秋九年级化学上册63二氧化碳的性质教案新版新人教版
人教版九年级化学上册6.3二氧化碳的性质优秀教学案例
3.引导学生运用科学的方法进行分析、综合、评价等思维活动，培养学生的科学思维能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣和好奇心，激发他们学习化学的内在动力。
2.通过二氧化碳的应用实例，让学生感受到化学知识在生活中的重要性，增强他们的实践意识。价习惯。
3.教师对学生的学习情况进行总结性评价，注重知识掌握、能力发展和情感态度的全面发展。
4.结合评价结果，给予学生针对性的反馈，指导他们改进学习方法，提高学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示二氧化碳在自然界和生活中的存在，如火山喷发、碳酸饮料等，引导学生关注二氧化碳的普遍性。
3.介绍二氧化碳的应用领域，如灭火、植物光合作用等，让学生认识到化学知识在生活中的重要性。
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行实验操作，鼓励他们相互协作，共同完成实验任务。
2.引导学生进行小组讨论，分享各自的观察和思考，培养学生的沟通能力和团队协作能力。
3.讨论二氧化碳的性质及其背后的原因，如二氧化碳为什么能溶解于水？二氧化碳与碱反应的原理是什么？
3.培养学生环保意识，让他们认识到二氧化碳排放对环境的影响，以及减少二氧化碳排放的重要性。
4.培养学生严谨的科学态度和积极的学习态度，养成他们勤奋、思考、创新的品质。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示二氧化碳在自然界和生活中的存在，如火山喷发、碳酸饮料等，让学生感受到二氧化碳的普遍性。
2.通过实验现象，如二氧化碳的溶解实验、与水的反应等，让学生直观地感受二氧化碳的性质。
3.创设生活中的情境，如二氧化碳灭火实验、植物光合作用等，让学生认识到二氧化碳的应用价值。
人教版化学九年级上册6.3二氧化碳和一氧化碳二氧化碳的性质优秀教学案例教案
6.作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学反思
在课后，我对本节课的教学效果进行反思，查找不足之处，为下一节课的教学做好准备。同时，关注学生的学习进度和反馈，调整教学策略，以提高教学效果。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体手段：通过播放二氧化碳在自然界中的存在和应用的视频，让学生直观地了解二氧化碳的来源和用途，激发学生的学习兴趣。
2.小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的知识运用能力和创新能力。
3.小组汇报：各小组代表汇报实验结果和讨论情况，促进学生之间的交流与学习。
（四）反思与评价
1.学生自我反思：让学生回顾本节课的学习过程，总结自己的收获和不足，提高学生的自我认知能力。
2.同伴评价：学生之间相互评价，促进学生之间的学习与交流，提高学生的团队协作精神。
2.生活实例引入：以碳酸饮料为例，引导学生思考二氧化碳在生活中的应用，激发学生的探究欲望。
3.实验现象展示：通过演示二氧化碳的性质实验，如二氧化碳使石灰水变浑浊等，引发学生的好奇心，激发学生的学习热情。
（二）讲授新知
1.引导学生了解二氧化碳的物理性质和化学性质，如密度比空气大、不能燃烧、不支持燃烧、与水反应生成碳酸等。
4.注重启发式教学，培养学生的问题意识，鼓励学生提出有价值的问题。
五、教学过程
1.导入：通过播放二氧化碳在自然界中的存在和应用的视频，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍二氧化碳的物理性质和化学性质。
