供给侧改革背景下加强大学生创新创业教育的科学路径
供给侧改革背景下高校大学生就业问题解决途径探究
供给侧改革背景下高校大学生就业问题解决途径探究随着“供给侧改革”政策的陆续推进，我国经济总体发展呈现积极态势。
然而，对于高校毕业生来说，就业仍然面临着很大的挑战。
据统计，2019年我国高校毕业生就业率为93.7%，但是就业难、工资低等问题仍然困扰着众多大学生。
为了解决高校大学生就业问题，需要寻找切实可行的途径。
一、走出误区，提升职业素养许多大学生在求职过程中常常陷入误区。
比如，对薪资要求过高，对从事职业的要求过严格等。
而在供给侧改革的新背景下，有必要走出这些误区，真正提高职业素养。
通过校内外的实习和兼职，积累经验，提高自己的综合素质，增强职业竞争力，为就业找到更多的机会。
二、树立正确的职业观念在就业市场上，许多大学生往往将眼光局限在国内知名企业或外企上，忽视了一些中小型企业或民营企业。
这样的观念是不科学的。
在当前的经济形势下，中小型企业是稳定就业的重要力量。
因此，在寻找就业机会时，既要保持心态平衡，又要树立正确的职业观念，以更加广泛的视野去选择工作单位。
三、进一步研究自身优势大学生在找工作时，需要认知自我，了解自身优点。
通过参加各种活动，如讲座、实践、志愿者活动等，了解自己擅长的领域，提高自己的专业技能，增强自身的核心竞争力。
这些都能为大学生在未来的职业发展中提供更多的优势。
四、加强积极的就业措施为帮助大学生更好地融入社会，提升就业机会，国家采取了一系列积极的就业措施。
在“供给侧改革”背景下，国家推动大规模降低企业社会保险费率，鼓励企业招用大学生，同时还加大了对高校毕业生创业的支持力度。
这些措施有助于缩小就业差距，增加了不少就业机会。
总之，就业是大学生社会融入的重要途径，也是国家建设人才强国的关键之一。
在“供给侧改革”新背景下，大学生要走出自己的误区，积极接受各种挑战，树立正确的职业观念，进一步研究自身优势，拥抱创业和就业中的机遇。
同时政府也需要继续出台更加积极的就业政策，创造更好的就业环境，为大学生就业提供更多保障。
供给侧视阈下高职大学生创新能力提升路径
供给侧视阈下高职大学生创新能力提升路径随着我国经济转型升级，越来越多的大学生开始意识到创新能力的重要性。
尤其是高职大学生，他们是新时代的劳动者和创新者，他们需要具备创新的思维和实践能力，才能适应社会的发展需求。
如何提升高职大学生的创新能力成为了一个亟待解决的问题。
本文将从供给侧视阈下，探讨高职大学生创新能力的提升路径。
在当前社会背景下，供给侧结构性改革是推动我国经济增长的重要手段。
而高职教育是供给侧结构性改革的重点领域之一。
当前高职教育在创新能力培养方面还存在一些不足之处。
具体表现在以下几个方面：1. 教育模式单一。
目前，高职教育主要采用的是传统的教学模式，一味强调传授知识，忽视学生的创新能力培养。
这种教育模式容易造成学生的创新潜力得不到发挥，导致创新能力的欠缺。
2. 实践环境不足。
由于高职学生主要学习应用型专业，因此实践教学对他们来说尤为重要。
由于实训设备不足、实践环境不够完善，导致学生的创新能力得不到充分的锻炼。
3. 教师水平参差不齐。
在高职院校中，有些教师对创新教育不够重视，他们仍然停留在传统的教学理念之中，导致学生的创新能力得不到良好的指导和培养。
供给侧视阈下高职大学生的创新能力提升有待于加强，需要通过一系列的措施来加以改善。
二、创新能力提升路径1. 推进课程改革。
高职教育应更加注重培养学生的创新能力，应引入更多的创新型课程，如创新设计、创业管理等，注重实践和动手能力的训练。
课程设置应更加注重贴近产业需求，结合实际的案例和问题，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
