浅析新形势下民办高校大学生创新创业教育
浅析民办高校大学生创新创业教育
浅析民办高校大学生创新创业教育中国地位在世界地位的提升以及经济的崛起，都需要有创新创业精神的大学生的支持，而大学生自身也迫切需要通过大学的创新创业教育，培养创新创业的能力和思维。
民办高校作为高等教育的重要组成部分，因其自身的特点，更适合创新创业教育的开展。
因此，民办高校大学生创新创业教育思维与能力的培养，符合建设创新型国家人才的要求。
标签：民办高校；创新创业教育；创新创业能力一、创新创业教育的内涵和基本特征创新创业教育是以培育在校学生的创业意识、创业精神、创新创业能力为主的教育。
面向那些打算创业、已经创业、成功创业的创业群体，分阶段、分层次地进行创新思维培养和创业能力锻炼的教育。
创新创业教育本质上是一种实用教育，其基本特征是创新性、创造性和实践性。
二、民办高校创新创业教育的现状及分析1.创新思维是创新创业教育的基础在民办的高校里，虽然没有传统高校那么多高分数的“学霸”，但是处处洋溢着很浓郁的现代气息。
如遍布校园的“井盖儿涂鸦”，马路上惟妙惟肖3D特效的水彩画，利用废纸做的婚纱等。
针对移动互联网开发方面，创新创业成功的例子也不计其数，超级课程表的创始人余文佳也道出了他创业的目的，就是想到日后不能和自己的同学做自己喜欢的事，心里很难过，于是便产生了能挤出时间的想法，他的超级课程表的创新灵感，就是来自于学校教务系统。
这样的案例或许不是很多，但是这种创新创业的思维，值得我们学习和借鉴。
2.传统教育模式中制约创新创业教育的因素在传统教育背景下的学生们，已经习惯了被灌输，习惯了被布置任务，习惯了被安排，然而这对创新创业是最大的障碍。
目前的大学生缺乏的就是主动去思考的一种习惯，对我们教师来说，教会学生懂得思考，促使他们抓住机遇去创新创业，这才是教学的关键所在。
三、培养学生创新创业能力的途径学校不断倡导师生在工作和学习中始终保持前进的激情和动力，以“心态归零，重启自我”的信念，不断认知自我，挑战自我，完善自我，超越自我。
浅谈民办高校创新创业教育工作开展
浅谈民办高校创新创业教育工作开展目前我国大学生创业正处在发展阶段，整个教育配套工作也在逐渐完成的过程中，但总体创新创业人数较少、成功率低都是现实存在情况，需要尽快想办法解决的实际问题。
民办教育，尤其是民办三表本科教育在实现创新创业教育中就需要更多的投入、更多的研究、更多的实践。
标签：民办高校创新创业投入研究实践一、民办教育创新创业工作现状首先，创新创业教育是我国对于建设现代化国家的紧迫需要。
现代化国家的很重要的环节便是培养具有创新创业精神的人才，这对我国教育工作提出了更高的要求，尤其是民办院校底蕴浅、根基薄，要想实现这个过程，便需要是创新创业精神教育贯穿教育工作全过程。
其次，创新创业教育是我国本届领导人高瞻远瞩的发展战略。
李克强总理提出的“大众创业，万众创新”的重要指示，给我国高校教育工作打开了一条希望之路。
也为高校此项工作的开展注入了一剂强心剂，尤其是对民办高校在职业教育领域提出的殷切期望，更加增添了信心。
最后，目前我国创新创业教育制度还不完善，尤其是思想的转变、制度的建设以及相应软硬件的配套工作等都有待进一步加强。
应该理性的认识到大学生毕業生目前创业成功率低的客观现实，尤其是民办本科高校，这些问题会更加的严峻，学生基础知识掌握程度较弱，以及自主学习能力、吃苦耐劳的精神、眼界的拓展等都是现实存在的问题。
因此只有因地制宜开展的工作，才能从根本上开展好创新创业的工作。
二、民办高校创新创业教育需要解决的问题1.应加大对创新创业工作的研究力度。
解决问题的关键在于找到问题，并就问题存在的原因展开相应的分析研究，这就需要民办高校针对三本学生的实际情况开展细致深入的调研工作，要确保系统性、时效性。