3.实验探究：引导学生进行二氧化碳性质的实验，观察并记录实验现象。
4.小组讨论：组织学生进行小组讨论，运用所学知识解决实际问题。
人教版九年级化学教案设计：6.3二氧化碳性质教学设计
课题3 《二氧化碳的性质与用途》教学设计一、学习目标：1．知识与技能（1）认识二氧化碳，掌握其重要的化学性质，了解其物理性质。
（2）树立用科学实验来探究物质性质的方法的观念。
（3）学会对实验中出现的现象进行分析并得出结论的方法。
2．过程与方法（1）通过观察演示实验的现象，培养学生分析和解决问题的能力。
（2）通过学生合作的分组实验，让学生自己分析总结二氧化碳的性质，培养学生的分析能力。
（3）经过实验验证，让学生懂得二氧化碳可以与水反应生成碳酸，碳酸受热容易分解。
3．情感、态度与价值观（1）通过对二氧化碳的密度以及水溶性进行实验设计，培养学生的问题意识以及思维的严密性。
（2）通过用石蕊溶液来进行实验探究，让学生亲自参与到知识的形成过程中，从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣。
二、教学重点：二氧化碳的物理性质、化学性质三、教学难点：二氧化碳与水反应的探究。
四、教法手段与方法分析：本节课以教师引导探究为基本策略，通过实验、多媒体总结等教学手段，让学生在获得知识的同时，体验探究的方式方法。
课上进行实验，从已知到未知，从感性到理性。
其中，采取了观察法、讨论法、归纳法、练习法等。
五、教学过程【环节一：智慧导入】相信大家都认识这瓶饮料，可乐瓶子摇一摇，你看到了什么？这是什么气体呢？再请同学们深深呼一口气，它的成分中含有什么气体？对于二氧化碳我们并不陌生。
今天我们就来学习二氧化碳的性质和用途。
【环节二：新课导学】问：研究物质的性质从几方面入手？（板书：物理性质、化学性质）【实验探究一】预先收集好的二氧化碳，让学生观察二氧化碳的颜色、状态、闻气味并让学生自己得出二氧化碳的物理性质。
【板书】二氧化碳是无色无味的气体。
【实验探究二】二氧化碳的密度比空气大（根据教师提供的实验仪器，学生分组讨论设计实验。
得如下实验装置图并完成教师出示的表格）。
我的实验设计可能的实验现象分析及结论【实验探究三】二氧化碳的水溶性（根据教师提供的实验仪器，学生分组讨论设计实验。
人教版九年级上册化学《二氧化碳和一氧化碳》教案（精选6篇）
人教版九年级上册化学《二氧化碳和一氧化碳》教案（精选6篇）人教版九年级上册化学《二氧化碳和一氧化碳》篇1教学目标知识与技能1.通过实验探究，了解二氧化碳的性质。
2.能设计和完成一些简单的化学实验，表达所观察到的实验现象，分析实验结论。
过程与方法1.通过探究二氧化碳的化学性质，使学生经历科学探究的基本过程。
2.通过实验，体验对实验现象进行分析、推理，以及得出结论的过程。
情感、态度与价值观1.通过学习，保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学生学习化学的兴趣。
2.通过实验探究，使学生体会到合作与交流是一种重要的学习方法。
教学重难点重点二氧化碳的性质与检验。
难点二氧化碳与水和石灰水反应的原理。
教学工具仪器：试管、烧杯、集气瓶、导管、塑料瓶、两瓶分别装有稀醋酸和水的喷雾瓶、白铁皮架(有两个阶梯)等药品：石灰石、盐酸、澄清的石灰水、一瓶雪碧、四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的纸花等教学过程一、导入新课师：展示一套实验室制取二氧化碳的装置，请两位学生互相配合，在3min内制好三瓶二氧化碳。
引导学生适时地评价他们的操作。
师：下面我们就用刚制好的二氧化碳做一组实验，通过实验你能得到哪些结论?师：请一位同学，在教师的指导下完成。
1.展示一瓶二氧化碳，让学生观察其颜色、状态。
