芬芳茉莉PPT
音乐教案《茉莉芬芳》课件.doc
《茉莉芬芳》教学案例一、教学课题：《芬芳茉莉》二、教材内容：人音版义务教育课程标准实验教科书《音乐》六年级上册第四课《茉莉花》音乐欣赏。
三、教学课时:一课时四、教学方法：音乐欣赏法五、教学目标：1：知识目标：通过视听欣赏和对比分析作品《茉莉花》，使学生能够了解不同地区民歌演唱风格、表达情感上的差异以及影响民歌变异的多种因素2：能力目标：通过聆听不同体裁、风格、演唱形式的《茉莉花》，体验音乐作品中歌曲的情感，感受不同风格音乐的气质、生活的纯真与美好在音乐中的表现。
3：情感目标：通过聆听多首“茉莉花”为主题的音乐作品，感受中华民族音乐文化的魅力，使学生了解中国的《茉莉花》已走上了世界的音乐舞台，增强学生的民族自豪感。
六、教学重点：欣赏不同风格、不同演绎形式的《茉莉花》，能用语言表达自己对以茉莉花为主题的不同音乐的感受；并能够用柔美的声音有感情的轻声歌唱及演绎江苏民歌《茉莉花》的音乐。
七、教学难点：通过体验——引导——讨论——再引导得出结论的方法对比不同风格的茉莉花，在对比中找个性，在感受中寻求其共性的东西。
并在学习中培养学生鉴赏和表现音乐作品的能力。
八、教学准备班班通，课件，茉莉花茶，相关图片、视频；九、教学过程片段师：在十九世纪末的西方有一位歌剧大师普契尼，他的作品《图兰朵》就是以我国明朝一位公主为主人公的歌剧，现在就让我们一起来欣赏这部歌剧的一个片段《东方升起月亮》。
（播放视频）师：或许就是这动人的旋律感化了残酷的公主，刚才的视频中所播放的音乐大家熟悉吗？同学们觉得这首歌曲的情绪是怎样的？生自由回答：播放的音乐是《茉莉花》，歌曲旋律优美。
师：同学们见过茉莉花么？对茉莉花又有哪些了解？生：（自由回答）师：现在请同学们抬头看看大屏幕，让我们跟着优美的旋律一起走进花的海洋(播放茉莉花图片，背景音乐为童声合唱《茉莉花》) 师：我们的茉莉花花朵儿小巧，洁白晶莹，不仅可以做盆栽（出示茉莉花盆栽图片），还可以入药、泡茶（出示茉莉花茶图片）。
【人音版音乐】小学6六年级上册课件：新茉莉芬芳-教学课件
美国著名萨克斯演奏家 肯尼基演奏的《茉莉花》
这是一首用中国民歌《 茉莉花》改编的感情细 腻的流传很广的萨克斯 演奏的乐曲，由美国著 名的萨克斯演奏家肯尼 基演奏的。乐曲富有中 国民歌的鲜明特点，有 较强的旋律性。同样具 有中国乐曲的婉转优美 的特点，深受大家欢迎。
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连 线 题（小组讨论）
旋律音调清丽、婉
东北《茉莉花》
转，体现了柔美、 细腻的风格。
江苏《茉莉花》
旋律音调夸张、风趣，
体现了粗犷豪爽的性 格。
思 考：(小组讨论）
为什么两首歌曲的歌词都差 不多，但在乐曲风格上却有如 此大的差别呢？ ①地域的差异 ②历史文化背景的不同 ③语言音调的区别
舞蹈《茉莉花》
江苏民歌《茉莉花》的特点：
旋律音调清丽、婉 转，体现了柔美、细腻 的风格。
我也想唱，可是没有
掌声！ 掌声有请录音机为我 伴奏！
仔细听哦！
东北民歌《茉莉花》
连 一 连（小组讨论）
旋律音调清丽、婉
东北《茉莉花》
转，体现了柔美、 细腻的风格。
江苏《茉莉花》
旋律音调夸张、风趣，
体现了粗犷豪爽的性 格。
请大家
一起来欣赏！
课堂小结：
