小学二年级语文绘本阅读课《图书馆狮子》教学设计
在低年级阅读教学实践中，我发现学生由于识字量少往往觉得读书是件很困难事情，往往不爱读书，不知道该读什么书？也不知道没有读物怎么办？„„我发现解决这些问题的好办法——指导学生阅读绘本。《图书馆狮子》图文并茂的特点决定了它更容易引起学生的兴趣；它不仅仅在讲述一个故事，而且在故事中能给孩子们一定的思考，同时还可以帮助提升孩子的观察力，丰富他们的想象力
小学教学设计表
编号: WB1105年级：二年级
章节名称
图书馆狮子
本章节总课时
1
本节课是第几课时
1
本节课页码
学习内容分析
《图书馆狮子》本书特点：这本书用图画和文字共同叙述一个完整的故事，是图文的合奏。它是透过图画与文字这两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术，符合儿童早期阅读的特点和习惯。绘本阅读在把孩子带入美好故事情节的过程中，孩子的情感受到陶冶，艺术审美能力不断发展，而这种能力的提升绝不是单单凭借文字阅读所能替代的。
教学目标
知识与能力：提高学生阅读绘本观察力
过程与方法：增强学生的表达力
情感、态度与价值观：感受故事中的狮子与图书馆中的人们之间真挚的情感
教学重点及解决措施
感受故事中的狮子与图书馆中的人们之间真挚狮子与图书馆中的人们之间真挚的情感
教具及多媒体
多媒体
教学过程
教学环节
内容
3.自主学习
1.为什么大家在图书馆看到狮子不知道怎么办呢？
2.狮子在图书馆他在做什么呢？
3.为什么狮子能进图书馆呢?
4.小组合作
1.为什么狮子要走了呢？你认为应该让狮子走吗？
2.小组内互相分享，互相倾听
3.小组内指定一名同学回答或者两名同学汇报。以“我代表我们组分享......
5.组际交流
完成思维导图（展示思维带图）
6.反馈练习
7.课堂小结
必要的时候，就算在图书馆也能打破规矩
板书设计
爱、规矩、打破
课后作业
预计用时
1.引入
引入：同学们，今天我给大家介绍一只特别的狮子；为什么他很特别呢？同学们你知道狮子生活在哪吗？（森林、动物园）但是这只狮子却在图书馆里，真够特别的，那人们在图书馆里看见他会不会害怕呢？他们之间发生了什么故事呢？我们一起来看看吧。
2.提出任务
1、图书馆的规定是什么呢？你知道吗？
2、大家喜不喜欢小狮子呢？从哪里看得出来？
小学二年级语文《小狮子》优质教案范文（精选12篇）
小学二年级语文《小狮子》优质教案范文（精选12篇）小学二年级语文《小狮子》优质范文篇1基础性目标：1、能正确认读本课的生字及由生字组成的新词，认识17个字。
2、能正确流利地、分角色朗读课文。
3、借助图画初步感知课文内容。
能力目标：1、培养学生自主识字的能力。
2、学习结合上下文理解词句的方法，培养理解词句的能力。
重点理解句中“练功”、“自找苦吃”、“生活的本领”、“真正的小狮子”等词语的意思。
情感性目标：学习课文，使学生知道从小要刻苦锻炼独立生活的本领，不应该依赖父母。
教具使用：多媒体、狮子图片、生词卡片教学重、难点：1、了解课文内容，体会狮子妈妈说话的意思，懂得从小要养成不依赖父母的好习惯，自己学会生活的本领。
2、学会结合上下文理解词句的方法。
教具准备：课件、录像、生词卡片教学过程：一、揭题激趣，引入新课1、师：在大自然中，生活着许许多多的动物，其中有一种动物威武、雄健，被称为“草原”，我们一起来看看，它是谁。
(播放有关狮子的录像，请学生欣赏。
)2、师：你们看到的是什么动物?它给你们留下了怎样印象?生1：是狮子，我觉得它很威武。
生2：我觉得它很凶猛。
