2016天津教师招聘考试语文教材分析
2016天津教师招聘考试：浅谈语文说课和试讲的评价技巧
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在语文专项的试讲和说课方面，我们要学习怎么样去写好一篇教案和说课稿，就要知道考官的心里，给考官听他们想听的，看他们想看的。
因此，评课显得尤为重要。
我们做到了知己知彼，才能百战百胜。
2016年天津教师招聘考试的考试内容可以参考《教育心理学》单项选择模拟试题，方便大家提前备考考出好成绩。
一、内容方面说课稿和教学设计在内容方面从以下几点来看：1、教学过程的设计。
这部分在说课稿和教案中都是占面试时间最多的部分。
如果面试10分钟，这部分大概要7分钟。
首先导入要自然简短，吸引人。
这个开头一定要精彩，如果开始讲的不好，考官就不会给你高分，他不会在认真听你之后的东西。
同样不能用“介绍”这样的词。
有些老师喜欢导入时介绍作者，我们可以用预习展示的方法。
有时候课堂内容跟作者本人没什么关系，不要花太多时间去介绍，这都是不符合新课改理念的。
因此，我们需要把课标好好记住。
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在教学环节设计上，不能过于注重教学的环节，而忽略了教学内容。
不能过于古板，要让学生“感受”“体悟”语文，所以我们要研读文本中具体的话。
侧重学习作者如何用文字表达心情。
语文教学要重视课堂设计的人文性，把生活拉近文本中。
在教学过程中，考官着重听，你的内容安排能不能完成你的目标，在教学过程中有没有运用合理的方式。
语文分段教学是大忌，考官最不爱听的就是“第几自然段”这样的话。
如果说：“我们来看下一段”，就属于分段教学。
在整体设计总，我们给学生提供了模版，学生会参照模版，从而造成贪多的现象，导致要说的内容过多时间不够。
设计意图过多，而具实质说的太少，这是考官最忌讳的点。
模版是给学生参考的，不能死记硬背，因此要求过渡语自然，学生要根据模版转化自己的话。
教师招考 语文教材教法专题 第四章 语文教学设计 第一节 小学语文教材分析
第一节小学语文教材分析一、教材改革的重点1．致力于全面提高学生的语文素养，达致三个目标的整合（1）注意体现目标的整体性。
a. 改变单打一的方式，如“拼音”，渗透学词、学句训练、朗读训练，渗透情感态度价值观的陶冶，受到美的教育；又如“识字”，不在于认几个字，贯穿情感态度（热爱祖国的语言文字），培养良好的识字习惯，语文学习的几个环节中，都有助于全面提高语文素养。
b. 精选课文。
c. 实验教科书在充分体现时代特点和现代意识的同时，重视对学生进行革命领袖和革命传统教育，并对一些传统课文赋予新的内涵。
如，低年级教科书编排有：写邓小平同志1985年在北京天坛公园植树的《邓小平爷爷植树》；写毛泽东主席在江西领导革命时，带领战士和乡亲们挖井的《吃水不忘挖井人》；写被日本侵略军杀害的小英雄《王二小》；写引导学生继承和弘扬雷锋精神的《雷锋叔叔，你在哪里》；写周恩来总理与傣族人民一起过泼水节的《难忘的泼水节》；写革命导师列宁善于观察的《蜜蜂引路》等。
中、高年级教科书编排有：写革命导师列宁关心、爱护儿童的《灰雀》；写宋庆龄小时候守信的《我不能失信》；写孙中山小时候刻苦学习的《不懂就要问》；写白求恩冒着枪林弹雨抢救伤员的《手术台就是阵地》；写周恩来总理少年时代发愤读书的《为中华之崛起而读书》；写机智、勇敢地同日本鬼子战斗的少年英雄《小英雄雨来》；写在抗美援朝战争中英勇献身的《黄继光》等。
（2）体现教学目标的阶段性课标中关于每个学段的目标是我们把握阶段目标的重要依据。
另外还有一个认识：某些目标，虽然在阶段目标中提出，但是在每个阶段都应该体现。
如前言中，不可能分出具体的层次，我们必须把它落实到阶段目标中，不应该忽视。
又如，有些目标在低段提出，在中高段就没有提，“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。