这样才能够使建立的民办高校创新创业教育工作体系更加科学合理。
2.应着力寻求可提供的帮助团体。
一个好汉三个帮，除了老师们内部组建专家团队外，还需辅助紧随社会脉搏的组织结构，比如企业，他们是能够时时感应市场变化的社会团体，比高校反应更快，也就更有发言权。
论民办高校创新创业教育改革的探析
论民办高校创新创业教育改革的探析随着中国经济的快速发展和社会需求的变化，民办高校在中国教育体系中的地位逐渐得到提升。
为了适应社会需求，民办高校开始在创新创业教育方面进行改革。
民办高校在创新创业教育改革中注重培养学生的创新能力和创业意识。
他们鼓励学生主动参与实践活动，培养学生的创新思维和动手能力。
民办高校开设了一系列创新创业课程，如创新创业导论、企业家精神等，以帮助学生了解创新创业的相关知识和技能。
民办高校重视创新创业教育与实际需求的结合。
他们与企业、社会组织等合作，开展实践项目，让学生亲身体验创新创业的全过程。
通过与企业合作，学生可以在实践中学习创新创业技能，并提高解决实际问题的能力。
民办高校还鼓励学生创办自己的创业企业或参与社会创业项目。
他们提供相应的资源支持，如创业基金、导师指导等，为学生提供创新创业的机会和平台。
民办高校还组织创业比赛和创业讲座等活动，为学生提供交流和学习的机会，激发他们的创新潜能。
民办高校在创新创业教育改革上也面临一些挑战。
民办高校的师资力量相对不足，缺乏具有创新创业经验的教师。
为了改变这一状况，民办高校需要加大对教师的培训力度，提高其创新创业实践能力。
民办高校需要加强与企业和社会组织的合作。
他们应积极寻找合作机会，与企业建立长期合作关系，提供实践机会和资源支持。
民办高校还应加强与社会组织的合作，共同推动创新创业项目的发展。
民办高校在创新创业教育改革中还需要加强对学生的引导和指导。
学生需要在创新创业过程中得到适当的指导，了解创新创业的内外部环境，并形成正确的创新创业观念和价值观。
民办高校在创新创业教育改革中发挥着重要的作用。
他们注重培养学生的创新能力和创业意识，并与实际需求相结合。
他们面临教师师资力量不足、与企业和社会组织合作不足等挑战。
民办高校需要加强教师培训、加强与企业和社会组织的合作，并加强对学生的引导和指导，以推动创新创业教育的改革。
应用型民办高校创新创业教育模式及其思考
应用型民办高校创新创业教育模式及其思考随着社会经济的快速发展，创新创业已经成为了当今时代的热门话题。
在这样的大背景下，教育界也对创新创业教育进行了深入的探讨和研究，各类高校也纷纷加强了创新创业教育的力度。
而在这应用型民办高校作为教育改革的重要力量，也对创新创业教育进行了大胆的探索和实践。
本文将就应用型民办高校的创新创业教育模式及其思考进行探讨和分析。
一、现状分析应用型民办高校在我国教育体系中占据着重要的地位，其办学理念和教育模式一直备受关注。
在当前社会中，创新创业的热度逐渐升温，人们对创业者的需求也越来越大。
创新创业教育也成为了高校教育的重要组成部分。
在这个大环境下，应用型民办高校自然也应该积极探索创新创业教育的规律和方法，为学生提供更好的创新创业教育。
目前应用型民办高校的创新创业教育仍然存在一些问题。
一些学校在课程设置方面存在不足，课程内容与实际需求脱节，缺乏与时俱进的创新创业理念。
一些学校的师资力量也存在问题，缺乏实战经验的教师无法有效教授创新创业知识。
学校和企业的合作不够紧密，学生缺乏实践机会和创业资源。
应用型民办高校的创新创业教育在教学内容、师资力量和实践机会方面仍有待提高。
二、模式探讨针对上述问题，应用型民办高校需要探索一种符合自身特点的创新创业教育模式。
应用型民办高校可以在课程设置上进行调整，引入更为前沿的创新创业理论和知识，开设更为贴合市场需求的创新创业课程。
学校可以加大对师资队伍的培训力度，鼓励教师参与创新创业实践，提升教师的实战经验和创新创业能力。
