人教版四年级上册数学-活动课 1亿有多大教案
人教版小学数学四年级上册综合应用《1亿有多大》教案
人教版小学数学四年级上册综合应用《1亿有多大》教案一. 教材分析《1亿有多大》是人教版小学数学四年级上册的综合应用题，主要让学生了解和感受一亿这个数字的大小，培养学生对大数的认识和理解。
通过本节课的学习，学生将能够理解一亿的概念，并能运用一亿进行相关的数学运算和问题解决。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的数学运算能力和初步的逻辑思维能力，但是对于一亿这个大数的概念还没有明确的认知。
因此，在教学过程中，需要通过具体的生活实例和实际操作，让学生感受一亿的大小，从而达到理解一亿的目的。
三. 教学目标1.让学生了解一亿的概念，能用一亿进行相关的数学运算。
2.培养学生对大数的认识和理解，提高学生的逻辑思维能力。
3.通过本节课的学习，使学生能够运用一亿进行实际问题的解决，提高学生的应用能力。
四. 教学重难点1.重难点：一亿的概念和运用。
2.重点：让学生通过实际操作和生活实例，感受一亿的大小，理解一亿的概念。
3.难点：运用一亿进行实际问题的解决。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活实例和实际操作，让学生感受一亿的大小。
2.采用问题驱动法，引导学生运用一亿进行实际问题的解决。
3.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料和道具，如卡片、图片、视频等。
2.准备教学课件，进行多媒体教学。
3.准备课堂练习题，进行巩固练习。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中的大数，如人口数量、车辆数量等，引导学生思考：“你们对这些大数有什么感觉？有没有想过一个大数到底有多大？”然后引入今天的话题——一亿有多大。
呈现（10分钟）教师通过课件呈现一亿的图片和视频，让学生直观地感受一亿的大小。
例如，可以展示一亿颗米粒堆起来的场景，或者一亿个乒乓球堆起来的场景。
同时，教师可以进行讲解，解释一亿的概念。
操练（10分钟）教师引导学生进行实际的操作，让学生感受一亿的大小。
人教版四年级上册《1亿有多大(活动课)》数学教案
人教版四年级上册《1亿有多大（活动课）》数学教案教学内容：第33页～34页的内容。
活动目标：
1．通过收集信息、操作实验、讨论交流等活动，使学生在具体情境中体验一亿的大小，发展数感，感受数学与现实生活的密切联系。
2．初步获得解决问题的一些策略和方法，发展学生解决问题的能力。
3．获得成功的体验，初步树立运用数学解决问题的自信心。
活动重点：让学生亲自动手实践操作，从而能主动总结研究方法。
活动难点：形成1亿有多大的空间观念。
活动准备：纸张、书、大米、黄豆等。
活动过程：
包括四个阶段：设计方案──动手实际──获得结论──表达交流
阶段一：确立问题设计方案
1．明确活动目的、要求。
以小组为单位，通过创设现实情境，结合具体素材描述。
一亿的大小，从中体会一亿的大小。
2．确立研究的问题。
例：一亿粒大米有多少？
一亿个学生在一起占用多大面积？
口算一亿道口算题需要多少时间？
一亿个硬币摞在一起有多高？
步行（汽车、飞机行驶）一亿米需要多少时间？几滴血中有一亿个红细胞？
一亿滴水有多少？
一亿双一次性筷子需要砍伐多少棵大树？。
四年级上册数学教案 《1亿有多大》教案 人教新课标
四年级上册数学教案：《1亿有多大》教案一、教学目标1. 让学生了解1亿的意义，理解1亿是一个很大的数。
2. 培养学生数数的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生合作交流的能力，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 1亿的概念2. 1亿的大小比较3. 1亿的计数方法三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解1亿是一个很大的数，学会1亿的计数方法。
2. 教学难点：1亿的大小比较，让学生感受到1亿的实际意义。
四、教学过程1. 导入新课- 利用图片、故事等导入1亿的概念，激发学生的兴趣。
