科学课教学实录
幼儿科学活动课实录
幼儿科学活动课实录近年来，幼儿教育领域不断探索创新，以培养幼儿的综合素养为核心，注重科学教育的重要性愈发凸显。
幼儿科学活动课作为培养幼儿科学兴趣和观察力、动手能力的重要环节，在幼儿园的教学中得到越来越多的重视和关注。
今天，我们就来记录一节幼儿科学活动课的实际情况。
上课准备今天是幼儿园中班的一堂科学活动课，主题是“观察生活中的现象”，教师在上课前做了充分的准备。
教室里已经摆放好了所需的器材和故事书，教师还准备了一些简单的实验材料，以及一些有趣的实物，比如昆虫标本、植物标本等，用来引起幼儿的兴趣和好奇心。
开场活动上课铃响，教师用欢快的音乐引导幼儿做简单的晨间操，让他们做几个拉筋伸展的动作，让身体得到放松。
然后，教师唱着歌曲邀请幼儿们一起来到科学角，看看今天有什么有趣的事情等着他们。
探究活动教师先给幼儿们讲述了一个与主题相关的故事，故事中描述了小朋友们在观察生活中的现象时发现了许多有趣的事情。
接着，教师展示了一些有趣的实物，比如蚂蚁、蜜蜂、树叶、水滴等，并引导幼儿们一起观察，用手触摸、用眼睛仔细看、用鼻子闻等各种感官来感知这些实物，让幼儿们亲身感受生活中的奇妙之处。
实践活动接下来，教师带领幼儿们进行了一些简单的科学实验活动，比如通过放大镜观察蚂蚁的身体结构，观察水滴的形状，看看叶子的颜色和纹理等等。
幼儿们在实验中发现了许多有趣的现象，并对科学产生了浓厚的兴趣。
自主探究在实验活动结束后，教师给幼儿们提出了一个问题，让他们用自己的想法来解决。
问题是：“你在生活中还发现了什么有趣的现象？你有什么方法可以观察这些现象？”幼儿们积极思考，并纷纷举手回答。
教师在发表意见和解答问题时，注重鼓励每一个幼儿，让他们敢于发表自己的看法，并尊重每一个幼儿的观点。
课程总结教师和幼儿一起回顾了今天的课程，总结了今天观察到的有趣现象，并鼓励幼儿在日常生活中多多观察，多多发现有趣的事物。
幼儿们纷纷表示，今天的课程很有趣，他们学到了许多新知识，对科学产生了更浓厚的兴趣。
小学科学课集体备课实录
小学科学课集体备课实录
一、前言
为了提高小学科学课的教学质量，提升教师的教学水平，我们进行了一次集体备课活动。
本次活动共有四位教师参与，我们将对本次集体备课的过程进行详细记录和总结。
二、集体备课实录
1. 教学内容分析
首先，我们对本节课的教学内容进行了详细的分析。
本节课的主题是“水的循环”。
我们讨论了教学目标的设定，认为学生应该掌握水循环的基本过程，了解水在自然界中的循环过程，并能够运用科学知识解释一些与水循环相关的现象。
2. 教学方法设计
接着，我们讨论了教学方法的设计。
我们认为应该采用探究式教学法，引导学生通过实验和观察来探究水循环的过程。
我们设计了几个实验，包括水的蒸发、云的形成、降雨等，并通过观察自然界中的现象，如露水、瀑布等，来帮助学生理解和掌握水循环的过程。
3. 教学资源准备
为了保证教学的顺利进行，我们讨论了教学资源的准备。
我们决定准备一些实验器材，如烧杯、玻璃棒等，并收集一些相关的图片和视频资料，以帮助学生更好地理解和掌握水循环的过程。
4. 教学评价设计
最后，我们讨论了教学评价的设计。
我们认为应该采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。
过程性评价主要通过观察学生的实验操作和提问来评估学生的理解和掌握程度，终结性评价则通过一份简短的测试来评估学生对水循环的理解和应用能力。
三、总结
通过本次集体备课活动，我们对本节课的教学内容、教学方法、教学资源和教学评价进行了详细的讨论和规划。