学校可以积极与企业进行合作，为学生提供更多的实践机会和创业资源，使学生能够在真实的创新创业环境中进行实践和探索。
三、思考与展望在应用型民办高校的创新创业教育中，我们需要思考的是如何更好地与市场需求对接，为学生提供更多的创新创业机会和资源；如何更好地整合教育资源，打造创新创业教育的品牌和特色；如何更好地培养学生的创新创业能力，提高学生的创新创业水平。
民办高校创新创业教育浅析
民办高校创新创业教育浅析摘要：创新创业教育是当下民办高校正在发展的一种教育形式，本文从创新创业教育的内涵，创新创业的理论精髓和实践精髓，民办高校推进创新创业教育的原因和措施等几个方面展开研究，力图对民办高校创新创业教育有所帮助关键词：创新创业；民办高校1创新创业教育的内涵创新创业教育既强调创业意识、创新精神的培养，又注重创新创业综合素质的提高，特别是创新操作能力的拓展，这不是单纯的理论教学能够单独完成的，需要借助实践，要培养具备运用创造性思维，独立自主地发现问题，解决问题，提出新观点，并能从事相应的实践活动能力；具有开创性、冒险精神和独立工作能力，以及技术、社交和管理技能；能够构思和创造有价值的东西，具备创造能力的人才Ⅲ。
通过发挥学生的自觉性和独立性，培养学生的创新精神；通过创新实践活动，培养学生的创业素质；通过理论联系实际，培养学生的创造能力。
使学生跳出书本知识，从被动适应到学以致用，进而通过实践经验的长期积累上升为理论知识，进行创新设计、创业发展。
2创新创业教育的精髓2.1创新创业教育的理论精髓第二课堂是一个相对课堂教学而言的概念。
就是指在第一课堂外的时间进行的与第一课堂相关的教学活动。
从教学内容上看，它源于教材又不限于教材。
从形式上看，它生动活泼、丰富多彩；它的学习空间范围非常广大，可以在教室，也可以在实验室，可以在学校，也可以在企业、社会等。
创新创业教育的理论模式就是把第二课堂的教育纳入专业课程培养体系中来，逐步建设，加强管理，设定必要的教学大纲，规范第二课堂设置的随意性，形成第一课堂和第二课堂“知识互补，机制互动”的良好状态，优化整合优质教育资源，依托专业实践教学平台和课外的大学生实践创新创业教育系统，通过组织，有计划、有规模、有保障、有落实、有监督地构建专业实践性教学系统和大学生实践创新创业教育系统，使其优势互补，整合成创新创业实践教育体系，培养具有创新能力的新型人才培养模式。
2.2创新创业教育的实践精髓创新创业教育是一项实践性很强的教育活动，创新创业教育理论和实践能力的教育学习应该与社会各类实践活动相互结合起来，这其中主要包括开放图书资料室、基础和专业实验室；建立健全各专业实习实践基地；建立健全网络模拟实验室；与企事业单位共建实践基地；或是与专业实践基地统筹建设，资源共享等，扩大学生实践机会，配备具有一定经验的指导老师加强指导，培养大学生的实际动手和应用能力、应急处理各种问题的能力，在实践中逐步积累创新创业经验和社会经验，切实提高他们的实践能力和水平。
浅论民办本科高校大学生创新创业能力培养
2021年第6期（总第888期）丈敖冬‘科浅论民办本科高校大学生创新创业能力培养贺莹（山东华宇工学院设计与艺术学院，山东德州253034）摘要：创新创业教育不但有利于激发学生的创新创业热情，而且有助于解决就业难题并促进经济良性发展。
大学生创新创业能力培养顺应新时代社会对人才培养的要求，对于优化民办本科高校的教育教学方式，提高大学生的创新创业能力和综合素质具有重要意义。
鉴于I,本文分析了民办本科高校学生创新创业能力培养的必要性，研究了民办本科高校大学生创新创业能力培养存在的问题和解决对策，为民办本科高校大学生创新创业能力培养提供理论方面的借鉴。
