部编版2019-2020年五年级语文上册：第10课《牛郎织女(二)》课件
上节课，我们学习了牛郎在老牛的帮助 下，娶了织女，并过上了男耕女织、快乐 自由、幸福美满的生活。但是，这种幸福 生活会长长久久吗？接下来又发生了什么 事呢？
1
人教版 语文 五年级 上册
11 牛郎织女（二）
2
七夕
节日名。夏历七月初七的晚上。古代神 话，七夕牛郎织女在天河相会。又名“乞巧 节”“女儿节”。民间风俗中，妇女于此日 夜间向织女星乞求智巧。古书记载：七月七 日，为牵牛织女聚会之夜。是夕，人家妇女 结彩缕，穿七孔针，……陈瓜果于庭中以乞 巧。
春天，在细雨中散步 ，我喜欢； 夏天，在阴凉下读书 ，我喜欢； 秋天，在果园里采摘 ，我喜欢； 冬天，在火炉前闲谈 ，我喜欢。
20
想一想
织女为什么有时候会发愁？
21
她是怕外祖母知道她在这儿会来找她。
铺垫：为下文王 母娘娘抓她回去 做铺垫
22
老牛的遗言
朗读第二自然段： 1.找一找，老牛死前说了什么？ 2.老牛的遗言对情节有什么作用？
34
牛郎
他赶紧披上牛皮，找出两个筐，一个筐裏放一 个孩子，挑起来就往外跑。一出屋门，他就飞起来 了，耳边风呼呼地直响。飞了一会儿，望见妻子和 老太婆了，他就喊：“我来了。” 动作、语言描写
不畏强权，不怕压迫，对自己的妻子充满着爱。
35
王母娘娘
王母娘娘拔下头上的玉簪
儿往背后一画，糟了，牛郎的
动作描写
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
反复
29
小知识：反复是一种修辞手法。 就是通过一遍一遍地重复个别词 语或句子，以达到强调的目的。
李清照《如梦令·昨夜雨疏风骤》中 “知否？知否？应是绿肥红瘦。”就 运用了这种修辞手法。
30
王母娘娘派了好些天兵天将 到人间察访，察访了好久，才 知道织女在牛郎家里，跟牛郎 做了夫妻。……她就一把抓住 织女往外走。织女的男孩见那 老太婆怒气冲冲地拉着妈妈走， 就跑过来拉住妈妈的衣裳。王 母娘娘狠狠一推，孩子倒在地 上，她就带着织女一齐飞起 来。……
她喜欢跟牛郎一块儿 干活，逗着兄妹俩玩， 看门前小溪的水活泼 地流过去，听晓风晚 风轻轻地吹过树林。
句式整齐，突 出织女对眼前生 活的喜爱。
跟牛郎一块儿干活， 她喜欢；逗着兄妹俩玩， 她喜欢；看门前小溪的 水活泼地流过去，她喜 欢；听晓风晚风轻轻地 吹过树林，她喜欢。
19
自己设定一个场景，补全下面排比句。
3
王母娘娘 另称九灵太妙
龟山金母、太灵九光龟台 金母、瑶池金母、西王母 、金母、王母、西姥等， 是古代中国神话传说中掌 管不死药、罚恶、预警灾 厉的长生女神。
4
七仙女 汉代开始出现七
仙传说，"董永奉亲"石刻 图上七仙女为羽衣人形象。 汉代多有壁画为羽衣人环 绕西王母、东王公。七仙 女疑为王母、王公的属神。 后期民间传说里，则有说 七仙就是王母的女儿。
9
niù 不要写成“纟”。
拗
拗不过 无法改变别人的意 见。
10
喜鹊搭桥
识字游戏
偎在
衰老
珊瑚 拗不过
泰山
11
词语解释 衰老：年老精力衰弱。 他慢慢地衰老了，身 体越来越差。
12
偎在：紧挨着,亲密地 靠着
夜幕降临，小熊偎在 妈妈的怀里。
13
泰山
泰山位于山东省泰 安市中部。
珊瑚
珊瑚是珊瑚虫分 泌出的外壳，颜 色鲜艳美丽。
福 的
二 ）
七夕相会 鹊桥
向 往
41
主题概括
本文通过写牛郎织女的故事反应了 劳动人民对美好生活的追求，赞美了牛 郎织女的善良、诚实、勤劳的品格和敢 于斗争的精神，鞭挞了王母娘娘代表的 专制、残暴的封建统治。
42
拓展延伸
乞巧楼前乞巧时，金针玉指弄春丝；牛郎织女 年年会，可惜容颜永别离。
——唐寅《绮疏遗恨》之针》 牵牛织女几经秋，尚多少、离肠恨泪。
16
互动课堂
幸福生活
朗读第一自然段： 1.说一说牛郎织女在人间的生活如何？ 2.织女为什么有时候会发愁。
17
跟牛郎一块儿干活，她喜欢；逗着兄妹俩 玩，她喜欢；看门前小溪的水活泼地流过去， 她喜欢；听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。
排比
非常快乐
18
排比
小讨论：和原句对比读，哪句话给你印象更为深刻?