2.向一盛有二氧化碳的软塑料瓶内加入1/3体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡。
3.向盛有燃着的阶梯蜡烛的烧杯中，缓缓倾倒二氧化碳。
师：从以上3个实验，我们发现了二氧化碳具有哪些性质?哪些属于物理性质?哪些属于化学性质?二、推进新课二氧化碳的性质师：1.物理性质(1)通常状况下是无色、无味的气体。
(2)密度比空气的大(同温同压下)。
(3)能溶于水。
师：二氧化碳也有三态变化，在加压、降温的条件下可以变成液体，继续加压、降温，就可以变成固体。
现在我们一起观看固体二氧化碳。
师：用二氧化碳灭火器制二氧化碳固体。
请几位同学小心将固体收集到饮料瓶中，观察它的状态及变化。
新人教版九年级化学二氧化碳的性质教案
二氧化碳的性质教学目的知识:使学生初步掌握二氧化碳的性质,了解二氧化碳的用途.能力:通过二氧化碳性质的实验,培养学生的观察和思维能力.思想教育:联系自然界的生命活动和生活实际,进行理论联系实验和“两点论”的教育.重点难点二氧化碳的化学性质;二氧化碳跟水和石灰反应的原理.教学方法实际探讨法.教学用品仪器:大烧杯、自制简易天平、试管、导气管、酒精灯、试管夹。
药品：集满二氧化碳的集气瓶（二瓶）、蒸馏水、紫色石蕊试液、澄清石灰水、蜡烛。
教学过程持燃烧（化性）[板书]二、二氧化碳的化学性质。
1．通常CO2不能燃烧，也不支持燃烧，不供给呼吸（举例说明）[演示实验]1向盛有紫色石蕊试液的试管中加几滴盐酸说明:紫色蕊试液遇酸变成红色[提问]产生该现象的原因是什么?观察现象并记录：紫色石蕊试液变成红色记忆观察并记录：溶液变成红色讨论并回答记录并记忆初步认识石蕊这种指示剂及其变某某况。
巩固石蕊试液遇酸变红，运用所学知识解决问题。
观察并记录：为以后书写有关碳酸分解的方程[提问]红色溶液为何变成紫色?说明:碳酸很不稳定,易分解成水和二氧化碳,加热时分解更快.指导学生用化学方程式表示这一变化.溶液由红色变成紫色，并有无色气泡产生。
分析、讨论式做铺垫[学生实验]指导学生完成2跟石灰水[主要成分是Ca(OH)2]反应,生成一种难溶于水的物质_碳酸钙完成化学方程式:CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O向澄清的石灰水中吹入二氧化碳澄清石灰水变浑浊回忆二氧化碳的检验方法记录复习CO2的检验方法，从理论上加深认识说明:H2CO3和CaCO3中的原子团“CO3”叫碳酸根，化合价为“—2”。
分析、判断“CO3”的化合价复习有关原子团及化合价知识[投影]课堂练习二（见在小结基础上完成附1：课堂练习一1.CO2的密度与空气相比A.比空气大（B）比空气小（C）与空气相等（D）无法判断2在水中的溶解性是A.难溶于水（B）能溶于水（C）微溶于水（D）易溶于水3.下列操作中只发生物理变化的是A.将CO2通入水中（B）将CO2通入澄清石灰水中（C）将CO2倾倒入放着燃着蜡烛的烧杯中（D）将CO2加压降温压缩成干冰。
九年级化学人教版上册6.3二氧化碳和一氧化碳一氧化碳化学性质教学设计
1.采用实验法，让学生亲自参与一氧化碳的制备和性质实验，培养观察能力、动手能力和团队协作能力。
2.利用问题驱动法，引导学生主动探究一氧化碳的化学性质，培养独立思考、解决问题的能力。
3.通过比较、归纳的方法，让学生掌握一氧化碳与二氧化碳的性质差异，提高分析、概括能力。
（三）情感态度与价值观
-填空题：检验学生对一氧化碳相关概念的记忆。
-计算题：训练学生运用化学知识解决实际问题的能力。
-应用题：要求学生运用所学知识分析一氧化碳在生活中的应用和潜在危害。
3.家庭实验：请学生在家中尝试以下实验，观察并记录实验结果：
-利用一氧化碳的可燃性，进行简单的燃烧实验。
-探究一氧化碳的毒性，了解其对生物体的影响。