纯洁、优雅、清丽、芳香的茉莉花，我 们都很喜爱，应该说它寄托了我们向往幸福、 追求美满的浪漫主义情怀，而民歌《茉莉 花》，以优美的音乐语言完满的表达了这一 切，看着茉莉花，唱着茉莉花的歌，想着茉 莉花的美，不由让我们净化心灵、呵护自然、 憧憬明天，现在老师再给大家沏上一杯清香 的茉莉花茶，让我们在美国著名萨克斯演奏 家肯尼基改编的《茉莉花》音乐声中品尝茉 莉花茶，感受茉莉花香。)
人音版小学音乐六年级上册《芬芳茉莉》课件
东 边 升 起 月 亮
音乐中的茉莉花带给我们的感悟？
《茉莉花》的歌词和旋律宁静、高雅、恬淡 ，深 受中外人们的喜爱，因为其香、其韵、其神来自民 间民族的土壤，这是它拥有强大生命力的根源。 《茉莉花》如同一位使者，代表着友好的、有深厚 文化底蕴的中国。
民 族 的 就 是 世 界 的 ！
芬 芳 茉 莉
《茉莉花》（鲜花调) 是自清代以来，流行 地区很广、遍及我国 南北的小调民歌，其 中以江苏民歌《茉莉 花》最为著名。
小调：亦称“小曲” 是我国民歌的重要体 裁，是流传于城镇集 市并多被民间艺人加 工提高的民间歌曲。
清丽婉转 柔美细腻
东北民歌
夸 张 风 趣
粗 犷 豪 爽
明 快 朴 实
刚 成因？
旋律 语言
节奏
茉
江苏 婉转流畅
细腻含蓄
紧凑 一字多音
莉
东北 夸张风趣
粗犷豪爽 起伏较大
花
河北
明快、 叙述性
刚直爽朗 跳进较多
风格
江南曲调 东北二人转 河北吕剧
与各地方言、地理（居住）环境、历史文化差异等有关。
歌剧《图兰朵》
【意】普契尼
普契尼（1858--1924）意大利作曲家。毕业于米 兰音乐学院，他一直致力于歌剧创作， 成为继威 尔第之后最有影响力、最有才华的歌剧作曲家。 共有作品12部，如《艺术家的生涯》、《托斯 卡》、《蝴蝶夫人》等，其中《图兰朵》是他生 前最后一部作品。
第1课 芬芳茉莉
课题：第1课芬芳茉莉
年级六学科音乐教师朱述君总序号 1 单元课第第1课聆听《茉莉花》第几课时 1
教学目标
1、了解民歌与人民生活的关系，感受民歌的民族风格与地方色彩。
能随音乐有感情的轻声歌唱江苏民歌《茉莉花》的音乐主题。
2、通过聆听不同体裁、结构、风格、演唱形式的《茉莉花》，体验音乐作品中歌曲的情感，感受不同风格音乐的气质、生活的纯真与美好在音乐中的表现。
3、通过本课的学习，使学生了解中国的《茉莉花》已走上了世界的音乐舞台，增强学生的民族自豪感。
教学难点
对音乐情感的把握和对以茉莉花为主题的不同音乐感受，以及对这些音乐所具有的共性和不同个性的把握和区别。
突破的方法是：通过体验--引导--讨论--再引导得出结论的方法，在对比中找个性，在感受中寻求其共性的东西。
教学重点
对音乐情感的把握和对以茉莉花为主题的不同音乐感受，以及对这些音乐所具有的共性和不同个性的把握和区别。
突破的方法是：通过体验--引导--讨论--再引导得出结论的方法，在对比中找个性，在感受中寻求其共性的东西。
教学过程。
第一课 芬芳茉莉
课题：芬芳茉莉主备教师：张越新授（一）导入：师：今天，老师要带领同学们走进中国民歌，其中最著名的，号称中国第二国歌的是？（茉莉花）设问：你听过这首歌吗？你在哪里听过？你喜欢吗？“今天我带来的茉莉花你们未必听过。
”师完整播放河北南皮民歌《茉莉花》。
