如何指导学生进行作文的选材 (500字)
作文怎样选材
作文怎样选材
作文写作是学生学习语文的重要内容之一，而作文的选材则是作文写作的第一步。
选材的好坏直接影响到作文的质量，因此，如何选择合适的选材成为了学生们需要认真思考的问题。
那么，作文怎样选材呢？
首先，选材要贴近生活。
生活是最丰富多彩的题材库，学生可以从日常生活中观察、感悟，从而获得写作的灵感。
比如，可以写自己的生活经历、亲人的故事、朋友的趣事等，这些都是贴近生活的选材，能够让作文更加真实、生动。
其次，选材要注重情感。
情感是作文的灵魂，选材时要选择能够触动自己内心深处的素材。
比如，可以选取自己的成长经历、内心的矛盾与挣扎、对美好事物的向往等，这些都是能够引发情感共鸣的选材，能够让作文更加动人、有感染力。
再次，选材要注重独特性。
独特的选材往往能够吸引读者的注意，让作文脱颖而出。
学生可以选取一些不同寻常的题材，或者从不同的角度去观察、描绘平凡的事物，这样的选材会让作文更加新颖、有创意。
最后，选材要注重时效性。
时代在不断发展变化，学生可以选
择一些与时代相关的选材，比如社会热点、科技进步、文化交流等，这样的选材能够使作文更具时代感、更具有现实意义。
总之，作文选材是一个需要细心观察、灵感迸发的过程。
学生
在选材时要贴近生活、注重情感、追求独特性、注重时效性，这样
才能写出高质量的作文。
希望学生们能够在写作中不断提升自己的
选材能力，创作出更加优秀的作品。
如何指导学生掌握习作时选材的方法
如何指导学生掌握习作时选材的方法
怎样选材?选材要选能够表现中心思想的材料，而且是能够说明事物本质的、最有代表性的材料。
例如，写《参观百货大楼》这个题目，中心思想是通过参观看到我国工农业生产迅速发展，市场繁荣的景象。
有些孩子不会选材，只写了参观的过程，从学校整队出发开头，到参观结束为止;有的孩子则把看到的商品罗列了一大篇，使人看了不得要领。
像这样，家长就可以指导孩子选择某一、两种有代表性的商品，重点加以叙述，比如写家用电器，不但列举商品繁多，而且说明技术先进，有些产品还进入了国际市场，充分显示了我国科学技术、工农业生产的飞速发展和人民生活的日益提高;写童装类，色彩鲜艳，款式新颖;特别是玩具部，更是琳琅满目，让人看得眼花缭乱，久久不愿离去。
告诉孩子在安排材料时要有详有略，不可平均使用。
在选材问题上，孩子感到的另一个困难是没有东西可写。
这一方面是由于孩子课外书籍阅读的少，一方面是孩子生活贫乏，思路狭窄，不善于观察。
家长要创造条件，丰富孩子的生活，并指导孩子观察积累材料。
譬如，引导他们留心观察生活中周围的人和事，观察一些特定的环境，像夏日的夜晚，秋天的原野，节日的闹市，高大的建筑群等，观察各种动物的外貌、神态和表情，观察各种人物、植物，动态的、静态的等等。
引导孩子观察什么东西，都不是只观察一次，可以进行多次观察，反复观察，长时间的注意观察，这祥，才能从中发现
它们的细微之处，发现它们的特点，发现它们在各种特定的环境下的不同变化。
然后写出来的东西才会真切生动。
观察后可以写观察日记，这样一来孩子会逐渐养成观察的习惯，从中捕提到许多可写的东西，平日脑子里积累的东西多了，写起文章来就不会语言干巴，言之无物了。
作文指导如何选材
作文指导如何选材作文指导：如何选材作文是语文教学中的重要组成部分，也是衡量学生语文素养的重要标准之一。
一篇优秀的作文，除了需要有扎实的语言基础、丰富的词汇积累和灵活的表达技巧外，还需要有一个恰当的选材。
本文将围绕作文指导中的如何选材这一问题，从选材的重要性、选材的原则和选材的方法三个方面进行详细阐述。
