名词解释——儿童心理年龄特征
儿童心理年龄特征
儿童心理年龄特征
儿童心理年龄特征是指儿童在其生理年龄不断增长的同时，心理
也在不断发展和成熟。
儿童的心理年龄特征可以分为以下几个阶段：
1. 幼童期（0-2岁）：此时儿童的心理年龄特征为认知和语言能力的发展，语言渐渐成形，可以说一些简单的单词和句子。
他们开始
理解自己的身体，能够控制肌肉运动，逐渐学会走路等基本动作。
2. 学龄前期（3-6岁）：此时儿童的心理年龄特征为对自我和外部世界的理解和认知的提高，对事物的好奇心和探索欲增强。
开始学
习社交技能，如分享、合作和交流等。
3. 学龄期（7-12岁）：此时儿童的心理年龄特征为认知功能的
发展和进一步提高，如注意力、记忆、推理和解决问题能力等。
情感
的引导和形成也开始成为关键，他们会形成一定的价值观和人际关系，开始有自己的独立思考。
4. 青春期（13-19岁）：此时儿童的心理年龄特征为身体和心理的进一步成熟，开始经历许多心理和生理上的变化。
他们更加关注自
我认同和社会认同，尝试探索自我和社会的角色。
以上是儿童心理年龄特征的一般阶段，但每个儿童的成长和发展
都有其自身的特点和差异，家长和教育工作者需要根据孩子的具体情
况进行有针对性的教育和引导。
儿童心理发展的年龄特征
儿童心理发展的年龄特征儿童心理发展的年龄特征是指，随着孩子年龄的增长，其心理发展也会出现一定的变化规律。
儿童不同年龄段所表现出来的心理特征可以分为三个阶段，即早期儿童期、中期儿童期和青春期。
1. 早期儿童期：通常指婴儿和小孩的心理发展，大约从出生到8岁。
这一时期，孩子的大脑正处于发育的高峰期，大脑神经网络的枝条正在几乎每天都在发展。
在这一时期，孩子的情感、思维、行为等方面的发展都十分迅速，他/她们开始学习新知识，并学会社会交往技巧，如如何与他人相处，如何控制自己的情绪和行为，以及如何处理困难等。
2. 中期儿童期：通常指9-12岁的儿童。
在这一时期，孩子的大脑发育速度比前期要慢些，但他/她们仍然在迅速发展，对外部世界的探索也有所加强。
孩子们开始学习国际语言和掌握社会规范，也能更好地把握自己的情绪和行为，表达自己的意见和想法，掌握解决问题的技能等。
3. 青春期：通常指13-18岁之间的儿童。
在这一时期，孩子们的大脑发育已经达到了成人水平，他们开始逐渐独立，学会跨越自己的社会阶层，追求自己的利益。
他们也开始学习如何更加积极地看待未来，如何更加坚定地避开危险，克服恐惧，以及如何处理与人际关系中的矛盾等。
总之，儿童心理发展的年龄特征可以归结为三个时期，即早期儿童期、中期儿童期和青春期。
早期儿童期，孩子的大脑正处于发育的高峰期，大脑神经网络的枝条正在几乎每天都在发展，表现出的心理特征是情感、思维、行为等方面的发展迅速，学习新知识，掌握社会交往技巧。
中期儿童期，孩子开始学习国际语言和掌握社会规范，把握自己的情绪和行为，表达自己的意见和想法，掌握解决问题的技能。
而青春期，孩子们的大脑发育已经达到了成人水平，独立性增强，学习更加积极地看待未来，克服恐惧，处理与人际关系中的矛盾等。
学前儿童发展心理学名词解释
关键期:也称(敏感期、临界期)是指某一反应或某种行为在某个特定的时期或阶段中最容易形成或习得，形成某种反应或学习某种行为的大好时期。
生理成熟：是指身体在生长发育的程度和水平，也称生理发展。
主要依赖于种系遗传的成长，有一定的规律性。
遗传素质：是指遗传的生物牲，即天生的解剖生危机期：指在发展的某些年龄时期，儿童心理常理特点，如身体的构造、开关、感觉常发生紊乱，表现出各种否定和抗拒的器官和神经系统的特征等，其中对心理发展有最重要意义的是神经系统的铜佛，与人发生冲突，违抗成人的要求。
结构和机能特征。
客体永久性：指的是当知觉对象从视野中消失时，儿童仍能知道它的存在。
直觉行动思维：是在对客体的感知中、在自己与客体相互作用的行动中进行的思维。
自我中心性：处于这类思维水平的儿童倾向于从自己的立场、观点认识事物，而不太能从客观事物本身的内在规律以及他人的角度认识事物。
内部言语：是言语的一种特殊形式，也是言语的高级形式，它是在外部言语的基础上产生的。
