新人教版(部编)七年级语文上册《三单元 课外古诗词诵读 .峨眉山月歌》精品教案_2
部编版语文七年级上册 第三单元 课外古诗词诵读《峨眉山月歌》 教案
《峨眉山月歌》教学设计一、课题：《峨眉山月歌》是人教版七年级语文学科课后古诗。
教材分析：篇幅短小，易懂，适于初中学生“初步鉴赏浅易古代诗词”的要求。
学情分析：初中学生对诗词阅读的兴趣不浓，欣赏诗词的能力停留在对诗词内容的感性认识阶段。
2.这一节课学习的重点在读，在反复诵读中理解诗歌内容，品味诗歌意境，体会作者情感。
学生在反复诵读中激发学习诗词的热情和兴趣。
四、教学目标：1.知识与能力目标：正确、流利地诵读诗歌。
2.过程与方法：有感情地诵读诗歌，读出诗的节奏、重音、情感。
3.情感态度价值观：感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。
五、教学重点：有感情地诵读诗歌，读出诗的节奏、重音、情感。
六、教学难点：感悟诗的意境。
七、教学准备：新浪微博、微课。
八、教学过程：（一）导入【设计意图】设置情境，由平时积累的诗词引入本课内容。
“天生我材必有用，千金散尽还复来。
”恣意狂妄的李白喷涌而出的情感，至今读来仍血脉偾张；“野火烧不尽，春风吹又生。
”16岁的白居易就写出寓意深远，经久流传的名句；“会当凌绝顶，一览众山小。
”年轻的杜甫登高一览，豪情冲破云霄，今天依然激荡。
这些千百年前的诗句，今天读来，仍让人感到震动古今的气势和力量，这就是中国古诗词的魅力。
今天我们借李白的《峨眉山月歌》来展开一场诗词之旅，去体会那历久弥新的诗句。
【设计意图】教师分享微博图片，共同欣赏峨眉山景观。
同学们知道峨眉山在哪吗？峨眉山是李白故乡最有名的大山，李白幼时跟随父亲迁居四川，这首诗是李白年轻时初次离开蜀地所做。
【设计意图】写作背景在过渡语和微课中介绍。
（二）初读1、教学内容。
朗朗的吟诵，体会音韵美。
①范读（配乐范读）②同学自由诵读古诗。
③读准字音，把古诗读通、读顺。
（字音强调：羌、渝）④请同学读，再读，齐读。
2.师生活动。
学生自主学习，自由练习朗读。
把易读错的字标注在书上。
【设计意图】诵读的第一步，读准字音，读通，读顺。
体现学生自主学习的过程，培养自主学习的能力。
(名师整理)最新部编人教版语文7年级上册第3单元课外古诗词诵读《峨眉山月歌》优秀课件
1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。（重 点） 2.理解古诗词的意思，感悟诗歌意境（难点） 3.体会诗歌表达的感情受到情绪的感染和心灵的震撼。 （素养）
峨眉 /山月/半轮秋， 影入/平羌/江水流。 夜发/清溪/向三峡， 思君/不见/下/渝州。
李白（701年2月28日—762年），字太白， 号青莲居士，又号“谪仙人”。中国唐朝诗人， 有“诗仙”之称。代表作有《望庐山瀑布》、 《行路难》、《蜀道难》、《将进酒》、《梁 甫吟》、《早发白帝城》等多首。他因写诗而 闻名，为当时的人们所激赏，称赞他的诗可以 “泣鬼神”。他以富于浪漫主义色彩的诗歌反 映现实，描写山川，抒发壮志，吟咏豪情，因 而成为光照古今的伟大诗人。
峨眉山月歌
李白
峨眉 /山月/半轮秋， (qiāng)
影入/平羌/江水流。
夜发/清溪/向三峡，
思君/不见/下/渝州。
（1）峨眉山：在今四川峨眉山市西南。 半轮秋：半圆的秋月，即上弦月或下弦月。
（2）影：月光。 平羌：江名，即今青衣江，在峨眉山东北。
（3）夜：今夜。 发：出发。 清溪：指清溪驿，在四川犍为峨眉山附近。 三峡：指长江瞿塘峡、巫峡、西陵峡，今在四川、
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
析
诗词赏
检测反馈：
1.默写诗歌《峨眉山月歌》。 2.解释带点的词，并赏析诗句：
夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
峨眉山月歌 李白
峨眉山月半轮秋， 影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡， 思君不见下渝州。
仰望，静态之景 俯视，动态之景 出发和前往的地点 思念友人之情
新人教版(部编)七年级语文上册《三单元 课外古诗词诵读 .峨眉山月歌》精品教案_0
教学设计：峨眉山月歌【教学目标】1.正确流畅的诵读诗歌，背诵诗歌。
2.理解诗句意思，感悟诗歌意境，体会诗人情感。
3.培养提高学生的审美情趣。
【教学重点】诗歌的诵读、背诵、理解。
【教学难点】体会诗人情感。
【教学方法】诵读法，品读法，情读法。
【教学时间】一课时【教学过程】一. 导入新课《静夜思》——李白——回顾小学时学过的李白的诗句——本课学生活动，师采用多媒体进行相关提示：李白，李白诗句《静夜思》《赠汪伦》《古朗月行》《望天门山》《望庐山瀑布》《早发白帝城》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》……二. 明确学习目标师多媒体展示学习目标：正确流畅的诵读诗歌、背诵诗歌。
理解诗句意思，感悟诗歌意境，体会诗人情感。
培养提高学生的审美情趣。
生明确学习目标。
师指导学生赏诗的方法：重在读，读中理解，读中品味，读中体会，读中感悟……读——读全诗，读诗句，读关键词，读出语气，读出情感……三. 了解创作背景师多媒体展示：助读资料，写作背景助读资料：李白少年时代隐居深山读书，学习剑术，结交侠士、隐者。
二十五岁时，诗人“仗剑去国，辞亲远游”，开始了他登历名山大川的壮游，游历了长江中下游一带及长安、东鲁等地，结交名流，期待一朝受到达官赏识，授以重任，施展自己的政治抱负。
写作背景：这是李白年轻时初次出四川时创作的一首诗歌。
诗人即将离开故乡外出闯荡，内心的憧憬和喜悦自然而然地流露在诗中。
学生了解创作背景，有助于对诗歌的理解。
四. 诵读诗歌，感受音韵之美学生自读——师提示注音、停顿——生再读——师范读——生诵读展示——师生评价（平羌,渝州）五. 诵读诗歌，整体感知学生诵读，明白诗体，感知内容内容。
诗体：七言绝句，内容：依恋家乡山水的一首诗师适时指点。
学生进一步诵读，搜寻问题词语，理解诗句大意，合作解决；师适时指点，以鼓励为主。
诗句大意：峨眉山的半轮秋月，倒影映在平羌江上的粼粼江流。
在静静的夜晚，我从清溪乘船向三峡进发。
多么思念你呀，我的朋友!相思而不得见，我只好怀着恋恋不舍的心情，乘流东去，直下渝州。
人教部编版七年级语文上册第三单元《课外古诗词诵读》
诗歌大意
夜上受降城闻笛
烽火台名。在
李益
西受降城附近
回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。
指出征或戍
笛子 边的军人 全
不知何处吹芦管，一夜征人 尽望乡。
回乐烽前的沙地白得像雪，受降城外的月 色有如秋霜。不知何处吹起凄凉的芦管，一夜 间征人个个眺望故乡。
诗歌赏析
本诗的前两句描写了一幅边塞月夜的独特景色： 举目远眺，蜿蜒数十里的丘陵上耸立着座座高大 的烽火台，烽火台下是一片无垠的沙漠，在月光 的映照下如同积雪的荒原。近看，高城之外月光 皎洁，如同深秋的寒霜。
诗歌赏析
生活经验告诉我们，任凭江水怎样流， 月影却是不动的。只有观者顺流而下，才会 看到“影入江水流”的妙景。此句不仅写出 了月映清江的美景，同时暗点秋夜行船之事， 意境空灵。峨眉山——平羌江——清溪—— 三峡——渝州，五个地名的连用，造成空间 迅速流转的感觉，让人感觉行船之快捷，不 着痕迹地表达着离情别绪。
强欲/登高去，无人/送酒来。 遥怜/故园菊，应傍/战场开。
诗歌大意
阴历九月九日重阳节 故乡
行军九日思长安故园
岑参
重阳节有登高赏菊饮酒 以避灾祸的风俗。
勉强 强欲登高去，无人送酒来。