2. 加强实践教学。
学校应加大对实践教学的投入，改善实训设备，提升实践环境，让学生在实际操作中不断提高创新能力。
学校可以与企业合作，开展校企合作实训项目，让学生在真实的工作环境中进行实习，更好地培养他们的创新能力。
3. 提高教师水平。
学校应加强对教师的培训，提高他们的教学水平和创新教育意识。
引进更多有创新思维、实践经验丰富的教师，让他们成为学生的榜样和引导者，更好地指导学生的创新能力提升。
高校创新创业教育中的“供给侧”改革
高校创新创业教育中的“供给侧”改革作者：叶颖蕊来源：《中国商人》2020年第12期大学生是创新创业的主体之一，新时期高校需要围绕社会转型发展对人才的需求进行深入分析，从而了解当前创新创业教育中的供给问题，实现按需供给，满足个性化要求，并且在问题导向的基础上完善人才培养方案，丰富创业教育课程内容体系。
创新创业教育“精准供给”的要求在创新创业教育中，供给方和需求方二者之间紧密结合才能够提升教育的质量。
创新创业的供给侧改革主要是通过供给结构的引导来实现调整和升级，从而实现精准供给。
在我国经济供给侧改革背景下，高校创新创业教育也需要进行相应的改革，从解决供需矛盾入手来解决需求端和供给端所存在的多方面问题。
高校创新创业教育中精准供给是改革的核心内容，是提升创业质量的重要策略，只有结合未来经济发展的趋势，以满足学生创业发展的需求为导向，改变原先的供给模式，才能提升供给的有效性、精准性。
第一，明确未来发展需求。
高校创新创业教育必须要提升学生的创新精神和能力，要将科技发展与社会经济进行深度融合，从科技产业、商业模式等多个方面来实现转型升级，精确把握创新创业教育的发展规律。
同时，高校应了解学生创业的个性化发展及差异化发展的需求状况，针对学生创业的思想特点进行深入调研，从而实现创业教育理念的改革。
高校还要注意到以新的教学形态、语态来进行交流以及互动沟通，坚持以兴趣为导向，注重实现学生的创业个性化发展，建立丰富多彩的创业配套供给结构，结合学制、课程、师资、环境的多方位打造，创建高校创新创业教育多元共举的全生态体系。
第二，坚持以问题为导向。
高校创新创业教育主要目的是为了提升学生的创业能力，培养学生的创业思维以及行为方式，使学生在新时期能够具有良好的创新创业习惯，具有勇于开拓的精神。
因此，高校创新创业的供给侧改革是在解决社会需求和实际问题的基础上进行的，针对当前的创业教育理念进行反思和改革，从而全面化、针对性地深入了解当前创业教育供给存在的问题，结合创业教育制度创新来弥补当前教育管理中所存在的不足，为创新创业教育的开展营造良好的环境。
供给侧改革背景下高校大学生就业问题解决途径探究
供给侧改革背景下高校大学生就业问题解决途径探究随着中国经济发展进入新常态，供给侧结构性改革成为经济转型升级的重要举措。
在这一大背景下，高校大学生就业问题也成为社会关注的焦点之一。
如何解决高校毕业生就业问题，已成为一个亟需解决的社会难题。
本文将就高校大学生就业问题，探讨解决途径。
一、就业形势分析目前，我国高校毕业生数量呈现逐年增长的趋势，但就业形势并不容乐观。
据统计数据显示，每年有数百万的高校毕业生加入就业大军，形势异常严峻。
就业市场日趋饱和，企业对用人需求更加挑剔，大学生就业压力不断增大。
社会对大学生就业问题的关注度也越来越高。
二、高校大学生就业问题的原因分析1.就业观念问题。
由于社会舆论导向、家庭期望等因素，一些大学生在对就业的认知上存在一些问题，往往只盲目追求一些热门的行业或公司，忽视了一些实用性或就业前景较好的岗位。
2.专业对口度低。
一些大学生所学专业与市场需求不匹配，导致毕业后找工作困难。
3.缺乏实践经验。
