8和9的认识及组成
《认识数字8和9》PPT课件中班数学课件
通过学习和理解数字8和9的图形表示和空间位置关系，可 以帮助孩子培养空间想象能力，提高他们的空间认知能力 和创造力。同时，这种能力也可以应用到其他领域的学习 和生活中去。
数字8和9的实践操
05
作与游戏
数字8和9的实践操作活动
数字8的实践操作
组织幼儿进行与数字8相关的实践活动，如使用8个物品进行 计数、比较大小、排序等，让幼儿通过亲身参与加深对数字8 的理解。
习打下基础。
数字8和9的图形与
04
空间认知
数字8和9的图形表示
数字8的图形表示
一个圆形，被一条横线穿过，将圆形分成两部分，每部分各有一个凸出的部分，形状类似 于数字“8”。
数字9的图形表示
一个圆形，上方有一个凸出的部分，形状类似于数字“9”。
数字8和9的书写顺序
数字8的书写顺序是从左上方开始，沿顺时针方向画一个圆，然后再回到起点；数字9的 书写顺序是从上方开始，向左下方画一个半圆，然后再向右下方画一条竖线。
数字8和9的空间位置关系
数字8的空间位置关系
数字8可以表示两个相互独立但又紧密相连的部分，比如两个相邻的房间、两个 相互咬合的齿轮等。在空间中，数字8可以表示一种对称关系，即两个部分在形 状、大小等方面都相同或相似。
数字9的空间位置关系
数字9可以表示一个整体和一部分之间的关系，比如一个完整的圆被一条直线切 割成两部分，其中一部分就是数字9所表示的形状。在空间中，数字9可以表示一 种非对称关系，即整体和部分之间在形状、大小等方面存在差异。
减法。
数字8和9的减法算式
02
列举数字8和9的减法算式，如9-1=8，9-0=9等。
减法性质
03
《8和9的认识》ppt课件
探索新知
情景导入2
8个
分成两组,有几种分法?
8 1 7
8 7 1
调换两个数的位置得到了另一种分法。
探索新知
8
8
6 2
2 6
探索新知
8 3 5
8 5 3
探索新知
8 4 4
探索新知
8
8
8
8
1 7 2 6 3 5 4 4 8 8 8 5 3 6 2 7 1
探索新知
9 9 9 9 1 8 2 7 3 6 4 5 9 9 9 9 5 4 6 3 7 2 8 1
探索新知
1
8
4 3 2 4
2
8 3 7 6 6 5 7 8 9
9
1
还有哪些物 体的数量是9?
5
探索新知
探索新知
(
0
)
1
2
(
)
4
5
(
6) 7
8
9
8>7
9>8
7＜8＜9
相邻的两个数 相差1。
探索新知
图中共有（ ）只小动物。从左数， 老鼠排第（ ）,猴子排第（ ）,龙排第 （ ）。
9是基数
第9是序数
课另一种分法。
1.数量是8的物体用数字“8”表示,数量是9的物体用数字“9”表示。
2.根据数的排列顺序,后面的数比前面的数大,可知7<8<9。
3.用来表示物体个数时,称为基数,如“8只”;用来表示物体的次序时, 称为序数,如“第8只”。 4.把8个和9个物体有序地分成两部分,得出8和9的组成:8可以分成1 和7、2和6、3和5、4和4、5和3、6和2、7和1; 9可以分成1和8、2和7、3和6、4和5、5和4、6和3、7和2、8和1。
《8和9的认识》(教案)人教版一年级数学上册
教案：《8和9的认识》教学目标：1. 让学生能够正确地数数，并能够准确地读出数字8和9。
2. 让学生理解数字8和9的意义，能够用8和9进行简单的加减运算。
3. 培养学生的观察力、思考力和动手操作能力。