一、选材的重要性1.明确主题：选材是确定作文主题的重要依据。
只有选对了材料，才能确保作文的主题明确、突出，使读者一眼就能看出作文的核心内容。
2.丰富内容：恰当的选材可以使作文内容更加丰富、生动，增强作文的可读性。
通过选取具有代表性、典型性的材料，可以更好地展现事物的本质和特点。
3.提高说服力：选材得当，可以使作文的观点更加鲜明、有力，提高作文的说服力。
通过选用具有权威性、可信度的材料，可以增强作文的说服力，使读者更容易接受作者的观点。
4.展现个性：选材是展现作者个性的重要途径。
不同的选材可以体现出作者的兴趣、爱好、价值观等方面的特点，使作文更具独特性。
二、选材的原则1.真实性：选材要真实可靠，不能虚构或歪曲事实。
真实的材料才能使作文具有说服力，赢得读者的信任。
2.典型性：选材要具有典型性，能够代表一类事物或现象。
通过选用具有代表性的材料，可以更好地揭示事物的本质和规律。
3.新颖性：选材要新颖，避免陈词滥调。
新颖的材料可以吸引读者的注意力，使作文更具吸引力。
4.相关性：选材要与作文主题密切相关，避免跑题。
选材时要紧紧围绕主题，确保材料对主题的支撑作用。
5.适量性：选材要适量，避免过多或过少。
适量的材料可以使作文内容丰富、紧凑，避免空洞无物或堆砌材料。
三、选材的方法1.观察生活：从日常生活中选取材料，关注身边的人和事，捕捉生活中的点滴细节，挖掘生活中的感人故事。
2.查阅资料：通过查阅书籍、报纸、网络等途径，收集与作文主题相关的材料。
在查阅资料时，要注意辨别真伪，确保材料的真实性。
3.借鉴经典：借鉴经典文学作品、名著中的选材方法，从中汲取灵感。
我是这样指导学生作文选材的
我是这样指导学生作文选材的写文章好比做衣裳，有个选取材料的问题。
如果选择上好的面料做衣裳，做出来的衣裳就美观、挺括。
如果面料质地低劣，即使工艺高超，也制不出好服装。
所以人们常说，写作文，三分在技巧，七分在选材。
选材如何，决定作文质量的高低和写作的成败。
那么学生到底应该怎样选材才能写出好文章呢？我是这样指导学生作文选材的：一、强调一个真字。
我们都知道，真实的材料能够增强文章的说服力、感染力。
唯真才可情感充沛饱满，才可激情洋溢，才可感人肺腑，才可荡人心魄。
情感是在真中孕育，情感更是在真中升华。
这就要求我们的学生有一个老老实实的态度，重视写真，重视写自己的亲身经历，因为我们都知道，越是真实的材料在我们心目中的脉络就越清楚，这样写起来就会容易一些，而虚假的材料就会因编造而容易出现明显的破绽，文章也因虚假而会大打折扣。
比如我们写《我最______的一个人》，写前在课堂上交流选材时，班里有一位男同学是这样说的，他去买西瓜时，把钱包落在了卖西瓜的小摊前，而摊主却不顾高温酷暑给他送家里来了，当时我这样问他：摊主怎么知道你家的？难道一路寻着你的脚印而来？这是编的吧？那个男生不好意思地笑了所以，虚假的材料破绽太明显，根本站不住脚，所以我们要指导学生做到实实在在地说真话，写自己真实的情感和体验。
不能写没有真实体验的空话、套话，甚至说假话。
材料的真实,一是指严格意义上的生活真实，也就是指文章中的事实性材料要严格地符合客观事物的原貌或实际情况。
二是指本质意义上的反映生活真实的艺术真实。
为了达到这一目的，可以允许对于作为生活素材的事件、细节、环境、人物特征进行某种组合、改造，也就是艺术加工和创造。
材料需要生活真实还是艺术真实这要视情况而定。
如我们班的学生，过生日时，只要你自己乐意，就可以把蛋糕带到学校，在下午第四节自习课上，班主任会安排大家一起给你唱生日祝福歌，作为小寿星的你则给大家切蛋糕、分蛋糕。
