第6课时 8和9的认识和组成预习课件
8和9的认识
《8和9的认识》教学目标：1、会认、读、写、数8和92、让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。
3、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0----9各数的大小，知道8和9的序数含义。
教学重难点：1、联系生活实际，体会“8、9”的含义及书写。
2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0----9各数的大小，知道8和9的序数含义。
教具准备：课件、小棒和数字卡片、直尺、彩笔、圆教学过程：一、生活中的数，导入8和9的认识1、看图片，认识生活长出现中的数字2、学生说一说，他们常接触的生活中的数字二、新授知识，认识8和91、创设情景，认识8和9（会数）老师：同学们，你们看！今天老师带领很多小朋友来到花园学习如何爱护大自然。
请你认真观察一下，你都看到了什么？学生：有9个人，8棵树、8朵花、9只蝴蝶…….2、摆一摆，感知数的组成老师：①请你用圆形摆一摆，和花的数量同样多。
（8个）②再加上一个圆形，一共有几个圆形？（9个）③请看老师的计数器，7颗珠子再加上一颗珠子是多少颗珠子？8颗珠子再加上1颗珠子是多少颗珠子？3、观察尺子，学习8和9的位置（1）请观察尺子，尺子的起点是哪个数字？（0）（2）尺子上面7后面的一个数是什么？（8）8后面的一个数是什么？（3）全班一起数数：顺着从0到9，倒着从9到04、比一比、感知数的大小（1）请坐在左边的同学摆7个圆形，右边的同学摆8个圆形，比一比，谁摆的比较多？（2）请坐在左边的同学摆8个圆形，右边的同学摆9个圆形，比一比，谁摆的比较多？（3）完成课本P54 比大小练习，填“＜＞”5、认识并区分8和9的基数和序数（1）完成课本P54 蝴蝶图，涂一涂（2）通过为蝴蝶涂颜色，感知序数与基数6、书写8和9（1）老师示范书写8和9的笔画（2）学生上讲台示范书写8和9（3）学生在课本P54练习8和9的书写三、学习8和9的分解与组成1、8的分解与组成（1）同桌合作，将8个圆形分成两堆，讨论有多少种分法（2）小组汇报各种分法，全班学习8的分解与组成（板书）2、9的分解与组成（1）请同学上讲台将9个积木分成两堆，实践有多少种分法（2）全班学习齐读9的分解与组成（板书）（3）完成课本9的分解填空3、8和9的分解与组成练习四、巩固练习完成课本52页8、9分与合五、全课小结老师：同学们，我们今天认识了两个新朋友8和9，请你们回家找一找，你们的好朋友都出现在身边的什么地方？《10的认识》教学目标1.引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。
人教版一年级数学上册第五单元第6-8课时《8和9》课件
( )( )
8的前面是（ 7 ）。 8的后面是（ 9 ）。 8的相邻数是（ 7 ）和（ 9 ）。
你能像这样提出问题并回答吗？
7＜8 8＞ 7
8＜ 9 9＞ 8
把左边的8只小动物圈起来，给从左数第8只小 动物画上 。
1
2
45
7
3
6
89
老同鼠桌排之第间1像，上谁面排这第样9？互相提一排个第问几题？。
2
4 56 7 89
98
65
3
人教版一年级数学上册
第五单元 6~10的认识和加减法
第7课时《8和9的组成》
袋子里有 8 个圆形磁铁
任意拿出几个 说出还剩几个
8看个到每分一成组两，组还，能有想几到种什分么法？？
8
71
8
62
8
53
8
44
用 摆一摆。
9
81
9
18
9
72
9
27
9
63
9
36
9
54
9
45
5＋4＝9 4＋5＝9 9－5＝4 9－4＝5
通过今天的学习，你们有哪些收获？
1. 【课本52页“做一做”第1题】
8
35
27
9
2 8
6
4
9 5
2. 【课本52页“做一做”第2题】 （1）圈出能组成 8的两个数。
2619 4372 5481
（2）圈出能组成 9的两个数。
6178 3241 9 4 53
3. 【课本54页“练习十一”第4题】 1 7 2 6 3 54
8 71625 3 4 1 82 73 64 5
2. 【课本53页“做一做”第2题】
人教版一年级上册数学《8、9的组成》6-10的认识和加减法精品PPT教学课件
人教版小学数学一年级
