《摆一摆想一想》说课稿
2023年11～20各数的认识说课稿
2023年11～20各数的认识说课稿2023年11～20各数的认识说课稿1一、说教材(一)、教学内容：一年级数学上册第84-85页的内容及相应的习题。
(二)、教材所处地位及作用“11-20各数的认识”这部分教材是在学生掌握10以内数的基础上，通过操作实践，观察思考、合作交流等学习方式帮助学生学习新知识，并且为学习20以内的加、减法做好准备。
本课分成三个层次进行教学：第一，是先创设一幅教师带学生过马路的情境图，让学生观察、数一数，图中有些什么?有多少?并且通过这个情境图向学生进行遵守交通规则和注意安全的教育。
第二，是让学生通过观察思考、动手操作、数一数及合作交流的学习方式去学习“11-20各数”的认识、组成、数的顺序及大小。
第三，通过创设一系列的游戏情境，让学生巩固本节课的新知识。
(三)、教学重、难点教学目标：1、认识11-20各数，能正确数数、读数，知道这些是由1个十和几个一组成，并掌握20以内的顺序、会比较数的大小。
2、在日常生活中发现11-20各数。
3、能积极主动探索、动手操作并参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，初步体会数学知识与日常生活紧密联系。
教学重点：数11-20各数的读法。
教学难点：理解11-20各数的组成。
二、说教法与学法1、创设学生熟悉的情境图，让学生通过观察、数一数的学习方式去认识11-20各数。
2、创设情境，让学生通过猜一猜、数一数、摆一摆及合作交流的方式去掌握“11-20各数”的读法、组成、数的顺序和大小。
3、创设一系列的游戏情境，让学生通过数一数、摆一摆、合作交流的学习方式去巩固新知识。
三、教学过程：第一、创设情境，导入新课师：小朋友们，请看一看这幅图，你都发现了什么?生1：我发现了1位老师和9个学生一共10个人。
生2：再接着数一共是19人。
生3：我发现有14棵树、20条斑马线。
……师：大家说得可真好，这幅中告诉我们过马路时一定要注意安全。
(根据低年级儿童的年龄特点和心理特征，创设了学生生活中熟悉的情境,激发学生学习数学的兴趣，通过情境向学生进行安全教育。
人教新课标数学一年级下册：☆《摆一摆 想一想》教案2
人教新课标数学一年级下册：☆《摆一摆想一想》教案2一、教学目标1.通过本节课的学习，学生能认识并掌握数字0-10的认知。
2.让学生能够正确地使用数字进行简单的加法和减法计算。
3.培养学生对数量关系的观察和分析能力。
4.培养学生的耐心和逻辑思维能力。
二、教学重点和难点重点1.使学生能清晰认识0-10的数字。
2.培养学生对数字关系的认知能力。
难点1.学生能够正确理解加法和减法的概念。
2.学生能够在实际生活中应用加法和减法进行简单的计算。
三、教学准备1.数字卡片0-10。
2.数学教具。
3.课件PPT。
4.学生练习册。
5.黑板、彩色粉笔。
四、教学过程1. 导入教师将数字卡片0-10分发给学生，让学生认识数字，并进行认知练习。
2. 学习1.教师用数学教具向学生展示简单的加法和减法计算，让学生跟随计算结果。
2.让学生观察并讨论数字的大小关系，培养学生对数量的感知和理解。
3. 拓展教师引导学生进行数字游戏，让学生在游戏中巩固对数字的认知和计算能力。
4. 小结教师对本节课的内容进行小结，帮助学生总结所学知识并巩固记忆。
五、课堂练习1.让学生使用学生练习册上的题目进行练习。
2.教师在一对一指导学生的过程中发现问题并加以解决。
六、作业布置1.布置学生完成练习册上的作业，巩固所学知识。
2.要求学生在家和家长一起进行数字练习，夯实基础。
七、教学反思本节课内容设计合理，学生参与度高。
但在教学过程中发现部分学生对数字认知能力较差，需要加强对这部分学生的个别辅导。