我们相信，通过这
样的集体备课活动，能够提高我们的教学水平和教学质量，使学生
更好地理解和掌握科学知识。
科学教研活动案例实录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高我校科学教师的教研水平，加强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长，我校于2022年10月26日开展了科学教研活动。
本次活动以“探究科学实验的有效性”为主题，旨在通过实验探究，提高科学实验教学的实效性。
二、活动目标1. 提高教师对科学实验教学重要性的认识，明确实验在科学教学中的地位和作用。
2. 通过实验探究，提高教师对实验方案设计、实验操作、实验结果分析等方面的能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高科学实验教学质量。
三、活动过程1. 活动准备活动前，教研组长组织教师进行实验材料、实验设备、实验方案等方面的准备工作。
同时，要求每位教师提交一份实验设计方案，以便在活动中进行交流。
2. 活动实施（1）实验展示活动开始，由教研组长介绍本次活动的主题和目标，随后，各实验小组依次进行实验展示。
展示内容包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验结果分析等。
（2）实验讨论实验展示结束后，各实验小组进行讨论，分享实验过程中的心得体会，交流实验中的成功经验和遇到的问题。
（3）专家点评教研组长邀请校内外专家对实验展示和讨论环节进行点评，对实验方案设计、实验操作、实验结果分析等方面提出改进意见。
（4）经验分享优秀实验小组代表分享实验经验，为其他教师提供借鉴。
3. 活动总结活动结束后，教研组长对本次活动进行总结，强调实验在科学教学中的重要性，并对教师提出以下要求：（1）加强实验理论学习，提高实验设计能力；（2）注重实验操作规范，确保实验安全；（3）关注实验结果分析，提高实验教学质量。
四、活动效果1. 教师对科学实验教学重要性的认识得到提高，实验教学质量得到提升。
2. 教师之间的交流与合作更加紧密，共同提高科学实验教学质量。
3. 教师对实验方案设计、实验操作、实验结果分析等方面的能力得到锻炼。
五、活动反思本次科学教研活动取得了一定的成效，但也存在一些不足之处。
例如，部分教师对实验教学的重视程度不够，实验方案设计不够合理；实验操作不够规范，实验结果分析不够深入等。
小学科学教案 教学设计 课堂教学实录——《做一杯饮料》教学实录与评析
《做一杯饮料》教学实录与评析教材说明本教学内容选自科学教材四年级上册第三单元第8课《做一杯饮料》。
在设计本课的教学时，稍做了改动，将原教材中利用做饮料来体验和认识“加快溶解的方法”改变为“在探究饮料的制作过程中体验饮料配方的来之不易”，体验科学探究中的反反复复，体验科学探究过程中的成功与失败，体验科学探究过程中的合作与交流，培养学生耐心细致、实事求是的科学态度，精益求精的科学精神，从而培养学生的科学探究能力，进而提高学生科学素养。
教学目标1．能提出制作活动的思路，能对制作过程中产生的问题和制作的结果进行客观的评议，体验科学探究的乐趣，培养坚忍不拔的毅力。
2．善于用学到的知识改善生活，愿意合作与交流，锻炼学生的操作能力。
3．学会思考的方法，能综合运用所学的知识，按照计划活动并能及时调整活动计划。
教学准备实验材料：橘子粉、白糖、奶粉、蜜桃粉、苹果粉、玻璃棒、小瓶盖、一杯开水等。