- 提问：同学们，你们知道1亿有多大吗？1亿是多少呢？2. 认识1亿- 通过数数活动，让学生了解1亿的意义。
- 让学生举例说明1亿在实际生活中的应用，如人口、财富等。
3. 1亿的大小比较- 利用实物、图片等比较1亿与其他数的大小。
- 让学生通过小组讨论，总结1亿与其他数的比较方法。
4. 1亿的计数方法- 教师示范1亿的计数方法，学生跟随学习。
- 设计计数游戏，让学生在游戏中掌握1亿的计数方法。
5. 总结与拓展- 让学生用自己的话总结1亿的概念、大小比较和计数方法。
- 提问：同学们，你们还能想到哪些与1亿相关的知识呢？五、课后作业1. 让学生回家后，向家长介绍1亿的概念、大小比较和计数方法。
2. 设计一些与1亿相关的数学题目，让学生巩固所学知识。
六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法和节奏。
2. 针对不同学生的学习情况，教师应给予个性化的指导与帮助。
3. 教师应注重培养学生的数学思维，提高学生解决问题的能力。
通过本节课的教学，使学生了解1亿的概念，学会1亿的大小比较和计数方法，培养学生的数学思维和合作交流能力，激发学生对数学的兴趣。
重点关注的细节是“1亿的大小比较”。
对“1亿的大小比较”的详细补充和说明：在数学教学中，让学生理解数字的大小关系是一项基本要求。
对于四年级的学生来说，1亿是一个极其庞大的数字，他们对这个数字的大小往往只有一个模糊的概念。
人教版小学数学四年级上册综合应用《1亿有多大》教案
人教版小学数学四年级上册综合应用《1亿有多大》教案一、教学目标1.了解亿的概念，掌握亿的读法。
2.能正确快速地向他人介绍亿的大小，掌握亿的大小关系。
3.能够在日常生活中灵活运用亿的概念，理解亿在数字中的位置。
二、教学重点1.亿的概念和读法。
2.亿的大小关系。
三、教学难点1.把亿与其他数字做比较，理解亿的数量有多大。
四、教学准备1.教案、黑板、粉笔。
2.数学数字卡片和算盘。
3.课堂练习题。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）1.老师拿出数学数字卡片，让学生看看卡片上的数字有多大。
2.老师问学生，你们知道1亿是多少吗？你们见过这么大的数吗？第二步：呈现（10分钟）1.通过数字卡片展示出1亿的数字写法，并向学生大声读出1亿的读音。
2.让学生用算盘模拟1亿这个数字，体会1亿有多大。
第三步：引导（15分钟）1.拿出一些数字卡片，让学生比较大小，看看1亿和其他数字之间的关系。
2.让学生做练习题，练习如何与1亿进行比较，加深对1亿概念的理解。
第四步：拓展（10分钟）1.让学生想想1亿有多少钱？如果1亿个人站一起，需要多大的场地？2.让学生在日常生活中尝试用1亿这个概念描述一些现象或数字。
第五步：总结（5分钟）1.老师和学生共同总结本节课学到的知识点，强调1亿在数字中的特殊意义。
2.鼓励学生在日常生活中多加应用和巩固所学知识。
六、作业布置1.布置练习题，让学生巩固1亿的概念和大小关系。
2.鼓励学生在家中观察和尝试用1亿这个概念描述一些真实的场景或数字。
以上是本节《1亿有多大》教案的内容，希望老师和同学能够在课后深入理解，并能够灵活运用1亿这个概念。
人教版数学四年级上册《一亿有多大》教案
人教版数学四年级上册《一亿有多大》教案一. 教材分析《一亿有多大》是人教版数学四年级上册的一章内容。
本章通过生动的实例和有趣的活动，让学生初步理解一亿这个大数的概念，培养学生数感和逻辑思维能力。
本章内容与日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了万以内的加减法、乘除法等基本运算，对数的概念有了一定的理解。
但一亿这个数字较大，对学生来说还是相对陌生，需要通过实例和活动，让学生感受一亿的大小，理解一亿的概念。
三. 教学目标1.让学生通过实例和活动，感受一亿的大小，理解一亿的概念。
2.培养学生数感和逻辑思维能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生感受一亿的大小，理解一亿的概念。
2.难点：培养学生数感和逻辑思维能力。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法、小组合作学习法等多种教学方法，引导学生从实际出发，感受一亿的大小，理解一亿的概念。