5
银河
6
朗读课文 扫清障碍
我会认
jiǎn huáng wēi
节俭 玉皇 偎在
shuāi
衰老
tài
泰山
shān hú jiāo kuāng niù
珊瑚礁 竹筐 拗不过
7
加一加：王+册=珊 王+胡=瑚
识字方法
字理识字： 筐 甲骨文
篆文加
会意字。原表示用来装羊羔的竹筐
8
易写错
shuāi
不出头。
衰 衰老
做法
不近人情 凶恶 狠毒
31
想一想
对王母娘娘的称呼这时候变成了什么？ 称呼的变化说明了什么？ 老太婆 对王母娘娘不近人情、不解人意、凶 狠恶毒的愤恨
32
词语积累（ABCC句式的词语）
怒气冲冲 波光粼粼 烈日炎炎 文质彬彬 薄暮冥冥 忧心忡忡 人才济济 众目睽睽 天网恢恢
33
七夕相会
自由朗读最后四个自然段： 1.找出对牛郎、王母娘娘与织女的描写 2. 说一说他们是什么样的人。
25
……她尤其恨织女，竟 敢留在人间不回来，简直是 有意败坏他的门风，损害她 的尊严。她发誓要把织女捉 回来，哪怕织女藏在泰山底 下的石缝里，大海中心的珊 瑚礁上，也一定要抓回来， 给她顶厉害的惩罚。
态度
十分生气 不抓到织女誓不罢休
26
27
28
她发誓要把织女捉回来，…… 也一定~~~要~~~抓~~回~~~来~~~…~~…~~~~~~~~~~~~~~~~~~
王母娘娘，我跟牛郎是真心在一起的，我们 还有两个孩子，无论你如何惩罚我，我也一定要 跟牛郎和孩子们在一起。
45
三、当你抬头望着天空，看到了牛郎、织女 星。你想说些什么？
46
义无反顾 追求幸福
38
39
讨论：王母娘娘、天河和牛郎织女有什么象征 意义。
王母娘娘是封建统治者、封建势力的代表。 天河是封建统治者用来迫害、压制劳动人民的 工具和手段。 牛郎勤劳能干、织女善良贤惠，他们两人是劳 动人民的典型代表。
40
结构梳理
牛 幸福生活：男耕女织 郎
对
织 老牛的遗言
幸
女 （
王母之怒 银河
14
整体感知
尽量快地默读课文，了解牛郎织女故事的结局。
牛郎与织女过上了幸福的生活， 但老牛死了。王母娘娘抓走了织女， 牛郎带着孩子追赶，王母娘娘用玉簪 划出一条天河将他们隔开。牛郎织女 从此隔河相望，只在每年七月初七的 夜晚，才能在鹊桥上相会。
15
请运用小标题的形式概括本文的主要内容： 幸福生活 老牛的遗言 王母之怒 七夕相会
23
我死了以后，你把我的皮留着。碰见什么紧 急事，你就披上我的皮…… 体现了老牛知恩图报，有情有义。 为下文牛郎披着牛皮追织女做铺垫，让故事 情节更加生动、真实。
24
王母之怒
朗读第3-4自然段： 1.说一说王母娘娘得知织女下凡的事情后 是什么态度？ 2.她是怎么做的？你认为王母娘娘是一个 什么样的人。
前边忽然出现一条天河。天河 很宽，波浪很大，牛郎飞不过Leabharlann 去了。 从此以后，牛郎在天
冷酷无情、心狠手辣 河的这边，织女在天河的那边，
只能远远地望，不能住在一块
儿了。他们就成了天河两边的
牵牛星和织女星。
36
37
织女
织女受了很厉害的惩 罚，可是不肯死心，一定 要跟牛郎一块儿过日子。 日久天长，王母娘娘也拗 不过她，就允许她每年七 月七日跟牛郎会一次面。
——朱淑真《鹊桥仙》
43
课堂练习 一、根据课文内容填空。
老牛死前，告诉牛郎把自己的牛皮留着。 王母娘娘抓走织女，牛郎披上牛皮去追。快要 追上了，王母娘娘用玉簪划出了一条天河。
44
二、发挥想象，说说织女会对王母娘娘说些什么。
织女受了很厉害的惩罚，可是不肯死心，一 定要跟牛郎一块儿过日子。日久天长，王母娘娘 也拗不过她，就允许她每年七月七日跟牛郎会一 次面。
1
人教版 语文 五年级 上册
11 牛郎织女（二）
2
七夕
节日名。夏历七月初七的晚上。古代神 话，七夕牛郎织女在天河相会。又名“乞巧 节”“女儿节”。民间风俗中，妇女于此日 夜间向织女星乞求智巧。古书记载：七月七 日，为牵牛织女聚会之夜。是夕，人家妇女 结彩缕，穿七孔针，……陈瓜果于庭中以乞 巧。
春天，在细雨中散步 ，我喜欢； 夏天，在阴凉下读书 ，我喜欢； 秋天，在果园里采摘 ，我喜欢； 冬天，在火炉前闲谈 ，我喜欢。
20
想一想
织女为什么有时候会发愁？
21
她是怕外祖母知道她在这儿会来找她。
铺垫：为下文王 母娘娘抓她回去 做铺垫
22
老牛的遗言
朗读第二自然段： 1.找一找，老牛死前说了什么？ 2.老牛的遗言对情节有什么作用？
34
牛郎
他赶紧披上牛皮，找出两个筐，一个筐裏放一 个孩子，挑起来就往外跑。一出屋门，他就飞起来 了，耳边风呼呼地直响。飞了一会儿，望见妻子和 老太婆了，他就喊：“我来了。” 动作、语言描写
不畏强权，不怕压迫，对自己的妻子充满着爱。
35
王母娘娘
王母娘娘拔下头上的玉簪
儿往背后一画，糟了，牛郎的
动作描写
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
反复
29
小知识：反复是一种修辞手法。 就是通过一遍一遍地重复个别词 语或句子，以达到强调的目的。
李清照《如梦令·昨夜雨疏风骤》中 “知否？知否？应是绿肥红瘦。”就 运用了这种修辞手法。
30