这些目标仍然是应该十分重视的，要综合起来，加以落实。
（3）体现教学目标的连续性。
目标之间不是割裂的，注意相互之间的联系和衔接。
2．教材编排显现语文的特性。
2016天津教师招聘考试：小学语文考场备课方法指导
2016天津教师招聘考试：小学语文考场备课方法指导欢迎来到天津教师资格招聘考试网，中公天津教师招聘考试网是中国教师第一门户网站，提供历年中小学教师资格证、考试培训、面试辅导、最新教师考试讲座等全方位教师考试信息，预祝广大考生顺利。
常言道：“凡事预则立，不预则废”。
考场当中备课不等于写教案。
备课包括钻研教材、搜集信息、了解学生、处理教材、编写教案等：一、钻研教材第一步：读课文。
达到“三读”.即把课文读准、读熟、读懂。
《语文课程标准》把“正确、流利、有感情地朗读课文”列为阅读教学第一学段目标第二，第二、三、四学段之首.足见其重要。
“三读”，与课标中的“正确、流利、有感情”依次对应.读懂了才能做到读得有感情。
要求学生做到的。
教师必须首先做到。
第二步：理解课文。
就是先理解字词句在课文中的意思，正确领会作者遣词造句、谋篇布局的意图。
教材中所选文章都是精品，语言运用得准确、生动就更不要说了。
对于作者推敲、锤炼文字的匠心，一定要细心琢磨、体会。
每篇课文都有不同的谋篇布局方法，也要把握好，以便引导学生去感悟、去学习、去运用。
老师领悟得深，学生才能领悟得深，甚至在老师的引导下，超常发挥。
否则，培养学生的阅读能力(包括鉴赏能力)就会成为一句空话。
第三步：认真思考课后习题，有的要先做一做。
例如，要求学生背诵的部分(或全文)，要求学生正确、流利、有感情地朗读的课文,我先读好。
二、处理教材一篇课文.在内容上，字词句段篇，在手段上，听读说写书.都可以作为提高学生语文素养的凭借。
如何从众多的信息中提取出核心信息.实现教学的最优化 ?就自然面临处理教材的问题。
处理教材，必须做到“三定”。
(一) “定标”：确定教学目标。
目标要科学、简明。
一篇课文或一堂课的教学.必须切实解决一两个真正需要解决的问题，切忌蜻蜓点水。
1) 备课先备读。
哪一块应怎样读，心中有数。
2) 读书的形式要多样。
(默读、范读、快速浏览、集体读、自由读、分角色读、熟读、精读)3) 读书要有层次，每次解决一个什么问题，要有目的，要心中有数。
2016天津教师资格考试：语文学科笔试作文评析答题技巧
2016天津教师资格考试：语文学科笔试作文评析答题技巧欢迎来到天津教师资格招聘考试网，中公天津教师招聘考试网是中国教师第一门户网站，提供历年中小学教师资格证、考试培训、面试辅导、最新教师考试讲座等全方位教师考试信息，预祝广大考生顺利通过考试。
教师资格语文学科的考试的第二大题型是案例分析，分值为40，其中又有两个小题，一题为学生作文评价，一题为教学案例分析评价，每一小题20分。
中公资深讲师为考生讲解教师资格语文学科笔试作文评析答题技巧，希望对考生有所帮助。
作文评析这一题又设计了两个小题，一题为找出指定段落中的错别字、病句，并进行修改，一题为作文评价。
对于考生来说，第一小题是比较熟悉的，相对而言是比较简单的，但是第二小题就比较陌生了，所以考生在这里可以学习第二小题的基本做题思路。
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题干一般是一篇学生作文，问题则一般是“请结合具体实际和材料分析这篇习作的优点和不足”。
所以考生需要把握的是作文评价的角度以及标准。
作文评析主要从以下四个方面入手，分别是作文的主题(立意或主旨)、材料(选材)、结构、语言。
一、主题主要考查以下几个方面：1、主题是否集中。
一篇优秀的文章应该只有一个鲜明的主题，如果主题太多，会使文章读起来比较散。
2、主题是否准确。
作文的主题应该是符合时代主流思想的，不应该与当前社会的价值观相违背。
另外，这一点更多的是针对于材料作文而言的，需要考查学生通过阅读材料提取的主题是否准确到位。