设问：歌曲的旋律有什么特点？是什么风格？（二）师生讨论师简介河北南皮民歌《茉莉花》：在旋律中保留了江苏民歌《茉莉花》中的一些主要因素：首句是两个重复短句，结束在徵音上；由于基本节奏型的改变、升sol和升do的使用、字前的装饰音及句尾的拖腔的使用等，都显现出北方爽朗和明快的音乐风格特点。
其次，歌词的变化(主要唱《西厢记》中张生戏莺莺的故事)使歌曲融入较多的叙事说唱性特征。
（三）再请同学们听听东北民歌《茉莉花》1.这首歌曲的旋律特点是怎样？音乐风格是怎么样的？2.生完整聆听东北民歌《茉莉花》。
3.师介绍东北的《茉莉花》较之江苏的《茉莉花》变化课题：芬芳茉莉主备教师：张越2 ︳1—︳︳（二）新授设问：1.它的情绪怎样？歌曲唱了什么内容？2.歌曲共几段？学唱歌曲：1.会唱的同学请先来演唱一段。
2.师发现问题，及时解决。
3.重点学唱三、四乐句。
旋律起伏较大，较难把握音调。
4.师范唱，生演唱。
5.完整演唱第一段。
6.小组合作，继续学唱其它乐段。
师巡回指导。
7.分小组演唱，比一比，哪一组的成员准确率最高，演唱最好听。
8.师在学生演唱过程中如发现有问题的乐句，再次练习，请其它组成员一起演唱。
9.师生评价。
给演唱正确率最高和演唱表情最好、演唱最好听的小组加分。
10.生完整练唱《茉莉花》，师指导：声音自然、自信、和谐。
课题：芬芳茉莉主备教师：张越学院。
他的第一部歌剧《曼侬•列斯库》在米兰歌剧院上演后使他名声大振，引起人们对他的关注。
以后他又创作了多部歌剧佳作。
如《艺术家的生涯》、《蝴蝶夫人》、《托斯卡》等，成为继威尔第之后最有影响、最有才华的歌剧作曲家，对20世纪歌剧的发展有重大影响。
苏教版第三单元《茉莉芬芳》教学课件
•教学目标•教学内容•教学方法与手段•教学评价•教学资源•教学总结与展望contents01教学目标学生应了解茉莉花的形态特征、生长环境、繁殖方法等基本知识。
掌握茉莉花的特征和习性通过观察茉莉花，学生应能够准确描述其外观、气味等特点，培养细致的观察力。
提高观察和描述能力知识与技能目标法，提高实验操作技能。
培养实验探究能力维和解决问题的能力。
发展创新思维过程与方法目标情感态度与价值观目标培养热爱自然的情感02教学内容背景知识的重要性好地理解歌曲的内涵和情感。
《茉莉芬芳》的背景介绍课文内容解析《茉莉芬芳》的歌词描绘了茉莉花的美丽与纯洁，旋律则悠扬婉转。
教师需引导学生体会歌词与旋律的完美结合，感受歌曲所表达的深刻情感。
重点与难点解析03教学方法与手段情境教学法任务驱动法小组合作法布置与茉莉相关的任务，让学生在完成任务的过程将学生分成小组，共同讨论、交流与茉莉相关的内容，促进彼此之间的互动与合作。
030201教学方法选择PPT演示地感受茉莉的芬芳。
音频播放的美丽与芬芳。
实物展示教学手段应用学生活动设计观察与描述让学生观察茉莉花，用自己的语言描述其特点与芬芳之处。
小组讨论组织学生分组讨论，分享各自对茉莉的感受和认识。
创作活动鼓励学生创作与茉莉相关的诗歌、短文或绘画作品，培养他们的创造力和表达能力。
04教学评价知识掌握程度到提高。
思维能力提升度和价值观的认同程度。
情感态度与价值观学生学习效果评价教学方法有效性反思教学方法是否有助于学生理解和掌握知识，是否激发了学生的学习积极性。
教学内容安排评估教学内容是否符合教学目标，是否做到了难易适中、信息量适当。
课堂氛围营造思考课堂氛围是否有利于学生的学习和思考，是否促进了师生互动。