这本来是体现班级温暖的事，不过，如果不进行一下艺术加工就会变味了。
初二语文作文教学中如何引导学生选材
初二语文作文教学中如何引导学生选材在初二语文作文教学中，如何引导学生选材是一个重要的问题。
选材的好坏直接关系到学生的写作质量和创作能力的提升。
因此，教师需要通过一些方法和技巧来引导学生选材，使他们能够写出优秀且有价值的作文。
一、了解学生的兴趣和经验教师可以在教学过程中倾听学生的讲话，了解他们的兴趣爱好、经验和观点。
通过与学生的交流，教师可以抓住学生感兴趣的话题，引导学生围绕这些话题展开写作。
这样不仅能激发学生的写作热情，还可以提高他们的创作积极性。
例如，某个学生对动物非常感兴趣，教师可以鼓励他以动物为题材，写一篇与动物有关的作文。
二、拓宽学生的知识面教师可以通过讲解故事、介绍名人事迹、分享经典作品等方式，拓宽学生的知识面。
这样可以让学生有更多的素材可以借鉴，提高他们选材的广度和深度。
例如，教师可以讲述一些有意义的故事，鼓励学生以此为灵感，写一篇寓意深远的作文。
三、培养学生的观察力和思考力教师可以通过组织观察活动、提出问题等方式，培养学生的观察力和思考力。
学生观察到的一些事物，可以成为他们写作的题材。
同时，教师还可以提出一些有启发性的问题，引导学生展开深入思考和探索。
例如，教师可以带领学生去校园或社区观察，然后让他们将观察到的事物进行描述和分析，最后选择一个具有一定深度的题材进行作文创作。
四、关注时事热点和社会问题教师可以关注时事热点和社会问题，并把这些内容融入到教学中来。
学生通过关注时事热点和社会问题，可以选择一些具有社会关注度的话题进行作文创作。
这样一来，学生的作文既能够反映时代特色和社会问题，又能够培养他们的社会责任感和批判思维能力。
例如，教师可以引导学生对当前环境污染问题进行关注，鼓励他们写一篇关于环保的作文。
总之，在初二语文作文教学中，教师需要通过了解学生的兴趣和经验、拓宽学生的知识面、培养学生的观察力和思考力，以及关注时事热点和社会问题等方法来引导学生选材。
通过这样的引导，学生能够选择到适合他们的题材，从而写出有内涵、有思想价值的作文，提升他们的写作水平和综合素质。
指导小学生作文“选材定题”的策略
指导小学生作文“选材定题”的策略作文是小学生语文学习中的重要组成部分，也是培养孩子语言表达能力和文学素养的重要途径。
而选材定题是作文教学中的关键一环，它决定了作文内容的质量和深度。
如何指导小学生进行选材定题，引导他们写出具有个性和表达力的优秀作文，是每位语文老师和家长关心的问题。
下面就一些策略来进行引导。
一、培养观察力，积累素材小学生的生活充满了各种各样的新奇和趣味，教师和家长可以引导孩子培养观察力，多观察周围的人和事物，积累写作素材。
可以给孩子提出一些观察问题，比如看花草树木、顽皮的小动物、人们的生活方式等，然后要求孩子用自己独特的视角和感受来进行观察和描述。
通过这样的观察练习，孩子们可以积累到很多有趣的素材，为日后的作文写作提供了丰富的素材储备。
二、启发想象力，构思话题小学生的想象力是非常丰富的，他们往往会有许多奇妙的想法和幻想。
教师和家长可以通过各种方式来启发孩子的想象力，帮助他们构思作文的话题。
比如可以让孩子听一些有趣的故事或者给他们看一些有趣的图片，然后让他们想象自己是故事里的主人公或者是图片里的人物，这样就可以引发他们构思作文的话题，并开展写作。
三、激发情感，选择主题作文的主题一般都是情感类的话题，指导小学生作文选材定题时，要激发他们的情感，让他们从自己的情感出发选择作文主题。