王母娘娘派了好些天兵天将 到人间察访，察访了好久，才 知道织女在牛郎家里，跟牛郎 做了夫妻。……她就一把抓住 织女往外走。织女的男孩见那 老太婆怒气冲冲地拉着妈妈走， 就跑过来拉住妈妈的衣裳。王 母娘娘狠狠一推，孩子倒在地 上，她就带着织女一齐飞起 来。……
她喜欢跟牛郎一块儿 干活，逗着兄妹俩玩， 看门前小溪的水活泼 地流过去，听晓风晚 风轻轻地吹过树林。
句式整齐，突 出织女对眼前生 活的喜爱。
跟牛郎一块儿干活， 她喜欢；逗着兄妹俩玩， 她喜欢；看门前小溪的 水活泼地流过去，她喜 欢；听晓风晚风轻轻地 吹过树林，她喜欢。
19
自己设定一个场景，补全下面排比句。
3
王母娘娘 另称九灵太妙
龟山金母、太灵九光龟台 金母、瑶池金母、西王母 、金母、王母、西姥等， 是古代中国神话传说中掌 管不死药、罚恶、预警灾 厉的长生女神。
4
七仙女 汉代开始出现七
仙传说，"董永奉亲"石刻 图上七仙女为羽衣人形象。 汉代多有壁画为羽衣人环 绕西王母、东王公。七仙 女疑为王母、王公的属神。 后期民间传说里，则有说 七仙就是王母的女儿。
9
niù 不要写成“纟”。
拗
拗不过 无法改变别人的意 见。
10
喜鹊搭桥
识字游戏
偎在
衰老
珊瑚 拗不过
泰山
11
词语解释 衰老：年老精力衰弱。 他慢慢地衰老了，身 体越来越差。
12
偎在：紧挨着,亲密地 靠着
夜幕降临，小熊偎在 妈妈的怀里。
13
泰山
泰山位于山东省泰 安市中部。
珊瑚
珊瑚是珊瑚虫分 泌出的外壳，颜 色鲜艳美丽。
福 的
二 ）
七夕相会 鹊桥
向 往
41
主题概括
本文通过写牛郎织女的故事反应了 劳动人民对美好生活的追求，赞美了牛 郎织女的善良、诚实、勤劳的品格和敢 于斗争的精神，鞭挞了王母娘娘代表的 专制、残暴的封建统治。
42
拓展延伸
乞巧楼前乞巧时，金针玉指弄春丝；牛郎织女 年年会，可惜容颜永别离。
——唐寅《绮疏遗恨》之针》 牵牛织女几经秋，尚多少、离肠恨泪。
16
互动课堂
幸福生活
朗读第一自然段： 1.说一说牛郎织女在人间的生活如何？ 2.织女为什么有时候会发愁。
17
跟牛郎一块儿干活，她喜欢；逗着兄妹俩 玩，她喜欢；看门前小溪的水活泼地流过去， 她喜欢；听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。
排比
非常快乐
18
排比
小讨论：和原句对比读，哪句话给你印象更为深刻?
5
银河
6
朗读课文 扫清障碍
我会认
jiǎn huáng wēi
节俭 玉皇 偎在
shuāi
衰老
tài
泰山
shān hú jiāo kuāng niù
珊瑚礁 竹筐 拗不过
7
加一加：王+册=珊 王+胡=瑚
识字方法
字理识字： 筐 甲骨文
篆文加
会意字。原表示用来装羊羔的竹筐
8
易写错
shuāi
不出头。
衰 衰老
做法
不近人情 凶恶 狠毒
31
想一想
对王母娘娘的称呼这时候变成了什么？ 称呼的变化说明了什么？ 老太婆 对王母娘娘不近人情、不解人意、凶 狠恶毒的愤恨
32
词语积累（ABCC句式的词语）
怒气冲冲 波光粼粼 烈日炎炎 文质彬彬 薄暮冥冥 忧心忡忡 人才济济 众目睽睽 天网恢恢
33
七夕相会
自由朗读最后四个自然段： 1.找出对牛郎、王母娘娘与织女的描写 2. 说一说他们是什么样的人。
25
……她尤其恨织女，竟 敢留在人间不回来，简直是 有意败坏他的门风，损害她 的尊严。她发誓要把织女捉 回来，哪怕织女藏在泰山底 下的石缝里，大海中心的珊 瑚礁上，也一定要抓回来， 给她顶厉害的惩罚。
态度
十分生气 不抓到织女誓不罢休
26
27
28
她发誓要把织女捉回来，…… 也一定~~~要~~~抓~~回~~~来~~~…~~…~~~~~~~~~~~~~~~~~~
王母娘娘，我跟牛郎是真心在一起的，我们 还有两个孩子，无论你如何惩罚我，我也一定要 跟牛郎和孩子们在一起。
45
三、当你抬头望着天空，看到了牛郎、织女 星。你想说些什么？
46
义无反顾 追求幸福
38
39
讨论：王母娘娘、天河和牛郎织女有什么象征 意义。
王母娘娘是封建统治者、封建势力的代表。 天河是封建统治者用来迫害、压制劳动人民的 工具和手段。 牛郎勤劳能干、织女善良贤惠，他们两人是劳 动人民的典型代表。
40
结构梳理
牛 幸福生活：男耕女织 郎
对
织 老牛的遗言
幸
女 （
王母之怒 银河
14
整体感知
尽量快地默读课文，了解牛郎织女故事的结局。
牛郎与织女过上了幸福的生活， 但老牛死了。王母娘娘抓走了织女， 牛郎带着孩子追赶，王母娘娘用玉簪 划出一条天河将他们隔开。牛郎织女 从此隔河相望，只在每年七月初七的 夜晚，才能在鹊桥上相会。
15
请运用小标题的形式概括本文的主要内容： 幸福生活 老牛的遗言 王母之怒 七夕相会
23
我死了以后，你把我的皮留着。碰见什么紧 急事，你就披上我的皮…… 体现了老牛知恩图报，有情有义。 为下文牛郎披着牛皮追织女做铺垫，让故事 情节更加生动、真实。
24
王母之怒
朗读第3-4自然段： 1.说一说王母娘娘得知织女下凡的事情后 是什么态度？ 2.她是怎么做的？你认为王母娘娘是一个 什么样的人。
前边忽然出现一条天河。天河 很宽，波浪很大，牛郎飞不过Leabharlann 去了。 从此以后，牛郎在天
冷酷无情、心狠手辣 河的这边，织女在天河的那边，