怜惜
靠近
遥怜故园菊，应傍战场开。
九月九日重阳佳节，我勉强登上高处远眺， 然而在这战乱的行军途中，没有谁能送酒来。 我在远方想念长安故园中的菊花，这时大概靠 近在这战场零星的开放了。
诗歌赏析
主旨
这首五言绝句通过写诗人在 九月九日重阳节登高望远，表现 诗人对国事的忧虑和对战乱中人 民疾苦的关切。
课堂检测
1、理解性默写。
(1)《行军九日思长安故园》中化用陶渊明 典故的两句是: 强欲登高去，无人送酒来 。
部编版七年级上册第三单元《课外古诗词诵读》知识点梳理
第三单元《课外古诗词诵读》知识点梳理《峨眉山月歌》【诗歌】峨眉山月歌李白峨眉山月半轮秋, 影入平羌江水流。
夜发清溪向三峡, 思君不见下渝州。
一、字词解释半轮: 半边, 半个。
影: 月光。
平羌: 即青衣江, 大渡河的支流, 位于峨眉山东北。
发: 出发。
清溪：即青溪驿, 在今四川犍为峨眉山附近。
渝州: 今重庆一带。
二、文学常识李白(701—762), 字太白, 号青莲居士, 中国唐代伟大的浪漫主义诗人, 被贺知章称为“诗仙”, 诗风雄奇豪放, 他与杜甫并称为“大李杜”。
三、问题探究1.李白《峨眉山月歌》一诗中, 点明远游时令, 叙写青山吐月的优美意境的一句是；明写月映清江美景, 暗点秋夜行船之事的一句是峨眉山月半轮秋, 影入平羌江水流。
2.李白《峨眉山月歌》一诗中, 点明远游路线, 抒发依依惜别情思的两句是夜发清溪向三峡, 思君不见下渝州。
3.试结合“四句入地名者五, 古今视为绝唱”这一评价, 赏析本诗。
短短四句诗, 将“峨眉山”“平羌”“清溪”“三峡”“渝州”五个地名连用, 造成空间迅速转换之感, 让人感觉到行船之快, 既传达出诗人江行的独特体验, 又抒发了对友人的思念之情。
4.用生动的语言描述诗中“峨眉山月半轮秋, 影入平羌江水流”的画面。
深秋时节, 峨眉山巍峨耸立, 半轮淡淡的秋月悄然悬挂在山头, 月亮的影子倒映在平羌江面上, 如一块碧玉晶莹可爱, 江水流动, 月影也随着江水前行。
5.第二句诗用“入”“流”两个动词写出了峨眉山月怎样的一种“动”中之景？月影映入江水, 又随江水流去, 同时暗点秋夜行船之事。
四、诗歌主旨《峨眉山月歌》是唐代诗人李白初离四川时所作。
诗歌描写了月映清江的美景, 抒发了作者秋夜行船时思念故乡和友人的感情。
《江南逢李龟年》【诗歌】江南逢李龟年杜甫岐王宅里寻常见, 崔九堂前几度闻。
正是江南好风景, 落花时节又逢君。
一、字词解释岐王: 唐玄宗李隆基的弟弟, 名叫李范, 以好学爱才著称, 雅善音律。
人教部编版七年级上册第三单元课外古诗词诵读《峨眉山月歌》教案
6.增强表达能力：通过朗读、解析、创作等环节，锻炼学生的口头表达和书面表达能力。
本节课的核心素养目标与新教材要求相符，注重培养学生的文学素养、审美能力、创新意识及文化自信，全面提高学生的综合素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
五、教学反思
在本次教学活动中，我以《峨眉山月歌》为载体，尝试引导学生感受古诗词的魅力，提升他们的文学素养。通过整个教学过程，我对以下几个方面进行了反思：
1.导入新课环节：我在导入环节提出的问题“你们在日常生活中是否注意过月亮的美景？”成功地激发了学生的兴趣，使他们能迅速进入课堂氛围。但在今后的教学中，我还可以尝试更多元化的导入方法，如图片、视频等，以增强学生的感官体验。
（4）诗词背景理解：学生对古诗词背景知识的了解有限，可能影响对诗词的理解。
突破方法：教师提供相关背景资料，组织课堂讨论，帮助学生拓宽知识面。
本节课的教学难点与重点紧密围绕《峨眉山月歌》这首诗，旨在帮助学生掌握诗词朗读技巧、理解意境、学习创作技巧以及了解文化背景。通过明确难点和重点，教师可以采取有效的教学方法，帮助学生突破难点，确保学生对古诗词知识的理解透彻。
（3）创作技巧学习：学习并运用李白在《峨眉山月歌》中的描写手法，如比喻、拟人等。