传统的以书本为主，实践为辅的教学模式，使得大学生在毕业后缺乏实际操作的能力，这也成为许多企业招聘的障碍。
4.用人单位招聘偏向。
在一定程度上，一些用人单位对高校毕业生的招聘存在偏见，对学历要求过高、经验要求过多，而没有给予大学生更多的实习机会和培训机会。
三、供给侧改革对高校大学生就业的启示供给侧结构性改革，意味着优化资源配置和产业升级，这将为高校大学生就业问题的解决提供有益的启示。
1.就业观念转变。
供给侧改革的核心就是优化资源配置，大学生要更加理性地面对就业问题。
不是每个人都能进名企，不是每个人都会成为大佬。
大学生应该针对自身条件和市场需求，做出更加理性的就业选择。
2.加强产教融合。
供给侧改革强调产业升级和创新驱动，大学生应该更加注重专业对口度，加强与企业的合作，通过实习、实训等方式增加实际操作经验和解决问题能力。
3.专业设置与市场需求对接。
供给侧改革要求产业结构要优化和升级，大学应该根据市场需求，调整专业设置，增加对市场需求紧缺专业的培养力度。
高校创新创业教育“四链融合”发展的理论逻辑、现实困境及对策审思
高校创新创业教育“四链融合”发展的理论逻辑、现实困境及对策审思作者：蒋菲郭淼磊来源：《大学教育科学》2023年第05期摘要：创新创业教育是高校深入实施国家创新驱动发展战略、着力培养高层次创新型人才的发力点。
加快教育链、人才链、产业链和创新链的融合建设是促进高校创新创业教育发展的重要举措。
“四链”与高校创新创业教育发展具有内在一致性，以强化教育链、人才链、产业链和创新链的融合发展为关键，加强各链条上行为主体的理念协同、治理优化、需求联动，将有助于推进创新创业教育高质量发展。
目前，“四链”各行为主体发展理念不同步，缺乏创新创业教育发展共构原动力；“四链”各行为主体间治理体系不协调，创新创业教育发展共构机制不健全；“四链”各行为主体间发展需求脱节，创新创业教育发展联动对接不紧密。
这是高校创新创业教育发展的现实困境。
强化协同育人理念、健全高校创新创业教育运行机制，加强发展需求对接、增强高校创新创业教育的适应性，优化政策“补链”环境、加强高校创新创业教育的制度保障建设，是推进高校创新创业教育“四链融合”发展的有效对策。
关键词：创新创业教育；“四链融合”；教育链；人才链；产业链；创新链中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1672-0717（2023）05-0076-09收稿日期：2023-04-06基金项目：湖南省哲学社会科学基金重点项目“‘新工科’背景下大学生创新创业教育实施路径与推进机制研究”（19ZDB002）。
作者简介：蒋菲（1975-），女，湖南永州人，教育学博士，长沙理工大学经济与管理学院副教授、硕士生导师，主要从事高等教育管理研究；郭淼磊，长沙理工大学经济与管理学院硕士研究生。
长沙，410114。
2015年，国务院办公厅《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》提出，要集聚创新创业要素与资源，统一领导、齐抓共管、开放合作、全员参与，形成社会关心支持创新创业教育和学生创新创业教育的良好生态环境[1]。
供给侧改革背景下高校大学生就业问题解决途径探究
供给侧改革背景下高校大学生就业问题解决途径探究供给侧结构性改革作为当前中国经济发展的重要方向之一，对于高校大学生就业问题具有重要影响。
在当前经济形势下，供给侧改革已经成为经济发展的主题，也成为解决高校大学生就业问题的关键。
本文将探讨供给侧改革背景下高校大学生就业问题的现状和存在的问题，并提出相应的解决途径。
一、现状分析1.供给侧改革对高校大学生就业的影响供给侧改革的实施，促进了经济结构的优化和转型，加大了对高技能人才和创新型人才的需求。