教学重点：1. 数字8和9的正确数数和读写。
2. 数字8和9的意义和运用。
教学难点：1. 数字8和9的读写。
2. 数字8和9的加减运算。
教学准备：1. 数字卡片。
2. 画有8和9个物品的图片。
3. 教学课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生正确地数数，并准确地读出数字8和9。
2. 学生跟随教师一起数数，并读出数字8和9。
二、探究（10分钟）1. 教师出示画有8个物品的图片，引导学生观察并说出图片中的物品数量。
2. 学生观察图片，并说出图片中的物品数量。
3. 教师引导学生用数字8表示图片中的物品数量。
4. 学生用数字8表示图片中的物品数量。
5. 教师出示画有9个物品的图片，引导学生观察并说出图片中的物品数量。
6. 学生观察图片，并说出图片中的物品数量。
7. 教师引导学生用数字9表示图片中的物品数量。
8. 学生用数字9表示图片中的物品数量。
三、实践（10分钟）1. 教师出示教学课件，引导学生进行数字8和9的加减运算。
2. 学生跟随教师一起进行数字8和9的加减运算。
四、巩固（10分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生进行数字8和9的读写练习。
2. 学生进行数字8和9的读写练习。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结数字8和9的认识。
2. 学生总结数字8和9的认识。
教学反思：在教学过程中，要注意引导学生的观察力和思考力，让他们能够准确地数数和读写数字8和9。
同时，要通过实践环节，让学生能够运用数字8和9进行简单的加减运算，培养他们的动手操作能力。
在教学过程中，要注重学生的参与和互动，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效果。
重点关注的细节：数字8和9的正确数数和读写详细补充和说明：在一年级数学教学过程中，数字8和9的正确数数和读写是非常关键的环节。
8和9的组成与分解ppt课件
9
1、做一做： 书52页 1、2题 2、练习十一（54页） 1—4题
精选版课件ppt
10
精选版课件ppt
6
精选版课件ppt
7
8个 分成两，有几种分法
8 888 71 62 53 44 8 88 17 26 35
要按一定顺序分
回答问题要声音响亮，站的直
精选版课件ppt
8
9你会分吗？
9 999 81 72 63 54 9 99 9 45 36 27 18
回答问题要声音响亮，站的直
精选版课件ppt
8和9的组成
精选版课件ppt
1
学习目标：
1、认识8、9，知道8比9少 1,9比8 多1
2、会正确书写8、9 3、学习,8、9的分解与组成。
精选版课件ppt
谁的坐姿最端正
2
按顺序填数：
2 3 (4ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 5 (6) (7)
(7 ) ( 6) 5 (4 ) 3
7（8）（9）9 8（ 7）
好好想一想,谁回精答选版的课件声ppt音最洪亮
3
自学指导：
观察主题图，人和物各有数字几？
左右花有8朵， 牌子下有9朵， 学生有8人， 老师学生有9人
比一比谁的坐姿最端正。
精选版课件ppt
4
观察计算器和观察直尺7后面是数字几？ 8后面是数字几？点子呢?