生3：狮子很厉害，真不愧是“草原”。
3、师：今天，我们要认识一只小狮子，看它能不能成为“草原”。
出示“狮”字，请学生认读。
出示课题，齐读课题。
二、初读感知、落实字词1、提出初读课文的要求：⑴借助拼音自由读课文，达到读准字音、读通句子的目的。
⑵把生字用自己喜欢的符号画下来。
⑶给自然段标上序号。
2、按要求进行初读。
(老师巡回指导)生：小声自读课文，解决不认识的字。
3、师：孩子们读得真好，我也特别想试一试。
大家一边听，一边指，特别注意不会的字是怎样读的。
师：会读了吗?请同桌相互检查。
一个读，一个听，听听同桌的读音准确吗?如果他有困难，你就帮帮他。
生：同桌相互读课文。
师：孩子们读得都很认真，谁想读给大家听听?生：(纷纷举手)分段朗读课文。
师：想读的孩子都站起来，我们一起来读读，好吗?生：大声地读课文。
图书馆狮子阅读指导课教学设计
阅读指导课《图书馆狮子》姓名：常颖电话：地址：曹妃甸区唐海镇新立小学【设计背景】1、《图书馆狮子》本书特点：这本书用图画和文字共同叙述一个完整的故事，是图文的合奏。
它是透过图画与文字这两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术，符合儿童早期阅读的特点和习惯。
绘本阅读在把孩子带入美好故事情节的过程中，孩子的情感受到陶冶，艺术审美能力不断发展，而这种能力的提升绝不是单单凭借文字阅读所能替代的。
2、学情分析：在低年级阅读教学实践中，我发现学生由于识字量少往往觉得读书是件很困难事情，往往不爱读书，不知道该读什么书？也不知道没有读物怎么办？……我发现解决这些问题的好办法——指导学生阅读绘本。
《图书馆狮子》图文并茂的特点决定了它更容易引起学生的兴趣；它不仅仅在讲述一个故事，而且在故事中能给孩子们一定的思考，同时还可以帮助提升孩子的观察力，丰富他们的想象力，【教学目标】1、创造性地指导学生阅读绘本故事，初步感知阅读绘本的五步读书法；2、选择重点画面，感受绘本中精彩图画的丰富内涵，读出不同人物语言的不同情感；联系自身生活，展开丰富的想象，将画面内容用生动具体的语言表达出来；3、在阅读和表达绘本的过程中，体验故事的语言美、情感美。
【教学准备】多媒体课件《图书馆狮子》背景音乐【教学课时】一课时【教学过程】一、谈话导入同学们喜欢读书吗？（喜欢）可以去什么地方读书？（图书馆）有只狮子也和大家一样喜欢去图书馆，今天老师就和大家一起来读一本新书《图书馆狮子》（一）打开课件，引导孩子看封面、封底和扉页。
1、课件出示封面，引导学生观察屏幕。
师：你们看，这是这本书的封面，你看到了什么？谁举手告诉老师？指名学生自由回答。
2、指导学生（1）中间的画是一只狮子在图书馆和孩子们一起看书。
（2）说说故事的作者、绘者和译者的名字，以及出版社名称等。
师渗透阅读方法：我们看一本书时，不仅要看看它的名字和插图，也还要看看它的作者、出版社等信息。
绘本故《图方案馆狮子》
读书活动一：看图说话
观察这幅图画用“有的……有的……有的……”说句完整的话。
读书活动二：给狮子配音
故事中的狮子不会说话，只会吼叫，但老师相信同学们一定能听懂狮子在说什么吧。狮子一共吼叫了两次。
第一次：狮子看看小朋友、看看说故事的阿姨、看看合起来的书，开始大吼，他在说：“。”
读书前的疑问我们都解决了，故事的结局我们也知道了，你还想看这本书吗？（想）为什么呢？预设：图片很漂亮、故事很生动、想再仔细读读……
我们一起结合图片再来读读故事吧。（出示课件）
讨论如下问题
1、“规定”是什么意思呢？
2、狮子在图书馆里都干了什么呢？