这对高校大学生来说，既是机遇也是挑战。
一方面，随着经济结构的优化，一些新兴产业和新兴行业的发展，为高校毕业生提供了更多的就业机会；供给侧改革也加大了就业市场的竞争，让高校毕业生面临更大的就业压力。
2.高校大学生就业问题的困境目前，高校大学生就业面临诸多困境。
由于供给侧改革，市场对高技能和创新型人才的需求增加，而传统的大学生专业结构与市场需求并不完全匹配，造成了供需失衡。
一些高校毕业生在就业中存在着就业观念陈旧、就业能力不足、就业信息不对称等问题，导致他们难以顺利就业。
一些高校毕业生在创业方面也面临着困难，包括创业条件不足、创业意识不强等问题。
二、解决途径探究1.优化高校教育结构，培养适应供给侧改革的人才高校应该优化教育结构，根据市场需求调整专业设置，加大对新兴产业和行业的人才培养力度。
高校还应该加强创新创业教育，培养学生的创新意识和创业能力，为他们提供在供给侧改革下更好的就业机会。
2.加强职业教育，提高学生就业能力为了提高学生的就业能力，高校应该加强职业教育，注重实践教学和实习实训，让学生在校期间就能获得一定的工作经验。
高校还应该提供更多的就业指导和就业服务，帮助学生更好地适应供给侧改革下的就业市场。
3.加大政府扶持力度，鼓励及支持大学生创业政府应该加大对大学生创业的扶持力度，包括提供创业资金、创业培训、创业税收优惠等政策支持，让更多的大学生有机会创业就业。
政府也应该建立更加便捷的创业政策和创业服务体系，为大学生创业提供更好的环境。
新常态下高校培育科技创新创业人才资源实施路径研究
丨人社天地•就业创业I J旧Yl新常态下高校培育科技创新创业人才资源实施路径研究摘要：党的十八大报告指出，高校要积极探索培养更多科技创新人才，为科技创新人才提供创业政策支持，增强人力资源的整体 创新能力。
培育和开发科技创新创业人才，扩大就业创业路径和渠道，对经济的发展和社会的转型具有促进作用。
通过研究创新创业教 育对创新型人才培养，提出了包括加强政府的政策支持、提升创新创业能力培养、建设高水平的创新创业型教师队伍、建设科技创新平 台等培养模式结构对策。
关键词:科技人才;创新创业；高校□崔伟周德胜速更新，创新创业人才是这种经济体系的核心。
高校要积极探新的发展途径，把 握经济转型大形势对人才规格和培养方 式的影响,积极与产业界合作以推动国家人才的培养，让受教育者具备适应未来的创新基础和创新能力，这样的战略意义是普通的应试教育无法达成的。
当 前创新创业型人才培养中最重要的是对社会对有利于防范和抵御金融危机的创 业型经济给予很高的期望。
现今经济形势下，创业的渠道越来越多，社会对创新 型人才的需求只增不减。
优质的创业教育，是发展创业型经济的前提。
为满足社 会经济发展对具备创新能力人才的需求，高校必须在人才培养中着重创新创业教育。
伴随着经济的发展进入新常态，创 新创业已经成为经济发展和社会转型的 重要支撑点，在供给侧改革的背景下，经 济的发展由传统的粗放投入要素生产逐步转入创业人才、人力资源投入的转变，中国创造、制造逐步成为经济发展的催化剂。
这种转型的发展需要大批创新创业的人才，创新创业人才的发展，需要国家具备完整的创新创业教育体系，而实 施这种体系的主体就是高校，高校是培养创新创业人才的重要力量。
现阶段，髙 校在发展过程中，必须改革创新原有人才培养模式，构建起适应新时期社会需要的髙校创新创业人才培养模式。
因此，在经济新常态背景下培养创业型人才，增强人力资本的质量，是高校进行创业创新教育改革，服务于区域地方经济发展的有效途径。
以需求为导向,以学生为根本,全面提升学生创新创业能力
以需求为导向，以学生为根本，全面提升学生创新创业能力2015 年11 月10 日，国家主席习近平在中央财经领导小组会议上，首次提出了“供给侧改革”，指出“在适度扩大总需求的同时，着力加强供给侧结构性改革，着力提高供给体系质量和效率”。
