优品课件之四年级语文上册《颐和园》教案设计
四年级语文上册《颐和园》教学设计(优秀模板13套)
四年级语文上册《颐和园》教学设计（优秀模板13套）四年级语文上册《颐和园》教学设计1教学目标：1.准确、流利的朗读课文；2.激发学生的民族自豪感；3.学生对风景描写的理解领悟。
教学重心：读懂颐和园美丽的景色和课文优美的语言。
学情分析：学生大多喜欢美丽的风景，乐于学习本课。
教法：讲授法。
时间:一课时教程：一、初读感受美1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.读懂颐和园美丽的景色和课文优美的语言3.激发学生的民族自豪感，提升学生的审美培养二、细读课文1.引导学生在朗读中感受颐和园的美景。
(1)谈一谈自己最喜欢的景点是哪里？(2)朗读时，有感情的朗读课文，读出作者的赞美之情。
2.引导学生研读课文，学习作者的描写和表达的方法。
（1）弄清课文的介绍顺序（2）欣赏课文的优美的语言（3）朗读的指导A.指名读、比赛读、范读、评价读、形象读。
B.说一说颐和园的美。
学生当游客，自己当导游，说说颐和园的美景。
三、小结;你喜欢本文的那段描写?四、积累迁移（1）本文优美的语句比较多，可以让学生做自选词句的练习。
（2）在反复朗读的基础上，可以让学生自主选择喜欢的部分背诵抄写。
五、板书设计地理位置――北京西部颐和园年代、面积自然人文景观颐和园美景倾倒中外游客四年级语文上册《颐和园》教学设计2【教学内容】小学语文四年级上册第18课《颐和园》。
【教学设计的理念】这篇课文按游览的顺序，具体描写了颐和园的美丽景色，展示了我国园林艺术的辉煌成就和古代人民的智慧及才能。
围绕景色的特点，让学生在不同方式的阅读中进行感悟、感受，在学习过程中让学生经历合作与交流的快乐、同时进行信息的搜集和汇集，感知课文内容和领悟课文中所体现的情感，从而激发学生强烈的民族自豪感。
【教学内容的重组加工】在新课标的教学观念下，光是让学生弄会、弄懂是不够的，而应当教给他们更多的了解知识的方法和技能，必须改变往常的面面俱到、串讲串问，以教师为中心的保守作法，要以学生为主体，要以促进学生的自主学习为前提，以探究发现、自读感悟为手段，变教师的“讲”为教师引导下的“感悟”。
四年级语文上册《颐和园》教案设计
四年级语文上册《颐和园》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解颐和园的历史背景、建筑特点和游览顺序。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和合作能力。
（2）运用地图、时间线等工具，帮助学生理清颐和园的历史发展。
（3）学会通过课文内容进行推理和判断，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国历史文化遗产的尊重和保护意识。
（2）培养学生热爱祖国、热爱大自然的情感。
（3）培养学生学会欣赏美、感受美、创造美的能力。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 课文的朗读与理解。
3. 颐和园的历史背景、建筑特点和游览顺序的了解。
三、教学难点：1. 生字词的理解与运用。
2. 课文长句子的理解和翻译。
3. 颐和园历史发展时间的理清。
1. 课文原文及相关图片。
2. 生字词卡片。
3. 颐和园地图、时间线等资料。
4. 多媒体教学设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示颐和园的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对颐和园的了解。
（3）简介颐和园的历史背景，引发学生兴趣。
2. 学习课文：（1）让学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）讲解生字词，让学生跟读并组词。
（3）引导学生理解课文内容，回答相关问题。
3. 课堂练习：（1）用生字词造句。
（2）根据课文内容，完成填空题。
4. 课堂讨论：（1）分组讨论颐和园的建筑特点和游览顺序。
（2）邀请小组代表分享讨论成果。
（2）引导学生思考如何保护颐和园这一历史文化遗产。
（3）鼓励学生在课后参观颐和园，感受其美丽风光。