3、为什么麦小姐一开始说 “那就别管他”，但之后又要警告狮子呢？
4、狮子在图书馆里帮助大家做了哪些事情呢？
5、为什么在图书馆里大家都喜欢这只狮子呢？
6、“借书逾期” 是什么意思呢？
7、发生了什么事？为什么狮子要走了呢？
8、你认为应该让狮子走吗？
9、为什么第二天狮子没有来图书馆？
10、图书馆里的人想念狮子吗？你怎么知道呢？
11、马彬先生到哪儿寻找狮子呢？最后在哪儿找到狮子的？
师：我们现在进入的是故事的封底，千万不要错过它哦！它会告诉我们许多信息呢！你又看到了什么呢？这段话告诉我们了什么信息？
指名学生回答。
二、指导阅读---五步读书法
（一）审题设疑。一只狮子出现在图书馆里，他会去图书馆里干什么呢？
预设：狮子会认字吗？
狮子会吃人吗？
狮子为什么到图书馆去？去干什么？
人们会同意狮子在图书馆看书吗？
教学
目标
基础性目标：1、创造性地指导学生阅读绘本故事，初步感知阅读绘本的五步读发
绘本故图书馆狮子图文稿
读书活动二：给狮子配音
故事中的狮子不会说话，只会吼叫，但老师相信同学们一定能听懂狮子在说什么吧。狮子一共吼叫了两次。
第一次：狮子看看小朋友、看看说故事的阿姨、看看合起来的书，开始大吼，他在说：“。”
第二次：狮子实在没招了，只好盯着马彬先生的眼睛，张大嘴巴，吼出生平最响亮的声音。他在喊：“！”
读书前的疑问我们都解决了，故事的结局我们也知道了，你还想看这本书吗（想）为什么呢预设：图片很漂亮、故事很生动、想再仔细读读……
我们一起结合图片再来读读故事吧。（出示课件）
讨论如下问题
1、“规定”是什么意思呢？
2、狮子在图书馆里都干了什么呢？
3、为什么麦小姐一开始说 “那就别管他”，但之后又要警告狮子呢？
A层的学生回答所有的问题，B组的学生回答1到6的问题。C组的学生考虑1到3的问题。C组的同学在B组同学的帮扶下完成B组的问题。B组在A组的帮扶下完成A组的问题。
（五）读书收获
同学们你喜欢这只狮子吗为什么你从狮子身上学到了什么呢？
三、总结升华
同学们书就像太阳一样给我温暖、喜悦。连一只狮子都爱上了读书，我们小同学们更应该爱读书、多读书。在这儿老师为大家推荐几本更有趣的书，希望老师在课堂上教给你们的读书方法能帮助你们读懂更多的故事、爱上更多的书。
……
对于绘本故事书的一些基础知识，比如绘本故事书上的封面篇，环衬，扉页等等，都是需要全体学生来掌握的,这也属于一些常识性的问题.
（二）粗读感知
我我们带着这些问题一起走进故事来读一读。为了最快的找到问题的答案，满足同学们的好奇心，我们自由的默默的读这个故事吧。
教师和同学们一起解决读书前提的问题（三）细读理解
图书馆狮子教案
图书馆狮子教案图书馆狮子教案在我们的城市图书馆里，有一只特殊的狮子，它的名字叫做亚历克斯。
亚历克斯是一只聪明而友善的狮子，它不仅会保护图书馆里的书籍，还会帮助孩子们学习和成长。
亚历克斯的教案是一个独特的教育项目，旨在通过与孩子们互动，激发他们对阅读和知识的兴趣。
这个教案是由一群热爱阅读的图书馆员们精心设计的，他们希望通过亚历克斯的帮助，让孩子们在阅读中获得更多的乐趣和启发。
教案的第一部分是关于阅读的基础知识。
亚历克斯会向孩子们介绍不同类型的书籍，如小说、科普书、绘本等，并解释它们的特点和用途。
他还会教孩子们如何选择适合自己的书籍，并提供一些建议和推荐。
接下来的部分是关于阅读技巧和理解能力的培养。
亚历克斯会与孩子们一起阅读一些有趣的故事，并引导他们思考和讨论故事中的主题、情节和角色。
通过这种互动，孩子们可以提高自己的阅读理解能力，并培养批判性思维和创造力。