比一比谁的坐姿最端正。
精选版课件ppt
5
观察8、9的书写，看看谁写的最漂亮。
写字要牢记三个一。
8和9的组成ppt课件
ONE
KEEP VIEW
XXX
XXX
XXX
XXX
8和9的组成
REPORTING
汇报人：XXX
202X-12-GUE
目 录
• 8的组成 • 9的组成 • 比较8和9的组成 • 通过游戏学习8和9的组成
PART 01
PART 04
通过游戏学习8和9的组 成
数字卡片游戏
总结词
利用数字卡片帮助孩子理解8和9的组成。
详细描写
准备一些数字卡片，让孩子通过排列组合，理解8和9可以由哪些数字组成。例 如，8可以由1和7、2和6、3和5、4和4组成，9可以由1和8、2和7、3和6、4 和5组成。
拼图游戏
总结词
通过拼图游戏帮助孩子理解8和9的 组成。
在8和9的组成中，8不包含数字6，而9包含数字 6，这是它们的不同点之三。
8和9的组成在数学中的意义
表示数量
在数学中，8和9的组成可以用来 表示数量。例如，8可以表示有8 个物体或事件，而9可以表示有9 个物体或事件。
表示顺序
在数学中，8和9的组成也可以用 来表示顺序。例如，第8名和第9 名分别表示不同的顺序位置。
END
THANKS
感谢观看
KEEP VIEW
XXX
XXX
WENKU
REPORTI拼图，每块拼图上写 有一个数字，让孩子通过拼凑，理解8 和9可以由哪些数字组成。
数学游戏棋
总结词
通过数学游戏棋帮助孩子理解8和9的 组成。
详细描写
设计一种棋盘游戏，棋盘格子上标有 数字，孩子需要通过移动棋子，收集 数字，理解8和9可以由哪些数字组成 。
XXX
XXX
8和9的分解与组成PPT优秀课件pptx
通过更多的实践活动和问题解决，帮助学生深化对数的分解与组成的 理解，并培养他们的数学应用能力。
跨学科整合
探索数的分解与组成与其他学科的整合点，如物理、化学等科学领域 中的数量关系，以及音乐、艺术等领域中的节奏和构图原理。
创新教学方式
尝试运用新的教学技术和手段，如虚拟现实、增强现实等，为学生创 造更生动、有趣的学习体验。
8和9组成的特点与规律
01
递增递减规律
在8和9的组成中，左边的数字逐渐递增，右边的数字逐渐递减。例如，
在8的组成中，从1和7到4和4，左边的数字从1增加到4，右边的数字从
7减少到4。
02
互补规律
8和9的组成中，两个数字的和都是固定的，即8或9。因此，它们之间
存在互补关系。例如，在8的组成中，1和7、2和6、3和5都是互补的；
通过实物操作、图形表示等方式，帮 助学生理解数的分解与组成。同时， 引导学生发现数分解中的规律，培养 他们的数学思维能力。
9的分解
9可以分解为1和8、2和7、3和6、4 和5，以及这些组合的反向组合。这 些分解有助于学生掌握9以内的加减 法，并为后续学习打下基础。
对未来研究的展望如10以上的整数，甚至扩展到小数 和分数领域。
9=1+8
9可以分解为3和6
9=3+6
9可以分解为2和7
9=2+7
9可以分解为4和5
9=4+5
8和9分解的应用场景
在数学运算中，8和9的分解可 以帮助我们更快速地计算加减法。
在解决一些实际问题时，如分配 物品、组合搭配等，了解8和9 的分解方法有助于我们找到最优
解决方案。
在学习更高级的数学知识时，如 乘法、除法等，掌握8和9的分 解方法可以为后续学习打下基础。
8和9的分与合课件(共23张PPT)
36 63
45 54
调换两个数的位置,可推出另 一种分法。
归纳总结：
8、9的组成，可以只记住前面4组， 然后交换每组中两数的位置就可以得到其 余几组；也可以按左边从1开始，一直到 右边到1为止的顺序记忆。
我会用
1. 填一填。 （教材P41做一做第1题）
8 35
27 9
82 6
4 5
9
2. （教材P43练一练第6题） （1）圈出能组成8的两个数。（2）圈出能组成9的两个数。
熟记8和9的组成，以后才能更快更熟 练的计算8和9的加法。
基础练习 1．按要求连一连。 （1）哪两盆合起来有8朵花？连一连。
（2）哪两盆合起来有9朵花？连一连。
2.照样子填一填。 （教材P43第7题）
6
3
5 6
知识总结：
利用8、9的分与合解决问题的关键 是熟练并正确记忆8、9的分与合。
课后作业
按顺序分一分比较好，比如我们 可以依次往左边分1个。
通过分一分，我们可以发现8的组成有哪些？
8 17
8 53
8 26
8 62
8
8
35 44