教师教学效果反思师生互动质量学生参与度教学反馈及时性课堂互动与反馈05教学资源教材与教辅材料苏教版语文教材第三单元《茉莉芬芳》《茉莉芬芳》教辅材料网络课程教学论坛图书馆资源实地考察资源06教学总结与展望教学内容回顾教学成果展示表达能力学生在小组讨论中能够清晰表达自己的观点。
六年级上册音乐课件 第1课《芬芳茉莉》｜人音版(简谱)(秋) (共23张PPT)
好一朵茉莉花 好一朵茉莉花 满园花开 比也比不过它 我有心采一朵戴 又怕来年不发芽 我有心采一朵戴 又怕来年不发芽
江苏简介
江苏位于长江、淮河下游，黄海、东海之滨，北 接山东，西连安徽、河南，东南与上海、浙江接壤 ，是长江三角洲地区的重要组成部分，介于东经 116°18′-121°57′，北纬30°45′-35°20′之间。得 名于清朝江宁府和苏州府二府之首字。是中国人口 密度最高的省份之一，总面积10.26万平方千米， 占全国总面积的1.11%，连绵近1000千米的海岸 线拥抱着约980万亩的黄金滩涂。境内平原辽阔， 土地肥沃，物产丰富，江河湖泊密布，五大淡水湖 中的太湖、洪泽湖在此横卧，历史上素有“鱼米之 乡”的美誉，江苏的简称“苏”的繁体字原本就是 此意。
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
本世纪初年，张艺谋在它导执的申奥、申博宣传片中， 都用《茉莉花》作背景音乐。2003年8月3日，2008年 奥运会徽——“中国印.舞动的北京”在北京天坛公园 祈年殿隆重揭晓。当著名运动员邓亚萍和著名影星成龙 扶着会徽缓缓走上祈年殿时，管弦乐又响起了《茉莉花》 的旋律。此时此刻你所听到的《茉莉花》的乐声，委婉 中带着刚劲，细腻中含着激情，飘动中蕴含ห้องสมุดไป่ตู้定，似乎 向世人诉说：《茉莉花》的故乡——古老的中国正在阔 步向前。随着这些电视片的播放，相信《茉莉花》的芳 香，将飘得更远更广。
茉莉花清香四溢，能够提取茉莉油，是制造香精的原料 ，茉莉油的身价很高，相当于黄金的价格。茉莉花还可薰 制茶叶，或蒸取汁液，可代替蔷薇露。
茉莉花象征优美。西欧的花语是和蔼可亲。菲律宾人把 它作忠于祖国、忠于爱情的象征，并推举为国花。来了贵 宾，常将编成花环挂在客人项间，以示欢迎和尊敬。
第1课 芬芳茉莉 第3课时
课题：第1课芬芳茉莉第3课时
年级六学科音乐教师朱述君总序号 3 单元课第第3课时第几课时 3
教学目标
1、引导学生熟练演唱演唱歌曲《茉莉花》，并能背唱。
2、通过学唱《茉莉花》，使学生近一步了解茉莉花的美丽，并能通过优美、抒情的歌声表现出来。
3、通过演唱、欣赏等活动感受不同版本的茉莉花中所包含的文化。
教学难点
通过演唱、欣赏等活动感受不同版本的茉莉花中所包含的文化。
教学重点指导学生用舒展，流畅的声音有感情地演唱歌曲。
教学过程
一、导入
师：上一节课我们感受了来自三个地方的《茉莉花》，江苏的柔美细腻，河北的刚直爽朗，东北的粗狂豪爽让我们体会到了不一样的《茉莉花》，其中江苏版的《茉莉花》流传最广，让我们今天再次去体验江苏的《茉莉花》。
二、聆听《茉莉花》
1、聆听歌曲，说说歌曲唱了些什么内容？
2、第二次聆听歌曲，说说歌曲的节奏有什么特点？
生：出现最多的是十六分音符
师小结：歌曲的节奏非常紧凑，用了很多的十六分音符，在演唱的时候。