文言文两则公开课
公开课文言文两则教案
公开课文言文两则教案第一章：导入1.1 课程背景在本章中，我们将学习两篇文言文：《岳阳楼记》和《醉翁亭记》。
这两篇文章是中国古代文学中的经典之作，通过学习这两篇文章，学生可以更好地理解文言文的特点和表达方式，也能领略到中国古代文化的魅力。
1.2 教学目标通过学习本章内容，学生将能够：1. 理解文言文的基本特点和表达方式；2. 掌握《岳阳楼记》和《醉翁亭记》的主要内容和思想；3. 培养阅读和理解文言文的能力。
第二章：文言文特点解析2.1 文言文的基本特点在本节中，我们将介绍文言文的基本特点，包括词汇、语法和表达方式等方面。
2.2 词汇特点文言文使用的词汇较为古老，有很多字词在现代汉语中已经不常用。
教师可以举例说明一些常见的文言文词汇及其意义。
2.3 语法特点文言文的语法结构与现代汉语有所不同，例如宾语前置、主谓倒装等。
教师可以通过示例句子来解释这些语法特点。
2.4 表达方式文言文在表达方式上注重修辞和韵律，使用了许多修辞手法和成语。
教师可以举例说明一些常见的修辞手法和成语的用法。
第三章：《岳阳楼记》解析3.1 文章背景《岳阳楼记》是北宋文学家范仲淹所作，描述了他在岳阳楼上所见所感。
教师可以简单介绍文章的背景和历史意义。
3.2 文章内容解析教师可以分段解析文章的主要内容，包括描绘岳阳楼的美景、作者的思想感情等。
可以引导学生理解文章中的修辞手法和表达方式。
3.3 文章思想解析《岳阳楼记》表达了作者对国家和人民的关怀，以及对理想政治的向往。
教师可以引导学生深入思考文章所传递的思想和价值观。
第四章：《醉翁亭记》解析4.1 文章背景《醉翁亭记》是北宋文学家欧阳修所作，描述了他在醉翁亭游玩时的所见所感。
教师可以简单介绍文章的背景和历史意义。
4.2 文章内容解析教师可以分段解析文章的主要内容，包括描绘醉翁亭的美景、作者的思想感情等。
可以引导学生理解文章中的修辞手法和表达方式。
4.3 文章思想解析《醉翁亭记》表达了作者对自然美景的热爱，以及对人生哲理的思考。
部编版小学语文六年级上册第二十一课-文言文两则市公开课一等奖省赛课获奖PPT课件
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古筝导入
同学们，我们听到这首优美感 人曲子，名字叫做《高山流水》， 这首曲子背后，还流传着一个感人 故事。今天我们一起走进课文，来 了解这个故事。
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伯牙鼓琴
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生字过关
哉 [zāi] 妙哉
巍 [wēi] 巍峨 巍然
弦 [xián] 琴弦
轴 [zhóu] 车轴 卷轴
曝 [pù]
方鼓琴而志在太山
“方”，开始；“志”，心里想着。 开始弹琴时，伯牙心里想着高山。
钟子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若泰山。”
“善哉”，好呀；“若”，好像。 钟子期称赞说：“弹得真好呀，我好像看见了 巍峨像泰山。
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少选之间而志在流水
“少选”，一会儿，很快形容很短时间。 不一会儿，（伯牙）心里想着流水
句意：不论伯牙弹琴时候心里想到什 么，钟子期一定知道他心意。
有知音如此，心情一定是：
激动、喜悦、欣喜不已
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伯牙善于鼓琴，他琴声音还会表现哪些 感人场景呢？仿照文中句子说一说。
伯牙鼓琴
志在大江
志在小溪 志在春花 志在秋月 志在红日 志在白雪
钟子期曰
善哉，滚滚兮若波涛
善哉，淙淙兮若流水 善哉，萋萋兮若芳草 善哉，皎皎兮若玉盘 善哉，圆圆兮若火球 善哉，皑皑兮若瑞玉
曝晒 一曝十寒
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人物关系
伯牙、锺子期相传为春秋时期 人，关于他们二人成为知音传说， 《吕氏春秋》《列子》冯梦龙依据 这个传说撰写了《俞伯牙摔琴谢知 音》，收在《警世通言》中。
因为这个传说，人们把真正了 解自己人叫作“知音”，用“高山 流水”比喻知音难觅或乐曲高妙。