游戏言语：即一面动作，一面嘀咕，用语言补充和丰富自己的行动。
问题言语：是在碰到困难或问题时产生的自言自语，常常用来表示对问题的困惑、怀疑或惊奇。
依恋：是指婴幼儿对其主要抚养者特别亲近而不愿意离去的情感，是存在于婴幼儿与其主要抚养者之问的一种强烈持久的情感联系。
亲社会行为：又叫积极的社会行为，或亲善行为。
它是指一个人帮助或者打算帮助他人，做有益于他人的事的行为和倾向。
包括合作、谦让、帮助、抚慰、等等。
攻击性行为：消极社会行为，也称侵犯性行为，是指可能对他人或群体造成伤害的行为和倾向。
包括推人、打人、骂人等一般能力：是指在各种活动中都经常表现出来的能力，是顺利完成各种活动都不可缺少的心理条件，包括一般的运动、操作能力和认识能力。
特殊能力：是指从事某种专门活动所需要的能力，如音乐能力、绘画能力、数学能力、舞蹈能力等。
自我意识：是特殊的认知过程。
是主体对自己的反映过程，是对自我的反映，不仅是认知问题，而且有个人的情感和意志活动的参与。
儿童心理发展的名词解释年龄特征有哪些
儿童心理发展的名词解释|年龄特征有哪些儿童心理发展的名词解释：个体的心理发展就是指个体从出生到成人再到老年的心理的发生、发展和变化的过程。
儿童心理发展是指从不成熟到成熟这一阶段所发生的积极的心理变化。
换句话说，它是人对客观现实反映活动的扩大、改善、日趋完善和复杂化的过程。
在一定社会教育条件下，一定年龄阶段的大多数儿童总是处于一定的发展水平上，表现基本相似的心理特点。
这是因材施教的前提。
儿童心理发展的年龄特征：1.年龄特征是在一定社会、教育条件下形成的，所以不存在一个统一的、永恒的年龄特征。
2.儿童心理的发展既有连续性又有阶段性，每一个阶段中既留下了上一阶段的特征，又含有下一阶段的新质，但每个阶段里总是具有占主导地位的本质特征。
3.儿童年龄特征是从许多个别的儿童心理发展事实中概括出来的，它代表了这一年龄阶段大多数儿童心理发展的典型特征和一般趋势，也就是说应以经常出现的而不是偶然的表现为依据，不能把这个阶段中个别儿童在特殊条件下出现的特点作为年龄特征。
稳定性表现为：(l)在一定社会教育条件下，一定年龄阶段的大多数儿童总是处于一定的发展水平上，表现基本相似的心理特点。
(2)发展阶段的进程顺序和发展速度是相对不变的，不能超越，也不能颠倒。
形成这种稳定性的原因是：①社会教育条件在一定时期内是相对稳定的;②儿童掌握知识经验有一定的循序性，一般条件下，大多数儿童所花费的时间差不多相等;③生理发展有相对稳定的程序。
儿童心理发展的年龄特征是教育工作的一个出发点，教材的安排、教法的设计都要考虑到受教育者的水平和年龄特点。
由于年龄特征既有阶段性又有连续性，因而要注意做好一个阶段向另一个阶段的过渡工作;由于年龄特征既有稳定性又有可变性，教学工作在注意共同性的同时要照顾好个别差异。
儿童心理发展的阶段划分：从生理变化或种系演化规律进行的划分，如柏曼(L.Berman)按内分泌腺的发育优势分为：①胸腺时期(幼年);②松果腺时期(童年);③性腺时期(青年)。
2023年自考专业(学前教育)《学前心理学》考试历年真题摘选附带答案版
2023年自考专业(学前教育)《学前心理学》考试历年真题摘选附带答案第1卷一.全考点综合测验(共20题)1.【填空题】儿童心理学的研究方法包括（）和（）两大类。
2.【问答题】婴儿交往行为是怎样发展的?3.【填空题】随着抽象逻辑思维的萌芽，儿童自我中心的特点逐渐开始消除，即开始( )。
4.【问答题】案例分析题：在竞争日益激烈的当今社会，很多年轻父母工作都十分繁忙，或经常外出工作，所以，有的父母就把孩子长期托付给家中老人或其他亲属抚养;有的父母则干脆把孩子送到全托幼儿园。
其中，第一种现象在当前我国农村尤为突出。
这样使得很多学前儿童不能经常与其父母见面，与父母的关系越来越疏远，亲子关系越来越淡漠……请您结合案例，分析早期依恋对儿童发展的作用，并谈谈如何帮助学前儿童形成良好的依恋。
5.【问答题】在竞争日益激烈的当今社会，很多年轻父母工作都十分繁忙，或经常外出工作，所以，有的父母就把孩子长期托付给家中老人或其他亲属抚养; 有的父母则干脆把孩子送到全托幼儿园。
其中，第一种现象在当前我国农村尤为突出。