六. 教学准备1.教师准备相关的实例和活动素材。
2.学生准备笔记本、文具等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的数的概念，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过生动的实例，如“一亿粒大米有多少”、“一亿个汉字有多长”等，让学生直观地感受一亿的大小。
3.操练（10分钟）学生分组进行合作学习，通过计算、比较等方式，进一步理解一亿的概念。
4.巩固（10分钟）教师设计一些有趣的练习题，让学生运用所学知识进行解答，巩固对一亿的理解。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：一亿在实际生活中有哪些应用？让学生联系生活实际，拓展对一亿的认识。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固对一亿的理解。
7.家庭作业（5分钟）教师布置一些课后练习题，让学生课后巩固所学知识。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容，设计简洁明了的板书，帮助学生理解和记忆。
人教新课标四年级上册数学《1亿有多大》教案
人教新课标四年级上册数学《1亿有多大》教案一、教学目标1.了解1亿的概念，能够用不同的方式表示1亿。
2.能够理解1亿与其他数的大小关系。
3.能够灵活运用1亿进行数的计算。
二、教学重点1.熟练掌握1亿的概念。
2.掌握1亿与其他数的大小关系。
3.掌握使用1亿进行数的计算。
三、教学难点1.1亿的概念和表示方式。
2.1亿与其他数的大小关系的理解。
3.使用1亿进行数的计算。
四、教学准备1.教师准备好黑板、彩色粉笔、教学课件等教学工具。
2.学生准备好课本、练习册以及写字工具等学习用具。
五、教学过程1. 导入在教室中张贴大大的数字“1亿”，让学生围绕这个数字展开讨论，引出1亿的概念。
2. 学习1亿的概念•让学生说出1亿的含义，并写在黑板上。
•教师向学生展示1亿的不同表示方式，如阿拉伯数字、汉字等。
3. 1亿与其他数的大小比较•让学生与同学一起讨论，1亿与其他数的大小关系。
•给出不同数字，让学生排列大小关系，加深对1亿的理解。
4. 运用1亿进行数的计算•给学生进行例题练习，如：“从1亿减去1000，结果是多少？”•引导学生利用1亿进行加减乘除的计算，加深对1亿的运用能力。
5. 拓展练习让学生完成练习册上与1亿相关的练习题，巩固所学知识。
六、教学反馈教师布置作业，让学生回答关于1亿的思考题，收集学生答案并进行评价。
七、教学延伸组织学生一起进行数学游戏，以1亿为基础进行有趣的数学活动，激发学生对数学的兴趣。
八、教学总结通过本节课的学习，学生对1亿的概念有了更深入的理解，能够灵活运用1亿进行数的计算，并对数学产生了更大的兴趣。
以上就是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地掌握1亿的概念和运用。
人教新课标四年级上册数学《1亿有多大》教案
人教新课标四年级上册数学《1亿有多大》教案一. 教材分析《1亿有多大》是人教新课标四年级上册数学的一节课。
本节课主要让学生初步理解1亿这个数的大小，感受1亿在现实生活中的应用，培养学生的数感和实际应用能力。
通过对1亿的认识，为学生后续学习更大数的认识打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的认识，对千、万有一定的理解。
但是，1亿对于他们来说还是一个比较抽象的数，需要通过实例和生活情境来帮助他们具体感受1亿的大小。
此外，学生对于1亿在现实生活中的应用还不够了解，需要在课堂上进行引导和拓展。
三. 教学目标1.让学生初步理解1亿这个数的大小，感受1亿在现实生活中的应用。
2.培养学生的数感和实际应用能力。
3.引导学生主动探究，发展学生的思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生初步理解1亿这个数的大小，感受1亿在现实生活中的应用。
2.教学难点：如何让学生具体感受1亿的大小，以及1亿在现实生活中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生具体感受1亿的大小。