除了阅读，亚历克斯还会教孩子们如何使用图书馆的资源。
他会向孩子们介绍图书馆的分类系统和检索方法，帮助他们更快地找到自己需要的书籍。
亚历克斯还会教孩子们如何借阅和归还书籍，以及如何使用电子资源和在线图书馆。
在教案的最后部分，亚历克斯会鼓励孩子们参加阅读俱乐部和活动。
他会告诉他们图书馆举办的各种活动，如读书分享会、作文比赛和阅读马拉松等。
亚历克斯相信，通过参与这些活动，孩子们可以结识更多的书友，分享阅读的乐趣，并激发自己的创造力和表达能力。
图书馆狮子教案的实施效果非常显著。
孩子们在与亚历克斯的互动中，不仅学到了更多的知识，还培养了自己的阅读兴趣和阅读习惯。
他们变得更加主动地去图书馆借阅书籍，并积极参加各种阅读活动。
亚历克斯成为了他们的好朋友和良师益友。
通过亚历克斯的教导，孩子们不仅在阅读方面取得了进步，还发展了自己的思维能力和创造力。
他们开始喜欢思考和探索，对世界充满了好奇和想象力。
他们的写作和口语表达能力也得到了提高，他们变得更加自信和独立。
图书馆狮子教案的成功经验也得到了其他城市图书馆的关注。
读书活动：《图书馆狮子》
1、狮子到了图书馆，他在图书馆里做 了什么呢？ 答：它闻了闻目录卡、在新书架上蹭了蹭脑 袋、趴在说故事区睡觉、听故事。 2、为什么大家看见狮子来了都不知道 怎么办。 答：因为图书馆没有任何和狮子有关的规定。 3、麦小姐为什么一开始说：“那就别 管他。”之后又要警告狮子呢？ 答：因为狮子在图书馆里吼叫，影响了别的 人看书。
在我们身边，有很多读者都很认真的遵守 图书馆的规定，我们的图书馆真的就像“天堂” 一样的。 可是我们身边还有一些人，不遵守规定， 破坏着这个“天堂”的文明。 小朋友们，你知道图书馆有哪些规定吗？ 你们能不能告诉这些人图书馆有哪些规定呢？ 并在生活中用自己的行为一起来维持我们这个 “天堂”的文明呢？
绘出“我心中的图书馆”
3、马彬先生到了哪里找狮子呢？最后 到哪找到狮子的？ 答：他检查了车子下面、树丛后面、后院、 垃圾桶、树屋，最后在图书馆门口找到了狮 子。 4、马彬先生说了什么让狮子又回到图 书馆的？ 答：他说图书馆有了新规定，有正当的理由， 譬如帮助受伤的朋友，在图书馆是可以吼叫 的……
故事讲完了，同学们 喜欢这个故事吗？
“图书馆是一个充满无限可能的神奇地方， 它的大门始终敞开，欢迎所有的人光临。” 本书作者米歇尔· 努森画出了她心中的图书 馆的模样。 她想好想与更多的孩子分享，分享对书的爱， 分享图书馆人和读者、读者和读者之间的情，分享 图书馆里迷人的书香、诱人的故事和暖人的氛围。 你心中的图书馆是什么样的呢？ 像天空那么宁静？ 像高山那么神秘？ 还是像大海一样温暖？ 拿起你们手中的画笔，一起画出你们心中 图书馆的模样。
绘本阅读公开课-图书馆狮子
4、马彬先生说 了什么让狮子又回 到图书馆的？
答：他说图书馆有了 新规定，有正当的理 由，譬如帮助受伤的 朋友，在图书馆是可 以吼叫的……
要懂得知恩图报
在这个故事里，馆长收留了狮子，让狮子
在故事区听故事，对于狮子来说馆长是他的恩
人，是他能确保听故事的知识引导者。在馆长
ห้องสมุดไป่ตู้
摔倒后，狮子不顾规矩奋力救她，更是一只报
答：想念，图书馆里的 人都不停东张西望，麦 小姐也没有从前那么开 心了，时不时望窗外。
故事的第三段： 马彬先生找回了狮子，图 书馆里每一个人都很开心。
3、马彬先生到了 哪里找狮子呢？最后 到哪找到狮子的？
答：他检查了车子下面、 树丛后面、后院、垃圾 桶、树屋，最后在图书 馆门口找到了狮子。