-性质差异分析：引导学生比较一氧化碳与二氧化碳的性质，总结二者差异的原因。
-应用与危害：结合实际案例，让学生了解一氧化碳在生活中的应用和潜在危害。
-实践操作：组织学生进行一氧化碳相关实验，培养实验操作能力和安全意识。
-总结提升：通过问题讨论、学生分享等环节，巩固所学知识，提高学生的综合素养。
3.教学评价：
-过程评价：关注学生在实验、讨论等活动中的表现，评价其观察、分析、解决问题的能力。
-结果评价：通过课后作业、阶段测试等方式，检测学生对一氧化碳知识的掌握程度。
-情感态度评价：关注学生在学习过程中的兴趣、态度、合作精神等非智力因素。
4.教学策略：
-针对学生的个体差异，实施分层次教学，提高教学效果。
-创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
-一氧化碳在生活中的应用和潜在危害；
-防范一氧化碳中毒的方法。
五、作业布置
为了巩固学生对一氧化碳性质的理解，提高他们的应用能力和防范意识，特布置以下作业：
人教版化学九年级上册6.3二氧化碳和一氧化碳《探究二氧化碳的性质》课堂优秀教学案例
2.教师总结：汽水中的气泡主要是二氧化碳，今天我们将学习二氧化碳的性质，了解它在生活中的重要作用。
（二）讲授新知
1.教师简要介绍二氧化碳的基本性质，如无色无味、密度大于空气、不支持燃烧等。
2.通过实验演示，让学生观察二氧化碳与石灰水的反应，解释为什么澄清的石灰水会变浑浊。
3.教师讲解二氧化碳的来源和排放途径，引导学生认识二氧化碳对环境的影响，如温室效应等。
4.鼓励学生大胆质疑，勇于探索，培养他们独立思考、解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱科学、追求真理的精神，激发他们对化学学科的兴趣。
2.通过学习二氧化碳的性质及其对环境的影响，增强学生的环保意识，使他们认识到自己在环保方面的责任和使。
3.培养学生具有批判性思维，敢于挑战权威，勇于创新。
（三）小组合作
小组合作是本节课的重要教学策略。教师将学生分成若干小组，每组4-6人。在小组内，学生共同完成实验、讨论问题、总结性质等任务。小组合作能有效地促进学生之间的交流，提高他们的沟通能力和团队协作精神。同时，教师应关注每个小组的进展，适时给予指导，确保小组合作的有效性。
（四）反思与评价
反思与评价是教学过程中的重要环节。在本节课结束时，教师引导学生对所学知识进行总结和反思，帮助他们巩固知识，提高认识。同时，组织学生进行自评、互评和教师评价，全面客观地评价每个学生的学习效果。评价内容主要包括：知识掌握程度、实验操作能力、问题解决能力、合作与交流能力等。通过反思与评价，教师可以了解学生的学习需求，调整教学策略，提高教学质量。
人教版九年级化学上第六单元课题3二氧化碳的性质说课稿
4.课后任务：布置小组合作完成的课后任务，如制作二氧化碳性质的小报、录制实验操作视频等，培养学生的合作能力和创新能力。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.实践活动：分组进行实验，让学生亲自操作，验证二氧化碳的物理性质和化学性质。
2.问题讨论作能力和思考能力。
3.应用练习：设计一些与二氧化碳相关的应用题，让学生运用所学知识解决问题，提高学生的应用能力。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下措施引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.自我评价：让学生回顾本节课所学内容，对自己的学习过程和成果进行评价，总结自己的优点和不足。
2.同伴互评：组织学生相互评价，鼓励学生互相学习、借鉴，发现他人的优点和改进之处。
3.教师反馈：针对学生的自我评价和同伴互评，教师给予针对性的反馈和建议，帮助学生找到进一步提高的方向。