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2020/11/19
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2020/11/19
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9
9
9
9
8172 63 54
看到每一组，你还能 想到什么？
学以致用
8 35
27 98
2 6
4 5
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学以致用
圈出能组成8的两个数。
2
6
1
9
4
3
7
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8
1
学以致用
圈出能组成9的两个数。
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4
1
9
4
5
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总结提升
今天这节课你认为最有 趣的是什么？你还有疑 问吗？
作业设计
教材54页练习十一 第4题
PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 个人简历：/jianli/ 教案下载：/jiaoan/ PPT课件：/kejian/ 数学课件：/kejian/shu xue/ 美术课件：/kejian/me ishu/ 物理课件：/kejian/wul i/ 生物课件：/kejian/she ngwu/ 历史课件：/kejian/lish i/
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人教版一年级数学上册第五单元第6课时《8和9的组成》课件
5 6～10的认识和加减法
8、9的组成
练习
教材习题
1．（选题源于教材P54第4题）
7 65 7 65 4
8 7 65 8765
知识点
用从大到小的顺序和交换法记8和9的
组成
交换位置读一读略
1．按照顺序填一填，再交换位置读一读。
1
6
1
7
53 63
4 54
易错辨析
辨析：不能把数的分成灵活地运
用到生活实际问题中。
2．把9个苹果放入两个篮子里，每个篮子里能放入同样
多的苹果吗？圈出正确答案。
提升点 1 会填不同形式的分成式或合成式
3．填一填。
4
4
8 8
3
1
9
1
提升点 2 有关8、9的基数和序数的区分
4．填一填。
(1)从左往右数，第( 2 )棵和第( 5 )棵合起来有8个苹
果。
或3 4
(2)从右往左数，第( 2 )棵和第( 3 )棵合起来有9个苹
果。
或1 5
6
4 5
9请你凑成8。源自请你凑成8。6734
4512
（1）圈出能组成8的两个数。（2）圈出能组成9的两个数。
猜
我能分成1和6。
97
5和4组成我。
我比1少1。
0 68
5添1就是我。 我添1就是9 。
这节课你们都学会了哪些知识？
89
8、9的分与合，可以只记住前面4组，然后交 换每组中两数的位置就可以得到其余几组。
5 6～10的认识和加减法
8、9的组成
6 8
4
2
？？ 6
7 9
3
4
？？ 7
1 我们5 来学习8和9的组5 成吧。2
8和9的认识组成
■巩固练习：练习十一的第1、2、3、4题。
【课堂小结】这节课你学会了什么？还有什么问题？
【作业布置】全优练习册
【板书设计】第4课时8和9（1）
【教学反思】
备注
（教师复备）
2.学习8、9以内数的顺序。
课件出示直尺图。
3.教学比较7、8、9的大小。
（1）比较8和9的大小。
出示8和9的卡片。师：8和9谁大谁小？可以用什么符号来表示它们之间的大小关系？
小结：8＜9，9＞8。
（2）比较7、8、9的大小。
请学生从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小。学生的答案有以下6种：
(1)让学生拿出8个五角星，把它们分成两堆，看看有几种分法。两个人一组边摆边说。
(3)请同学拿出9张图片，摆一摆，说一说9的组成。摆后填。同桌说说，看到每一组想到了什么？
6.教学8，9的写法。
（1）指导观察。师：已经认识了8和9，你觉得8和9像什么?