关键词：创新创业能力大学生民办本科高校在我国经济结构不断调整和经济发展方式不断转变的背景下，创新创业能力已经成为大学生的核心竞争力$创新创业教育不但能够提高大学生的综合素质，而且能够解决就业难题,适应社会不断发展的需要。
同国内公办本科高校相比，民办本科高校的建校时间较短,受政策制约和经验不足等因素的影响，大学生创新创业能力培养仍面临较I $民办本科高校应方面力，大大学生创新创业能力的培养力度，培养质提高。
一、大学生创新创业能力培养的必要性（一）社会经济发展的需要。
经济实力、创新能力、科技能力是一个国家综合力的重要表现，和质逐成为国家间竞争的力$高等校应大创新的培养力，足国家发展创新才的需要，高校创新创业教育是培养创新创业的重要$经济新表我国经济高高质量发展转变，逐约发展转变，制业逐国制国转变，科创新已经成为我国经济发展的重要$民办高等校应培养大学生的业能力、创新、发能力和应能力，通验、和等提学生能的，比和业等式大学生不断提高创新创业能力$（二）高校人才培养的要求。
民办本科高校以培养高素质的能为，的培养不但要的，要重能力和创新能力的培养,需要民办本科高校培养学生的创新创业能力重要，现应的培养。
我国提“国制2025”“大创业，创新”的，应本科高校应响应时的要，创新创业的培养，学校教学制的培养和培养策，适应我国经济社会发展的新要和新$社会业要面要、业，面解各生内容的流和要领并极事新的发，这就要民办本科高校不断完善培养，创新创业的培养力$民办高等校还应课和；训强，提高学生创新主动性和作性，学生面发展$（三）学生自我实现的需要。
浅析新形势下民办高校大学生创新创业教育
浅析新形势下民办高校大学生创新创业教育作者：王英来源：《科教导刊·电子版》2017年第20期摘要伴随着我国大众教育的普及、大学扩招等引起大学生就业困难现象的持续，全国各高校开始重视创新创业教育，力争以创业带动就业，引导学生有更多的就业选择。
但是在民办高校大学生创新创业教育中还存在一定的问题，限制了大学生的创业脚步。
基于此，本文提出了几点促进民办高校大学生创新创业教育的措施，以供参考。
关键词高校创新创业教育问题措施中图分类号：G64 文献标识码：A0引言伴随着民办大学高校的扩招，大学教育逐渐由精英化转为大众化，近几年我国大学毕业的学生人数都逐年增大，市场与大学生的供需平衡度严重失衡，站在市场的角度来讲，是严重的供大于求。
面临严峻的就业形势，对于普通大学来说尚且如此，针对民办高校的大学生来说，更是有着更大的挑战。
1当前民办高校大学生创业实践教育存在的问题1.1创业实践教学观念与思想存在误区新形势下，虽然我国很多民办高校启动了对大学生的创新创业教育，但是，很多高校并没有将创业教育纳入到原本的人才培养计划中。
而且，很多学校没有丰富的教师资源，也没有完善的指导教材，很多学校的创业课都是空谈，与实际创业情况存在很大区别，这就使得这些课程起不到预期的效果。
其次，很多高校在进行实际的创业教育过程中，仅仅将教育工作停留在一般性的政策和理论指导上，缺少校内和校外的创业实践活动，因此不利于高校创业教育形成自己的体系。
1.2学生疲于申报各类创业项目跟随着国家号召“大众创业、万众创新”的脚步，各大高校积极制定政策鼓励学生申报校级乃至市级大学生创业项目，参加各类创业大赛等，数量众多，但疏于质量的把控，最后真正能实施的创业项目寥寥无几。
加之学生的创业热情并没有学校期望中那么高，但又迫于完成任务而疲于策划申报各类还不成熟的创业项目。
上述这些情况与民办高校创新创业教育的初衷背道而驰，既不能达成教育的初衷，又浪费了人力财力。
浅析民办高校开展大学生创业素质教育的现实意义
浅析民办高校开展大学生创业素质教育的现实意义【摘要】民办高校在大学生创业素质教育中扮演着重要的角色。
本文从提高大学生的创新能力、培养创业意识与技能、促进社会经济发展、增强学生的就业竞争力、拓宽大学生的职业选择等角度来分析民办高校开展大学生创业素质教育的现实意义。