8 按顺序分。
71
我们还可以分组记忆。
8 17
8 71
8 26
8 62
8 35
8 53
8 44
9个 分成两组，怎样才能又对又快地找到所 有分法?。
8 81
27 72
新知应用 找朋友，连一连。
43
3
和我组 成8的数
52 6 和我组成
9的数
课堂小结
这节课你有什么收获？学到了 哪些知识？
课后作业 教材P41做一做第2题。
《8和9的认识》说课稿
《8和9的认识》说课稿4篇《8和9的认识》说课稿1一、教材分析1、认知基础一方面，学生已经认识了0―7这些数，初步感知一个数作为基数、序数的不同意义，并重点掌握数的组成。
因此，对于认识数的学习模式，学生已经有了较丰富的经验。
另一方面，学生在生活中也有较多的接触8和9的经验，大部分学生都已经能计算8和9的加减法了。
但学生对于8和9的认识还停留在潜意识上，对于它们在不同领域的不同意义还缺乏系统和深刻的认识。
2、重、难点、关键教学重点是：8、9的基数、序数含义及8、9的组成。
教学难点是：8、9的组成。
（这也正是本节课学生思维的最近发展区）教学关键是：引导学生有序地思考。
通过本节课的学习，将直接为学生继续认识11―20各数打下基础。
本节课可以说是学生系统认识数的过渡教材，因此，学好本节课显得尤为关键。
3、教学目标（一）知识与技能：1、经历在实际情境中数数量是8、9的物体的过程，体会8和9的基数含义。
2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0―9各数的大小，知道8、9的序数含义。
（二）过程与方法：1、经历8、9的组成的探究过程，培养学生动手操作、自主探究的能力，渗透逆向思维和简单推理，培养学生有序思考的习惯。
2、培养学生初步的收集信息、处理信息的意识和能力。
（三）情感态度与价值观：1、感受数学与生活的密切联系，并渗透环保意识。
二、设计理念1、注重数学学习的联系性。
这一点主要体现在两个方面，一方面是注重数学知识的内在联系，比如将学过的数排排队，就是沟通了新旧知识的联系。
练习中又为后续知识8和9的加减法埋下伏笔。
另一方面是注重数学与生活的联系，通过联系生活，让学生体会学习数学的价值。
2、注重数学学习的自主性。
3、注重数学思维的价值性。
三、教学程序下面我分四大环节重点说说我的教学流程。
（一）引――创设情境。
利用瑞安正在评文明城市这一时事，引出书上的主题图，渗透环保意识。
（二）探――展开新课。
1、8、9的基数含义。
《8和9的认识》说课稿范文(通用3篇)
《8和9的认识》说课稿范文（通用3篇）《8和9的认识》说课稿范文（通用3篇）在教学工作者开展教学活动前，总归要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的《8和9的认识》说课稿范文（通用3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《8和9的认识》说课稿1一、说教材1、教学内容：“8和9的认识”是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第53、54页的教学内容。
2、教材所处的地位及编排意图教科书第53～54页上8、9的认识的编排与前面6、7的认识基本上一样，只不过比认识6、7的要求稍微高一些。
主要是可供学生数数的资源更丰富，并且所数事物的数量不像6、7那样明显。
教材提供给学生数数的对象是一幅以“热爱自然、保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、黑板上的字等。
画面除供数数外，还明显地反映了环保教育的主题。
关于8、9的序数意义，教材仍然沿用了6、7所采用的编排方法，不同的是要求学生分别给左边的8只蝴蝶和从左数第9只蝴蝶涂上不同的颜色，让学生更具体地感受几和第几意义的不同。
3、教学目标（1）通过观察、数数、实际操作等活动认识数字8和9的含义，正确地数出数量是8和9的物体，能正确地读写8和9。
（2）知道8和9以内数的顺序，会比较它们的大小。
（3）进一步理解基数和序数的含义。
（4）培养学生有序地看图，有序数数的方法及用数学的语言表达图意的能力。
4、教学重点、难点教学重点：能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读写数字8和9。