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走近伯牙
历代文件关于伯牙记载颇多，最早见于荀况 《劝学》篇：“昔者瓠（hù）巴鼓瑟，而沉鱼 出听；伯牙鼓琴，而六马仰秣”。用夸大手法极 言其音乐演奏生动美妙。伯牙从小非常聪明，天 赋极高，又很喜欢音乐，他老师是当初很有名气 琴师成连。
文言文二则 公开课一等奖创新教案(共2课时)
文言文二则公开课一等奖创新教案（共2课时）共案设计课题文言文二则课型新授教学准备多媒体课件课时安排共2课时目标确定的依据1.相关课程标准的陈述有较强的独立识字能力；能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感彩，体会其表达效果；在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
2.教材分析《伯牙鼓琴》和《书戴嵩画牛》这两则短小的文言文，讲的都是与中国古代艺术家有关的故事，叙事简洁，余味悠长。
课文配有两幅精美的插图，体现了故事中人物的神情状态，有助于烘托学习氛围，便于学生展开想象，理解课文。
3.学情分析对于六年级学生来说，阅读这篇文章时对于夏天里各种事物飞快地长，跳跃地长这些句子理解起来比较容易，但是对于理解课文最后一句所蕴含的道理学生理解起来有一定的难度。
课时第1课时学习目标1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵《伯牙鼓琴》。
3、理解重点词句，领悟文中所讲的道理。
4、初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
评价任务1、疏通全文，了解故事内容。
2、有感情地朗读、背诵古诗。
3、初步尝试说出文章的意思。
教学活动设计1、导入新课，激发兴趣。
1.出示一组表达友情的古诗句：海内存知己，天涯若比邻。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
又送王孙去，萋萋满别情。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
春草明年绿，王孙归不归。
2. 学生读，谈体会。
学艺术瑰宝，它们都是以文言文的形式记载下来的。
我们要传承民族的瑰宝，就要学好文言文。
2、谈话导入，走进课文1.这组诗的共同特点是什么？古人以诗词的形式，用精炼的语言表达了和朋友知己之间的深厚感情，今天我们再来学习一篇写朋友知己的文言文。
它千古传诵，流传至今。
2.补充文言文知识：文言文人们通常说古文。
我国是一个文明古国，我国古代有着灿烂的文化，有着浩如烟海的文学艺术瑰宝，它们都是以文言文的形式记载下来的。
公开课文言文两则教案
公开课文言文两则教案第一章：导入教学目标：1. 引起学生对文言文的兴趣和好奇心。
2. 帮助学生了解文言文的基本特点和阅读方法。
教学内容：1. 引导学生回顾已学习的文言文知识和阅读经验。
2. 介绍本节课将学习的两篇文言文。
教学步骤：1. 开场提问：学生们已经学习过一些文言文，能否分享一下自己的学习心得和阅读方法？2. 引出本课：今天我们将学习两篇文言文，希望通过学习，大家能够进一步提高阅读文言文的能力。
第二章：文言文一《静夜思》教学目标：1. 帮助学生理解文言文的意思和背景。
2. 引导学生运用正确的断句和朗读技巧。
教学内容：1. 文言文《静夜思》的内容和背景介绍。
2. 断句和朗读技巧的讲解。
教学步骤：1. 介绍李白的背景和《静夜思》的创作背景。
2. 引导学生朗读《静夜思》，注意断句和停顿。
3. 解释文中的生词和句子结构。
第三章：文言文二《岳阳楼记》教学目标：1. 帮助学生理解文言文的意境和表达方式。
2. 引导学生运用正确的断句和朗读技巧。
教学内容：1. 文言文《岳阳楼记》的内容和意境介绍。
2. 断句和朗读技巧的讲解。
教学步骤：1. 介绍范仲淹和《岳阳楼记》的背景。
2. 引导学生朗读《岳阳楼记》，注意断句和停顿。
3. 解释文中的生词和句子结构。
第四章：小组讨论教学目标：1. 培养学生的合作学习和批判性思维能力。
2. 帮助学生理解和分析文言文中的主题和情感。
教学内容：1. 学生分组讨论文言文《静夜思》和《岳阳楼记》的主题和情感。
2. 学生分享自己的观点和分析。
教学步骤：1. 学生分组，每组选择一篇文言文进行讨论。