结论指出，民办高校开展大学生创业素质教育不仅可以为学生提供更多创业机会和创新平台，也有助于促进社会经济的发展，提升学生的就业竞争力，以及拓宽学生的职业选择。
这对于学生和社会都具有积极的意义，值得进一步推广和深化。
【关键词】关键词：民办高校、大学生、创业素质教育、创新能力、创业意识、就业竞争力、社会经济发展、职业选择。
1. 引言1.1 民办高校在大学生创业教育中的作用民办高校在大学生创业教育中扮演着重要的角色。
随着社会经济的不断发展，创业创新已经成为当今社会的重要趋势。
而民办高校作为高等教育领域的一部分，对于帮助大学生培养创业精神、提高创业素质具有独特的优势和作用。
民办高校在大学生创业教育中可以提供丰富多样的资源和平台。
这些高校通常有灵活的教学体制和敏锐的创新意识，能够更好地为学生提供专业知识、创业指导和实践机会。
他们还与企业、行业等社会资源有更为密切的联系，能够为学生提供更多的实践合作机会，帮助他们更好地理解市场需求和行业趋势。
民办高校在大学生创业教育中可以为学生提供更加个性化和细致化的服务。
这些高校通常规模较小，师生比例较低，教学更加灵活多样。
他们可以更加关注每个学生的个性和特长，因材施教，帮助学生更好地发掘自己的创业潜力，激发创新创造意识。
民办高校在大学生创业教育中的作用不可忽视。
他们可以通过提供丰富的资源和平台、个性化的服务等方式，为学生的创业之路提供更多的支持和帮助。
希望未来民办高校在大学生创业教育中能够发挥更大的作用，为培养更多优秀的创业人才贡献力量。
1.2 开展大学生创业素质教育的背景开展大学生创业素质教育的背景是当前社会经济发展的需要。
谈民办高校大学生创新创业教育的必要性
谈民办高校大学生创新创业教育的必要性民办高校大学生创新创业能力水平的提高，对于增强社会对民办高校的认同感，实现民办高校的可持续发展具有重大意义。
本文首先阐述民办高校大学生创新创业教育的内涵，随后从社会、学校、学生三个不同的层面探讨民办高校大学生创新创业教育的必要性，旨在让更多的人认识到民办高校大学生创新创业教育的重要性。
标签：大学生创新创业教育；必要性；民办高校1 引言民办高校是我国高等教育的重要组成部分，为我国社会经济的发展培养了很多高素质人才。
近年来，随着我国高等教育的迅速发展，民办高校的发展也取得了一定的成就，在创新创业教育的时代背景下，民办高校在培养创新创业人才的过程中发挥出了不可替代的作用。
但由于某些社会因素，民办高校普遍得不到社会的认同，加强民办高校大学生创新创业教育可以增强民办高校的社会认同感，对于实现民办高校的可持续发展具有重大意义。
2 民办高校大学生创新创业教育民办高校大学生创新创业教育是以培养具有创业基本素质和开创型个性的人才为目标，培养高校学生掌握一定的创新创业的基本知识、基本技能和基本方法，是以培育高校学生的创业意识、创新精神、创新创业能力为主的教育，旨在培养和提升学生的创新精神、创新思维、创业素质和创业的实践能力。
民办高校大学生创新创业教育本质上是一种能力准备教育，是一种实用教育。
3 民办高校大学生创新创业教育的必要性3.1 民办高校大学生创新创业教育是社会发展的必然需求，是时代所趋，是创业拉动就业的需要。
创新创业教育是时代赋予大学生的重任，也是社会赋予民办高校的挑战。
随着经济和科学技术的高速发展，生产力水平越来越高，生产自动化逐渐代替了传统的手工业制造，对劳动者的素质要求不断提高，而对其数量的需求却不断减少，于是导致社会的就业问题日益突出。
特别是随着高校招生规模的不断扩张，大学生的就业压力越来越大，对民办高校而言，學生就业难更为明显。
创新创业是解决就业难的有效途径之一，党的十八大报告明确提出了“以创业带动就业”的思想，各大高校也加大了对大学生的创新创业教育，引导大学生转变就业观念，树立正确的择业意识，寻找适合自己的创业途径。