举例：诗句“夜发清溪向三峡”，运用了动态描写，表现出诗人在夜间行船的情景。
（4）文化背景了解：了解李白及其创作背景，理解古诗词中所蕴含的文化内涵。
举例：介绍李白生平，以及他为何能创作出如此优美动人的诗篇。
2.教学难点
（1）诗词韵律感知：对于七年级学生来Байду номын сангаас，理解古诗词的韵律结构有一定难度。
部编版初中语文七年级上册课外古诗词诵读《峨眉山月歌》说课稿(附教学反思、板书)课件(共40张PPT)
八、教学反思
教学古诗应让学生自己在诵读中体会，稍加点拨就可以了 ，一定要让学生走进古诗，走进诗人的内心。也许一个问题， 一张图片，学生就能进入古诗的意境。教学古诗，要让学生拥 有诗人的情怀才是最关键的。
教学中，首先以含有“月”的诗句导入，然后通过反复诵读 ，感知诗词大意，掌握诗词节奏，理解诗词内容，揣摩诗词意 境，直至悟情悟理其次，通过重点词句品析，探究诗词内涵， 理解诗词意象，领悟诗词意蕴，充分调动学生的生活经验和情 感体验，实现“理解作者情感”与“陶冶自身情感”的双重目 的，从而保证本课的教学重点；
2.写作背景
此诗是李白初离蜀地时的作品，大约作于开元十二年（724年）秋天。当时李 白“仗剑去国，辞亲远游”，在离开蜀中赴长江中下游的舟行途中，写下此诗。 峨眉山是蜀中大山，也是蜀地的代称。李白是蜀人，因此峨眉山月也就是故园 之月。
板块二、初读课文，整体感知 1.题释 出示古诗名 “歌”——歌咏，题目是“歌咏峨眉山的月亮”
板块五、课堂总结 这首诗是年轻的李白初离蜀地时的作品。全诗意境明朗，语言浅近， 音韵流畅。诗从“峨眉山月”写起，“秋”字既点出了远游的时令是在 秋天，又形容月色之美，信手拈来，自然巧妙。月只“半轮”，使人联 想到青山吐月的优美意境。次句“影”指月影，“入”和“流”两个动 词构成连动式谓语，意言月影映入江水，又随江水流去。同时表达了对 故乡的眷恋，对友人的思念。 ……
课外古诗词诵读《峨眉山月歌》说课稿
部编版初中语文（七年级上册）
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版初中语 文七年级上册第三单元的课外古诗词诵读的《峨眉山月 歌》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教 学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思 这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评 指正。
新人教版(部编)七年级语文上册《三单元 课外古诗词诵读 .峨眉山月歌》优质课课件_4
本诗的章法Leabharlann 写景（一、二句）——描写峨01
眉山的美丽景色。 抒情（三、四句）——抒写对
02
友人的怀念之情。
明代王世贞评价说：“此是太白佳 境，二十八字中有峨眉山、平羌江，清溪、 三峡、渝洲。使后人为之，不胜痕迹矣， 益见此老炉锤之妙。”
诗中凡咏月处，皆抒发江行思友之情， 令人陶醉。 诗境中无处不渗透着诗人江 行体验和思友之情，无处不贯串着山月这 一具有象征意义的艺术形象，这就把广阔 的空间和较长的时间统一起来。
赏《峨眉山月歌》
飞花令 ------飞“月” 字
请从这幅画面中读出一首诗
答案：《古朗月行》
请从这幅画面中读出一首诗
《答 静案 夜： 思李 》白
请从这幅画面中读出一首诗 答案：李白《赠汪伦》
请从这幅画面中读出一首诗 答案：李白《望天门山》
诗句补写
飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。 长风破浪会有时 ，直挂云帆济沧海 天生我材必有用， 千金散尽还复来 抽刀断水水更流， 举杯消愁愁更愁 仰天大笑出门去， 我辈岂是蓬蒿人!