1. 初步感知：让学生自由朗读课文，注意语音语调，感受课文所描绘的颐和园美景。
2. 深入了解：组织学生分角色朗读课文，讨论课文中的关键词语和句子，帮助学生深入理解课文内容。
3. 欣赏描绘：引导学生欣赏课文中对颐和园景色的描绘，让学生学会欣赏文学作品中的美。
四年级语文上册《颐和园》教案设计
四年级语文上册《颐和园》教案设计一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2掌握生字词，并能灵活运用。
1.3了解颐和园的美丽景色，激发对祖国大好河山的热爱之情。
2.过程与方法：2.1通过观察图片，激发学生的学习兴趣。
2.2通过小组讨论，培养学生合作学习的能力。
2.3通过课堂活动，提高学生的语言表达和创新能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱祖国大好河山的情感。
3.2培养学生积极向上的生活态度。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1正确朗读课文，理解课文内容。
1.2掌握生字词，并能灵活运用。
2.教学难点：2.1理解课文中的优美句子，体会作者的情感。
2.2感悟颐和园的美丽景色，激发对祖国大好河山的热爱。
三、教学过程1.导入新课1.1展示颐和园的图片，引导学生观察，提问：你们知道这是什么地方吗？2.自学课文2.1学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.2教师检查学生的朗读情况，指导学生正确朗读。
3.分析课文3.1教师带领学生一起分析课文，理解课文内容。
3.2学生分享自己认为优美的句子，教师点评并指导。
4.课堂活动4.1教师设计一个小游戏，让学生在游戏中复习生字词。
4.2学生分小组进行比赛，看哪个小组掌握生字词的情况好。
5.课堂小结5.2学生分享自己的学习收获。
6.作业布置6.1抄写课文中的优美句子，并体会作者的情感。
6.2家长签字确认，监督学生完成作业。
四、教学反思本节课通过图片导入、自学课文、分析课文、课堂活动和课堂小结等环节，使学生掌握了课文内容，理解了颐和园的美丽景色。
在教学过程中，注重培养学生的合作学习能力和语言表达能力，激发学生对祖国大好河山的热爱。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要教师进一步关注和引导。
五、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。
2.学生对生字词的掌握情况。
3.学生在课堂活动中的表现。
4.学生对祖国大好河山的热爱程度。
六、教学建议1.教师在教学中要注重启发式教学，引导学生主动探究。
四年级语文上册《颐和园》教案设计
四年级语文上册《颐和园》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
学习并掌握生字词，提高词汇量。
培养学生的阅读理解能力。
1.2 过程与方法：通过阅读课文，培养学生独立思考和理解文章的能力。
运用图片、地图等辅助材料，帮助学生更好地理解课文内容。
开展小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
培养学生保护历史遗产的意识，提高对历史文化的尊重。
第二章：教学内容2.1 课文简介：课文《颐和园》介绍了中国北京市颐和园的历史背景、建筑特点和景观特色。
课文通过描绘颐和园的美景，让学生感受中国传统文化的魅力。
2.2 生字词学习：课文中的生字词包括“颐和园”、“皇家园林”、“湖泊”、“长廊”等。
教师引导学生通过查字典、组词等方式学习生字词，提高词汇量。
第三章：教学步骤3.1 导入：教师通过展示颐和园的图片或视频，引起学生对课文的兴趣。
引导学生思考：你们对颐和园有什么了解？为什么它被称为皇家园林？3.2 朗读课文：学生齐读课文，感受课文的语言美。
教师指导学生正确朗读生字词，注意语音语调的准确性。
3.3 理解课文内容：教师提问，引导学生思考课文的主要内容，如颐和园的历史背景、建筑特点等。
学生通过回答问题，加深对课文内容的理解。
3.4 小组讨论：学生分成小组，讨论颐和园的景观特色，如长廊、湖泊、亭台楼阁等。
每个小组选择一个景观特色，进行展示和分享。
第四章：巩固练习4.1 填空练习：教师设计一些填空题，让学生根据课文内容进行填空。
