时 不需要换接电压表，操作简单方便 7．（12北京）小明利用电压表和阻值为R 0的定值电阻，测量额定电压为 2.5V 的小灯泡L 正常发光时的电阻R L 。
他选择了满足实验要求的实验器材，并连接了部分实验电路，如图所示。
（1）为了测量出R L 的阻值，请只添加两条导线．．．．完成图所示的实验电路的连接； （2）请把小明的实验步骤补充完整：①断开开关S 2、闭合开关S 1、S 3，移动滑动变阻器的滑片P ，使＿＿＿＿；保持滑动变阻器的滑片位置不变，断开开关S 3、闭合开关S 2，记录电压表的示数为U ；②请用R 0及实验数据表示出R L 。
R L =＿＿＿＿。
（1）如图（2）①电压表示数为2.5V 并记录 ②02.5V-V5.2R U8．（12成都）实验室备有下列器材：A ．待测定值电阻Rx ：阻值在49~52 Ω之间B ．滑动变阻器：最大阻值见图（甲）C. 滑动变阻器：最大阻值见图（乙）D ．定值电阻R 0：阻值20 Ω E ．电压表V ：测量范围0~3 V F ．电源E ：电源电压恒为4.5 V G ．单刀双掷开关（双向开关）S 及导线若干为了较精确地测出待测电阻Rx 的电阻，小明设计了如图所示的电路。
（1）在小明设计的电路中，滑动变阻器应选 （填器材前面的序号字母）。
（2）小明在实验中的主要操作步骤及记录的数据是：R x RPEa SRbV2 1 乙甲S 2R 0LPS 3S 1Ⅰ．将开关S 掷向1, 由 （填“a 至b ”或“b 至a”）移动滑动变阻器的滑片P 至某一位置，读出V 表的示数为2.5 V ；Ⅱ．保持滑动变阻器滑片P 的位置不变，将开关S 掷向2, 读出V 表的示数为1.5 V 。
根据小明的测量数据可以得到待测电阻的阻值Rx = Ω。
（1）C （或乙、或50 Ω） （2）b 至a 50 9．（12黄石）化学电池内部的电解液有一定的电阻，这个电阻构成了电池内阻．与新电池相比，旧电池的电压其实并没有发生太大的变化，但它的内阻却变得很大．这就是为什么小灯泡接新电池时很亮，而接旧电池时灯泡几乎不亮的原因．对于旧电池，我们可以将它等效为一个电压恒定不变的新电池与一个定值电阻r 串联，如图乙所示为了探究某一电池的电压和内阻，小明设计了如下的实验：（1）请根据电路图甲，将下列图a 中的实物连接成电路图．（2）如果电路中电流表和电压表的读数如图b所示，则电流表的读数为＿＿＿＿A ，电压表的读数为＿＿＿＿V，滑动变阻器接入电路部分的电阻与灯泡电阻之和为＿＿＿＿Ω．（3）通过调节滑动变阻器改变电路的电阻，小明获得了多组U 和I 的数据，下列描述U 和I 的关系的图线正确的是图 bU /V I /AAU /V I /ABU /V I /ACU /VI /AD图 a（1）（2）0.40（或0.4） 2.40（或2.4） 6 （3）D10．（12宜宾）为了测定一个待测电阻R x 的阻值，实验室提供如下器材：电池、电流表A 1、电流表A 2、滑动变阻器R 、定值电阻R 0、电键S 、导线若干．小李同学用所提供的器材，设计了如图（甲）所示的电路图。
（1）请报据设计的电路图，在实物图（乙）中用笔画代替导线，把连接图补充完整。
（2）闭合开关前滑动变阻器的滑片P 应调到________端（选填“a”或“b”）（3）实验中调节滑动变阻器的滑片P 到某一位置，记录下此时电流表A 1、A 2的示数分別是I 1和I 2，则待测电阻R x 的表达式：R x =________。
1A 01230.20.40.60.632A 01230.20.40.60.63RbaPSR 0R xR xabPA 1A 2R 0s 图 a（Ⅱ)（1） 如上图所示； （2）b （3）1201I I R I11．（12随州）小亮在做“测量小灯泡的电阻”实验中，所用小灯泡上标有“2.5V”字样。
（1）如图是小亮未连接好的电路，请你用笔画线代替导线，将实物图补充完整：（2）电路连好后，小亮分别测出了小灯泡的几组电压和电流值，记录在表格中。