想一想
诗文表达了作者什么样的情感？
1.热爱大自然的浪漫情操。 2.对故地（四川）的恋恋不舍之情。 3.对故人的深深思念之情。
说一说 有人说“月”是此诗的关键，
你是否同意这种说法？试加以说明
同意。本文的诗眼是“思”。 “月” 贯串整个诗 境，成为诗情的诱导物。明月可亲而不可近，可望而不 可及，如同思友之情。山月与人万里相随，夜夜可见， 使“思君不见”的感慨更加深沉。
讲授新课
峨眉山月歌 李白
峨眉山月半轮秋， 影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡， 思君不见下渝州。
了解背景：
这首诗是年轻的李白初离蜀地 时的作品，大约作于唐玄宗开元十 三年（25岁左右），是李白即将出 蜀时所作。诗境中无处不渗透着诗 人江行体验和思友之情，无处不贯 串着山月这一具有象征意义的艺术 形象。
新人教版(部编)七年级语文上册《三单元 课外古诗词诵读 .峨眉山月歌》精品教案_4
《峨眉山月歌》教学设计教材分析：《峨眉山月歌》是人教2011课标版（部编）教材七年级上册的课外古诗词背诵篇目，是唐代伟大浪漫主义诗人李白的诗作。
这是李白初次出四川时创作的一首依恋家乡山水的诗。
诗人是乘船从水路走的，在船上看到峨眉山间吐出的半轮秋月，山月的影子映在羌江水中，月影总是随江流。
夜里船从清溪驿出发，要向三峡驶去，船转入渝州以后，月亮被高山遮住看不见了。
全诗用了五个地名，通过山月和江水展现了一幅干里蜀江行旅图。
这首诗构思精巧，意境清朗，语言浅近，音韵流畅，自然天成，既有“仗剑去国，辞亲远游”的豪迈，也有“依恋家乡，思念亲友”的柔婉，是李白脍炙人口的名篇之一。
学情分析：七年级的学生刚升入初中，对于诗歌的鉴赏，还没有形成完整的知识系统，为了提高学生自主鉴赏诗歌的能力，必须从方法上予以指导。
这节课将从诵读——思境——品情的角度教学生赏析诗歌。
教学目标：1.指导学生诵读这首诗，把握读音、节奏、语气和语调，揣摩诗歌意境，体味作者情感。
2.指导学生通过品析语言，揣摩诗歌的意境，挖掘“月亮”意象，体味诗人情感。
3.体会诗人留恋故乡、思念亲友的情感以及诗人“仗剑去国，辞亲远游”的豪迈。
教学重点：指导学生通过想象揣摩诗歌的意境，挖掘“月亮”意象，体味诗人情感。
教学难点：挖掘“月亮”意象，体味诗人留恋故乡、思念亲友的情感。
教学准备：教师制作教学PPT，制作“月文化”微课，配置朗诵音乐，学生搜集李白的资料，准备这首诗的诗配画，教学过程：一、导入新课李白是我们非常熟悉的一位诗人，谁来把他介绍一下？（学生介绍，教师适当补充完善）李白是盛唐文化孕育出来的天才诗人，他平生最爱的两样东西，一是酒，二是月亮。
在他留下的1050首诗歌中，有近四百首写月亮的诗，可以说，月亮是李白的诗魂。
今天，我们就学习他最早的一首写月亮的诗——《峨眉山月歌》，这是李白26岁第一次离开家乡四川，出外远游时所作。
设计意图：由学生熟悉的李白的基本资料引出话题，由李白的诗魂引入《峨眉山月歌》，导入自然流畅，水到渠成。
部编版语文教材七年级上册第三单元课外古诗词诵读 《峨眉山月歌》教学设计
部编版语文教材七年级上册第三单元课外古诗词诵读《峨眉山月歌》教学设计教学目的1.有感情地朗读课文，正确、流利地朗读课文2.了解诗句的意思，感悟诗的意境，会背诵。
一、揭示课题1、导入：（谈话导入，引发阅读期待）老师：同学们，“月”历来为文人骚客所钟爱。
历史上以写“月”而传诵久远的诗文更是数不胜数。
同学们，你们知道哪些诗作是以“月”为主题的呢？，谁能背诵给大家听听？（指名背诵）今天我们再来学习一首有关月古诗。