2. 引导学生关注文中的主题和情感，并分享自己的观点。
教学目标：2. 引导学生进行拓展学习和思考。
教学内容：2. 引导学生思考如何将文言文的学习应用到日常生活中。
教学步骤：2. 引导学生思考如何将文言文的学习应用到日常生活中，例如阅读经典文学作品、了解历史文化等。
第六章：文言文三《出师表》教学目标：1. 帮助学生理解文言文的历史背景和作者情感。
小学六年级语文《文言文两则》优质教案范文三篇
小学六年级语文《文言文两则》优质教案范文三篇小学六年级语文《文言文两则》优质教案范文一教学过程：第一课时(学习《学弈》)一、读通全文，感悟读法。
1.师：学习文言文最基本的方法是诵读，的方法也是诵读。
先听老师范读课文，再跟老师读课文。
(范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。
领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。
)2.学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。
3.在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。
二、结合注释，疏通文意1.“弈”是什么意思?“学弈”呢?你怎么知道的呢?2.学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内容?3.同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。
4.小组合作，疏通文意。
5.指名说全文大意。
三、导悟相济，突破难点引导学生正确理解课文1.把你和同学都读不懂的句子提出来。
(结合学生提问重点理解“虽与之俱学，弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗若与”、“虽与之俱学，弗若之矣”这几句话。
)(1) 讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么?从中能得出一个什么道理?大家谈谈自己是否有这种经历和体会。
(2)指名说说“思援弓缴而射之”的意思。
你从哪个词知道射的是“天鹅”呢?(“之”字。
)(3)指名说说“虽与之俱学，弗若之矣”意思。
这句话中的“之”是指哪个人。
师：同学们，你们觉得奇怪吗?两个人一起学习，可是学习效果却不相同。
用书上的话说说原因。
指名读“其一人专心致志，惟弈秋之为听;一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
”师范读，让学生体会怎样读听得更清楚，学生指出老师停顿的地方然后试着读读。
(4)”为是其智弗若与?”这句意思是什么?师：哪个词是第二个人?这句话该怎么读呢?指名读，齐读。
四、流利朗读，积累语言课件出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会语感，然后练习把全文朗读好，最后师生合作背诵全文。
四、迁移训练、练读古文拓展读“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事，激发学生学习的兴趣。
部编六下语文《文言文二则》公开课教案教学设计【一等奖】
文言文二则本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）会写“援”“俱”“弗”3个字，能联系上下文理解“善”“之”“为”的意思，并背诵课文。
（二）通过对照注释，理解每句话的意思，再连起来说说故事的内容。
（三）通过对比两人学习的不同态度和结果，体会学习必须专心致志，不可三心二意的道理。
二、教学准备课件。
三、教学过程（一）旧知导入，揭题解题1.回顾学法。
出示以前学过的文言文《伯牙鼓琴》《书戴嵩画牛》，回忆归纳学习文言文的方法：一是熟读成诵，二是理解文意，三是体会感悟。
2.揭题。
今天我们就用这些方法来学习一篇新的文言文。
（出示课题，相机板书：学弈）3.解题。
“弈”是什么意思，“学弈”呢？（结合插图理解“学弈”：学习下棋）4.简介作者。
孟子，战国时期鲁国人，名轲，字子舆，又字子车、子居，战国中期邹人。
我国古代著名思想家，是继孔子之后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他和孔子合称为“孔孟”。