练习题可以包括课文中的生字词、人物、事件等。
4.2 阅读理解：教师设计一些阅读理解题目，让学生根据课文内容进行回答。
题目可以涉及课文中的具体细节、作者的观点等。
第五章：总结与拓展5.1 总结：教师引导学生总结课文的主要内容和颐和园的特点。
学生通过思考和回答问题，巩固所学知识。
5.2 拓展活动：学生分组，每组选择一个颐和园的景观特色，进行展示和介绍。
四年级语文上册《颐和园》教学设计
四年级语文上册《颐和园》教学设计一、教学目标1.了解北京颐和园的历史文化，懂得爱护和保护文化遗产。
2.学生能够理解文学作品的主题与情感，感悟人生哲理。
3.帮助学生提高语文口语表达能力，提高学生的团队合作能力。
二、教学内容1.阅读并理解《颐和园》一课文。
2.学习相关词汇，如：“古迹”、“颐和园”、“叠山”、“琉璃瓦”等。
3.学生小组合作，有意识地寻找文章中和生活中的诗情画意，多方位开展中华传统文化体验活动。
三、教学重点难点1.学生能够领会文章的主题思想并能够运用到实际生活中。
2.学生能够跨学科学习，把语文所学融合到社会历史文化中去，实现一体化。
3.学生在团队合作过程中，充分发挥自己的想象力和创造力，积极思考，共同探讨。
四、教学策略与方法1.采用多媒体手段，投影图片，突出颐和园特色。
2.以故事情节为线索，带领学生走进古老的景区，寻找生命的真谛。
3.采用小组合作学习和问题驱动学习，激发学生学习兴趣和好奇心。
让学生自主探究、自我解决问题。
4.在学生探究的过程中，多加引导，给予积极评价，并在学习当中不断地鼓励，提升学生学习积极性。
五、教学步骤安排第一步：导入通过图片和教师互动，激发学生对颐和园的认识和兴趣。
第二步：阅读让学生阅读《颐和园》课文，理解其中的主题思想。
第三步：词汇学习老师组织学生学习与课文相关的生词汇。
第四步：小组合作老师把学生分为小组，小组内成员互相配合，共同开展团队合作学习体验活动。
第五步：总结通过讲示汇报，总结学习经验与感悟，巩固领悟课文意义。
六、教学评估与反思评估需要反思，反思也是评估，可以采用单元测试、作业评测、讲解总结、口语表达和小组合作等方式评估学生的学习情况进行诊断和提升。
以上是四年级语文上册《颐和园》教学设计，旨在帮助学生了解并体验中国传统文化和历史文化，同时提高学生的语文口语表达能力和团队合作能力，从而为学生的全面发展打下基础。
四年级语文上册《颐和园》教案
四年级语文上册《颐和园》教案一、教学目标1.知识与技能：学生了解颐和园的历史背景、文化底蕴、建筑特色等。
2.过程与方法：通过小组合作、课堂讨论等方式，培养学生的合作精神和探究能力。
3.情感态度和价值观：通过了解颐和园的文化遗产价值，培养学生对文化遗产的尊重和保护意识。
二、教学重点1.颐和园的历史背景与文化底蕴。
2.颐和园的建筑特色与文化遗产价值。
三、教学难点1.如何通过颐和园的文化底蕴，引导学生深入探究其中蕴含的文化内涵。
2.如何培养学生的合作精神和探究能力，促进学生主动探究和学习。
四、教学过程第一步：引入（15分钟）1.课前播放颐和园的介绍视频，让学生对颐和园有初步了解。
2.向学生提问：“大家都知道颐和园，但你们知道颐和园有什么历史背景和文化底蕴吗？”引导学生思考和探究颐和园的历史与文化。
第二步：了解颐和园历史背景（20分钟）1.让学生自主阅读《颐和园》一文，并找出文中对颐和园历史背景的描述。
并利用百度百科等互联网资源进行补充。
2.小组合作讨论，归纳总结颐和园的历史背景。
第三步：了解颐和园的文化底蕴（25分钟）1.让学生自主阅读《颐和园》一文中对颐和园文化底蕴的描述，并利用其他互联网资源进行补充。
2.学生自由组合，根据所获得的知识对颐和园的文化底蕴进行深入探究，展开讨论。
第四步：了解颐和园的建筑特色与文化遗产价值（25分钟）1.让学生自主阅读《颐和园》一文中对颐和园建筑特色的描述，并通过互联网资源等进行补充。
2.小组合作探究颐和园的文化遗产价值，并展开学术讨论。
第五步：学生反思（15分钟）1.让学生就此次课的学习进行反思，总结学习心得。
2.学生发表个人看法，谈谈促进文化遗产保护的主动性措施。
五、课后作业1.阅读《颐和园》一文，并结合自己的思考，发表学习心得体会。
2.利用互联网等资源，进一步了解颐和园的文化底蕴，对颐和园进行深入探究。