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括实验探究法、问题驱动法、小组合作法和情景教学法。
1.实验探究法：通过设计一系列有关二氧化碳性质的实验，让学生在观察、操作和分析实验过程中，理解和掌握二氧化碳的相关知识。这种方法的理论依据是建构主义学习理论，认为学生通过亲身实践，能够主动构建知识体系。
2.问题驱动法：通过设置具有启发性和挑战性的问题，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生主动思考、探究。这种方法基于认知心理学，认为问题情境能促进学生的认知发展。
（二）教学目标
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《二氧化碳的性质》一、教学内容分析本章教材研究的是碳的单质及碳的化合物，其中学生最熟悉的就是二氧化碳。
二氧化碳是初中化学教学要求掌握的两种气体之一，也是与生活实际密切相关的的一种物质。
本节教材内容主要讲解二氧化碳的物理性质和化学性质，最后联系到用途。
二、教学对象分析从学生的知识储备上来看，学生在日常的生活当中已经了解了很多的二氧化碳知识，例如喝汽水、植物的光合作用的原料等；从学生的心理上分析，总是希望通过自主的探索了解一类物质的规律知识，所以老师在教学的过程中要有意识的培养学生的科学探究能力，是学生初步认识科学探究的过程、方法和意义。
三、教学设计思路从学生已有的生活经验出发，用生活中的材料来创造问题情境，整堂课围绕一瓶可乐展开探究，充分调动学生的积极性。
引导学生观察实验、分析现象、得出结论，再将结论应用到生活当中。
培养学生分析问题、解决问题、总结规律的能力。
本堂课让学生亲自动手完成探究的过程、了解科学探究的一般方法。
培养学生透过现象挖掘本质的能力。
四、教学目标（一）知识与技能1.掌握二氧化碳的基本性质2.初步培养学生探究学习的一般程序和方法（二）过程与方法通过对二氧化碳的性质和用途等有关知识的探究学习，是学生体会获得知识的过程，是学生学会科学探究的方法。
通过相互交流，使学生产生兴趣。
（三）情感态度及价值观1.通过课堂活动，让学生产生积极主动的学习方式2.让学生认识到生活处处有化学，化学就在我们身边。
五、重点和难点重点：二氧化碳的化学性质难点：二氧化碳与水的反应六、教学过程123420XX—019学年度第一学期生物教研组工作计划指导思想以新一轮课程改革为抓手，更新教育理念，积极推进教学改革。
努力实现教学创新，改革教学和学习方式，提高课堂教学效益，促进学校的内涵性发展。
同时，以新课程理念为指导，在全面实施新课程过程中，加大教研、教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。
正确处理改革与发展、创新与质量的关系，积极探索符合新课程理念的生物教学自如化教学方法和自主化学习方式。
主要工作一、教研组建设方面：、深入学习课改理论，积极实施课改实践。
、以七年级新教材为“切入点”，强化理论学习和教学实践。
、充分发挥教研组的作用，把先进理念学习和教学实践有机的结合起来，做到以学促研，以研促教，真正实现教学质量的全面提升。
、强化教学过程管理，转变学生的学习方式，提高课堂效益，规范教学常规管理，抓好“五关”。
（）备课关。
要求教龄五年以下的教师备详案，提倡其他教师备详案。
要求教师的教案能体现课改理念。
（）上课关。
（）作业关。
首先要控制学生作业的量，本着切实减轻学生负担的精神，要在作业批改上狠下工夫。
（）考试关。
以确保给学生一个公正、公平的评价环境。
（）质量关。
、加强教研组凝聚力，培养组内老师的团结合作精神，做好新教师带教工作。
二、常规教学方面：加强教研组建设。
兴教研之风，树教研氛围。