论民办高校创新创业教育改革的探析
论民办高校创新创业教育改革的探析民办高校是指由社会力量创办、独立举办、经依法批准并与政府相衔接的高等教育机构。
随着我国高等教育的快速发展，民办高校在我国的数量和规模都得到了迅速增长。
由于民办高校的办学经费主要依赖于学费及其它收费项目，导致其在创新创业教育方面存在一些问题。
为了改善民办高校的创新创业教育状况，需要进行一系列的教育改革。
加大对创新创业教育的投入。
目前，民办高校的办学经费主要依赖于学费收入，导致其在创新创业教育方面的投入相对较少。
为了改善这一状况，需要政府加大对民办高校的财政支持，增加创新创业教育的专项经费。
民办高校也要积极开展校企合作，吸引企业投资，提高创新创业教育的资金来源。
优化创新创业教育的课程设置。
当前，部分民办高校在创新创业教育的课程设置上比较单一，缺乏针对性和实践性。
为了改善这一状况，民办高校应该根据不同专业的特点和市场需求，开设更加符合实际需要的创新创业教育课程。
应该加强实践环节，提供更多的实践机会，让学生能够深入了解和参与到创业过程中。
培养创新创业人才的能力。
创新创业教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的创业能力和创新思维。
为了培养创新创业人才，民办高校应该注重培养学生的实践能力和创新能力。
可以通过开设创新创业实训课程，组织创业比赛和创业项目，培养学生的创业精神和创新思维。
建立有利于创新创业的环境。
创新创业需要一个良好的创新创业环境，包括政策支持、市场机制和人才流动等方面。
民办高校应该积极与政府和企业合作，争取更多的政策支持和资源倾斜。
可以通过与企业合作，提供创新创业的实践平台和资源，为学生提供更好的创新创业环境。
民办高校的创新创业教育改革需要政府、学校和企业的共同努力。
政府应该加大对民办高校的财政支持，提供更多的专项经费；学校应该优化课程设置，提供更多的实践机会；企业应该积极参与，提供资源和支持。
只有通过多方合作，才能够推动民办高校创新创业教育的发展，培养更多的创新创业人才，为社会经济发展做出更大的贡献。
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浅析新形势下民办高校大学生创新创业教育
王英
（山东协和学院山东·济南250109）
摘要伴随着我国大众教育的普及、大学扩招等引起大学生就业困难现象的持续，全国各高校开始重视创新创业教育，力争以创业带动就业，引导学生有更多的就业选择。
但是在民办高校大学生创新创业教育中还存在一定的问题，限制了大学生的创业脚步。
基于此，本文提出了几点促进民办高校大学生创新创业教育的措施，以供参考。
关键词高校创新创业教育问题措施
中图分类号：G64文献标识码：A
0引言
伴随着民办大学高校的扩招，大学教育逐渐由精英化转为大众化，近几年我国大学毕业的学生人数都逐年增大，市场与大学生的供需平衡度严重失衡，站在市场的角度来讲，是严重的供大于求。
面临严峻的就业形势，对于普通大学来说尚且如此，针对民办高校的大学生来说，更是有着更大的挑战。
1当前民办高校大学生创业实践教育存在的问题
1.1创业实践教学观念与思想存在误区
新形势下，虽然我国很多民办高校启动了对大学生的创新创业教育，但是，很多高校并没有将创业教育纳入到原本的人才培养计划中。
而且，很多学校没有丰富的教师资源，也没有完善的指导教材，很多学校的创业课都是空谈，与实际创业情况存在很大区别，这就使得这些课程起不到预期的效果。
其次，很多高校在进行实际的创业教育过程中，仅仅将教育工作停留在一般性的政策和理论指导上，缺少校内和校外的创业实践活动，因此不利于高校创业教育形成自己的体系。