《孟子》是孟子言论的汇编，由孟子及其弟子合著。
《孟子》与《论语》《大学》《中庸》被称为“四书”，是科举时代学子必读之著作。
《学弈》这篇文言文就选自《孟子·告子上》，也是成语“专心致志”的来源。
（二）创设情境，理解文意1.创设情境。
（出示画面）2.自读课文，明确要求。
（出示学习提示）3.交流，正音。
重点指导“缴”和三个“为”的读音。
（出示读音）4.借助注释和插图，理解字词。
（1）学生借助插图，对照课文注释，逐字精读，想象情境，先自己尝试弄懂每句话的意思，再与组员交流，互相解疑释惑。
（2）在理解句子意思的基础上，教师相机指导“善”“者”“之”“其”“为”的意思。
①善：善于。
②者：……的人。
③之：“通国之善弈者也”和“惟弈秋之为听”中的“之”相当于现代汉语助词“的”；“一人虽听之”“思援弓缴而射之”“虽与之俱学，弗若之矣”中的“之”，都是第三人称代词。
④其：“其一人专心致志”中的“其”是“其中”之意，“为是其智弗若与”中的“其”是“他的”意思。
公开课文言文两则教案
公开课文言文两则教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并背诵两篇文言文。
学生能够掌握文言文中的重点词汇和句子结构。
学生能够解释文言文中的难点词语和句子。
1.2 过程与方法：学生通过小组合作和讨论，提高阅读和理解文言文的能力。
学生通过角色扮演和表演，提升表达和演绎文言文的能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够欣赏和理解文言文中的传统文化和价值观。
学生能够培养对文言文的兴趣和热爱，提升文化自信。
第二章：教学内容2.1 文言文一：《岳阳楼记》学生通过自主学习，理解文言文的内容和主旨。
教师引导学生分析文言文中的修辞手法和语言特点。
2.2 文言文二：《桃花源记》学生通过自主学习，理解文言文的内容和主旨。
教师引导学生分析文言文中的修辞手法和语言特点。
第三章：教学过程3.1 导入教师通过引入相关的历史背景和作者简介，激发学生对文言文的兴趣。
教师提出问题，引导学生思考文言文的主题和意义。
3.2 自主学习学生自主阅读文言文，理解文意，标记不理解的词语和句子。
学生通过小组合作，共同讨论文言文中的难点词语和句子。
3.3 讲解与分析教师针对学生的疑问，进行讲解和分析，帮助学生理解文言文的内容和语言特点。
教师引导学生分析文言文中的修辞手法和表达方式。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的积极参与和讨论情况，评估学生的学习兴趣和动力。
4.2 阅读理解能力通过小组讨论和回答问题，评估学生对文言文内容的理解和掌握程度。
4.3 表达能力通过角色扮演和表演，评估学生的表达和演绎能力。
第五章：教学延伸5.1 小组活动学生分组，选择一篇文言文进行角色扮演和表演，增强对文言文的理解和表达能力的培养。
5.2 课后作业学生回家后，选择一篇文言文进行阅读和理解，标记不理解的词语和句子，并在下一堂课前进行分享和讨论。
第六章：教学策略6.1 情境创设教师通过图片、音乐、场景模拟等方式，创设情境，帮助学生更好地进入文言文的学习氛围。
新部编版四年级下语文18《文言文二则》优质示范公开课教学设计
新部编版四年级下语文18《文言文二则》优质示范公开课教学设计一. 教材分析《文言文二则》是新部编版四年级下册的一篇课文，包含了两个文言文小故事。
这两个故事内容简短，寓意深刻，适合四年级学生的阅读水平。
通过学习这两则文言文，学生可以接触到文言文的表达方式，了解古代文化，同时培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但是对于文言文这种古代文学形式可能还存在一定的陌生感。
因此，在教学过程中，需要引导学生逐步接受和理解文言文，通过适当的引导和讲解，使学生能够理解文言文的内容，并能够进行阅读和理解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解文言文中的生字词，能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，培养学生阅读文言文的能力，提高学生的文学素养。