特别要把起始年级新教材的教研活动作为工作的重点。
、教研组要加强集体备课共同分析教材研究教法探讨疑难问题由备课组长牵头每周集体备课一次，定时间定内容，对下一阶段教学做到有的放矢，把握重点突破难点、教研组活动要有计划、有措施、有内容，在实效上下工夫，要认真落实好组内的公开课教学。
、积极开展听评课活动，每位教师听课不少于20节，青年教师不少于节，兴“听课，评课”之风，大力提倡组内，校内听随堂课。
、进一步制作、完善教研组主页，加强与兄弟学校的交流。
我们将继续本着团结一致，勤沟通，勤研究，重探索，重实效的原则，在总结上一学年经验教训的前提下，出色地完成各项任务。
校内公开课活动计划表日期周次星期节次开课人员拟开课内容10月127四王志忠生物圈10月137五赵夕珍动物的行为12月114 五赵夕珍生态系统的调节12月 2818四朱光祥动物的生殖镇江新区大港中学生物教研组xx-20X 下学期生物教研组工作计划范文20X年秋季生物教研组工作计划化学生物教研组的工作计划生物教研组工作计划下学期生物教研组工作计划年下学期生物教研组工作计划20X年化学生物教研组计划20X年化学生物教研组计划中学生物教研组工作计划第一学期生物教研组工作计划20XX—019学年度第二学期高中英语教研组工作计划XX—XX学年度第二学期高中英语教研组工作计划一．指导思想：本学期，我组将进一步确立以人为本的教育教学理论，把课程改革作为教学研究的中心工作，深入学习和研究新课程标准，积极、稳妥地实施和推进中学英语课程改革。
以新课程理念指导教研工作，加强课程改革，紧紧地围绕新课程实施过程出现的问题，寻求解决问题的方法和途径。
加强课题研究，积极支持和开展校本研究，提高教研质量，提升教师的研究水平和研究能力。
加强教学常规建设和师资队伍建设，进一步提升我校英语教师的英语教研、教学水平和教学质量，为我校争创“三星”级高中而发挥我组的力量。
二．主要工作及活动：．加强理论学习，推进新课程改革。
组织本组教师学习《普通高中英语课程标准》及课标解度，积极实践高中英语牛津教材，组织全组教师进一步学习、熟悉新教材的体系和特点，探索新教材的教学模式，组织好新教材的研究课活动，为全组教师提供交流、学习的平台和机会。
．加强课堂教学常规，提高课堂教学效率。
强化落实教学常规和“礼嘉中学课堂教学十项要求”。
做好集体备课和二备以及反思工作。
在认真钻研教材的基础上，抓好上课、课后作业、辅导、评价等环节，从而有效地提高课堂教学效率。
加强教学方法、手段和策略的研究，引导教师改进教学方法的同时，引导学生改进学习方法和学习策略。
．加强课题研究，提升教科研研究水平；加强师资队伍建设，提升教师的教学能力。
组织教师有效开展本组的和全校的课题研究工作做到有计划、有研究、有活动、有总结，并在此基础上撰写教育教学论文，并向报刊杂志和年会投稿。
制订好本组本学期的校公开课、示范课、汇报课计划，并组织好听课、评课等工作。
三．具体安排：二月份：制订好教研组工作计划、课题组工作计划和本学期公开课名单。
三月份：、组织理论学习。
、高一英语教学研讨活动。
、组织好高三第一次模考、阅卷、评卷和总结等工作。
四月份：、组织好高三英语口语测试。
、高三英语复习研讨会。
五月份：、组织好高三第二次模考、阅卷、评卷和总结等工作。
、协助开展好我校的区级公开课。
六月份：、组织好高考的复习迎考工作。
、收集课题活动材料。
2019学年春季学期小学语文组教研计划思想一、指导育。
标，全根本，点，以核心，基础教育课程改革为以研究课堂教学为重促进教师队伍建设为以提高教学质量为目面实施素质教彻实施习贯彻坚持以《基础教育课程改革纲要》为指导，认真学课程改革精神，以贯。
习动机养，调语文素动启发学生的内在学动，培提高。