故事的第三段： 马彬先生找回了狮子，图 书馆里每一个人都很开心。
第二天，马 彬先生走进麦小 姐办公室。“马 彬先生，有什么 事情？”麦小姐 的声音有气无力。
“我想告诉你，”马彬先生说，“有一头狮子，在 图书馆里。”麦小姐从椅子上跳起来，跑向大厅。马彬 先生笑了，他在后面喊：“不要跑！”麦小姐没有理他。
必要的时候，就算在图书馆里，也 可以打破规矩。
故事的第三段：
突然麦小姐叫了一声“哎哟，” ，倒在地上，爬不 起来。约一分钟后，她大喊：“马彬先生！马彬先生！” 马彬先生在大厅柜台，根本听不见。“狮子，”麦小姐 说，“请你叫马彬先生来。”狮子跑进大厅。“不要 跑。”麦小姐在后面喊。
狮子把两只巨大的前掌搭在柜台上，盯着马彬先生 看。“走开，狮子！”马彬先生说，“我很忙。”狮子 低声吼叫，他用鼻子指向麦小姐的办公室。马彬先生还 是不理他。狮子实在没招了，只好盯着马彬先生说的眼 睛，张大嘴巴，吼出生平最响亮的声音。
图书馆狮子教案
图书馆狮子教案图书馆狮子教案一、教学目标1. 能正确阅读、理解和朗读故事中的单词、词组和句子。
2. 能够运用所学的词汇、词组和句子进行听、说、读、写的综合运用。
3. 能够通过合作学习的方式，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 培养学生对图书馆的兴趣和热爱。
二、教学重难点1. 教学重点：培养学生对图书馆的兴趣和热爱。
2. 教学难点：培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学准备1. 大型狮子图片2. 单词卡片3. 学生手册四、教学过程Step 1: 导入新课1. 教师展示一幅大型狮子图片，引起学生的兴趣，并询问学生对狮子的了解。
2. 引导学生思考，猜测故事的内容。
Step 2: 故事阅读1. 教师朗读故事《图书馆狮子》。
2. 指导学生跟读故事，注意语音语调的模仿。
Step 3: 单词学习1. 教师出示单词卡片，教授并重点强调以下单词：library, lion, quiet, books。
2. 学生跟读单词，并进行语音语调的模仿。
Step 4: 词组学习1. 教师出示词组卡片，教授并重点强调以下词组：in the library, be quiet, read books。
2. 学生跟读并模仿教师的语音语调。
Step 5: 句子学习1. 教师出示句子卡片，教授并重点强调以下句子：The lion is in the library. Be quiet in the library. He likes to read books.2. 学生跟读并模仿教师的语音语调。
Step 6: 合作学习1. 将学生分成小组，每组四人。
2. 每个小组选择一位学生扮演狮子，其他学生扮演图书馆管理员。
3. 每个小组依次进行表演，狮子进入图书馆，图书馆管理员提醒他保持安静，并借给他一本书。
4. 教师在表演后，给予奖励和鼓励。
Step 7: 课堂小结1. 教师总结今天学习的内容，并强调要爱护图书馆的规则。
2. 学生回答教师提出的问题。
图书馆狮子语言教案及系列活动
《图书馆狮子》绘本活动方案一、绘本导读1.绘本简介图书馆来了一头狮子，大家吓了一跳。
幸好狮子很守规矩，不吵不闹，孩子们很喜欢他，觉得他是馆内最舒服的靠垫。
有一天，发生了一件事，安静的狮子不顾一切地大吼起来……二、风格创意淡雅灵动的配图，生动有趣的故事瞬间吸引了我和孩子。
这样一个别致生动的故事，细细读来令人感动。