只能远远地望，不能住在一块
儿了。他们就成了天河两边的
牵牛星和织女星。
36
37
织女
织女受了很厉害的惩 罚，可是不肯死心，一定 要跟牛郎一块儿过日子。 日久天长，王母娘娘也拗 不过她，就允许她每年七 月七日跟牛郎会一次面。
——朱淑真《鹊桥仙》
43
课堂练习 一、根据课文内容填空。
老牛死前，告诉牛郎把自己的牛皮留着。 王母娘娘抓走织女，牛郎披上牛皮去追。快要 追上了，王母娘娘用玉簪划出了一条天河。
44
二、发挥想象，说说织女会对王母娘娘说些什么。
织女受了很厉害的惩罚，可是不肯死心，一 定要跟牛郎一块儿过日子。日久天长，王母娘娘 也拗不过她，就允许她每年七月七日跟牛郎会一 次面。
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部编版五年级上册语文《牛郎织女(二)》PPT优秀课件说课
富丽堂皇
学习内容
1.课文有哪些故事情节？2.有哪些神奇的想象？3.概括人物代表的阶层。
快速默读课文，按顺序概括文章大意。
表示先后顺序的词语
事情的经过
事情的结果
课文先写了牛郎织女婚后自由、幸福的生活；然后写王母娘娘无情地把织女抓走，并划一道天河将两人隔开；结局是织女极力抗争，终于得到王母娘娘的允许，每年农历七月初七与牛郎在鹊桥相会。
排比句
织女喜不喜欢现在的生活？
织女热爱人间的生活
她喜欢人间的生活：跟牛郎一块儿干活，她喜欢；逗着兄妹俩玩，她喜欢；看门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢；听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。
两个省略号作用是什么？
断断续续
话未说完
想象奇特
牛皮有神奇用处
我快不行了，不能帮你们下地干活了……我死以后，你把我的皮留着。碰见什么紧急事，你就披上我的皮……
运用了什么修辞方法，表达了什么？
夸张
王母娘娘
对织女私自下凡的愤怒和想要抓回织女的决心。
她发誓要把织女捉回来，哪怕织女藏在泰山底下的石缝里，大海中心的珊瑚礁上，也一定要抓回来，给她顶厉害的惩罚。
找出描写王母娘娘的词语，说说体会。
阅读小妙招
体会王母娘娘凶狠无情的性格特点，既要体会描写动作的词语“抓、拉、推、飞”，还要看前面的形容词和有关句子。
1.牵牛星天鹰座中最亮的一颗星，是一等星，隔银河与织女星相对。通称牛郎星。2.织女星天琴座中最亮的一颗星，是零等星，隔银河与牵牛星相对。
节俭 富丽堂皇 依偎 衰老 泰山珊瑚礁 竹筐 拗不过 亲密 怒气冲冲
jiǎn
wēi
kuāng
niù
“衰”读“猥”读wēi，不读wéi；“拗”在本课读niù。
学习内容
1.课文有哪些故事情节？2.有哪些神奇的想象？3.概括人物代表的阶层。
快速默读课文，按顺序概括文章大意。
表示先后顺序的词语
事情的经过
事情的结果
课文先写了牛郎织女婚后自由、幸福的生活；然后写王母娘娘无情地把织女抓走，并划一道天河将两人隔开；结局是织女极力抗争，终于得到王母娘娘的允许，每年农历七月初七与牛郎在鹊桥相会。
排比句
织女喜不喜欢现在的生活？
织女热爱人间的生活
她喜欢人间的生活：跟牛郎一块儿干活，她喜欢；逗着兄妹俩玩，她喜欢；看门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢；听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。
两个省略号作用是什么？
断断续续
话未说完
想象奇特
牛皮有神奇用处
我快不行了，不能帮你们下地干活了……我死以后，你把我的皮留着。碰见什么紧急事，你就披上我的皮……
运用了什么修辞方法，表达了什么？
夸张
王母娘娘
对织女私自下凡的愤怒和想要抓回织女的决心。
她发誓要把织女捉回来，哪怕织女藏在泰山底下的石缝里，大海中心的珊瑚礁上，也一定要抓回来，给她顶厉害的惩罚。
找出描写王母娘娘的词语，说说体会。
阅读小妙招
体会王母娘娘凶狠无情的性格特点，既要体会描写动作的词语“抓、拉、推、飞”，还要看前面的形容词和有关句子。
1.牵牛星天鹰座中最亮的一颗星，是一等星，隔银河与织女星相对。通称牛郎星。2.织女星天琴座中最亮的一颗星，是零等星，隔银河与牵牛星相对。
节俭 富丽堂皇 依偎 衰老 泰山珊瑚礁 竹筐 拗不过 亲密 怒气冲冲
jiǎn
wēi
kuāng
niù
“衰”读“猥”读wēi，不读wéi；“拗”在本课读niù。
部编版五年级语文上册第11课《牛郎织女(二)》优秀课件(共40张PPT)
文 讲
织女，并用玉簪划出天河，将牛郎织女分开。
解
学习第7~8自然段。思考：
王母娘娘允许牛郎织女每年见一次面是她给予的恩惠吗？
课 文
讲 织女被王母娘娘抓上天，尽管受到严厉的惩罚，可是却 解 不死心，仍然追求幸福的生活。“七月七日跟牛郎会一
次面”不是王母娘娘的恩赐，这是织女与王母娘娘斗争 所取得的。
课
结构梳理
生活美满
牛 郎 与牛诀别 织 不幸降临 女
始终不渝
男耕女织，儿女双全 临终叮嘱，忍痛剥皮 织女被抓，骨肉分离 携子追赶，天河阻隔 喜鹊搭桥，七夕相会
自由快乐 埋下伏笔 催人泪下 感人至深