和小学小学语和“会化，定的评课规范化，系统期举行主题教学沙龙诊式行动研究”，促进新教师的成长，加快我镇文教师队伍成长速度语文教育质量的全面结合区里的活动安排，开展各项有意义的学生活养提高学生的使教师本学期教研组重点加强对教师评课的指导，目标二、工作素养。
观念，习语文以课改、为中心，组织教师学课程标准，转变教学深入课堂教学研究，激发学生主动探究意识，培生语文，努力神和实践能力提高学养学生创新精素质。
的业务，以老”活动带新，不断提高教师用，重带头人研究小设，让“语文组”，充分发挥学科、骨干教师的示范作视团队合作智慧、力量。
开展“师徒结对文教师、进一步加强语队伍建动。
能够结师说课沙龙，提高教能力，和评课能力，合主题教研活动，对展教例赏析活典型课例进行互动研讨，开课沙龙组织教、师开展切实有效的说、评课务。
教师的素质服为提高课堂效率服务，提高真实实是走场交流教重点课集体备，每周、加强教研组集体备课以段为单位组织一次课，分析教材，赏析文，进行文本细读，学心得。
让备课不再，形式主义，而是真发展。
提高学语文的、过关展形式定的语、根据上学期制文常规活动计划，开多样的学习竞赛活动活动，激发学生学习兴趣，在自主活动中生的综合实践能力，促进个性和谐指标。
，确保完成各项教学找得失、检测加强学习质量调查工作，及时分析，寻、施具体措工作及三、主要”。
一）骨干教师示范、当好“领头羊把关，（水平。
熟、有教研活动更成效，切实提高我校语文老师的专业教研活的探讨低段（课文教”这个索实效、力量，重视团队合作智慧。
教研组将围绕“探性语文课堂教学模式主题，深入开展精读学有效性研讨活动。
1-2年级）则继续进行识字教学的有效性。
分层、有序地开展动，使范作用学科带、本学期，语文研究小组成员继续充分发挥头人、骨干教师的示。
，不断提高教务素质师的业动，以、开展“师徒结对”活老带新成绩。
学习，取经、争取出（二）年轻教师。
风格教师形而使新成个人的教学地进行据个人频或者以通过仿课的内容可观看名师的关盘、视教学实录等途径，根教学需要，有选择性局部模仿，从研讨课期上—促成新、为了提高教学质量，教师迅速成长，年教龄新教师每一学堂模仿课和一堂校内。
上模1范文作计划高二历2019年史第二学期教学工一、指导思想高二的历史教学任务是要使学生在历史知识、历史学科能力和思想品德、情感、态度、价值观各方面得到全面培养锻炼和发展，为高三年级的文科历史教学打下良好的基础，为高校输送有学习潜能和发展前途的合格高中毕业生打下良好基础。
高考的文科综合能力测试更加强调考生对文科各学科整体知识的把握、综合分析问题的思维能力、为解决问题而迁移知识运用知识的能力。
教师在教学中要体现多学科、多层次、多角度分析解决问题的通识教育理念。
教师要认真学习和研究教材转变教学观念，紧跟高考形势的发展，研究考试的变化，力争使高二的教学向高三教学的要求靠拢。
按照《教学大纲》和《考试说明》的要求，认真完成高二阶段的单科复习工作。
坚持学科教学为主，落实基础知识要到位，适当兼顾史地政三个学科的综合要求，培养提高学生学科内综合的能力。
从学生的实际出发，落实基础，提高学科思维能力和辩证唯物主义、历史唯物主义的理论水平。
二、教学依据和教材使用根据国家对人才培养的需要和普通高校对考生文化素质的要求，参照《历史教学大纲》和xx年《考试说明》进行教学。
使用人教社版高中《世界近现代史》下册（选修）为教材。
以人教社新版《世界近现代史教学参考书》下册为教参。
教学中要注意教学大纲和《考试说明》的具体要求，针对性要强。
根据新形势下的考试要求，教学中应重视对知识系统和线索的梳理，重视知识间的横向，加深对历史知识理解和运用。
三、教学内容《世界近现代史》下册提供了自一战后至上个世纪九十年代的历史发展史实，教师可以根据自己学校和学生的情况自行调整，灵活安排教学内容。
提倡教师尝试多种形式的教学模式，积极启发培养学生的历史思维能力。
四、教学安排1. 每周课时，本学期共21周，约课时。
月下旬前要复习完世界近现代史下册的前三章。