这样使得很多学前儿童不能经常与其父母见面，与父母的关系越来越疏远，亲子关系越来越淡漠⋯⋯请您结合案例，分析早期依恋对儿童发展的作用，并谈谈如何帮助学前儿童形成良好的依恋。
6.【填空题】学前儿童晚期其思维出现了()的萌芽。
7.【单选题】儿童思维的发生时期在()岁。
A.0—1 岁B.1 —2 岁C.1.5 — 2 岁D.1 —3 岁8.【填空题】儿童自我意识的发展主要表现为()的发展。
社会心理学家认为在同伴群体中的评价标准出现之前()是影响儿童最有力的人物。
9.【问答题】幼儿记忆的年龄特征?10.【单选题】学前儿童观察力发展的的特点不包括（）A.观察的系统性较差B.观察持续时间较长C.观察的目的性不强D.概括性较低11.【问答题】名词解释：直观行动思维12.【问答题】名词解释：心境13.【单选题】某婴儿生活较有规律，愉快情绪多，情绪反应适中，对新异刺激一般反应积极，较易适应环境。
2023年自考专业(学前教育)《学前心理学》考试全真模拟易错、难点汇编贰(答案参考)试卷号：48
2023年自考专业(学前教育)《学前心理学》考试全真模拟易错、难点汇编贰（答案参考）（图片大小可自由调整）一.全考点综合测验(共50题)1.【问答题】在竞争日益激烈的当今社会，很多年轻父母工作都十分繁忙，或经常外出工作，所以，有的父母就把孩子长期托付给家中老人或其他亲属抚养; 有的父母则干脆把孩子送到全托幼儿园。
其中，第一种现象在当前我国农村尤为突出。
这样使得很多学前儿童不能经常与其父母见面，与父母的关系越来越疏远，亲子关系越来越淡漠⋯⋯请您结合案例，分析早期依恋对儿童发展的作用，并谈谈如何帮助学前儿童形成良好的依恋。
正确答案：一、早期依恋对儿童的发展具有重要影响，主要表现在以下两方面：1、安全的依恋有助于儿童积极的探索能力。
研究表明，早期安全型依恋的孩子在2岁时产生更多复杂的探索行为，儿童对事物产生积极的兴趣，主动去活动、探索。
随着儿童年龄的发展，这种好奇心则直接影响儿童解决问题的过程，使孩子表现出更高的持久性和愉快感，而有助于问题的解决。
但在不安全依恋的儿童身上却没有这种表现。
2.婴儿期的依恋质量影响到儿童的同伴关系。
研究证明，安全型依恋的儿童比不安全型依恋的儿童更容易接触，情绪比较愉快，牢骚少，玫击性低，具有更强的社会性适应能力和社会性技能，他们的朋友多。
还有研究发现，至少对男孩，1岁时的不安全型依恋是与6岁时的适应不良和行为问题相联系的。
二、要使孩子养成较好的依恋，要注意以下几个问题：1.注意“母性敏感期”期间的母子接触。
有研究认为，最佳依恋的发展需要在“母性敏感期”孩子与母亲的接触。
他们把正常医院条件下的母子接触和理想条件下的接触作比较。
医院的标准做法是：出生时让妈妈看一下孩子，10个小时后孩子再在妈妈身边稍留一会儿。
然后每隔4小时喂奶一次。
理想条件是：出生后3小时起便有定时的母子(女)接触，在开始3天里，每天另有5小时让妈妈搂抱孩子。
结果发现，理想条件下的孩子与妈妈更密切，面对面注视的次数更多，而且，后期依恋关系好。
幼儿心理学名词解释
幼儿心理学名词解释:1、心理现象：是个体心理活动或与他人交往所表现出来的心理特征，属于主观精神现象。
人的心理现象可以划分为以下三个部分。
(1)动机(2)心理过程(3)个性。
2、幼儿心理学：是研究幼儿期(3～6、7岁)儿童心理发展特点和规律的科学。
具体来说就是研究幼儿认识能力的发展特点、情绪情感的发展特点、行为活动的目的性及自我控制能力的发展以及幼儿个性心理特征形成与发展的特点。
（心理学的研究对象）3、环境：就是指儿童周围的客观世界，它包括自然环境和社会环境。
4、遗传：是指祖先的生物特性传递给后代的生物现象。
5、生理成熟：是指儿童身体生长发育的程度或水平。
6、儿童心理年龄特征：就是指儿童心理发展的各个不同年龄阶段所形成和表现出来的那些一般的、典型的和本质的心理特征。
7、认识过程的无意性：是指没有目的、不需要作任何努力、自然而然地进行。
8、注意；是一种心理状态。
它是心理活动对一定对象的指向和集中。
指向性和集中性是注意的两个基本特点。
9、注意的指向性；是指人在清醒的每一瞬间，心理活动都指向某个对象，而离开其他对象。