勤奋 劳起 善抗 良争 向追 往求 美自 好由 生幸 活福
课后拓展
鹊桥仙·纤云弄巧
【宋】秦观
纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。 金风玉露一相逢，便胜却人间无数。
倒 dào（倒车）
tiāo（挑选）
挑
tiǎo（挑战）
多
音缝
字
féng（缝补） ห้องสมุดไป่ตู้èng（缝隙）
运 用
①这家店由于经营不利倒（dǎo）闭了。
②听了这句话，小明反倒（dào）高兴起来了。
③人们在商场里挑（tiāo）选商品。
④我们要勇于面对挑（tiǎo）战。
⑤这是一家新的裁缝（féng)店。
⑥天上的云好像裂开了一道缝（fèng)隙。
男耕女织，美满生活。 老牛诀别，忍痛割皮。 王母知情，亲自抓回。 心急如焚，携子追赶。 遥遥相望，化作星辰。 喜鹊搭桥，七夕相会。
课文解读
自读课文第一自然段，思考下面问题：
织女喜欢的生活是怎 么样的？
她喜欢人间的生活：跟牛郎一块儿干活，她喜欢 ；逗着兄妹俩玩，她喜欢；看门前小溪的水活泼地流 过去，她喜欢；听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。
部编版小学五年级语文上册第11课《牛郎织女(二)》ppt课件
给她顶厉害的惩罚。
王母娘娘对织女充满了愤怒。
14
王母娘娘抓走织女
王母娘娘派了好些天兵天将到人间察访，察访了好久， 才知道织女在牛郎家里，跟牛郎做了夫妻。一天，她亲自到 牛郎家里，可巧牛郎在地里干活，她就一把抓住织女往外走。
15
怒气冲冲：形容愤怒激 动的样子。
织女的男孩见那老太婆怒气冲冲地拉着妈妈走，就跑过 来拉住织女的衣裳。王母娘娘狠狠一推，孩子倒在地上，她 就带着织女一齐飞起来。织女心里恨极了，望着两个可爱的 孩子，一时不知该怎么办，只喊了一句：“快去找你爹！”
排比句，表明织女对人间的生活很满意。
9
两个孩子听她这么说，就偎在她怀里，叫一 声“娘”，回过头来又叫一声“爹”。她乐极了， 可是有时候也发愁。愁什么呢？她没告诉牛郎。 她是怕外祖母知道她在这儿会来找她。
为后文王母娘娘来抓织女埋下伏笔。
10
第二部分（第2自然段）： 写 老牛 去世了，并留下了 自己的 皮 。
找出描写王母娘娘动作的句子，说一说这展示了王母怎样的
人物形象。
课
文 讲 解
作者在写王母娘娘时运用了动作描写，你看她在抓织 女时多么凶残——“一把抓住织女就走”，还“狠狠
地一推”织女的儿子，孩子跌倒了，她也不管，“带
着织女飞走了”，从中可以看出王母娘娘的冷酷无情。
44
谁帮助牛郎飞上了天？从哪些动作中能体会出 牛郎的着急？
重 点
衰老
败坏
损害
察访
词 语
怒气冲冲
富丽堂皇
39
课 文
默读课文，了解课文内容，思考本课和上一课有什么联系。
讲
解
40
学习第1-2自然段。 跟牛郎一块儿干活，她喜欢；逗着兄妹俩玩， 课 她喜欢；看门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢； 文 听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。
部编版小学五年级语文上册第11课《牛郎织女(二)》精品课件(共43张PPT)
研读第3～6自然段，说说王母娘娘知 道织女私自留在人间后是怎么做的。
（1）非常生气，决定惩罚织女。 她发誓要把织女捉回来，哪怕织女藏 在泰山底下的石缝里，大海中心的珊瑚礁 上，也一定要抓回来，给她顶厉害的惩罚。
（2）抓走织女。 她就一把抓住织女往外走。 王母娘娘狠·狠·一·推·，孩子倒 在地上，她就带着织女一齐 飞起来。 动作描写，表现出王母娘娘的专制蛮 横、心狠手辣。
面对王母娘娘，牛郎织女是怎么做的？
织女：心里恨极了。
不愿与亲人分离
牛郎要追 上织女，追回 自己的幸福。
牛郎：他赶紧披上牛皮，找出 两个筐，一个筐里放一个孩子， 挑起来就往外跑。
越飞越近，眼看要赶上了，王母娘娘 拔下头上的玉簪往背后一划，糟了，牛郎 的前边忽然出现一条天河。天河很宽，波 浪很大，牛郎飞不过去了。
整体感知
按顺序复述课文
男耕女织，日子美满
老牛诀别，忍痛割皮
王母知情，发誓追回
闯入家里，抓走织女
心急如焚，携子追赶
划出天河，牛郎被拦
隔河相望，化作星辰
喜鹊搭桥，一年一见
给课文划分层次，并说说每一层的大意。
第一部分（ １ ）：牛郎和织女婚后的幸福生活。 第二部分（ ２ ）：老牛临终叮嘱。 第三部分（3～6）：牛郎织女被强行拆散。 第四部分（ 7 ）：牛郎织女每年七夕相会。 第五部分（ 8 ）：织女反抗争取。
【鹊桥】又名乌鹊桥。传说鸟神被牛 郎织女的真挚情感感动，因此派来喜鹊搭 起一座桥，即为鹊桥。 后来此词便引申为能 够连结男女之间良缘 的各种事物。
课堂练习
一、给下列加点字选择正确的读音，打“√”。
1.两个孩子幸福地偎·（w√ēi wēn）在织女
怀里。
2.那头衰·（suāi sh√uāi）老的牛对牛郎
新部编人教版小学语文五年级上册《牛郎织女(二)》优质教学课件
