小学语文_轻叩诗歌的大门——学写儿童诗教学设计学情分析教材分析课后反思

人教版小学语文六年级上册《轻叩诗歌的大门——学写儿童诗》教学设计

【教学目标】

1、感悟儿童诗的特点，能自主选题，发挥想象，创作简单的儿童诗。

2、通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力，初步掌握儿童诗的创作方法。

3、激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的感情。

【教学重难点】

1、让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗。

2、引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、想象引领，诗歌创作

有人说：想象是一切希望和创作的源泉。现实世界是有限的，而想象的世界是无情无尽的，当你看到这个“○”，你会想到什么？

1、引导学生发挥自己的想象，大胆说出自己想到的的事物。

如：圆月、盘子、太阳等。

同学们，你们的想象还停留在它的形状上，发散你的思维，看谁更有创意！（引导学生发散思维，看谁的想象力更丰富。）

如;漩涡指纹地球年轮等.

【设计意图：用一个简单的圆圈来激发学生的思维兴趣，充分发挥想象力，初步认识想象力是创作儿童诗的重要条件。】

2、老师看到这个圆，又看到了你们，就想到了一双双明亮的眼睛，闪烁着灵动、智慧的光芒，说到眼睛，那你有没有想过：

（1）、什么是天空的眼睛？

引导学生把话说完整。如:白云是天空的眼睛，星星是天空的眼睛，太阳是天空的眼睛（让学生写到黑板上）

（2）、那谁又是大地的眼睛呢？

如:高山、大楼、湖泊是大地明亮的的眼睛（请学生写到黑板上）

（3）、早晨，露珠躺在花瓣上，你会想到露珠是谁的眼睛？

露珠是花瓣的眼睛。（请学生写到黑板上）

（4）、奶奶年纪大了，看东西越来越模糊了，谁可以当她的眼睛？

如：我是奶奶的眼睛。（生板书）

（5）、请同学们再想一想，拿起笔完成练习一:

___________是___________的眼睛。

3、全班交流。

4、（指板书）我们一起来读一读这些句子:

太阳是天空的眼睛

湖泊是大地的眼睛

露珠是花瓣的眼睛

我是奶奶的眼睛

5、这样一读你有什么感觉？

不知不觉中（手指黑板），我们把想象的句子罗列起来就变成了一首儿童诗，同学们给它取个题目吧，如:《眼睛》。

6、儿童诗是诗歌王国中最为自由的一种体裁，一般不拘于格式，构思新奇，意境优美，有韵律，但不必依照诗韵，只要读起来顺口就好。这节课就让我们走进儿童诗的世界，去亲近这个小精灵，学写儿童诗。（指课题）

【设计意图：教师引导学生发挥自己的想象力，把简单的几句话罗列出来就是一首小诗，让学生们觉得儿童诗的创作很有趣，很简单，感受儿童诗就在自己身边，知道儿童诗的创作要充满想象力。】

二、读诗歌，找特点

1、通过刚才的交流（指板书），你发现儿童诗有哪些特点？

比较短分行排列有想象力

了不起，你的这个发现很有价值！

想象是诗歌的生命和灵魂，诗歌的创作就是想象、创造的旅程，所以，写诗歌要充满想象。（板书：充满想象）

2、那了解了儿童诗的这些特点，我们再来欣赏其他一些富有情趣，充满想象的儿童诗。先自己读一读。

课件出示：

梦

梦像一条小鱼在水里游来游去想捉它

它已经跑了梦像一阵风

从远方吹过来想抓它

它已经离开了

交通警察

世界上力气最大的人就是交通警察因为他有“气功”