2.实例教学法：通过具体的例子，让学生了解1亿在现实生活中的应用。
3.小组合作学习：引导学生主动探究，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示1亿的相关实例和生活情境。
2.学习材料：准备与1亿相关的实例材料，供学生小组合作学习使用。
3.板书设计：设计板书，突出1亿的大小和现实生活中的应用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示1亿的图片，如人口普查数据、GDP数据等，引导学生关注1亿这个数的大小，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现1亿的相关实例，如1亿颗牙齿、1亿颗米粒等，让学生具体感受1亿的大小。
同时，引导学生思考1亿在现实生活中的应用，如人口普查、GDP统计等。
3.操练（10分钟）学生分组进行合作学习，每组选择一个实例，分析1亿在现实生活中的应用。
学生可以动手操作，如数1亿颗牙齿、计算1亿的米粒重量等，加深对1亿的认识。
四年级上册数学教案-第一单元1亿有多大实践活动 人教版
四年级上册数学教案-第一单元1亿有多大实践活动人教版一、教学目标1. 让学生通过实践活动，体验1亿有多大，培养学生的数感。
2. 培养学生小组合作、探究的学习能力。
3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 1亿的概念2. 1亿的大小比较3. 1亿的实际应用三、教学重点1. 让学生体验1亿有多大，培养学生的数感。
2. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
四、教学难点1. 让学生体验1亿有多大，培养学生的数感。
2. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
五、教学准备1. 教师准备：课件、教具、实物等。
2. 学生准备：学习用品、1亿有多大实践活动记录表。
六、教学过程1. 导入新课a. 教师出示1亿的实物，如1亿颗米粒、1亿张纸等，让学生初步感受1亿有多大。
b. 学生分享自己对1亿的认识和感受。
2. 探究新知a. 教师引导学生小组合作，探究1亿有多大。
b. 学生通过小组讨论、交流，总结出1亿的大小比较方法。
c. 教师点评学生的总结，给予肯定和鼓励。
3. 实践活动a. 教师布置实践活动任务，让学生运用所学知识解决实际问题。
b. 学生分组进行实践活动，记录活动过程和结果。
c. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 成果展示a. 各小组展示实践活动成果，分享解决问题的过程和经验。
b. 教师点评学生的成果展示，给予肯定和鼓励。
5. 课堂小结a. 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
b. 学生分享自己的学习收获和感悟。
七、教学反思1. 教师应关注学生在实践活动中的表现，及时发现和解决学生在探究过程中遇到的问题。
2. 教师应注重培养学生的数感，让学生在实际操作中体验1亿有多大。
3. 教师应鼓励学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的实践能力。
八、课后作业1. 让学生结合实践活动，写一篇关于1亿有多大的作文。
2. 让学生回家后，与家长分享实践活动的过程和收获。
九、板书设计1. 1亿的概念2. 1亿的大小比较3. 1亿的实际应用十、教学延伸1. 让学生通过查阅资料、上网搜索等方式，了解更多关于1亿的信息。
人教版数学四年级上册《一亿有多大》教案
人教版数学四年级上册《一亿有多大》教案一、教学目标1.能够理解“亿”的概念，认识到“亿”是一个非常大的数值。
2.能够熟练读写亿的各位数。
3.能够通过实际例子感受亿的大小和有多大。
4.能够灵活运用亿的概念进行数学计算和问题解决。
二、教学重点1.亿的概念和读写方法。
2.亿的大小比较和实际应用。
三、教学难点1.理解亿的概念，感受亿的大小。
2.灵活运用亿的概念解决问题。
四、教学准备1.教师准备十亿和亿的大小对比物品。