本单元，编排的三篇课文来自两个经典的民间故事：《猎人海力布》和 《牛郎织女（一）》作为精读课文，而《牛郎织女（二）》则是一篇略读课文。 《猎人海力布》反映了中国古代劳动人民对真、善、美的追求；《牛郎织女》 讲述的是中国古代著名的民间爱情故事，从牵牛星、织女星的星名衍化而来。 它们都以曲折生动的情节、朴素自然的语言、奇幻的神话色彩、善良美好的情 感赢得人们的喜爱。而《牛郎织女》这一个民间故事，以一篇精读课文和一篇 略读课文出现，这样的编排，在统编教材里面是极为罕见的。
2.复述保持了语言的流畅性、情节的连贯 性、故事的完整性；复述时遣词造句有新 鲜感、文章结构有新意、叙述有创意；能 “长话短说”，对故事内容进行删减、概 括、提取，最后定格最主要的画面。
3.能大方的扮演，能享受其中。
教学过程的实施
板块一 ：读——快速默读，一度提取
《语文课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思 维、获得审美体验的重要途径。当学生初读文本之后，能提取多少信息 ，达到什么程度，是一项重要的阅读能力。”故，教师应引导学生在阅 读中学习提取信息。这一板块，我主要通过以下三个环节进行学习：
2.推荐民间故事，拓宽阅读视野
中国的民间故事源远流长，绚丽多彩，是古代劳动人民智慧的结晶，表达了人们对 幸福、自由生活的向往与追求。民间故事口耳相传生生不息。但随着信息技术网络的飞 速发展，正逐步冲击着这些传统的民间文化。现行的小学语文教材中的民间故事数量有 限，光靠几篇课文的学习，显然是不够的。故，采用“以篇带类”的阅读方法，才能更 好的拓宽学生们的视野。这一环节我选取了《梁祝化蝶》的经典片段，以激发学生们阅 读“民间故事”的兴趣。
板块三 ： 绘——绘连环画，一度创造
为了抓住重点，突破难点，这一环节，我主要设计了以下三个环节： 1.了解连环画 同学们，你看过连环画吗？老师小时候可经常看，你知道连环画有什么特点吗 ？有没有兴趣我们也来绘制连环画？ 连环画又称连环图画，这是一种古老的中国传统艺术，以连续的图画叙述故事 、刻画人物，这一形式题材广泛，内容多样，是老少皆宜的一种通俗读物。 简单的说，就是故事内容以图画配文字的方式展现。 2.梳理故事情节 联系刚才梳理的故事情节内容，说说如果给《牛郎织女》绘制连环画，你想画 哪些内容？现在把牛郎织女整个故事连起来，你的脑海当中出现了哪几幅画面？教 师结合学生回答，与学生一起梳理出六个画面。 3.绘制连环画 结合任务单，引导学生把下面的连环画补充完整，并试着配上简短的文字。能 用“人物＋事件”的方法，用简洁的语言讲故事。当然针对绘画有困难的学生，可 以向老师和同学求助。
2.复述保持了语言的流畅性、情节的连贯 性、故事的完整性；复述时遣词造句有新 鲜感、文章结构有新意、叙述有创意；能 “长话短说”，对故事内容进行删减、概 括、提取，最后定格最主要的画面。
3.能大方的扮演，能享受其中。
教学过程的实施
板块一 ：读——快速默读，一度提取
《语文课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思 维、获得审美体验的重要途径。当学生初读文本之后，能提取多少信息 ，达到什么程度，是一项重要的阅读能力。”故，教师应引导学生在阅 读中学习提取信息。这一板块，我主要通过以下三个环节进行学习：
2.推荐民间故事，拓宽阅读视野
中国的民间故事源远流长，绚丽多彩，是古代劳动人民智慧的结晶，表达了人们对 幸福、自由生活的向往与追求。民间故事口耳相传生生不息。但随着信息技术网络的飞 速发展，正逐步冲击着这些传统的民间文化。现行的小学语文教材中的民间故事数量有 限，光靠几篇课文的学习，显然是不够的。故，采用“以篇带类”的阅读方法，才能更 好的拓宽学生们的视野。这一环节我选取了《梁祝化蝶》的经典片段，以激发学生们阅 读“民间故事”的兴趣。
板块三 ： 绘——绘连环画，一度创造
为了抓住重点，突破难点，这一环节，我主要设计了以下三个环节： 1.了解连环画 同学们，你看过连环画吗？老师小时候可经常看，你知道连环画有什么特点吗 ？有没有兴趣我们也来绘制连环画？ 连环画又称连环图画，这是一种古老的中国传统艺术，以连续的图画叙述故事 、刻画人物，这一形式题材广泛，内容多样，是老少皆宜的一种通俗读物。 简单的说，就是故事内容以图画配文字的方式展现。 2.梳理故事情节 联系刚才梳理的故事情节内容，说说如果给《牛郎织女》绘制连环画，你想画 哪些内容？现在把牛郎织女整个故事连起来，你的脑海当中出现了哪几幅画面？教 师结合学生回答，与学生一起梳理出六个画面。 3.绘制连环画 结合任务单，引导学生把下面的连环画补充完整，并试着配上简短的文字。能 用“人物＋事件”的方法，用简洁的语言讲故事。当然针对绘画有困难的学生，可 以向老师和同学求助。
部编版小学五年级语文上册第11课《牛郎织女(二)》优质课件
与牛郎织女有关的诗句：
乞巧楼前乞巧时，金针玉指弄春丝；牛郎 织女年年会，可惜容颜永别离。
——唐寅《绮疏遗恨》之针》 牵牛织女几经秋，尚多少、离肠恨泪。
——朱淑真《鹊桥仙》
小结
大家对《牛郎织女》这个故事很熟悉了，课后 我们还可以再找找其他民间故事读一读,尤其是 “快乐读书吧”推荐的故事。读后，可以试着运用 课上所学，将故事绘声绘色地讲给别人听,也可以 和家人朋友一起制作真正的故事连环画。