10、注意的集中性：是指心理活动在指向某一事物的同时，就会对这个事物全神贯注，把精神都集中到这一事物上，使人的活动得以进行下去并使活动得以完成，有时周围发生了别的事，他也不会察觉到。
11、无意注意：就是事先没有预定目的，也不需要意志努力的注意。
12、有意注意：是指有预定目的，需要一定意志努力的注意。
13、注意具有选择信息的功能，这就是注意的选择性。
14、注意的稳定性：是指注意力在同一活动范围内所维持的时间长短。
15、在同一时间内，把注意分配到两种或几种不同的对象与活动上，这就是注意的分配。
16、注意的广度也叫注意的范围。
它是指一个人在同一时间内能够清楚地察觉和把握对象的数量。
17、注意的分散是与注意的稳定相反的一种状态。
它是指幼儿的注意离开了当前应该指向的对象，而被一些与活动无关的刺激物所吸引的现象。
心理学名词解释
83、自我评价P329 ：就是一个人在对自己认识的基础上对自己的评价。
84、自我体验P329 ：是一个人通过自我的评价和活动产生的一种情感上的状态。
85、自我控制P329 ：反映的是一个人对自己行为的调节，控制能力，包括独立性，坚持性和自制力等。
51、再造想象P146 ：是根据语言文字的描述或图形，图解，符号等非语言文字的描绘，在头脑中形成相应的新形象的过程。
52、创造想象P146 ：是根据自己的创见。独立地构造新形象的过程。
53、创造性思维P148 ：那些符合客观规律的想象，是思维的一种表现。
54、思维P172 ：是指人脑对客观事物的概括和间接的反映。
100、直接判断P205 ：主要是感知形式的判断，不需要复杂的思维加工。
101、间接判断P205 ：通常需要推理，反映事物之间因果，时空，条件等联系，其中制约思维过程的基本关系是事物的因果关系。
22、感觉P76 ：是指人脑直接作用于感觉器官的刺激物的个别属性的反映。
23、知觉P76 ：是指人脑对直接作用于感觉器官的事物的整体的反映。
24、视觉敏度P80 ：是指精确地辨别细致物体或处于具有一定距离的物体的能力，也就是发觉一定对象在体积和形状上最小差异的能力，即通常所说的视力。
25、颜色视觉P85 ：是指区别颜色细致差异的能力，亦称为辨色力。
15、注意的指向性P55 ：是指在某一时刻人的心理活动选择了某个对象而离开了另外一些对象。
16、注意的集中性P56：不仅指在同一时间内各种有关心理活动聚集在其所选择的对象上，而且也指这些心理活动“深入于”该对象的程度。
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名词解释——儿童心理年龄特征
儿童心理年龄特征是指儿童在不同心理阶段表现出的行为、思维、情感和社会能力等方面的特征。
在不同的心理阶段,儿童发展有不同的特点和任务,因此了解儿童心理年龄特征对于更好地理解他们的内心和行为非常重要。
以下是儿童心理年龄特征的一些基本概念和特征:
1. 婴儿期(0-1岁):婴儿期是儿童生理和心理发展的基础阶段,特征是身体发育迅速,情感不稳定,对外部世界的认知主要是通过感官,社交能力较弱。
2. 幼儿期(1-3岁):幼儿期是儿童发展的重要阶段,特征是开始学习走路、说话、认知和情感逐渐稳定,对外部世界的认知逐渐从感官转向抽象概念,开始形成自我概念和安全感。
3. 学龄前期(4-6岁):学龄前期是儿童发展的过渡阶段,特征是开始学习基础的生活技能,如走路、奔跑、跳跃、洗手等,开始接触更多的事物,对事物的认知逐渐从具体向抽象发展,开始形成初步的情感和价值观。
4. 学龄期(7-12岁):学龄期是儿童发展的重要阶段,特征是学习基本技能,如阅读、写作、数学等,开始形成自己的独立思考和判断能力,开始形成初步的社会技能和社交能力。
5. 青春期(13-18岁):青春期是儿童心理发展的过渡阶段,特征是身体和心理发育的加速,情感和价值观逐渐成熟,开始形成自己的独立性和自主意识。
除了以上基本概念和特征外,儿童心理年龄特征还与其特定的发展任务有关,例如认知任务、情感任务、社交任务等。
了解儿童心理年龄特征有助于我们更好地了解儿童的需要和帮助儿童实现其发展任务。