教学过程一、激兴引入，提出问题师：老师先调查一个问题：喜欢喝饮料的同学请举手！师：你最喜欢喝哪种饮料？为什么？师：你们知道大多数人喜欢喝的饮料是什么吗？猜猜看。
师：请看这张调查统计表。
（课件出示调查统计图表。
）师：这些饮料你们都喝过吗？生：……师：从这张图上可以看出什么？生：喜欢喝醒目的人最多，喝椰汁的人最少。
……师：为什么？生：……师：就像同学们说的饮料中的糖、橘子粉、橘子汁、二氧化碳、香精等等，都是饮料的原料，饮料中所含有的每一种原料以及每一种原料的多少，就是饮料的配方。
配方不同，味道就不一样。
看来一种饮料是否好喝，与它的配方有着密切的关系。
点评：饮料是小学生都喜欢喝的，利用“饮料”这个介质导入新课，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生学习的参与度，释放学生上课起始时的心理压力，活跃课堂气氛，也正充分利用了学生的生活经验。
二、猜想与假设师：今天，老师也给大家准备了一些原料，看看都有些什么？（学生观察）汇报：水、橘子粉、白糖、奶粉、柠檬粉、豆奶粉。
小学科学巜我们的大脑》教学实录
小学科学巜我们的大脑》教学实录本课的教学主要包含两部分:第一部分，通过“绘画-阅读-体验”认识大脑。
引导学生动手体验，从脑的质量有1400克左右，大脑的体积是自己两只拳头握起来的大小，大脑的形状类似核桃仁的表面，大脑的软硬程度类似豆腐的软硬等几个方面，全面地认识大脑。
第二部分，通过“记-控-辨-思-想”五大游戏体验了解大脑功能。
从“大脑有哪些功能?”这个问题入手，引导学生认识到大脑有记忆、识别、控制、推理、创造等功能，继而开展测试活动，激发学生的兴趣，调动学生学习的潜能，使学生充分地认识到人的记忆能力和创造潜能是可以被充分开发的。
从以上课堂活动中，引导学生初步认识我们的大脑结构与功能，并思考如何去保护我们的大脑。
[主要概念]人体由多个系统组成，分工配合，共同维持生命活动。
[涉及课标]10.3人脑具有高级功能，能够指挥人的行动，产生思想和情感，进行认知和决策。
简要描述脑是认知、情感、意志和行为的生物基础。
10.4脑需要被保护。
举例说出为保护脑的健康需要采取的主要措施。
比如，人需要充足的睡眠，需要避免长期的精神压力，防止外界的激烈冲撞，保持愉快、积极的情绪等。
[学情分析]通过第17课《刺激与反应》与第18课《从刺激到反应》两课的学习，学生对于大脑的作用有了一定的认识，大部分学生基本明白大脑是人体的最高指挥中心，对大脑具体的特点和功能的了解显得模糊，缺乏系统性，为此，帮助学生自主建构对大脑的认识成为本课学习的关键。
学生在本课学习前，他们已经经历了将近五个学年的科学课程学习，已经掌握一定的科学探究的方法，同时在语文学科学习中掌握了阅读批注，提取关键信息的方法，这些为本课的学习提供的能力保障。
从学生的年龄结构和心理特征来看，五年级的学生对于科学学习已有自己的认识和理解，他们总是希望能有更多的时间能够自主研究和思考，而且学生总觉得自己能行。
为此，在本课学习中，应该尽可能基于学生自主研究的时间和空间，让学生自主发现问题，研究问题，以此激发学生探究的兴趣。
小学科学公开课《土壤中有什么》教案实录与反思
小学科学公开课（土壤中有什么）教案实录与反思教学目标:1.外力的风化作用和生物的作用使岩石最终变成土壤。
2.土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒,动物、植物的残留物,以及腐殖质、水和空气等。