《峨眉山月歌》。
（板书课题）2、解题。
（1）简介峨眉山。
（2）简介作者：李白唐代诗人，幼时随父迁居四川，长期在各地漫游，他的诗想象丰富。
本诗是他青年时代初离四川时所作二、初读课文。
1.范读课文。
听老师把这首诗朗读一遍2.自读课文。
A 拼读字音：峨、羌、君、渝B 指名朗读，点评C 默读课文，理解词句的意思，不理解的注上记号。
点评：在初读时，教师安排大量的时间放手让学生充分感知文本，对文本有大致的了解，为学习下文做好必要的铺垫。
三、再读展示学生用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的段落多读几遍。
说说自己为什么喜欢这一段。
学生选择自己喜欢的段落进行朗读展示，其他同学参与交流、评价。
点评：在初读的基础上，让学生选择自己喜欢的段落反复阅读，真正作到了“阅读是学生个性化的行为。
”三、精读赏析。
1、出示：峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
（1）疏通诗句。
（主要解决疑难之处）（2）交流感受：通过朗读，你们有什么想说的吗？半轮：上弦月或下弦月（看图理解）影：诗句中指月影流：流动，课文中有月影随江水流动的意思。
句意：秋天的夜晚，峨眉山月特别明朗，月影映入平羌江，又伴随着我顺流而下。
2、赏析后两句夜发：连夜出发。
向：驶向。
思：思念。
君：作者的友人。
下：由上游往下游行走句意：连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，想念友人却见不着，只好怀着依依惜别的心情向渝州驶去了。
（1）指名说说诗句的意思。
（2）学生闭眼，引导想象诗的意境。
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以月寄情——《峨眉山月歌》教学设计
教学目标：
1．流利地朗读、背诵诗文。
2．正确理解诗意。
3．感悟诗的意境，体会诗人情感。
重点难点：理解诗意，想象意境，体会诗人情感。
教学过程：
一、导入
今天我们来学习一首课外古诗《峨眉山月歌》。
学习这首诗前，我们先一起来说说本节课的学习目标有哪些？
（1、了解古诗背景2、理解诗意3、体会诗人情感）
那今天这节课我们就围绕大家定的目标来展开学习。
二、初读诗歌
1、听示范朗读，划分节奏
峨眉 | 山月 | 半轮秋，影入 | 平羌 | 江水流。
夜发 | 清溪 | 向三峡，思君 | 不见 | 下渝州。
2、自由读、全班齐读
3、此时此刻，假设你是是船夫，你来给大家说说诗中所提到的客人李白的行程。
引导学生发现5个地名，来勾勒出李白出行的线路图。
千里蜀江行旅图
七个字高度概括了诗人出发的时间（夜）、出发的地点（清溪）、作者的去向（三峡）。
4、这么长的路途，为何行船如此之快？
此诗是李白初离蜀地时的作品，大约作于开元十二年（724年）秋天。
从小抱有“大丈夫必有四方之志”的宏大抱负，当时二十多岁，正值青年，他满腔壮志，“仗剑去国，辞亲远游”，在离开蜀中赴长江中下游的舟行途中，写下此诗。
四、整体感知
面对未来，年轻的李白充满憧憬和期待，背井离乡，回过头看到生他养他的家乡，他看到了什么，又想到什么呢？
（学生可能会两句诗都点出来，引导学生这是两幅景色，来一一解说。
）
①高峻的峨眉山前，悬挂着半轮秋月。
我们来一起看这轮月所处的位置峨眉山，点明了地点，即映入诗人眼里，看到的不是别处的月亮，而是峨眉山上的月亮，也就是家乡的月亮。
月的形态是“半轮”，我们用一个字去形容这月——“残月”