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3、主题是否明确。
标题是一篇作文的核心，它准确而又准确地括了文章的核心内容，所以，当作文与标题所反应的内容不相符的时候，那么，该文章的主旨不够明确。
4、主题是否深刻。
主要考查立意上是不是更加深入，是否更能够引人深思。
二、材料主要考查以下几个方面：1、材料是否紧扣主题。
一个比较好的素材应该能够准确的指向主旨，更够有力地说明核心主旨。
2016天津教师招聘考试：《荷塘月色》说课稿
2016天津教师招聘考试：《荷塘月色》说课稿欢迎来到天津教师资格招聘考试网，中公天津教师招聘考试网是中国教师第一门户网站，提供历年中小学教师资格证、考试培训、面试辅导、最新教师考试讲座等全方位教师考试信息，预祝广大考生顺利。
一、说教材(一)教材的地位和作用《荷塘月色》一课，是人教版高中语文必修二第一单元第一课，是朱自清先生的一篇写景抒情散文。
本单元的重点是学生在整体把握散文思想内容及艺术形式的基础上，学会品味散文的语言、鉴赏散文的表现手法。
本文是朱自清先生的散文代表作，其结构美、语言美、意境美历来为人所称道。
文章结构采用了内在和外在双层结构，一层表现作者赏荷的路径，一层表现作者内心情感的变化。
本文的语言魅力尤其感染人：惟妙惟肖的叠词、形象生动的动词，再加上新颖别致的通感修辞，营造出淡雅出尘的艺术之境。
读完全文，一副清新美丽的荷塘月色图就会浮现在眼前。
学习本文，除了体悟语言艺术之美，学会鉴赏抒情散文，更能培养学生欣赏美、感悟美的艺术思维。
2016年天津教师招聘考试的考试内容可以参考《教育心理学》单项选择模拟试题，方便大家提前备考考出好成绩。
一、教学重点和难点1.本课教学的重点在于鉴赏语言艺术之美，尤其是通感修辞。
2.难点在于让学生深入到作者的情感世界，理解作者为什么颇不宁静，他的情感变化过程，并分析写江南采莲旧俗的原因。
二、说学情1.本课教学对象是高一下学期的学生，经过初中和高一上学期的学习，他们有了一定散文知识的积累，但是如何利用审美技巧对艺术作品进行全方位的赏析，还需要教师的进一步引导。
2.我的学生多来自城乡结合部，在知识面和社会阅历方面还很浅，对于散文的内涵理解不深，有待于深入学习。
三、说教学目标根据教学大纲，对教材和学生情况的分析，我确定了如下三个教学目标：1.知识与技能：了解作家作品，积累精彩语句;背诵第4-6段。
2.过程与方法：通过鉴赏作者运用语言的技巧，学习作者情景交融的写作手法。
3.情感态度与价值观：领悟作者的思想感情，提升审美趣味。
2016天津教师资格人教版中学语文教材小说选文特点
2016天津教师资格人教版中学语文教材小说选文特点欢迎来到天津教师资格招聘考试网，中公天津教师招聘考试网是中国教师第一门户网站，提供历年中小学教师资格证、考试培训、面试辅导、最新教师考试讲座等全方位教师考试信息，预祝广大考生顺利。
1.小说选文契合了学生身心发展规律“教科书要适应中学生身心发展的特点，符合语文能力的形成和发展的规律，要有助于培养学生的实践能力和创新精神，有助于形成学生良好的个性和健全的人格。
”这是教科书编写的基本理念。
这种选文的出发点考虑到了中学生的学习特点。
从篇幅上来看，人教版中学语文教材中，七、八年级的小说选录以短篇为主，因为这个阶段是学生接触小说的初步阶段，主要是让学生在学习短篇小说的基础上逐渐过渡到九年级对中篇小说的接受和学习。
同时，教材的编录从内容上来看，也是关注了不同年龄阶段的学生发展特点，编录了儿童、青年到成人阶段的不同小说选文。
2.小说选文的选材多元化小说选文的编录，在内容上体现出丰厚的文化底蕴，也显现出灵活多样的特点。
从时间上来看，本套中学语文教材小说选文的编录历经了中国古代、近代、现当代时期和外国不同时期小说的编选;从国别上来看，有中国小说选文的同时，还有不同数量的外国小说选文，当然，其中主要是中国小说，这正体现了选文的民族性与多元性的统一。