3.情感态度与价值观：通过学习文言文，使学生了解古代文化，增强对中华文化的认同感，培养学生的阅读兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确认读和理解文言文中的生字词，能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
2.难点：文言文的语言表达方式和句子结构，学生对于文言文的阅读和理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，使学生能够更好地理解课文内容，提高学生的阅读兴趣。
2.互动教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3.启发式教学法：通过提问和引导，启发学生的思维，培养学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文文本：准备《文言文二则》的课文文本，并标注出生字词。
2.教学多媒体：准备相关的教学多媒体，如图片、视频等，用于辅助教学。
3.教学用具：准备黑板、粉笔等教学用具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过与学生互动，引导学生回顾已学的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
–利用多媒体展示与课文相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣。
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1.一人虽听之 (
)
2.思援弓缴而射之 (
)
3.虽与之俱学 (
)
4.弗若之矣
(
)
弈秋的教导 鸿鹄 前一个人 前一个人
【作业】 1.背诵课文。 2.抄写一遍古文在双行本上。
揠苗助长 来源于《孟子·公孙丑上》：宋人有闵其苗之，不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣！予助 苗长矣！”其子趋而往视之，苗则槁（ɡāo枯干）矣。 （比喻不顾事物发展的规律，强求速成，结果反而把事情弄糟）
恒敬之。”
• 孟子曰：“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂 乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”
• 君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱在，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人， 二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。（君子有三种乐处，但是以德服天下并不在其中。 父母都健康，兄弟没灾患，是第一种乐趣；抬头无愧于天，低头无愧于人，是第二种乐趣； 得到天下优秀人才而对他们进行教育，是第三种乐趣。） 不耻不若人，何若人有？（不以赶不上别人为羞耻，怎么能赶上别人呢？） 穷则独善其身，达则兼善天下。
2.通过学习，你从中得到了怎样的启示？
其一人专心致志，惟弈秋之 为听
（学习只有专心致志才可能 成功。）
一心以为有鸿鹄将至，思 援弓缴而射之
（三心二意绝对不能学到 任何东西。）
• 促学：1、读一读，读出感情。
• 2、完成练习。
•
A：解释词语：
• 将至; 弗若： 之：
• B：解释句子:
• 为是其智弗若与？曰：非然也。
• 对学：自己边读边根据注释理解这个故事，遇到不懂的词句划出来与同伴讨论。 • 1、找出疑难解决疑难； • 2、其它组评价并补充；
•
使弈秋诲二人弈，其一人专 心致志，惟弈秋之为听
使①弈秋诲②二人弈，其一人专心致志③ ，惟④弈秋之为听。
①使：
让。
②诲：
教导。
③专心致志：
一心一意，集中精神。
④惟：
• C：联系课文回答：
•
《学弈》文中两个学下棋的人，一个 ，另一个 ，文章采用 手法，使我们懂得了 的
道理。
• 小结： 同学们表现得很好，这个故事告诉我们学任何东西需要专心致志，同时我们也了解到 了学习文言文的方法是？
概括学习文言文的方法有：
多朗读 看注释 懂句意 释全文 明道理
知识巩固
弈： 善： 援： 弗若：