2.学生准备计算器、练习册等学习材料。
五、教学过程一、导入教师出示十亿和亿的对比物品，问学生什么是十亿，什么是亿，让学生感受亿的大小。
二、概念讲解1.亿的概念：一个亿相当于十个千万，或者是十个亿分之一。
2.亿的读写方法：一亿、十亿、百亿等。
三、例题训练1.让学生试着读写一亿、十亿、五亿七十八万等数字。
2.给出具体的数字进行大小比较练习，如五亿三百万与四亿九百万的比较等。
四、拓展活动1.让学生运用亿的概念解决实际问题，比如如果一个人每天吃10粒米，那么吃完一亿粒米需要多少天等。
2.进行亿的加减乘除计算练习，巩固学生对亿的理解和运用。
五、作业布置布置练习册相关练习，巩固今天所学知识。
六、教学反思在教学中，应该引导学生多做实际的亿的运算和问题解决，让他们深刻理解亿的概念和运用方法。
同时，也可以通过游戏等形式加深学生对亿的认识，提高学生学习数学的兴趣和能力。
以上是本次教案的内容，希望能够帮助学生更好地理解和掌握《一亿有多大》这一知识点。
四年级上册数学《1亿有多大》教案
四年级上册数学《1亿有多大》教案一、教学目标核心素养：1.知识与技能：1.学生能够理解“亿”这一大数单位的概念，并能够在具体情境中感知1亿的大小。
2.学生能够运用所学知识，通过合理的估算方法，对日常生活中的大数进行估算。
2.过程与方法：1.通过观察和实践活动，引导学生体验和感知大数，培养学生的数感和估算能力。
2.引导学生运用已有的数学知识和经验，探索解决大数问题的策略和方法。
3.情感、态度与价值观：1.激发学生对数学学习的兴趣，培养学生对大数的认识和好奇心。
2.培养学生的实践能力和团队合作意识，让学生在实践中体验数学的乐趣和价值。
二、教学重点•理解“亿”的概念，感知1亿的大小。
•培养学生运用所学知识进行估算的能力。
三、教学难点•引导学生通过实践活动感知大数，培养学生的数感。
•引导学生探索解决大数问题的策略和方法。
四、教学资源•教科书•多媒体课件（包含大数感知活动案例）•实验器材（如：米粒、纸张等）•计算器五、教学方法•情境导入法：通过创设具体情境，激发学生的学习兴趣。
•实践操作法：引导学生通过实践活动感知大数，培养学生的数感。
•讨论交流法：鼓励学生分组讨论，分享彼此的想法和发现。
六、教学过程1. 导入•创设情境：提问学生：“你们知道1亿有多大吗？”引导学生思考并分享自己的想法。
•引入主题：介绍本节课的学习内容——“1亿有多大”，并明确学习目标。
2. 知识讲解•解释“亿”的概念：介绍“亿”是一个比“万”更大的数单位，1亿等于10000万。
•感知1亿的大小：通过多媒体课件展示一些与1亿相关的事物（如：1亿粒米、1亿张纸等），让学生初步感知1亿的大小。
•举例说明：以实际生活中的例子（如：全国人口数、某地区年降雨量等）为例，让学生进一步理解1亿的大小和含义。
3. 巩固练习•实践活动一：估算米粒数量。
给学生一定数量的米粒，让学生尝试估算这些米粒如果堆成1亿粒会有多大。
引导学生运用所学知识进行估算，并分享估算方法和结果。
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6活动课1亿有多大
课时目标导航
一、活动内容
1亿有多大。
(教材第33页)
二、活动目标
1．感知1亿这个数的大小，培养学生的思维想象能力。
2．通过1亿有多大的活动过程，培养学生的数感。
3．经历猜想、实验、推理和对照的过程，培养学生的想象能力，激发求知的欲望，加强团队合作精神。
三、重点难点
重点：理解1亿的意义、建立数感。
难点：结合具体的量获得直观感受——1亿有多大。
四、教学准备
教师准备：课件、叠纸张(1000张)或书本、直尺等。
学生准备：叠纸张(1000张)或书本、直尺等。
一、情境引入
师：我们再来看一看一些用“亿”作单位的数。
(课件出示有关1亿的小资料)
(1)1亿个小朋友手拉手，可以绕地球赤道3圈半。
(2)要画1亿个点，如果每秒钟画1个点，一刻不停地画，大约要画3年2个多月。
(3)正常人的心脏一年约跳4200万次，那么跳1亿次大约要2年零5个月。
师：在我们的日常生活中，经常会看到这样一些较大的数，刚才我们看到的这些信息，就有以“万”“亿”作单位的大数。
你能想象并描述一下“1万”有多大？“1亿”有多大吗？这节课，我们就通过一些实践活动来感受一下。
(板书课题：1亿有多大)
二、活动方案
1.确定实验方案。