李白呈现给我们的“以秋宵之残月，映青峭之峨眉”——《诗境浅说》
读到这“半轮残月”你会是怎样的心情？悲
悲从而来？李白，此时他“仗剑去国，辞亲远游”，告别故乡，辞别亲友，独自一人在外，将要开始度过自己孤独、漫长的羁旅岁月。
因此，他内心充满了离愁别绪，这种离愁别绪在刚启程时，看到故乡这半轮月，一种怅惘、悲伤有了载体。
②月亮的影子倒映在平羌江水中，随着江水而流动。
上一句是山上之月，可谓“天上之月”，但第二句却是描摹了月影倒映在川流不息的平羌江中的美景，即“水中之月（影）”。
此刻的月，由静为动。
为何既要写“天上之月”，又要写“水中之月”？
表现出在天上月光的注视和水中月影的陪伴之下，诗人连夜登舟出发。
明月相伴，此刻月亮已经成为李白的知心好友。
③面对这么赶的行程，泛舟江上，李白会想些什么，我们来试着揣摩他此刻的心理活动？
（人月相依的夜里，虽然孤寂，却至少有一轮江月相伴，遗憾的是，过了渝州后便无缘再见这轮月，此情此景，心中怎能不生万千感慨。
）
④这种感慨萦绕在诗人心中，就化作了愁绪，用什么来寄托心中愁绪呢？
唯有“思”能表达内心情感，思念什么？
（君，既是那轮悬挂在峨眉的半轮山月，是倒映在平羌江中，随江水流动的江月，也是诗人的家人、好友，更是养育他的故土、故乡）
二十多岁的李白将心中的情慢慢流露，犹如月色一般，淡淡流泻。
回首处是思念，是告别故乡时恋恋不舍的柔情；转过头便是信心，是一路向前、仗剑去国的壮志豪情。
四、拓展延伸
1、那轮峨眉山月，早就化为李白心中永远挥不去的乡愁，挂在他眼前直到生命结束。
月亮成为李白诗中的经典意象，我们再来通过李白的其他作品感受一下。
同学们再来举一些你所知道的李白诗句中有关“月”的诗句
①我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
——《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
王昌龄是李白的好友，他的遭贬反映了社会的黑暗，世事的无常。
李白对他深表同情，但相隔千里，路途遥远，他只能将自己对友人的牵挂和思念托于明月。
“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，诗人有着丰富的想象，在他眼里本来无知无觉的月亮，竟然变成了一个知心朋友。
我们可以看到月可以传递思乡怀亲之情，还可以传递深深友情。
李白想让明月代自己陪有人度过这段悲苦的岁月。
②“床前明月光，疑是地上霜。
”——《静夜思》
诗人将这轮明月比作冰冷的秋霜，和自己的心情相互映衬。
一个独处他乡的人，白天奔波忙碌，倒还能冲淡离愁，然而一到夜深人静的时候，心头就难免泛起阵阵思念故乡的波澜。
何况是在月明之夜，更何况是月色如霜的秋夜。
③“举杯邀明月，对影成三人。
”——《月下独酌》
花丛间诗人举着酒杯独自小酌，孤寂、清冷。
于是诗人忽发奇想，把天边的明月，和月光下自己的影子，拉了过来，连自己在内，化成了三个人，举杯共酌，冷清清的场面，顿觉热闹起来。
月亮在李白的诗中，不同情境下被赋予了不同的场景，他用月传情，以月寄情。
余光中评价李白，“酒入豪肠,七分酿成了月光。
余下三分啸成剑气,绣口一吐,就半个盛唐”，从这句话中我们可以看到月亮在李白心中的分量，也可以看到他诗中所体现的大唐盛世繁荣景象。
2、不光是李白，古往今来的文人骚客似乎都有着一种爱月的情结。
接下来，我们举行以“月”为题的飞花令，来说说大家知道的写月的诗。
五、布置作业
选择你最喜欢的李白诗中描写月的诗或诗句，制作一张明信片，和诗仙李太白来进行一次穿越时空的心灵对话。