这种选文有利于学生对多元文化的学习和掌握，便于他们吸纳人类不同文化的精华，形成正确的文化理念，进而养成积极健康的竞争意识和在外来文化冲击下对本土文化的保护意识。
其实，对多种民族文学的关注，正体现了新课程标准提出的语文课程应该“重视优秀文化遗产的传承，尊重和理解多元文化，关注当代文化生活，学习对文化现象的剖析，积极参与先进文化的传播和交流”的理念。
多元性还表现在选文的内容上，编选的内容丰富多彩，选文涵盖了人与自然、人与社会的关系，体现了自然奇观、生态破坏的境况，动物的生存之道，人类的艰辛成长经历与蜕变，黑暗社会中人们的痛苦挣扎以及新时期的美好生活等，真实地反映了不同时期社会的不同状况与文化情态。
2016年教师公开招聘考试-小学语文教材教法讲义
2016年教师公开招聘考试（小学语文学科专业知识）教材教法教学技能系统复习教材教法教材教法，顾名思义，包括教材和教法两部分，即对教材的理解和对教法的运用。
要求考生掌握教学的基本方法法，根据课程目标及教学目标、教学内容和学情合理运用。
掌握教学评价的种类及其特点与功能，包括终结性评价与形成性评价、定性评价与定量评价等。
根据所提供的教材内容进行教材分析和教学设计，对有关教学案例进行评析。
书面教学设计包括：确定教学目标、选择教学内容、把握教学重难点、运用教学方法、使用媒体手段、设计教学过程（课堂导入、教学活动、课堂提问、组织讨论、课堂作业、课堂总结、课后作业、板书设计等）。
教学案例评析要求依据语文课程理念及现代教育教学理论对案例的教学目标、教学行为及其教学效果等进行评析，做到有理有据。
第一节教学法及其应用一、教学基本方法1.讲授法讲授法是教师通过语言（主要是口头语言）向学生系统地传授知识的方法。
可分为讲述、讲解、讲演三种方式。
讲述是教师向学生描绘学习的对象、介绍学习材料、叙述事物产生变化的过程。
讲解是教师对概念、原理、规律、公式等进行解释说明和论证。
讲解和讲述各有侧重，但在教学中常常结合使用。
讲演则是系统全面地描述事实，深入分析和论证事实并归纳、概括科学的结论。
2.谈话法谈话法也叫问答法。
是以师生的相互谈话和问答为主要方式来组织课堂教学活动的方法。
谈话法特别有助于激发学生的思维，调动学习的积极性，培养他们独立思考和语言表述的能力。
谈话法可分为复习谈话和启发谈话两种。
复习谈话是根据已学教材向学生提出一系列问题，通过师生问答形式以帮助学生复习、深化、系统化已学的知识。
启发谈话则是通过向学生提出未思考过的问题，一步一步引导他们去深入思考和探取新知识。
3.讨论法讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨，辨明是非真伪，以获取知识的方法。
优点在于能更好地发挥学生的主动性、积极性，有利于培养学生独立思维能力、口头表达能力，促进学生灵活地运用知识。
语文教师教材分析报告
语文教师教材分析报告语文是学生综合素养的重要组成部分，也是培养学生良好语言文字表达能力的基础学科。
语文教材是教师教学活动的核心资源，对于教师提高教学质量、提升教学效果至关重要。
本文将通过对语文教材进行分析，探讨其特点、优势和不足之处。
一、教材特点语文教材在内容选择上注重综合素质培养。
教材选取了丰富的文学作品，既有古代经典作品，如《红楼梦》、《西游记》等，又有现当代名著，如《围城》、《红高粱》等。
这些作品能够培养学生的审美情趣，提升他们对文学的理解和欣赏能力。
此外，教材还选取了一些科普知识，如地理、历史、生物等方面的内容，使学生了解世界的多样性，培养学生的科学精神。
教材在任务设计上注重培养学生的实践能力。
教材中设置了很多实践性的任务，如写作、口语表达、实验观察等，鼓励学生动手实践，提高他们运用语言文字进行思考和表达的能力。
同时，教材还注重培养学生的创新能力和团队合作精神，通过一些小组合作的活动，培养学生的合作意识和互动能力。
二、教材优势语文教材的优势主要体现在以下几个方面：1.内容全面丰富。
教材既包括了文学作品的阅读，又包括了语法知识的学习，还有写作能力的培养等多个方面内容，能够全面培养学生的语文素养。