语文 五年级 上册
11 牛郎织女（二）
上节课，我们学习了牛郎在老牛的帮 助下，娶了织女，并过上了男耕女织、快 乐自由、幸福美满的生活。但是，这种幸 福生活会长长久久吗？接下来又发生了什 么事呢？
朗读课文 扫清障碍
学认字
jiǎn huánɡ wēi
shuāi
tài
节俭 玉皇 偎在 衰老 泰山
shān hú jiāo kuānɡ niù
珊瑚礁 竹筐 拗不过
加一加：王+册=珊 王+胡=瑚
识字方法
字理识字： 筐 甲骨文
篆文加
会意字。原表示用来装羊羔的竹筐。
shuāi
衰
易写错
不出头。 衰老
niù 不要写成“纟”。
拗 拗不过 无法改变别人的意见。
整体感知
默读课文，用自己的话说一说这部分课文讲了些什么。
主要内容
牛郎和织女一起生活后,生了两个孩子。后来老牛死了, 临死前告诉牛郎,遇到紧急的事情就披上它的皮。王母娘娘 知道织女到了人间,于是就亲自抓了织女,准备把织女带回天 上。牛郎知道了,就披上老牛的皮追赶，却被天河阻挡。王 母娘娘拗不过织女,同意每年的七月初七让牛郎和织女在鹊 桥相会。
老太婆
对王母娘娘不近人情、不解人意、凶 狠恶毒的愤恨
第三单元 11.牛郎织女(二)(课件)语文五年级上册(统编版)
牛郎和织女结婚后，男耕女织。不久, 他们有了一儿一女，日子过得很幸福。
牛郎和织女结婚后，过上了男耕女 织的幸福生活。不久,他们有了一儿一 女。
任务：为《牛郎织女》绘制连环画
完成《牛郎织女》所有情节画面绘制，再 为每幅画面配上简洁概括的文字。
➢ 有没有突出故事主要情节； ➢ 有没有遵循作品原意； ➢ 有没有做到语言简洁、准确。
牛郎被兄嫂赶出家门 牛郎织女结成夫妻 织女被抓，牛郎追寻 喜鹊架桥，七夕相会
下面的各图对应的是故事的哪个情节？
①
②
④
⑤
⑦
③ ⑥ ⑧
如何给故事配图、文？
创作连环画在构思图画上，不仅要有场景、人物、事 件。还要为画面配上相应的文字，语言要简洁概括。
➢ 根据故事主要情节配图文，次要内容省略。 ➢ 根据相关语段确实图中的人、物、景。 ➢ 从相关语段中概括出简洁的语句给图配文字。
优 秀 作 品 欣 赏
优 秀 作 品 欣 赏
人们为什么要创 作这样一个故事呢？
人们借着民间故事的故事，寄托了朴素的 愿望：正义却弱小的主人公总是能够打败强大 的对手，心底善良的穷苦人最终会丰衣足食， 过上幸福的生活。
人们为什么要创 作这样一个故事呢？
资料袋 分布在银河两侧的牵牛星和织女星，看
起来是一“水”之隔，其实距离十分遥远。 人们根据它们的名字，创作出《牛郎织女》 这个充满传奇色彩的民间故事。很多诗人借 牛郎织女的动人故事创作诗歌，表达情思， 如林杰的《乞巧》。
乞巧 【唐】林杰 七夕今宵看碧霄， 牵牛织女渡河桥。 家家乞巧望秋月， 穿尽红丝几万条。
七夕
每年农历七月初七，就是中国的 传统节日——七夕。它既是拜祭“七 姐诞”的节日，也是爱情的节日，是 一个以“牛郎织女”民间传说为载体， 以祈福、乞巧、爱情为主题，以女性 为主体的综合性节日。民间风俗中， 妇女于七夕夜间向织女星乞求智巧。
统编版五年级语文上册第11课《牛郎织女(二)》优质课件
珊瑚礁 竹筐 拗不过
加一加：王+册=珊 王+胡=瑚
识字方法
字理识字： 筐 甲骨文
篆文加
会意字。原表示用来装羊羔的竹筐。
shuāi
衰
易写错
不出头。 衰老
niù 不要写成“纟”。
拗 拗不过 无法改变别人的意见。
整体感知
默读课文，用自己的话说一说这部分课文讲了些什么。
主要内容
牛郎和织女一起生活后,生了两个孩子。后来老牛死了, 临死前告诉牛郎,遇到紧急的事情就披上它的皮。王母娘娘 知道织女到了人间,于是就亲自抓了织女,准备把织女带回天 上。牛郎知道了,就披上老牛的皮追赶，却被天河阻挡。王 母娘娘拗不过织女,同意每年的七月初七让牛郎和织女在鹊 桥相会。
如果给《牛郎织女》的故事绘 制连环画，故事的哪些情节不能忽 略？哪些可以忽略？
故事主要讲述的是主人公牛郎、织 女的爱情故事,其他次要的人物、情节, 如“哥嫂霸占家业”“王母惩罚其他仙 女”“天兵天将到人间寻访”等情节可 以忽略。
如果给《牛郎织女》的故事配 上连环画，以“男耕女织，幸福生 活”这个情节的创作为例，结合本 课第1自然段描写的场景，讨论画面 中可以出现哪些景物。
语文 五年级 上册
11 牛郎织女（二）
上节课，我们学习了牛郎在老牛的帮 助下，娶了织女，并过上了男耕女织、快 乐自由、幸福美满的生活。但是，这种幸 福生活会长长久久吗？接下来又发生了什 么事呢？
朗读课文 扫清障碍
学认字
jiǎn huánɡ wēi
shuāi
tài
节俭 玉皇 偎在 衰老 泰山
shān hú jiāo kuānɡ niù
老牛死前，告诉牛郎把自己的 牛皮 留着。 王母娘娘抓走织女，牛郎披上 牛皮 去追。快 要追上了，王母娘娘用玉簪划出了一条天河。
加一加：王+册=珊 王+胡=瑚
识字方法
字理识字： 筐 甲骨文
篆文加
会意字。原表示用来装羊羔的竹筐。
shuāi
衰
易写错
不出头。 衰老
niù 不要写成“纟”。
拗 拗不过 无法改变别人的意见。
整体感知