以上是本节课《摆一摆想一想》的教案设计，希朴能对您有所帮助。
人教版数学一年级下册《摆一摆,想一想》》教案
人教版数学一年级下册《摆一摆，想一想》教案一、教学目标1.理解“左”、“右”、“前”、“后”的基本概念。
2.能够描述简单的方位关系。
3.通过游戏和实践活动，培养孩子的观察能力和逻辑思维能力。
二、教学重点1.左右的概念理解。
2.方位关系的描述。
3.观察能力的培养。
三、教学内容1. 《摆一摆，想一想》教材内容解析本节课主要介绍了左右的概念及简单的方位关系描述，通过教材中的图片和实际场景展示，帮助学生理解这些概念。
2. 教学活动安排•活动一：左右辨认让学生自觉坐到教室正中央，教师指定左手和右手，学生做出相应动作。
•活动二：环形游戏在教室内设置环形的活动场地，引导学生分清方位关系，依次走到下一个指定位置。
•活动三：指导学生画线以教室的门和窗为参照物，让学生在黑板上画出左边或右边的窗和门。
四、教学方法1.游戏教学法2.实践操作法3.讨论交流法五、教学过程1. 热身活动让学生做几个左右的动作，热身教学气氛。
2. 导入新知识通过展示图片和实际场景，引入左右的概念。
3. 游戏互动让学生参与各种左右方位相关的游戏，加深理解和记忆。
4. 拓展练习让学生在实际生活中寻找左右方位关系，加强对概念的牢固掌握。
5. 总结归纳通过讨论，总结左右的概念及方位关系，梳理教学内容。
六、课堂反馈教师可根据学生的表现和理解情况，及时进行反馈，纠正错误，并鼓励学生更好地掌握知识。
七、课后作业学生回家后，通过观察、游戏等方式，巩固左右的概念，并能在日常生活中灵活运用。
以上为《摆一摆，想一想》教案部分内容，希望对教学工作有所帮助。
2023人教版小学数学一年下册《找规律》说课稿(四篇)
人教版数学一年下册《找规律》说课稿（一）一、说教材“找规律”在新教材中是一个独立的单元，“找规律”作为新单元的第一课，非常重要。
本单元是从形象的图形排列规律，颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律，如果这节课没有把握好，那么对学生后面的继续学习将会造成阻碍。
二、说教学目标：1.学生能够通过物品的有序排列，初步认识简单的排列规律，会根据规律知道下一个物体。
2.观察主题图，认识规律同时掌握寻找规律的方法，通过涂色，摆一摆，画一画等活动培养学生的动手能力，激发创新意识。
3.通过创设情境，使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣，体验生活中的规律美。
四、说教学重难点教学重点：通过图形或物体的有序排列，初步认识简单的排列规律，并会知道下一个图形或物体。
教学难点：培养学生的逻辑推理能力和创新意识，使学生能自己创造出有规律的排列。
【教具、学具】：课件、星形、三角形、正方形、圆形等若干五、说学情首先是学生对于规律已有初步的感知基础。
他们在生活中、学习中已经多多少少接触到了一些规律性的现象，只是没有把它作为专项知识进行学习和研究，还没有上升到理论的高度。
在课堂中，只要老师稍加规范和引导，就可以使学生的思路变得清晰。
也就是说《找规律》内容是孩子初次正式接触，怎样引导学生从数学的角度探索、领悟、创造规律，将是本节课的教学重难点。
再者是学生年龄小，注意力集中时间短，精力容易焕散但其又很活泼，思维很灵活。
如何根据学生的年龄、个性、心理特点扬长避短地进行教学，是我教学设计的重点。
六、说教法、学法在教学思想上努力体现以学生为学习的主人，教师只是学习的组织者、引导者和合作者，让学生始终参与教学活动中。
在教学方法上，采用游戏、直观演示、动手操作、引导探究等教学方法，从扶到放，让学生在游戏、尝试、探索、练习、实践操作过程中悟出找规律和创造规律的方法。