2.任务设计合理。
教材中的任务设计注重学生的主动参与和实践能力的培养，能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习效果。
3.体现了素质教育的理念。
教材中注重培养学生的综合素质，既有文学欣赏，又有科学知识，能够培养学生的审美情趣和科学精神。
三、教材不足之处语文教材的不足主要体现在以下几个方面：1.知识点过多、内容过杂。
教材中包含了大量的知识点和内容，学生在有限的时间内难以掌握，容易导致学生知识点的零散化和记忆负担过重。
2.缺乏贴近学生生活的内容。
教材中的一些内容与学生的生活关系较远，缺乏实际应用性，容易导致学生的学习兴趣不高。
3.缺乏针对性的学习指导。
教材中的学习指导较为普遍，缺乏根据学生实际情况进行个性化指导的内容，容易导致学生的学习效果不理想。
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2016天津教师招聘考试语文教材分析
欢迎来到天津教师资格招聘考试网，中公天津教师招聘考试网是中国教师第一门户网站，提供历年中小学教师资格证、考试培训、面试辅导、最新教师考试讲座等全方位教师考试信息，预祝广大考生顺利。
教师招聘面试部分省份正在陆续进行，在备战面试之前，我们应该从哪些方面入手呢？自己又可以做哪些准备工作呢?当然是教材，教材是进行面试的基础。
教材的梳理有利于提前了解面试内容，做到心中有数。
下面以语文学科为例，谈谈语文教材的分析。
语文教材有阅读，写字，写作，口语交际，综合实践等课型，但是在教师招聘中阅读这类课型考察最多。
所谓阅读课型就是给出文章让考生进行分析备课。
而阅读课型是按照文体进行划分的。
文体主要包括记叙文，散文，说明文，诗歌，小说，议论文，文言文七大文体。
其中，小学基本上包含前四种文体，而初中和高中则是七种文体都涵盖。
这是教材的基本概况。
今天主要分析下小学语文的四种文体。
具体来说，小学的记叙文分为两种，像《钓鱼的启示》，《桥》，《詹天佑》等，都是以记叙文的故事的三要素：起因，经过和结果为线索。
所以在分析这类文章时候，整体感知要把它的起因，经过和结果给找出来。
而深入研读则是要重点將经过中人物的描写语句让学生分组找出，并分析出其表现的人物品质。
人物描写又包括语言，动作，心理，神态等描写。
除了这类记叙文之外，还有一种叫做多个故事类的。
比如《将相和》《少年闰土》等，文章由几个故事组成。
所以在整体感知部分需要將几个故事概括出来。
在深入研读部分，则要分析这几个故事中的人物描写。
当然要注意详略得当。
小学的散文则是可以分为写景类，写人记事和事理类。
写景类像《桂林山水》，《记金华双龙洞》，《乡下人家》等。
这三篇正好对应写景散文的三种顺序，分别为总分总，按游览顺序，并列型。
写人记事类像《我和祖父的园子》《触摸春天》等。
而事理类较少，最典型的就是《匆匆》。
这三种类型的散文都要抓住线索从而在整体感知部分得出文章的结构，而在深入研读部分则是抓住写景部分的修辞，比如比喻，拟人，排比等，写人记事部分的人物描写。
记叙文和散文是小学最常考的两种文体，是重中之重。
在小学语文教师招聘中，都是以考察这两种文体为主。
下面的两种文体说明文和古诗考的比重不大。
但是还是作为了解内容去掌握。
说明文以《鲸鱼》，《新型玻璃》，《长城》为代表。
在分析说明文时候，首先要抓住说明对象的总体特点和说明顺序，列出说明对象的几大部分。
接下来分析找出这几个部分中所用的说明方法。
相对来说，说明文分析起来也比较容易。
最后说说古诗。
比如《牧童》，《游园不值》等。
古诗按照大意概括，分析诗眼的步骤来进行。
找出古诗中的关键字词，分析其效果。
最后结合古诗意境，点明古诗主题思想。
以上便是小学各类文体的大致分析思路。
希望对各位备考的同学有所帮助。
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