（2）教师讲解：8字是—笔写成。自上而下，先写一个S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔处连接，一笔写成。9字也是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，注意要圆滑，不能有棱角，写到0的起笔处，再往左下方写斜竖。
■合作学习、探究新知
1.数数，认识8和9。
（1）课件出示ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ题图。
(2)展示课前每人收集的数量是8和9的物体。
看来8和9就在我们身边，比如说《动漫世界》8点开始，螃蟹有8条腿，说说你们课前收集的关于8和9的数据。
(3)摆学具。
这么多地方可以用到8到9，说明它们很有用，想不想做摆图形的游戏?从学具中数出8个圆、9个三角形摆两个图形，喜欢摆什么图形就摆什么图形。
《8和9的认识》说课稿
《8和9的认识》说课稿4篇《8和9的认识》说课稿1一、教材分析1、认知基础一方面，学生已经认识了0―7这些数，初步感知一个数作为基数、序数的不同意义，并重点掌握数的组成。
因此，对于认识数的学习模式，学生已经有了较丰富的经验。
另一方面，学生在生活中也有较多的接触8和9的经验，大部分学生都已经能计算8和9的加减法了。
但学生对于8和9的认识还停留在潜意识上，对于它们在不同领域的不同意义还缺乏系统和深刻的认识。
2、重、难点、关键教学重点是：8、9的基数、序数含义及8、9的组成。
教学难点是：8、9的组成。
（这也正是本节课学生思维的最近发展区）教学关键是：引导学生有序地思考。
通过本节课的学习，将直接为学生继续认识11―20各数打下基础。
本节课可以说是学生系统认识数的过渡教材，因此，学好本节课显得尤为关键。
3、教学目标（一）知识与技能：1、经历在实际情境中数数量是8、9的物体的过程，体会8和9的基数含义。
2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0―9各数的大小，知道8、9的序数含义。
（二）过程与方法：1、经历8、9的组成的探究过程，培养学生动手操作、自主探究的能力，渗透逆向思维和简单推理，培养学生有序思考的习惯。
2、培养学生初步的收集信息、处理信息的意识和能力。
（三）情感态度与价值观：1、感受数学与生活的密切联系，并渗透环保意识。
二、设计理念1、注重数学学习的联系性。
这一点主要体现在两个方面，一方面是注重数学知识的内在联系，比如将学过的数排排队，就是沟通了新旧知识的联系。
练习中又为后续知识8和9的加减法埋下伏笔。
另一方面是注重数学与生活的联系，通过联系生活，让学生体会学习数学的价值。
2、注重数学学习的自主性。
3、注重数学思维的价值性。
三、教学程序下面我分四大环节重点说说我的教学流程。
（一）引――创设情境。
利用瑞安正在评文明城市这一时事，引出书上的主题图，渗透环保意识。
（二）探――展开新课。
1、8、9的基数含义。
人教版一年级上册8和9的认识
第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选教案设计学校：宁夏回族自治区银川博文小学姓名：李晶8和9的认识一、教案背景：1、面向对象：小学一年级学生2、学科：数学3、课时：第一课时4、学生课前准备：（1）预习主题图，说一说图意。
（2）圆形和三角形卡片、7、8、9的数字卡片及“>”、“<”、“=”符号卡片。
二、教学课题：人教版一年级上册《8和9的认识》三、教材分析：（1）教学内容：《8和9的认识》是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第53、54页的教学内容。
（2）教材所处的地位及编排意图：教科书第53～54页上8、9的认识的编排与前面6、7的认识基本上一样，只不过比认识6、7的要求稍微高一些。
主要是可供学生数数的资源更丰富，并且所数事物的数量不像6、7那样明显。
教材提供给学生数数的对象是一幅以“热爱自然、保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、黑板上的字等。
画面除供数数外，还明显地反映了环保教育的主题。
关于8、9的序数意义，教材仍然沿用了6、7所采用的编排方法，不同的是要求学生分别给左边的 8只蝴蝶和从左数第9只蝴蝶涂上不同的颜色，让学生更具体地感受几和第几意义的不同。
四、教学目标：1、让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，建立8、9的数感；体会8和9的基数含义与序数含义。
2、引导学生感受8、9与实际生活的密切联系。
3、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0到9各数的大小。