文言文两则公开课
黄凯与胡适
作者简介
yì 弈
学弈：
下 棋
学习下围棋。
围棋
自学：检查朗读情况。 1、听读节奏感情。 2、自由读一遍。 3、个别读。
试听 学弈 课文朗读视频.mp4
学弈 弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以 为/有鸿(hόnɡ)鹄(hú) /将至，思/援弓缴(zhuό) /而射之。虽/与之/俱(jù)学，弗(fú)若之矣(yǐ)。为是/其 智/弗若与(yú)？曰(yuē)：非/然也。
译文：另一个人虽然也在听弈秋讲，可是心里却想着天上有天鹅将要飞到这里来，想取过弓箭，把它射下 来。
虽与之①俱②学，弗若 ③之矣④ 。
虽与之①俱②学，弗若③之矣④ 。 ①之：他，指前一个人。 ②俱：一起。 ③弗若：不如。 ④矣：了。
译文：这个人虽然与前一个人一起学习，成绩却不如那个人。
为①是其②智弗若③与④ ？曰⑤ ：非 ⑥然⑦也。
解释词意。 诲：＿＿＿＿ 鸿下鹄棋: ＿＿＿ 俱： ＿＿＿＿ 然： ＿＿＿＿
善于，擅长
拉
不如
教导 天鹅
一起 这样
将下列句子译成现代文。 1.使弈秋诲二人弈。
（2人.思们援）弓让徼弈而秋射教之两。个人下棋。 3.为是其智弗若与？ 想着引弓箭去射天鹅。
以为(说)是这个(人)的智力比不上(那个人)吗？
说说下列“之”分别指什么。
刻舟求剑 来源于《吕氏春秋·察今》，楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽（jù急）契（qì用刀雕刻）其舟曰： “是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。 （用来讽刺固执而不知变化的愚蠢可笑行为。
画蛇添足 来源于《战国策·齐策上》楚有祠者，赐其余人卮（zhī古代盛酒的器皿）酒。舍人相谓曰：“数 人饮之不足，一人饮之有余，请画地为蛇，先成者饮酒。”一人蛇先成， 引酒且饮之，乃左手持卮， 右手画蛇曰：“吾能为之足。”未成，一人之蛇成，夺其卮曰：“蛇固无足，子安能为之足？”遂 饮其酒。
只。
译文：让弈秋教两个人下棋，其中一个人一心一意，聚精会神，只听弈秋的教导。
一人虽听之①，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之②；
一人虽听之① ，一心以为有鸿鹄②将至，思援③弓缴④而射之⑤ 。
①之：
指弈秋讲的内容。
②鸿鹄： ③援： ④弓缴： ⑤之：
天鹅。 拉。
弓箭（缴：指系在箭上的丝绳）。 指鸿鹄。
（比喻多此一举，反而弄巧成拙 。）
• 孟子曰：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。” • 孟子曰：“天时不如地利，地利不如人和。” • 孟子曰：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。”
• 孟子曰：“不以规距，不能成方员（圆）不以六律，不能正五音。” • 孟子曰：“君子以仁存心，以礼存心。仁者爱人，有礼者敬人。爱人者人恒爱之，敬人者人
为①是其②智弗若③与④ ？曰⑤ ：非⑥然⑦也。 ①为：因为。
②其：他，指后一个人。 ③弗若：不如。 ④与：吗。 ⑤曰：说。 ⑥非：不是。 ⑦然：这样。
译文：因为他的智力不如前一个人吗？回答说：不是这样的。
• 合学：同伴间交换1、说说主要内容。
•
2、读一读课文，读流利，读出感情和节奏。
•
译文
弈秋是全国最善于下棋的人。让 他教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；而 另一个人虽然也听讲，可是心里却想着天上有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它。这个人虽然同前一个 人一起学习，成绩却不如那个人。是因为他的聪明才智不如前一个人吗？回答说：不是这样的。
思考讨论 1. 在同一个老师的指导下学棋，为什么会产生不同的结果？用原文回答。
• 孟子曰：仁者无敌。（仁德的人是无敌于天下的。）
• 生于忧患而死于安乐也。（忧愁患害足以使人生存，安逸快乐足以使人死亡。）
• 无恻隐之心，非人也；无羞恶之心，非人也；无辞让之心，非人也；无是非之心，非人也。 恻隐之心，仁之端也。羞恶之心，义之端也。辞让之心，礼之端也。是非之心，智之端也。 人之有是四端也，犹其有四体也。