经济政策的调整必将引领和带动高等教育的改革和发展，而高等教育的发展将对经济发展和进步起到人才补给和助力作用。
劳动力作为供给侧四大要素之一，在改革中起着决定性的作用，在我省大力发展第三产业的背景下，未来湖南必将需要大批具有专业技能的应用型人才。
近年，全国大学毕业生数逐年攀升，大学生尤其是高职院校毕业生就业压力加大，而同时，诸多企业又存在这“用工荒”的现象，显示了高职教育和社会需求间的脱节。
由于部分高职院校人才培养方案参照本科学校制定，导致学生学习难度大，兴趣不高，没有真正体现技能型人才的培养目标，导致毕业生素质不高也是造成就业困难的原因之一。
因此，全体高职院校应以供给侧改革为契机，以需求为导向，深化改革人才培养方案，积极探索创新教法，以实习实训激发学生学习兴趣，加强学生创新创业能力培养，全面提升学生整体素质，为湖南发展输送大批德才兼备的技能型劳动力。
1.坚持需求导向，深化改革人才培养方案。
教育的最终目的是社会各行各业提供所需要的专业性人才，而高职教育更多的是为服务地方产业，提升地方经济提供应用性人才。
因此，高职院校要坚持面向社会需求办学，增强职业教育体系适应市场经济的能力。
改革过程中，要解决“培养什么样的人才”和“怎样培养”两个问题，要对地方经济深化了解，加强对社会需求的研究，经过调研调查，形成了各专业人才需求分析报告，以培养企业需求的专业技能型人才为培养目标，有针对性的修改才培养方案。
2.细化培养目标，实行分层教育。
高职院校现行的“一锅端”式教育，为了照顾到全体学生，造成了部分学生“吃不饱”，而另一部分学生学不会的现状，亟需改变。
因此，可根据学生特点及学习基础实行分层教育，构建拔尖创新型人才和应用技能型人才相结合的培养方式，对一部分优秀学生提高学习要求，适当加大教学难度，倡导探索，鼓励研究，提升学科水平，为企业提供研究型人才；对另一部分学生，适当减少理论知识的学习，提高实习实践比重，培养应用技能型人才，双管齐下，将人才培养效果最大化。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
供给侧改革背景下加强大学生创新创业教育的科学路径
作者：杨玉环
来源：《科学与信息化》2016年第18期
摘要近年来我国大力倡导落实“大众创业、万众创新”理念，积极倡导高校进行创新创业教育。
随着我国经济进入新常态，供给侧结构性改革被广泛提出并应用于多个领域。
同样，供给侧改革也适用于高等教育领域，对大学生创新创业教育改革有着重要的作用，所以本文旨在从供给侧改革角度出发提出加强大学生创新创业教育的路径选择。
关键词供给侧改革；大学生；创新创业教育
供给侧结构性改革主要是针对我国经济领域存在的问题提出，随后被广泛应用到各个领域，教育领域就是个典型的例子。
高等教育的扩招使我国高校提供的教育机会越来越多，但仍然有很多人选择出国留学，而且出国留学者的年龄趋于低龄化，这归根结底是教育供给侧出现了问题，不能满足公众对教育的需求，因此我国必须从供给侧入手对教育进行改革。
1 大学生创新创业教育供给侧存在的问题
1.1 课程体系不完善
目前我国高校的创新创业教育大都以课外活动、选修课、创业大赛或讲座等形式展开，没有体现在学生的人才培养方案和教学实质内容中，不完善的创新创业教育课程体系不利于学生形成系统的理论知识。
此外教学内容单一，没有与其他学科形成紧密联系，教学过程仍采用传统的教学模式，形式单一，导致学生失去创新创业的兴趣和热情，制约了大学生创新创业教育的发展[1]。
1.2 师资力量薄弱
雄厚的师资力量是发展教育的关键。
创新创业教育要求教师必须具备丰富的理论知识和创业经验。