可以通过听音乐、观影、参观博物馆等方式来引导孩子感受美、感受爱、感受友情等各种情感，然后选择一个最能触动自己内心的情感作为作文的主题，这样可以激发孩子的写作动力，使作文更加富有感染力。
四、引导发现问题，确定角度当孩子选择了作文的主题后，接下来就需要引导他们发现作文中的问题，并确定角度去写作。
这一环节也是非常关键的，因为只有发现问题、确定角度，作文才能更加有深度和思想性。
可以通过对一些现实问题或者人物故事的分析，引导孩子去思考其中的问题和内涵，然后确定一个有深度的角度来进行作文写作。
五、启发表达能力，构思结构语言表达能力对于作文的写作来说至关重要，在指导小学生选材定题时，还需要启发他们的语言表达能力，并引导他们构思作文的结构。
初中作文如何选材
初中作文如何选材
如何选材。
在写作文的时候，选材是非常重要的一步。
选材不仅决定了文章的质量，还直接影响了读者的阅读体验。
那么，如何选材呢？
首先，我们要选择熟悉的话题。
选择熟悉的话题可以让我们更加轻松地写作，因为我们对这个话题已经有了一定的了解和思考。
比如，如果我们选择写关于环保的话题，我们可以从自己的日常生活中寻找素材，比如垃圾分类、节约用水等等。
其次，我们要选择有趣的话题。
有趣的话题可以吸引读者的注意力，让他们更愿意去阅读我们的文章。
比如，我们可以选择一些引人入胜的故事来作为写作的素材，或者选择一些新颖的观点来引发读者的思考。
再次，我们要选择有价值的话题。
有价值的话题可以让我们的文章更有意义，也更能引起读者的共鸣。
比如，我们可以选择一些关于人生、情感、友情等方面的话题，这些话题往往能触动人心，让人产生共鸣。
最后，我们要选择适合自己的话题。
每个人的兴趣爱好和经历都不同，所以在选择话题的时候要考虑到自己的特点。
比如，如果我们喜欢音乐，我们可以选择以音乐为主题的作文；如果我们擅长运动，我们可以选择以运动为主题的作文。
总之，选材是写作文的第一步，也是非常重要的一步。
只有选择了合适的话题，我们才能写出优质的作文，让读者产生共鸣，获得更好的阅读体验。
希望大家在写作文的时候能够认真思考，选择合适的话题，写出更加优秀的作品。
指导小学生作文“选材定题”的策略
指导小学生作文“选材定题”的策略
作文是小学生学习语文的重要内容，而选材定题则是作文的开端。
选材定题要求学生在写作前，明确作文的主题和内容，为写作提供了方向和指导。
针对小学生的特点和实际情况，我们需要采取一些策略来指导他们选材定题，让他们写出优秀的作文。
我们应该根据小学生的年龄特点和学习情况来确定选材的原则。
小学生的认知能力有限，对于一些抽象的话题可能理解较难，因此选材时要尽量选择他们熟悉的事物或话题，如家庭、友情、校园生活等。
而且，我们还需要注意选材的情感倾向，尽量选择能激发小学生情感的题材，让他们能够在写作中表达真情实感。
我们要引导小学生注意选材定题的技巧。
作为老师或家长，可以通过故事、小品、诗歌等形式，让小学生了解不同的题材和情感表达方式，从中获得选材灵感。
可以通过观察周围的人和事，或是在生活中发生的小事情，激发小学生的写作灵感，帮助他们找到选材的途径。
我们可以通过一些教学活动来帮助小学生选材定题。
可以开展一些主题征文比赛，让学生在征文的过程中自主选择或确定作文的主题，这样既能调动他们的写作积极性，又能培养他们选材定题的能力。
可以组织一些写作分享活动，让学生在分享中相互交流选材定题的经验，互相启发，提高选材定题的能力。
我们要给予小学生足够的指导和鼓励。
对于选材定题，有些学生可能会遇到困难或是迷茫，这时我们要及时给予帮助和指导，让他们理清作文方向和思路。
要给予学生充分的肯定和鼓励，让他们在写作中有信心、有动力，提高选材定题的效果。