3.水流动时能携带土壤微粒一起运动,当水流静止下来时,携带的物质也会沉积下来。
一般来说,重的颗粒先沉积,轻的颗粒后沉积。
4.生物的生存离不开土壤,土壤和人类的生产、生活有着紧密的关系,它为我们提供了丰富的资源。
教学重、难点:1.观察分析土壤的成分。
2.认识到土壤对生命以及人类生产、生活的重要意义。
课前打算:1.课前带着学生去取新奇的土壤。
2.教师将学生取的新奇土壤进行枯燥。
3.一张白纸、一个放大镜、一把格尺、装有半杯水的烧杯、一根搅拌棒、新奇土壤观察记录单,以上材料每组一套。
4.观察土壤时的发觉表格一张。
教学过程:一、谈话导入，揭示科学探究问题师：同学们，你们对土壤熟悉吗？土壤中有些什么呢，本节课我们一起来研究一下。
教师板书课题：土壤中有什么二、提出假设，了解学生的前概念师：谁来说说，土壤中有哪些东西？生：我看到土壤中有蚯蚓、蚂蚁、草根、落下的树叶……师：看来土壤中既有动物又有植物。
教师板书：动物、植物师：谁来说说土壤中还有哪些动物和植物？生：动物还有蜗牛、蛇、蟋蟀等；许多植物都生长在土壤中，因此土壤中会有植物的根、茎、叶、花、果实、种子。
师：除了动物和植物外，还有什么呢？生：我看到过石块。
板书：石块生：空气和水。
我认为土壤中的动物和人一样，也需要空气和水。
板书：空气、水生：塑料袋，废纸，塑料，铁皮等垃圾，因为人们总把垃圾埋在土壤中。
师：这些都是人类产生的一些杂物。
板书：杂物生：土壤中还有矿物质和化石。
师：你是怎么了解的？关于矿物质和化石，你了解些什么？生：我从科普读物上读到，土壤中含有钙、铁、锌、钾等矿物质，在地下还有古代生物的化石，如恐龙化石、树叶化石等等。
生：矿物质需要借助于特定的工具和方法才能够发觉，生物化石数量稀少，因此也不简单看到。
小学科学课教案《重力》教学实录3篇
小学科学课教案《重力》教学实录3篇Teaching record of gravity in primary school science teaching p lan小学科学课教案《重力》教学实录3篇前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：小学科学课教案《重力》教学片段2、篇章2：四年级科学下册《重力》教学设计3、篇章3：小学科学《测量重力》教学设计篇章1:小学科学课教案《重力》教学片段小学科学课教案《重力》教学片段一、游戏引入：师：下面我请几名同学上来做个游戏，原地往上跳，看能跳多高。
（学生非常兴奋，积极举手，教师选出3名学生上台进行比赛）师：我们大家当裁判，看谁跳得最高。
（3名同学奋力往高处跳）生：（齐声喊）XXX跳得最高。
师：我们请优胜者留下，老师有几个问题想问一问。
这位小朋友你能跳得更高一些吗？能跳得高过讲台桌吗？生：（边摇头边说）嗯，不能！师：那你在跳的时候能停在空中吗？生：（笑着说）呵呵，也不能！师：（引出思考）为什么不能跳得再高些？为什么我们不能停在空中？（生一时不知如何作答）师：请你说说在跳的过程中的感受，好吗？生：往上跳的时候感觉总是有一种力量把我往下拉。
生：（其他学生）是地球吸引力。
师：对了！跳高时把我们往下拉的力就是地球吸引力。
（请你回到座位上）师：你们知道是谁发现的地球引力的吗？生：（全班同时回答）牛顿。
师：那你们知道牛顿是怎么发现地球引力的呢？谁给大家讲一讲！生：??师：苹果落地这一现象人们早就习以为常，可牛顿却受到启示，发现了地球吸引力。
牛顿认为：苹果落地是因为苹果与地球之间有吸引力，这种吸引力不但存在于苹果和地球之间，而且存在于地球和太阳之间??我们把地球吸引物体的力，叫做物体的重力。