4、通过主题图的教学，激发学生爱劳动、爱护花草树木的热情。
五、教学重、难点：1、重点：会数数量是8、9的物体，会认读写8和9。
2、难点：体会8和9的基数意义；知道8和9的序数含义。
六、教具准备：多媒体课件、计数器、0到9的数字卡片。
七、教学方法：教学中采用观察法、探究法、启发法等教学方法，按照新课标指出的让学生成为主体，老师引导，创造出一个和谐的学习氛围。
八、教学过程：（一）回顾旧知1、给数字宝宝排队（出示数字卡片3、5、2、0、1、4、7、6）2、提问：2的后面是几？5的相邻数是几？4后面的第三个数是几？3、提问：你知道7的后面是几？8的后面是几吗？4、揭示课题：8、9的认识（设计意图：让学生通过回顾所学知识，给数字宝宝排队后，提问接下来要排几而引出今天的课题。
人教一上第5单元8和9课件(36张PPT)
第5单元
6~10的认识和加减法
第6课时 8、9的认识
一、复习导入
123456789 7654321
二、对8、9的认识
你看到了什么？ 它们的数量各 是多少？
8
你还能找到其他 用“8”表示的事 物吗？
热爱自然 保护环境
你还能找到其他用 “8”表示的事物吗？
8 摆8个 。
9
9
第7课时 8、9的组成
一、复习导入
7 ＜＜ 8
8 ＜＜ 9
8 ＞＜ 6
9 ＜＞ 5
9＞ 8 7 6 5 4 3 2 1 0
7＜ 8 ＜ 9
二、创设情境，探究新知 1. 了解8的组成
8 71
8 62
8
8
53
44
2. 了解9的组成
9 81
9 72
2. 了解9的组成
9 63
9 54
三、反馈练习 1.填一填。
8
35
2 85
999 999
27 9
4 5
2.圈出能组成8、9的两个数字
2619 4372 5481
6178 3241 9453
3.填一填。
1 7 26 3 54
8
7 16 2 53 4 18 2 73 6 4 5
9
81726 35 4
四、课堂小结
这节课，通过同学们自己的努力， 找到了8是怎样组成的，并且学会 了只要记住一组，就会联想到另外 一组。
2.动手操作，学习9的加减法
摆5个红小棒，4个绿小棒
你能根据你摆的小棒，列几道不同的算式吗
5+4=9 想一想
4+5=9 9-5=4 9-4=5
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3. 填一填。 （选题源于教材P52做一做第1题）
8 35
27 9
2 8
6
4 9
5
2.填一填。
8 7 6 54 32 1 1 35 79
78 9
3. （1）圈出能组成8的两个数。（2）圈出能组成9的两个数。
作 业 请完成教材第54页练习十一第1题、第2题。
还可以怎样排？
7的后面是几呢？
第二步 新知引入
8、9的情认境识导和入 写法
你看到了什么？它 们的数量各是多少？
第三步 精读教材
还有哪些数量 是8的物体？
12 3 4 5 6 78
热爱自然 保护环境
摆8个 。
8位同学再加上1位 老师是几人？
8 9
数出数量是9的物体。
8、9的顺序和大小比较
有7个珠子， 添上1是（ 8 ）。 有8个珠子，添上1是（ 9 ）。
8
8
8
62
53 44
看到每一组，你还能想到什么？
用 摆一摆。
说说你摆完的结果。
9
9
9
9
81
72Βιβλιοθήκη 63549 18我想到……
第四步 我的收获
1.数量是8、9的物体，可以分别用数字“8”“9”来表示。 2.7、8、9三个数由小到大排列为7、8、9。 3.比较两数大小时，可根据谁多谁少比较，也可以根据数
数一数， 比一比。
还可以怎样比？ 7 ＜ 8 8＞7
8＜9 9＞ 8
几和第几
我排第1。
我排第几？
把左边的8只小动物圈起来，给从左数第8只
小动物画上 。
请你给同桌提出
请谁你排自第己9？试试看。 一个这样的问题。
先观察，再写一写。 书写时，要注意……
8、9的组成
8个 分成两组，有几种分法。
8 71
RJ 一年级上册
第五单元 6 ~10的认识和加减法
第6课时 8和9的认识和组成
课前预习
第一步 旧知回顾
一去二三里，烟村四五家。 亭台六七座，八九十枝花。
52063741
1. 一共有几个数？ 2. 从左数第5个数是几？ 3. 右边5个数都是几？
请按读帮要一它求读们说这按一些顺说数序。 排好队。
01 234 5 67
的排列顺序比较。
4.“几”表示物体一共有多少，指的是数量，如8、9； “第几”表示物体按顺序排列后所在的位置，指一个物 体，如第8、第9。
5.8、9的分与合，可以只记住前面4组，其余几组把前面4 组交换两数的位置就可以了。
第五步 小试牛刀
1.数一数，写一写。
9
8
7
6
2.蚂蚁去郊游。
1．一共有( 9 )只蚂蚁。 2．把左边的8只蚂蚁圈起来。 3．从左往右数第9只蚂蚁是哪一只？在它的下面画“ ” 4．从右往左数第8只蚂蚁是哪一只？在它的下面画“ ”