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如何指导学生进行作文的选材素材是作文的重要组成部分，在作文时，能否选准新颖恰当的素材是作文成功与否的关键。
蚂蚁之所以能够安然过冬，是因为它们有储备丰富的食物；蜂蜜之所以香甜，是因为蜜蜂采集好多的花朵。
我想在写作时就要像它们一样，在占有一定数量的材料中，善于精选，撷取那些感受最多、感触最大、感悟最深的材料，从而写出具有新意的佳作来。
俗话说：“巧妇难为无米之炊。
”美味佳肴须用材料来烹饪，锦衣绣服须用材料来制作，亭台楼阁须用材料来筑造，同样，佳作华章须用材料来构建。
作文需要材料，尤其是质地美好的材料。
有了质地美好的材料才可能拥有好质量的作文，因此材料必须经过遴选，即根据表现主题的需要，从平时积累的写作素材中，挑出作文所需的一则或几则材料。
一般来说，选材有如下几个方面需要考虑：一、选材的原则1．真实性。
所谓真实，就是要合乎实际，是客观存在的。
它包括生活真实和艺术真实。
艺术真实是指，虽然材料是虚构的，但它来源于生活，能够解释生活的本质和规律；生活真实，就是指现实生活中发生过的，是客观存在的。
刘勰在《文心雕龙》中指出“事信而不诞”，说的正是此理。
材料要以真实为基础，写自己熟悉的东西。
作文写的感情真挚动人，材料就要感人。
作文的材料真实不是指材料的原始再现，而是指经过提炼，比现实生活更加鲜明，更加强烈，更加集中。
比如事情的完整性、材料的理想性人物典型性等方面，要适当的进行加工。
我们可将几个人的事情加在一个人身上，几个人的品质加在一个人身上，来深化人物和主题。
真实可信，是写一切记叙文的基础，只有事真，才能情真。
编造的故事，虚假的人物，无论怎样写，总不自然，总会露出破绽，而且根本不可能动真情。
好的文章无不是人们传情表意、激情感慨之作。
从目前情况看，学生在习作中存在的突出问题是无话可说，无病呻吟，写出的文章胡编乱造。
千人一面的“新八股”。
究其原因：其一，生活内容单一，学校、家庭两点一线。
学习几乎成了他们的全部；其二，缺少真切而深刻的感受，优越的物质生活，百般的家庭呵护使他们很难品味到生活的酸甜苦辣；其三，枯燥、呆板、毫无活力的作文指导使他们缺少兴趣，甚至于产生厌恶、惧怕心理。
针对这些情况，应鼓励学生多写见闻感受。
2．新颖性。
选材要新颖而生动，做到：人无我有，人有我新，人新我奇。
有的时间，换个角度想问题，可以老材料出新意。
比如：“让座”是老掉了牙的材料，有一考生把“让座”写成“谢座”，使材料新颖了。
有一位中学生让座给一位带小孩的妇女，这位妇女教小孩“谢谢大哥哥”，借孩子之口表达感激之情，到站了，这位妇女让孩子再次说“谢谢大哥哥”，“大哥哥再见”，再一次借孩子之口表示谢意。
作者从中感悟，做了一点“好事”，得到的回报是一谢再谢。
在选择材料时要做到新颖妥贴，避免陈旧乏味。
据说在宋代，一次，主考官出的题目是“深山藏古寺”。
怎样表现这个主题呢?怎样把这个古寺“藏得”更好更妙呢?有的人在崇山峻岭间画上一座古庙，有的人在茂密丛林中伸出庙的一个角，或露出一段残垣断壁，但主考大人都不甚满意。
另有一位画家则独辟蹊径：画面上画有崇山、清泉，还有一个老和尚正一瓢一瓢地将泉水舀进桶里。
画和尚而不画庙，有和尚则必有庙，这就把这座古寺深深地“藏”起来了，真是别出心裁，令主考官拍案称绝。
选材又何尝不是如此呢?一个主题往往可能用这样的题材来表现，也可以用那样的材料来说明，但要选择最新颖的。