感动于狮子的求知若渴、乐于助人、诚实守信；感动于馆长麦小姐的温和而严厉；感动于图书馆里的和谐与平等。
三、语言文字和画面解读1.解读要点：阿根廷作家博尔赫斯曾说：“天堂应该是图书馆的模样。
”不仅是因为图书馆可以让人遨游在书籍的海洋中，还因为图书馆是最平等的地方，无论穷人、富人、老人还是孩子，只要你想读书，都可以去图书馆。
故事一开头就引人入胜，成功刻画出人与狮子感人的情谊。
美丽生动的图画，很能吸引小读者的阅读兴趣。
狮子的遭遇，让小朋友感同身受，因为他们也是如此渴望亲近图书馆，却又担心违反规定。
2.解读要点：麦小姐是个注重规矩的人，她最常挂在嘴边的话就是“不要跑”，就连马彬先生急着为她去找医生的时候她仍然坚持遵守规定。
但最后主动打破规则的也是她。
因为规则是为人服务的，一味遵守规则就失去了人情味，使一切变得冰冷僵化。
狮子的出现改变了麦小姐，也让这个故事充满温暖的情感。
我们要知道规矩，要守规矩，也要知道规矩的边界，必要的时候勇于打破它。
3.解读要点：狮子像是孩子的化身，好奇、精力充沛、喜欢听故事，渴望被接纳。
同时他们勇敢、单纯、真诚、善良，且懂得珍惜。
这本绘本其实给我们讲了两层的含义，一是遵守规矩的必要；二是有时候，打破规矩和遵守规矩同样重要。
四、精读过程（30分钟）【活动目标】1.知识技能：展开丰富的想象，将画面内容用生动具体的语言表达出来。
2.阅读素养：选择重点画面，感受绘本中精彩图画的丰富内涵。
3.情感态度：在阅读和表达绘本的过程中，感受图书馆的秩序感。
【活动准备】1.经验准备：有关于图书馆的相关经验。
《图书馆狮子》活动设计
《图书馆狮子》活动设计一、我阅读我感悟故事中的狮子不会说话，只会吼叫，狮子一共吼叫了几次？同学们一定能听懂狮子在说什么吧,试着填一填。
第一次：狮子看看小朋友、看看说故事的阿姨、看看合起来的书，开始大吼，他在说：“。
”第二次：狮子实在没招了，只好盯着马彬先生的眼睛，张大嘴巴，吼出生平最响亮的声音。
他在喊：“！”二、我阅读我实践图书馆里的狮子适应得很好，他走路很小声，尽管他的脚很大；听故事时，孩子们把他你当成舒服的靠垫，他在图书馆里再也不吼叫了。
你感觉图书馆里的狮子是一头什么样的狮子？你是从哪里看出来的？三、我阅读我挑战向爱书的你推荐以下书目，请根据自己的阅读能力来选择。
1、《我有友情要出租》作者：方素珍文，郝洛玟绘《我有友情要出租》中的大猩猩其实代表着一般的小朋友，孤单寂寞，却不知如何交朋友。
于是大猩猩采取了“出租”的方式，干脆把自己租出去，这一来，不但有朋友陪着一起玩耍，而且还有钱赚，一举两得。
刚巧，咪咪出现了，正好没有玩伴，马上租下大猩猩陪她玩。
他们玩得很痛快。
接下来，咪咪每天都来租友情，也都先付了租金，他们越玩越开心。
这一天，大猩猩特地没带装钱的小背包和计时用的沙漏，反而准备了好吃的饼干，要和咪咪共享。
谁知她竟然搬走了，留给大猩猩难忘的想念。
后来，大猩猩又出租友情了，不过，这一次他特意强调“免费”出租，代表他已经了解友情的真谛，即友情是不能用金钱买卖的。
2、《我爸爸》作者：安东尼·布朗文，余治莹译这是我爸爸，他真的很棒！我爸爸什么都不怕,连坏蛋大野狼都不怕。
他可以从月亮上跳过去,还会走高空绳索(不会掉下去)。
他敢跟大力士摔跤。
在运动会的比赛中，他轻轻松松就跑了第一名。
我爸爸真的很棒！我爸爸吃得像马一样多，游得像鱼一样快。
他像大猩猩一样强壮，也像河马一样快乐。
我爸爸真的很棒！我爸爸像房子一样高大，有时又像泰迪熊一样柔软。
他像猫头鹰一样聪明，有时候也会做一些傻事。
我爸爸真的很棒！我爸爸是个伟大的舞蹈家，也是个了不起的歌唱家。