师：请同学们以小组为单位，设计一个方案了解1亿有多大。
(组织小组讨论，教师引导学生根据已有的知识基础，研究选择测量“1亿张纸摞起来的高度”)
2.确定实验方法。
师：真的要找出1亿张纸摞起来直接进行测量吗？不能直接测量怎么办？(学生自由回答，引导学生想到，可以先测量一部分，再推算出整体是多少)
师：我们需要测量的一部分应该取多少张呢？(引导学生明确应取：100张、1000张或10000张)
师：有没有想到取115张、1021张呢？(引发学生思考)
接着说明：为了计算方便，应取整百、整千、整万的数量。
3.分组进行实验。
教师引导学生分别用100张和1000张纸的高度为基数进行测量。
(1)教师取几份100张纸给部分学生测量高度，然后学生分小组推算1亿张纸的高度；
(2)教师取几份1000张纸给其他的学生测量高度，让他们也分小组去推算1亿张纸的高度。
教师巡视，指导有困难的小组，然后讲解。
以100张纸为例。
测量高度：约1厘米。
提问引导：1000张呢？——10厘米
10000张呢？——100厘米——1米
100000张呢？——10米
1000000张呢？——100米
10000000张呢？——1000米
100000000张呢？——10000米
(3)推算结果。
1亿张纸的高度是1万米。
师：你知道1万米有多高吗？(引发学生思考，学生自由回答)
师：你记得世界上最高的山峰“珠穆朗玛峰”有多高吗？(学生自由回答，使学生感受到1万米比珠穆朗玛峰还高，也就是说如果有1亿张这样的纸摞起来，它的高度将超过珠穆朗玛峰)
(4)理解“基数越大，误差越小”。
以1000张纸为例。
测量高度：约9厘米。
照此推算：1亿张纸的高度为9000米。
师：为什么选择不同的基数进行测量，推算的结果就不同呢？(引发学生思考，学生自由回答，引导学生理解“基数越大，误差越小”的道理)
师：如果取1亿张纸，还有误差吗？(学生齐答)
4.自主活动。
引导学生自己选择不同基数的物品进行测量、推算，进一步感受1亿有多大。
例如：(1)通过测量1000粒米的质量推算出1亿粒米有多重。
(2)通过测量10本数学课本摞起来的高度推算出1亿本数学课本摞起来的高度。
……
三、活动小结
师：今天，我们通过一些活动初步感知了1亿有多大。
把我们这节课知道的结果回去讲给家人听。
简单地说，1亿是个很大的数字，如果用乘法来算，一个很小的数字乘1亿，都会变成一个大数目；如果用除法来算，一个很大的总量除以1亿，都会变成一个小数目，我
国的铁路运输密度居世界第一，但人均铁路长度却是世界上最短的，还不够一根烟长。
最后，我们可以在网上寻找一些有关“亿”的数字。
1亿有多大
100张——1厘米1000张——9厘米
1000张——10厘米10000张——90厘米
10000张——100厘米——1米100000张——900厘米——9米
100000张——10米1000000张——90米
1000000张——100米10000000张——900米
10000000张——1000米100000000张——9000米
100000000张——10000米
1.创设足够的空间。
由于学生的生活经验和知识基础不同，对1亿的猜想也是各种各样，这些猜想大都是凭感觉，甚至是随意猜测。
虽有些想法不合实际，但我并未扼制学生的想象，而是给学生一个足够的空间，使他们在想象和争论中激起探索的兴趣与欲望。
2.放手让学生自主活动。
本节课的主旨，就是让学生运用所学知识解决1亿有多大的问题，在解决问题的过程中感受1亿有多大，那么，就要放手让学生自己活动。
活动小组的结合，研究内容与活动步骤的确定，具体实验的进行……我都放手让学生去思考、交流，由小组合作完成，切实给学生自主活动的平台和空间。
3.注重数学思想方法的渗透。
授人以鱼，不如授人以渔。
教学中不仅要注意引导学生运用所学知识解决问题，更要注重让学生领悟数学思想方法的渗透，如1亿张纸的厚度无法测量，学生想到可先测量100张纸或1000张纸的厚度，再推算1亿张纸的厚度，这样把复杂问题转化成简单问题，一步一步解决，让学生在活动中亲身体验领悟由局部推算整体的研究方法。
学生通过自主探索活动，体会到数学思想的重要意义，积累了许多数学活动的经验，增加了成功的学习经历，增强了学好数学的信心。
4.我的补充。
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