1.2学生疲于申报各类创业项目
跟随着国家号召“大众创业、万众创新”的脚步，各大高校积极制定政策鼓励学生申报校级乃至市级大学生创业项目，参加各类创业大赛等，数量众多，但疏于质量的把控，最后真正能实施的创业项目寥寥无几。
加之学生的创业热情并没有学校期望中那么高，但又迫于完成任务而疲于策划申报各类还不成熟的创业项目。
上述这些情况与民办高校创新创业教育的初衷背道而驰，既不能达成教育的初衷，又浪费了人力财力。
1.3结构不合理、内容滞后
就当前大学生的心理和社会发展情况来看，很多同学创业的目的就是缓解就业压力。
这样一来，就窄化了创业的意义，同时让学生在面对就业的压力时，突显出较大的逐利思想，这也非常不利于大学生的成功创业。
除此之外，很多高校在进行创业教育时，没能充分发挥学生的主体作用，没能让学生积极的参与到创业教育中去，因此不能起到培养学生实践能力的作用。
2创新大学生创业实践教学的具体对策
2.1提高相关人员的创业教育意识
首先，创新是任何活动发展的动力，也是促进大学生培育创新精神，提高其创业能力的关键，因此，通过制定各项鼓励政策并促进创业教育的创新，以培养学生的创新意识，启发大学生的创新思维，更有利于塑造大学生创造品格。
另一方面，还要进一步加大大学生的创造意识，这也是创业素质的必要成分。
因受到传统教育的影响，当前我国的大学生普遍都较为缺乏一定的创业意识和内在动力，且其创业的能力较弱，再加上在实际的人才培养过程中，高校的创业教育缺乏对大学生的创业意识培养和引导，大学生对于学校、家庭等过于依赖，在这种情况下，更加迫切要明确好创业教育的目标，来提高学生和教师对于创业教育重要性的意识。
2.2改革创新创业教学活动，分层次、分阶段开展
高校的创新创业课程以及实践活动并非所有学生都有兴趣。
事实上，开展高校创新创业教育也并非鼓励学生一毕业就去创业，而是更多地强调创业精神以及创新思维。
所以针对学生不同程度的创业意向，可以因人而异地开展教育教学活动。
同时，学校应该开设不同的选修课程，侧重创业活动或者是创新思维，给予学生更多的选择。
而创业意向较为明确和坚定的同学，则可以申报创新创业项目，由学校提供一定资金和资源，并配备专业的指导教师，保证给予学生更深入的锻炼机会，把学校的每一分资源都用在实处，同时也能提高创新创业教育活动的质量。
2.3将创业知识和专业知识相结合
民办高校不仅应该对学生进行专业知识的教育，还应该将创业的知识融入其中，只有将这两者有机结合起来，才能成功落实创新创业教育，专业知识是学生赖以生存的知识，这是由学生所学专业决定的，而创业方向也是由学生的专业决定的，所以，专业知识与创业知识的良好结合，才能帮助学生更好地创业。
2.4争取完成院内创业实践基地建设
在新形式下，民办高校应该审时度势，注重理论与实践相结合，实验课程与社会实践相结合。
在创新创业教育中，为了更好的开发大学生创新思维、进行大学生创业培训，可以开展多种形式的创业培训教育项目，而且还应该建设创业实践基地，以促使大学生在具备创业知识和创业能力的同时，将创业的思想和能力转化为实际的行动和成果，最终促进创业的实现。
3结语
对于民办高校来讲，虽然在毕业学生素质基础上有明显的优势，但在实践创新创业教育的课程开展上还是存在很多问题。
因此，我们必须根据学校的实际情况，以社会和学生的实际特点出发，通过提高学校相关人员意识，完善创业教育实践体系，提高教师专业素质，为提高创业实践教育的高效性打
下基础。
基金项目：本文为《人格特征视野下山东省民办院校毕业生创业决策的现状与对策研究》的研究成果（编号17SYB035）。
参考文献
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教|育|观|点
—科教导刊（电子版）·2017年第20期/7月（中）—7。