教学难点：正确区别8、9的基数和序数的意义，正确书写8和9。
二、说教学程序1、复习旧知2、新授（1）出示挂图，学习数8和9。
（2）出示直尺，教8和9的数序。
（3）借助计数器和点子图教授8和9的大小比较。
（4）学习8和9的写法。
（5）学习“几”和“第几”。
（6）学习8和9的组成。
3、巩固练习。
4、做游戏巩固“几”和“第几”。
5、全课总结三、说教法、学法（一）教法：1、探索发现法培养学生的探索学习能力是我们教学的主要目标。
认识数字8和9教案通用8篇
认识数字8和9教案通用8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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反馈交流，了解学生学习、讨论情况。
学生尝试答题，说出计算
方法，
在解决问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法。培养学生灵活运用知识、迁移类推的能力
三8和9的组成
请你拿出学具，在小组里摆一摆，你能分几种？
学生分组动手操作
汇报，说一说你分了几种？你是怎样分的？
教学内容
8和9的认识
教学目标
1、熟练数出8和9，会正确读写并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序
和位置。
2、使学生掌握8、9的组成
3、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。
4、培养学生合作学习解决问题的能力
教学重点
掌握8和9的组成
教学难点
掌握8和9的组成
教学方法
直观教学法
教学模式
合作探究互助
教学准备
多媒体
教学时间
1课时
教学过程
教学预设
教学环节
教师行为
学生行为
设计意图
（一）
温故知新
复习导入
蔚蓝的天空上星星在闪，月亮奶奶想把星星摆成两份，如果是你会怎样分呢？
出示挂图：你从图上看到了什么？
学生回答，给与适当的即时评价。
复习旧知，唤起学
生对相关知识的积
极回忆，初步感受
这些知识的相互联
系，为新知的学习
教学效果
（三）
反馈矫正
当堂达标
、P55做一做
课件出示，学生独立完成
2、P603456
34小黑板出示
学生完成检测
通过进行目标检测，了解学生理解本节课的学习情况。及时反馈。使学生始终处在一种积极的学习状态：专心看、认真想、愉快合作。课堂上体现了学生是学习的真正主体
（四）
课堂小结
融会贯通
通过这节的学习，你学会了什么？
做好铺垫
（二）
探究新知
归纳总结
二、新授
1、动手操作
这幅图上的点子表示8
你能拿出表示8的学具吗？
请自己摆一个喜欢的图形，你知道8是怎样来的吗？
那8个再拨上1个是几？
师出示计数器演示7加1等于8
请你拿出表示9的学具并摆一个图形
师出Байду номын сангаас点子图9
2、出示尺子图
3、看看点子图，比一比谁多谁少？
比较大小
4、基序数
（五）
课后作业
练习十一的第2题
板书设计
8和9的组成
8 8 8 8
2 6 1 7 3 5 4 4
6 2 7 1 5 3
9 9 9 9
1 8 2 7 3 6 4 5
8 1 7 2 6 3 5 4
教学反思
在“8和9的认识”的教学中，我为学生提供了一些活动素材，并给学生独立探索时间和空间，让学生通过自己发现、探究和讨论交流等活动亲身经历知识的形成过程。如“数点子图”，我让学生自己观察，自己数，然后让他们说说自己是怎么数的？学生在数的过程中不仅会一个一个地数，两个两个地数，而且还会联系左右图来数。让学生体会到自己探索的乐趣，激发学生学习数学的积极性。
观察，你能用什么办法记住每一种分法吗？
看到8可以分成7和1，你能想到什么？
如果是9颗星星，又可以怎样分呢？
学生动手操作后再说一说，你是怎样分的？
师出示课件演示9的分成，学生填书上的空。
2、读一读
学生互相读8、9的分组成
我在探索新知、实现目标，这一环节中在知识目标的前面加上了“学法指导”，这样能使学生不但明确学习目标，还明确了学习方法，知道了该怎样来完成学习目标。引导学生仔细观察，积极思考，动手实践，发挥自己的潜能，目的是让学生体会8和9的基数含义。了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0----9各数的大小，知道8和9的序数含义。