要选择新颖的材料，首先，要求我们对于现实生活中涌现出来的新生事物要有一定的辨别能力，要独具慧眼，有伯乐相马之才，并能迅速地判断、和表现；其次，我们一定要留心观察、体验生活，从众多的表现角度中选择一个新奇的，给一些本来并不新鲜的材料赋予新的生命；第三，要做到材料新颖，必须注意扩大阅读视野，多读书报，多关心时事，勤摘录、善整理鲜活材料。
要指导学生观看“焦点访谈”、“实话实说”、“东方时空”、“今日说法”、“新闻调查”、“人与自然”等电视节目。
这些都不失为积累新颖材料的好途径。
如何在选材上出奇制胜，言他人所未言，选他人所未选，必须经过“放弃——选择——再放弃——再选择”的思维活动过程。
要放弃那些“你有我有大家有”的材料，抛弃“人云亦云”“千篇一律”的构思，精心选择刻骨铭心的人和事，尽情抒发震撼心灵的感情，细致描写令人回味的故事，勤奋点击精彩多样的生活。
要避免作文选材“撞车”现象，很简单：当你拿起作文题来，不假思索，马上就想到的那个“题材”，千万不能写！稍加思索所能想到的那个“题材”，最好不要写！正确的做法是：你花上3－5分钟，定下心来，自我掂量一下，自我估测一下，自己要写的“题材”别人熟悉不熟悉，有多少是属于自己的。
一定要突出自己的体验，自己的发现，自己的发明。
3．典型性。
选材要典型有意义。
所谓的典型，就是指具有代表性的人或事，能够起到以一带万之效。
典型材料是指能够深刻反映事物本质，具有广泛的代表性和说服力的材料。
写一个人，要能够说明某一类现象；写一件事情，要能够体现他人的一贯作风；写一句话，要能够体现一个人的精神面貌。
典型是指所选的材料有代表性，有意义。
因为有代表性的材料能以一当十、以个别反映一般，从而深刻而全面的反映事物本质。
典型可以是整个事件，当然也可以是典型的局部。
鲁迅先生在《祝福》中通过外貌描写刻画祥林嫂的形象：祥林嫂刚到鲁镇的时候：“头上扎着白头绳??脸色青黄，但两颊还是红的。
”第二次见她的时候：“??脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。
”最后一次见她的时候：“五年前的花白的头发，即今已经全白，全不象四十岁上下的人了，脸上削瘦不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛木刻似的，只有那眼珠间或一转，还可以表示她是个活物。
”如此典型的脸部表情描写，入木三分，祥林嫂在封建社会中逐渐麻木的形象呼之欲出。
4．感动性。
在选材时，我们要首选“打动自己”的材料，如果所选材料“一提起来自己就很感动”，“亏他想得出来”的事件，是写出来一定能打动人，只有先“打动自己”，然后才能打动他人，这样的材料行之以文，感情真挚，得分一定会高。
凡是考场上的满分作文，首先得力于选材的成功。
材料感染了阅卷老师。
5．时代性多元化的社会，各种信息、现象、问题充斥着生活，这些都可以成为写作的理想的素材。
而且，大凡好的文学作品总跳动着时代的脉搏，揭露社会丑恶，歌颂时代新风。
比如去年5.12汶川地震，牵动多少中国人的心，多少作家，多少学生，多少爱心人士纷纷在用自己的笔表达着殷殷祝福与无尽关怀。
我想，此题材下的作文，定能特别温暖人心，令人倍感亲切，受人亲睐。
二、选材的方法1．从熟悉处寻真。
在平时，大家头脑中一定储存了大量的资料，这些素材应该作为首选材料入文。
因为只有自己熟悉的材料，才有可能写得真切感人。
只有自己熟悉的材料才有可能对其产生深刻的领悟，发掘其价值意义。
只有自己熟悉的材料写起来才会得心应手。
真实是文章的根本，好文章的材料对作者来说应该是最真切，最熟悉，最独特的。
2．从感悟点引发。
在作文时，审题之后会有所感悟，这时要紧紧抓住自己的感悟点，在记忆的仓库中搜寻；以这一点为契机，向四周辐射，就会打开思路，找到理想的材料。