六、板书设计教学目标了解颐和园的历史背景、文化底蕴、建筑特色等教学重点颐和园的历史背景与文化底蕴，颐和园的建筑特色与文化遗产价值教学方法小组合作、课堂讨论，促进学生的合作精神和探究能力教学方式课堂讲述、讨论、小组合作探究教学难点如何引导学生深入探究文化底蕴，如何培养学生的合作精神和探究能力七、教学评估1.系统地整合了颐和园的历史背景、文化故事和建筑特色，呈现了其文化遗产的价值。
四年级语文上册《颐和园》教案、教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过多媒体展示颐和园的图片，让学生欣赏其宏伟壮丽的景色，引发学生对本节课的兴趣。
-提问：“同学们，你们知道这是哪里吗？你们对颐和园有什么了解？”
2.学生分享自己对颐和园的了解，教师总结并补充相关知识。
-总结：“颐和园是我国著名的皇家园林，拥有悠久的历史和丰富的文化内涵。今天我们将学习一篇关于颐和园的课文，了解它的美景和背后的故事。”
2.自主学习与合作探究：
-学生自主阅读课文，总结生字词和修辞手法。
-分组讨论，让学生在合作中分析、解读课文，理解颐和园的历史文化价值。
3.课堂讲解与示范：
-教师针对重难点进行详细讲解，帮助学生理解课文内容。
-教师展示写作技巧，如运用比喻、拟人等修辞手法，为学生提供示范。
4.课堂实践与展示：
-设计写作练习，让学生运用所学修辞手法进行创作。
4.组织课堂讨论，让学生在互动中交流观点，提高合作能力。
5.创设情境，让学生在情境中体验、感受课文内容，提高语文素养。
（三）情感态度与价值观
1.热爱祖国优秀的传统文化，增强民族自豪感。
2.尊重历史，珍视文化遗产，树立保护文物、爱护环境的意识。
3.培养学生审美情趣，提高对美的感知和欣赏能力。
4.培养学生热爱大自然、保护环境的情感，激发关爱家园的责任感。
2.各小组汇报讨论成果，教师点评并进行总结。
-点评：“你们分析得非常到位，作者运用了比喻、拟人等修辞手法，让读者仿佛置身于颐和园的美景之中。”
（四）课堂练习
1.教师设计写作练习，让学生运用所学修辞手法，描绘自己熟悉的景物。
-要求：“请同学们运用比喻、拟人等修辞手法，写一段关于你们学校景物的描述。”
小学四年级语文《颐和园》教案
小学四年级语文《颐和园》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，把握课文结构，感受颐和园的美。
1.3学会生字词，积累好词好句。
2.过程与方法：2.1通过观察图片，激发学生对颐和园的兴趣。
2.2通过自主学习、合作交流，培养学生独立阅读的能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生对祖国大好河山的热爱之情。
3.2培养学生保护文物、爱护环境的意识。
二、教学重点、难点1.教学重点：1.1正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，把握课文结构。
2.教学难点：1.1体会课文中所表达的情感。
1.2学会生字词，积累好词好句。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示颐和园的图片，引导学生观察，提问：你们知道这是什么地方吗？这里有什么特点？2.自主学习2.1学生自主朗读课文，注意语气、节奏。
2.2学生边读边圈出生字词，查字典或询问同学，理解字词意思。
3.课堂讨论3.1教师提问：课文描绘了颐和园的哪些景点？这些景点有什么特点？4.课文解析4.1教师引导学生分析课文结构，分为几个部分，每个部分讲述了什么内容。
4.2教师重点讲解课文中的生字词和好词好句，让学生学会运用。
5.情感体验5.1教师提问：课文中的哪些地方让你感受到了颐和园的美？你是如何体会到的？6.课堂小结6.2学生分享自己在课堂上的收获。
7.课后作业7.1家庭作业：熟读课文，背诵课文中的好词好句。
7.2小练笔：以《颐和园》为题，写一篇短文，介绍颐和园的美。
四、教学反思本节课通过引导学生观察图片、自主学习、课堂讨论等方式，让学生充分感受颐和园的美，理解课文内容。
在教学中，注重培养学生的独立阅读能力和情感体验，使学生在愉快的氛围中学习。
但需要注意的是，在讲解课文时，要把握好节奏，避免讲解过快，让学生充分吸收知识。
同时，在课堂小结环节，要引导学生主动分享自己的收获，提高学生的自信心和表达能力。
重难点补充：1.教学重点补充：1.1在学生自主朗读课文时，教师可以适时指导学生注意语气、节奏，如读到“昆明湖静得像一面镜子”时，可以让学生用柔和、缓慢的语调来朗读，以表现湖面的宁静。