只要单手轻轻一推几十辆车子就一动不动了

阳光

阳光在窗上爬着阳光在花上笑着

阳光在溪上流着阳光在妈妈的眼里亮着

3、你最想读哪一首，说说你的感受？

（1）、生读《梦》谈感受，引导学生找出比喻的修辞手法，体会妙处。

多有意思，一个比喻就让这看不见摸不着的梦富有了童趣。来，我们再来读一读，体会体会。

（2）、生读《交通警察》谈感受，引导学生找出夸张的修辞手法，体会妙处。

作者在这里用的这种夸张的手法，让我们感觉交通警察真是力大无穷，充满乐趣。

最后一首谁来读？好，请你（生读）你有什么感受？

（3）读《阳光》体会拟人、排比的妙处。

4、小结

这梦像小鱼，像风儿，在这个世界里，阳光可以爬着、笑着；在这个世界里，交通警察是个神奇的魔法师，瞧！巧用修辞可以让诗歌充满童趣。（板书：巧用修辞）【设计意图：通过朗读这三首诗，引导学生从诗中找到修辞手法，初步感知儿童诗的又一个特点：巧用修辞可以让儿童诗充满童趣，富有节奏感，从中悟到学写儿童诗的技巧，让学生产生乐写的兴趣。】

三、升华感情，感悟真情

1、课件出示《我愿化作一汪清泉》

我愿化作一汪清泉

妈妈的眼睛不再明亮

她把美好的生活给了我

我愿化作一汪清泉

为妈妈

送上一个夺目的世界

谁来读读这首诗?生读诗谈感受，引导学生感恩母亲，做一个孝顺的孩子。

2、生活如资源，文章如溪水，诗歌的创作就在于捕捉生活中的点滴小事。

同学们，你们看，诗歌就是这样，它没有直接表现出对妈妈的爱，而是借助生活的点滴来抒发自己的情感。但老师觉得这首诗写到这儿，还意犹未尽。如果你也能变化，你还想化作什么？为妈妈送上什么？

如：一杯爱意浓浓的茶（一杯爱意浓浓的茶一定会让你的妈妈心里暖暖的，一杯爱意浓浓的茶一定会滋润着妈妈的心田。）

3、（音乐起）孩子们，妈妈是我们最亲近的人，在我们成长的岁月里，她的身影一刻也不曾离开，你是否还记得她曾经用双手护佑你健康成长，你是否还记得她曾经在风雨中为你撑起一片天，你是否还记得曾经她陪伴你成长的点点滴滴？可你，是否想过，有一天，妈妈会渐渐老去···孩子们，如果有那么一天，妈妈老了，不再年轻，不再漂亮，你还爱她吗？如果是你，你最想化作什么，又想为妈妈做些什么？请同学们完成练习二：补充儿童诗我愿化作___________

妈妈的________________

她把___________给了我

我愿化作___________

为妈妈

送上__________________

4、全班交流谁来读一读你写给妈妈的诗？【两个到三个学生上台呈现。学生读的时候，老师评价。】

5、小结

同学们，你们看，我们创作的诗歌形式不同，修辞不一，但却都有一份浓浓的真情。我们创作的诗歌就是为了把心底最深处的话语表达出来。诗歌就像是一封信，在为我们传递一种感情，一段最真实的内心告白，所以，写诗歌要流露真情。（板书饱含真情）【设计意图：通过朗读这一首情真意切的小诗，唤起学生对母亲的爱，也让学生们了解儿童诗的创作离不开真情，从身边的点滴小事写起，初步感知儿童诗中赋予情感的重要性，试着创作儿童诗，这一设计以补充诗句的方式出现，降低了儿童诗创作的难度，学生也乐意写。】

四．尝试创作，步入诗意

在以上的学习中，我们多了一些丰富的想象，添了一些巧妙的修辞，注入了一份浓浓的真情，诗的味道就更浓了。

同学们，也许一抹夕阳会引起你无限的遐想，也许一片落叶触碰了你的心弦，也许老师那双温和的眼睛会给你无数的鼓励和自信，也许那颗星星会倾听你心底的秘密，也许那个星期天，那条清澈的小溪···也许还有很多很多。那就请你带上一份真情，加上一点技巧，展开你的想象，自主选题，自拟题目，开始自由地创作吧！【生自由创作】

【设计意图：通过以上环节的学习，学生已经初步掌握了儿童诗的技巧:大胆的想象、修辞手法的巧用、倾注一份真情，此环节，老师诗意的话语课件的出示，学生在舒缓的音