但实际上，我国目前高校中的创新创业教育师资大都来自本校的辅导员或行政管理人员，这些人缺乏系统的理论知识和丰富的实践经验，仅通过短期的培训就进行授课，很难真正培养学生的创新创业意识和能力，影响了创新创业教育的效果。
1.3 实践拓展不充分
目前很多高校的创新创业教育都只是停留在理论教学层面上，缺乏创新创业实践，导致学生不能把理论应用于实践，严重影响了创新创业教育的效果，挫伤了学生进行创新创业的积极性和主动性。
1.4 政策支持力度不够
充足的资金是创新创业的一个必要条件，大学生中只有极少数人家庭富裕，可以从家庭中获得创业资金，大多数人家庭条件一般，只能寻求外部融资进行创业。
但绝大多数的大学生社会经验、阅历、人脉极少，很难寻找到外部融资。
虽然政府已经制定了大学生创新创业的贷款申请政策，但大学生很难寻找到有效的担保人，再加上银行对贷款有种种限制，提高了大学生贷款的标准，所以创业者很难真正得到贷款，因而就不得不放弃创新创业的梦想[2]。
2 供给侧改革背景下加强大学生创新创业教育的对策选择
供给侧改革应用到教育领域就是要从供给层面对教育进行改革，提高教育供给的质量和效率，使教育能够满足人们的需求。
从供给层面加强大学生创新创业教育主要由以下四个对策：
2.1 完善课程体系
完善的创新创业教育课程体系是实施创新创业教育的载体和保证，因此，高校必须把创新创业教育纳入到人才培养计划和学生的课程体系中，开设专门的创新创业教育课程，增强大学生的创新意识和精神；此外还要把创新创业教育与专业教育相结合，把创新创业教育渗透到专业教育的每一个环节，充分发挥学生的主体性，使学生在掌握专业知识的同时也掌握一些创新创业知识，从而为学生将来的就业奠定坚实的基础。
2.2 加强师资队伍建设；
创新创业教育师资的严重缺乏极大地阻碍了高校大学生创新创业教育的发展，因此必须加强师资队伍建设。
高校可以直接引进专业水平高和实践经验丰富的教师，为教师队伍注入新鲜血液，提高整体师资水平；还可以对现有的教师进行专业培训，提高其专业水平和能力，另外要鼓励现有教师结合本校实际的基础上积极借鉴和吸取国内外其他高校的经验教训，探索适合本校学生的教学模式。
只有同时具备创新创业理论知识和实践能力的教师队伍，才能让学生接受全面系统的创新创业教育，学生创新创业成功的概率才会更高。
2.3 建立创新创业基地，搭建实践平台
建立创新创业基地，可以以大学科技园为依托，让学生有更多的机会到科技园的企业中进行实习实践，在实习和实践中培养大学生的创新创业精神和能力。
积极加强校企合作，建立创业实践基地。
学校应充分发挥人才优势，加强同专业相近的企业、公司进行合作，让学生到企业、公司进行实地考察，并参与到企业的管理和服务工作，在这一过程中培养学生的传信创业意识和精神，为学生搭建创新创业实践的平台。
2.4 加大政府扶持力度
政府的政策支持力度对大学生进行创新创业起到至关重要的作用。
因此政府必须明确态度，出台各项优惠政策支持大学生创新创业，尤其是要拓宽大学生创业融资渠道，给大学生提供充足的创业资金，为大学生创业提供保障。
还要鼓励社会人士对有希望的大学生创新创业项目进行投资，支持大学生创新创业教育的发展[3]。
总之，大学生创新创业教育仍然存在很多问题，我们要仔细分析其存在的问题并寻求解决对策，促进我国大学生创新创业教育的良好发展。
参考文献：
[1]张旭，郭菊娥，郝凯冰.高等教育“供给侧”综合改革推动创新创业发展[J].西安交通大学学报（社会科学版），2016，36（1）：26-35.
[2]乔春华.供给侧改革与高等教育发展[J].淮北师范大学学报（哲学社会科学版），2016，37（2）：113-117.
[3]李国虎.高校大学生创新创业教育的现状分析与对策研究[J].当代职业教育，2013，（11）：94-96.。