在搜寻的过程中不仅要正向思维，而且要学会逆向思维，这样选择材料的路径就会开拓若干倍。
如在清明节这天，一位学生去扫墓，他被围绕在花圈旁欢蹦乱跳的孩子所吸引，并且感受到这些孩子正生活在幸福中。
于是他从这一点出发，联想到这正是先烈的心愿，由此取材构思，写出了新颖别致的好文章。
3．从动情处着手。
文章要想感动别人，首先必须感动自己。
因此在选择材料时，应该首先选择打动过自己，给自己留下深刻印象的材料，并且要注意围绕这一情感点向纵深开掘，这样写出的文章才会给读者留下深刻的印象。
朱自清先生的《背影》就是围绕“父亲为我过铁道买橘子，使我感动得流泪”这一情感点，组织材料，构思成文的典范。
感动了自己，也就容易让别人动情，动情了，也就产生了共鸣。
4．从联想点开掘。
在选材过程中，你会发现有些材料特别能够引起你的想象和联想，抓住这类材料，将它与联想材料进行巧妙组接，会写出内容丰富，思路开阔的好文章。
我们学过的许多文章都体现了这一特点。
如《荔枝蜜》，作者就是从蜜蜂的勤劳、无私，创造甜美的生活联想到我们社会主义制度下人民的幸福生活，农民的辛勤劳动??抓住联想点，深入开掘，这是选材的一大技巧。
5．从新颖中探索。
熟悉的地方没有“景色”，这话道出了选材的一大特点。
这就要求我们在选材时，注意优先选择新颖别致的材料。
在取材时，遇到大家都很熟悉的材料要尽量避开，以免落入俗套。
如果非选不可，也要尽量变换角度使用这些材料，或者用与之相对的材料衬托，以求出新。
新语文课标强调了创新精神和创新能力的培养。
创新能力包括创新思维和创新实践能力。
其中创新思维是创新实践的前提和先导，因此，培养学生作文创新能力必须首先重视对学生创新思维的培养。
但长期以来，作文教学运用同向思维方式，教师作前指导，定下写作思路，这严重扼杀了学生的作文兴趣，使学生思想僵化，不敢越雷池一步，不敢创新。
多数学生虽然平时积累了不少素材。
但由于缺乏一定的思维方法，作文时感到无从下手，写出来的作文人云亦云、老一套，“旧事重提”。
要改变这一现状，就要教会学生变换角度看问题，注意发展学生的求异思维能力，写出鲜活的作文来。
如何培养学生创新思维的能力呢？可以进行这样的尝试：（1）培养学生逆向思维引导学生采用通常情况下的普遍习惯的单向思维完全相反的思路，从对立的、完全相反的角度思考和探索问题的思维。
这种思维方法，是一种打破常规的，非常奇特而又绝妙的创新思维方法，写出来的文章就有独创性，以达到立意深刻的目的。
我们的学生长期以来形成了思维定势，老师一布置作文，他们常常依赖《作文宝典》等拐杖，根据范文割割补补，拾人牙秽，步人后尘，提不出与众不同的见解，吃别人咀嚼过的东西，毫无新意。
因此，在作文指导过程中，我们应注意引导学生打破传统的、常规的思维的束缚，大胆地从问题的相反方向深入地进行探索和挖掘，写出人人心中皆有，而个个笔底全无的文章。
如，指导学生写以《爱》为话题的作文时，我首先让学习小组讨论：你是如何理解“爱”的？有的学生说，每个人的成长都离不开爱，有爱才有温暖，才有幸福的生活，才有美好的未来??，有的学生说，我多么希望得到爱，因为在现实生活中缺少爱——无论是父母的，还是教师的，或者是人与人的；也有学生说，我得到了爱，因为生活中已经有人给了我无微不至的关怀，它带来了信心、力量和勇气。
而最令人赞美的是，一位学生用了逆向思维：我不需要父母或教师过分的爱，因为过分的爱限制了我的发展，过分的爱使我与同学朋友之间产生隔阂，希望父母不溺爱，教师能把爱洒向每一个学生。
比如：《有一种爱叫伤害》。
这样的立意避免了单一与狭窄，显得新颖、独特，高人一筹。