一年级科学课堂实录
一年级科学课堂实录
课程标题：比较物体的大小和高度
教学目标：
1.学生能够正确理解并运用高矮、长短的概念比较不同物体的大
小和高度。
2.学生能够通过观察和实验，理解物体在空间上的相对位置关
系。
3.培养学生的观察力和实验能力，激发他们对科学的好奇心和探
究欲望。
教学内容及过程：
1.教师引导学生进入课堂，进行课程导入。
2.教师拿出不同大小的玩具熊，让学生观察并回答问题：“哪个
玩具熊更高？”引导学生理解高矮的概念。
3.教师拿出不同长度的铅笔，让学生观察并回答问题：“哪支铅
笔更长？”引导学生理解长短的概念。
4.教师将学生分成小组，每组选择两个物体进行比较，运用刚刚
学到的概念进行观察和实验。
5.教师巡回指导，鼓励学生进行讨论和交流，并及时回答学生的
问题。
6.学生完成实验后，教师引导学生进行总结和评价，表扬优秀的
学生和小组。
7.教师进行课堂总结，强调本节课的重点和难点。
教学评价及反思：
本节课的教学目标基本达到，学生在教师的引导下能够正确运用高矮、长短的概念比较不同物体的大小和高度。
同时，通过小组合作学习和实验操作，学生的观察力和实验能力得到了锻炼和提高。
但是，在教学过程中发现有些学生对于概念的理解还不够深入，需要加强这方面的指导。
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科学课教学实录
科学课教学实录
科学课教学的开展是为了提升学生们对科学现象的认知，下面是小编想跟大家分享的科学课教学实录，欢迎大家浏览。
（一）情境导入：
师：同学们，今天有很多老师来和咱们一起上课，你们高兴吗？
（生：高兴）
师：老师今天也很高兴，忍不住想与大家分享几张照片。
（课件播放带树的照片，边播放边介绍）
师：谁能说一说这几张照片有哪些共同之处？
（生：都有树）
师：观察的真仔细。
树是我们最常见的植物之一，它是大自然中有名的“环保小卫士”，不仅能美化环境，净化空气，还有防止水土流失，预防洪水和沙尘暴的作用。
大树的种类有很多，他们的叶子也各不相同，今天我们就一起来研究“植物的叶”（板书课题）。
（二）体验探究:
师：在研究叶子之前，老师要向大家介绍一位朋友，它的名字叫做小叶。
（课件出示“小叶”）小叶听说咱们班的同学非常聪明，特意来这里考考大家，你们愿意迎接挑战吗？（生：愿意）
一、观察比较叶子
师：让我们一起来看看小叶给我们带来什么问题了吧！（课件出示问题，点生朗读）
1、数一数
课件出示：请数一数你共收集了几片叶子，并举手告诉大家。
生活动：数一数，摆一摆，汇报数量。
2、算一算
课件出示：请同桌为一组算一算，三人共收集了几片叶子，数后坐好。
生活动：算一算，汇报数量。
（设计意图：通过数一数、算一算，使学生对自己手中的树叶有了进一步的了解和喜爱，像玩玩具一样。
同时此活动，也是一个小的热身准备。
为后面的活动打基础。
）
3、分一分
课件出示：请同桌为一组用自己喜欢的方式分一分，把同一种叶子放到一起，看看一共有几种叶子。
分完请马上坐好，老师会选表现好的小组上台展示。
教师巡视指导，鼓励学生独立动手分树叶。
生活动：分类，上台汇报分类结果
师：同学们都认真地思考了，你们根据什么确定这些树叶是同一种树的叶的？
生活动：发现以形状为标准，形状是否相同就决定了这些叶是不是同一种树叶。
师小结：给叶子分类的方法很多，但是要得到同一种叶，就一定要根据叶的形状来分类。