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四年级语文上册《颐和园》教案设计
四年级语文上册《颐和园》教案设计
一、课前谈话 1、“十一”国庆长假去玩了吗？可以肯定大家100%玩得都很开心，但98%回来后很烦恼、担心。
把旅游中自己看到的、听到的、想到的记下来，就是游记-----[板书：游记]。
到底如何写游记呢？学习小学阶段的第一篇游记！相信学习之后会给你带来启发和帮助！二、引入新课 1、北京有一座世界上面积最大、保存最完整的皇家园林，那就是――[读课题：颐和园] 只要一进颐和园，你准会着迷、陶醉、惊叹。
[指课题]“颐和园”三个字中最难写的是哪个？[红笔描出小“口”] 最难理解的是哪个字？（颐）“颐”什么意思？没人举手，是难理解。
“颐”是保养、休养身体健康。
它是皇家园林，过去颐和园保养的是皇亲国戚的身体健康的。
三、初读，抓脉络 1、都预习过课文了吧！这颐和园给你留下什么印象？什么样的公园？[板书：美丽、大] 作者的感觉呢？在哪儿？（第一句）告诉你感觉，告诉你他的印象！一下子让你们心中有了期待和憧憬！像这样总感觉总印象的句子，作者总把它放在文章的――开头、结尾。
[为加深印象再读读：北京的颐和园是个美丽的大公园。
提示：强调哪个关键词？美丽、大] 2、既然是游记，一定、必然会告诉你作者浏览参观的顺序，你看-----[出示句子：进了大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。
] 像这样告诉你走的顺序，走的线路，就是从一个地方到另一个地方，书上还有很多，再读读书，把这些句子找出来，划下来。
（出示五句）这样写有什么好处？（不乱、不碎、全面、清晰） 3、总结规律。
就这样带着你走，带着你游，这是写游记最基本的规律。
板书：（1）游览线路再把这五句话连起来读一读，体会一下整个游览顺序。
4、过渡。
就这样跟着作者走了一遍，就这样结束文章，可以吗？------（不可以，没有具体介绍，没有详细描绘。
）具体而生动地描绘景点是游记最重要的规律------[板书：景点描写] 这也是同学们觉得最困难的地方。
那我们今天就主要解决这个问题，看看作者是怎么具体描绘每个景点的。
5、那你们最想先去哪儿呢？（学生各说各的，众说纷纭）噢，听你们的，咱们得兵分五路，想先去哪儿就去哪儿。
（生）可以是可以，可不好，走冤枉路，走回头路，
走错路。
6、好吧，跟着作者就是最佳选择、最佳线路。
去一个地方、一个地方地走，一个景点、一个景点细细地游。
四、学习“长廊” 1、大家进了大门，绕过大殿，我们来到颐和园的第一站啦――[板书：长廊]。
第一句话中很平常的字眼，但却很关键（有名）。
真厉害，一下子捕捉到关键，这是会学习的表现。
2、十分有名。
长廊被联合国文化组织评为世界“长廊之最”，还申报了吉尼斯世界记录，猜猜看，长廊被称为“世界上最＿＿＿＿＿＿＿的廊。
” 请大家自由读课文，边读边思考，在书中找依据。
3、“最长的廊”：700多米长，分成273间，700多米大约绕操场三、四圈，273间是学校里所有房间的三倍还多，就这样一字排开啊，这么长堪称“世界之最”啊，怎么读才能读出长廊的长？再读读[二次读，指导朗读：重音强调，拖长音强调。
] 你们看，课后有一道思考题，不同的特点作者用不同的表达方式，作者用了什么办法写出了长廊的长？（生）对，让数字说话，让事实说话。
让我们在这些数字词下面加上着重号。
4、“画儿最多的长廊”。
几千幅、两幅这句话中最让你震撼的是什么？（几千幅，还是用数字）这句话也就是说，几千幅画――（都不一样），每一幅画――（都不一样）。
[课件：各色各样、五彩缤纷、美仑美奂的画，有多少幅？林导查过最权威的资料，横槛上的画竟有一万两千多幅呢！] 把你的感叹读出来（二次读）。
5、最美的长廊。
（这边的花，那边的花------）数不清的花，看不完的花，竞相开放的花，的确美不胜收。
6、小结：同学们通过读书，猜得有根有据。
长廊呀，被称作“世界上最长的画廊”猜对了吗？长廊看似平常，但却用它的长、它的画表现了世界独一无二的美，它是世界之最，也组成了颐和园里一道亮丽的风景线。
五、总结测试。
作者用（）顺序描写颐和园的（）（）（），体现出颐和园（）的特点。
优品课件，意犹未尽，知识共享，共创未来！！！。