默读课文，用自己的话说一说这部分课文讲了些什么。
主要内容
牛郎和织女一起生活后,生了两个孩子。后来老牛死了, 临死前告诉牛郎,遇到紧急的事情就披上它的皮。王母娘娘 知道织女到了人间,于是就亲自抓了织女,准备把织女带回天 上。牛郎知道了,就披上老牛的皮追赶，却被天河阻挡。王 母娘娘拗不过织女,同意每年的七月初七让牛郎和织女在鹊 桥相会。
如果给《牛郎织女》的故事绘 制连环画，故事的哪些情节不能忽 略？哪些可以忽略？
故事主要讲述的是主人公牛郎、织 女的爱情故事,其他次要的人物、情节, 如“哥嫂霸占家业”“王母惩罚其他仙 女”“天兵天将到人间寻访”等情节可 以忽略。
如果给《牛郎织女》的故事配 上连环画，以“男耕女织，幸福生 活”这个情节的创作为例，结合本 课第1自然段描写的场景，讨论画面 中可以出现哪些景物。
语文 五年级 上册
11 牛郎织女（二）
上节课，我们学习了牛郎在老牛的帮 助下，娶了织女，并过上了男耕女织、快 乐自由、幸福美满的生活。但是，这种幸 福生活会长长久久吗？接下来又发生了什 么事呢？
朗读课文 扫清障碍
学认字
jiǎn huánɡ wēi
shuāi
tài
节俭 玉皇 偎在 衰老 泰山
shān hú jiāo kuānɡ niù
老牛死前，告诉牛郎把自己的 牛皮 留着。 王母娘娘抓走织女，牛郎披上 牛皮 去追。快 要追上了，王母娘娘用玉簪划出了一条天河。
统编(部编)版语文五年级上册 第三单元《牛郎织女(二)》课件(共36张PPT)
品读课文
第2课时
上节课我们学习了第一部分（1、2自 然段），这节课接着学习第二部分（3—8 自然段）。
品读课文
默读课文第3—5自然段，思考：得知织女下凡
的事情后，王母娘娘是怎样做的？
1 6
7 4
8
2
3
5
品读课文
王母娘娘十分生气。 她发誓要把织女捉回来，哪怕织女藏在泰 山底下的石缝里，大海中心的珊瑚礁上，也一 定要抓回来，给她顶厉害的惩罚。
朗读课文第7、8自然段，说一说：王母娘娘 最终是怎样处罚牛郎、织女的？ 日久天长，王母娘娘也拗不过她，就允许
她每年农历七月初七跟牛郎会一次面。
牛郎、织女坚定不移的意志和忠贞不渝的 爱情让王母娘娘妥协了。反映了广大劳动人民 对幸福生活的渴望是无法阻遏的。
还有人说，那一天夜里，要是在葡萄架
下边静静地听着，还可以听见牛郎、织女在
从“捉回来、抓回来”运用了反复的写法 看出不抓织女回来誓不罢休。
品读课文
默读6—8自
6
7
然段，你体会到
8
了什么？
织女受了很厉害的惩罚，可是不肯死心， 一定要跟牛郎一块儿过日子。日久天长，王母 娘娘也拗不过她，就允许她每年农历七月初七 跟牛郎会一次面。
写出了织女对和牛郎一起幸福生活的不懈 追求。
动作描写 越飞越近，眼看要赶上了，王母娘娘拔 下头上的玉簪往背后一划，糟了，牛郎的前 边忽然出现一条天河。天河很宽，波浪很大， 牛郎飞不过去了。 王母娘娘是封建专制者的代表，他们绝 情自私，心狠手辣，全然不顾广大劳动人民 的幸福乃至生死。
福的生活，同时交代了老牛的 2
死和临终嘱托，为下文牛郎披牛皮飞上天空埋下了伏笔。
3
品读课文 ➢ 织女喜欢这样的生活吗？ 她喜欢人间的生活：跟牛郎一块儿干 活，她喜欢；逗着兄妹俩玩，她喜欢；看 门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢；听 晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。
部编版五年级语文上册第10课《牛郎织女(二)》先学后教PPT课件
节俭 富丽堂皇 依偎 衰老
tài shān hú jiāo
kuānɡ
泰山 珊瑚礁 惩罚 察访 竹筐
玉簪 天河 niù拗不过 亲亲密密
词语解释
连一连。
偎在 衰老 发誓 珊瑚 拗不过
无法改变别人的意见。庄 严地说出表示决心的话。
珊瑚虫群体或骨骼化石。 依偎，靠着。 年老而精力、体质衰弱
词语积累 描写生气的词语： 怒气冲冲 怒气冲天 火冒三丈 恼羞成怒 勃然大怒 怒火中烧
10 牛郎织女（二）
学习目标
1. 会认“偎、衰”等生字，正确读写 “尊严，拗不过”等词语。 2.能正确流利、有感情地朗读课文，理 解课文内容，复述课文。
第一次“先学后教”：比正确朗读课文
自学指导
要求： 认真朗读课文，圈出文中生字新词，4
分钟后比谁能读准字音，读通课文。
jiǎn
huánɡ
wēi shuāi
课堂小结
本文讲的是牛郎、织女被王母娘娘拆散， 隔天河相望，分别化作了牵牛星和织女星，每 年只能相会一次的事。故事赞美了牛郎、织女 真挚的感情和敢于斗争的精神。
拓展延伸
牛郎星与织女星 牛郎星:又叫“牵牛星 ”或“大将军”，排 名全天第十二的明亮恒星 ，白色。 织女星又称为织女星或天琴座，是天琴座中 最明亮的恒星，在夜空中排名第五，是北半球第 二明亮的恒星，仅次于大角星。
3.牛郎和织女最后的结局是怎样的？
日久天长，王母娘娘也拗不过她，就允许她每年农历七月七日 跟牛郎会一次面。
成群的喜鹊在天河上边搭起一座桥，让牛郎、织女在桥上会面。
第三次“先学后教” ：比正确复述故事
自学指导
要求： 请同学们回忆课文内容，抓住重点
词句复述课文内容，3分钟后，看谁复述 的更精彩。