（设计意图：这是一个科学探究小活动，学生手脑并用，要分类就得先观察手中叶的特征，并在发现叶有大小、形状、颜色不同的基础上，总结出只有形状相同的叶才是同一种叶。
在这个活动过程中，培养了学生重视证据，大胆质疑的良好科学态度。
）
师：孩子们，你们表现很出色，汇报的也很完整。
你们喜欢与同学合作学习吗？（生：喜欢）
有句谚语说的好“人多计谋广，柴多火焰高”，团结起来力量是最大的，看来以后我们还要多多合作呀！
（设计意图：在自己分树叶的基础上，采用小组合作的方式，分一分小组内共有几种树叶，摆的过程中，学生对树叶的认识进一步增强。
这既是对分类方法的巩固与练习，又培养了学生乐于与人合作的意识。
）
二、认识叶的结构
1、师：除了叶子的形状相同，它们还有相同之处吗？请你看一看，摸一摸。
生活动：观察叶子，汇报观察结果。
预设：叶片上有一根根的细丝；叶边缘有锯齿……
2、师根据学生回答，引导学生认识叶柄、叶片和叶脉。
（边讲解边用海绵纸制作的叶子和各部分名称卡片。
）
师：伸出你的一只小手，把你的小手臂当作叶柄，学生自然会说出，手掌就是叶片，手掌上的纹路就相当于叶子的叶脉。
3、师：小叶用刷子刷去叶肉，露出了叶脉。
同学们来看一看，叶脉就像血管一样，遍布在叶片上，他能输送水分与养料，还能起到支撑叶片的作用。
4、师：你能在自己收集的叶子上找到叶柄、叶片和叶脉吗？同桌三人互相指一指吧！
（设计意图：通过这样一个形象的比喻，学生马上明白了，叶脉不是叶的一个单独的部分，而是长在叶片上的一部分。
这样设计是让学生联系生活实际认识叶的结构，充满童趣。
）
三、观察叶的生长变化
1、（课件出示两片枫叶）师：小叶这里有两片叶子，它说是同一棵树上长的，你们相信吗？（生：信）为什么呢？
2、观察：它们有什么相同和不同？
3、长在树上的新鲜叶与落叶的最大的不同表现在哪里？
师小结：长在树上的新鲜的叶是活的.，是有生命的，而落叶是死的，是无生命的。
4、师：叶子的生长过程，就像人的一生一样，也要经历婴儿、儿童、少年、青年、老年、死亡的过程。
（1）师：下面请各组同学仔细观察一下树枝上的叶子，你能在这条树枝上找出几种不同生长阶段的树叶吗？
生活动：翻开书13页观察枝条上的叶。
课件出示枝条供学生汇报，引导学生说出不同生长阶段叶子的名称，最后课件出示。
叶芽→小叶→嫩叶→成熟的叶→老叶→将枯的叶→落叶（男女生对读）
（2）翻开书13页自由读最后一段文字。
（设计意图：新课标注重学习的过程，运用形象的比喻来认识叶的各个生长阶段，孩子不仅认识了叶在各个阶段的特征，而且，认识到叶的生命过程与人的一生极为相似。
在学习的过程中把科学与人对生命的感悟融合在一起，唤起学生内心深处对生命的珍惜和感动。
）
5、课件出示滴水连花叶的生长过程，并讲解。
（三）拓展升华：
1、叶的特殊作用
师：叶不仅能供人们观赏，而且还能帮助人们治疗一些疾病。
让我们一起来看看小叶又给我们带来哪些知识吧！（课件出示叶子的特殊作用）
柿叶能降低血压，清热止血。
枇杷叶具有清肺、降气化痰的作用。
山楂叶具有降低血液胆固醇、抑菌等作用。
梧桐叶具有清肝火、降血压的功能。
松树叶具有温经活血的作用。
枸杞叶能清热止渴。
榕树叶有活血散瘀、消肿止痛的作用。
师：树叶有这么特别的功效，看来以后我们更加关爱它们了。
2、叶的保存
师：人们为了保存叶子，想了很多办法。
最常见的办法是制作树叶标本、树叶书签和叶贴画。
（课件展示树叶标本和叶贴画）
师：如果你喜欢的话，不妨在课后动手做一做吧！
（设计意图：让学生把对叶的喜爱之情，转化为具体行动，进行创意小制做，给孩子创造个性发展的空间。
）。