在教学设计上，注意重点内容的处理，使学生在主动获取知识的同时，提高学生的观察能力、逻辑推理能力、动手能力和解决问题的能力，培养学生的创新意识。
一年级数学下册教案☆摆一摆,想一想(的板书设计
一年级数学下册教案☆摆一摆，想一想（6）的板书设计题目：如何设计能让一年级学生轻松掌握的板书一、本课教学目标1.能够听懂、会念数字6，并能用数字6表示物品或个数。
2.能够通过观察、比较物品的大小，会说出“大、小”的概念。
3.学生能够用牙签和糖果实现数目的表示和计算，并能化解数目（如用2和4组合表示数字6）。
二、本课教学重、难点本课程的教学重点是：数字6的认知及表示、比较物品大小、牙签和糖果的运用。
本课程的教学难点是：大、小的比较和区分，数字6的组合表示。
三、教学策略通过贴近生活的题材，和趣味性和生动性较高的教具，为一年级学生创设一个体验式的数学环境，引导学生通过动手操作和生活情境的体验，增强数学概念的感性理解及抽象思维能力。
四、教具设计1.数字卡牌。
设计6张大小不等的牌，每张牌上写有具体数字（1~6），并漆成不同颜色，以增强视觉效果。
2.牙签和糖果。
通过运用牙签和糖果，让学生进行计数及加减运算，并锻炼其逻辑思维能力。
五、教学过程1.导入环节。
在教学前期，用生活中的数字来设计铺设数学环境，如用印有数字6的闹钟、“6”字的横幅等。
让学生对数字6有更深的认识。
2.数字6的认知及表示。
根据实际情境，用数字卡牌设计一些情境，让学生通过比较牌上数字的大小，学会描述物品的大小，并学会识别数字6。
3.比较物品大小。
在比较物品大小的环节中，利用实物进行举例，例如：两个不同大小的苹果，让学生观察它们的大小，并说出它们的大小是大还是小。
4.牙签和糖果的运用。
引导学生通过牙签和糖果进行计数，如将一个糖果放在一根牙签上，可以代表数字1。
让学生掌握利用牙签和糖果实现数目的表示和计算，并用2和4组合表示数字6。
5.拓展思维，总结结束。
通过本节课的教学，让学生从实际的物品中，体验到各种数学概念，既提高学生的数学运算能力，又增强了他们的逻辑思维能力。
六、板书设计在本节课的板书设计上，应该遵循以下原则：1.牢记板书的重点和难点，并给予明显的标识，便于学生记忆和引导学生的关注点。
一年级数学下册教案☆摆一摆,想一想(的课前预习设计
本节课主题为“摆一摆，想一想（6）”，是一年级数学下册教学内容之一，本节课主要涉及数字的组合与排列问题。
这篇文章将从课前预习设计的角度出发，为教师提供一些有益的思路。
预习内容在开始设计课前预习内容之前，我们需要了解本节课的教学目标与难点：1. 学会了解数字的组合与排列问题，掌握数字的组合与排列规律。
2. 能够通过组合与排列问题培养学生的逻辑思维、分析能力和创造力。
基于以上两个教学目标，我们可以从以下几个方面设计本节课的课前预习。
1.基础知识概括在这一部分，可以由教师为学生们讲解本节课的基础知识，例如组合的定义与能力，排列的意义与应用。
教师可以通过图片、故事等生动有趣的方式来讲解这些知识点，使学生们更易于理解。
2.数字排列与组合的练习为让学生更好的理解数字排列与组合的应用，我们可以运用一些趣味性比较强的游戏、练习等，例如数码拼图、数字拼接等，引导学生们通过合理的操作方法挑战数字组合的难题，从而掌握数字排列与组合的方法。
3. 小组互动通过小组互动的方式，让学生合作完成一些数字组合的挑战，例如让学生们分组设计数字排列的规律性，配合游戏规则完成任务等，藉此让学生们感受到学习研究的趣味性，进一步培养学生的逻辑思维、分析能力和创造力。
4. 案例分析针对数字组合与排列问题的难点，我们可以通过案例分析的方式为学生提供更多实际操作的参考。
例如，可以给学生举例10个数字排列的可能性，并让学生依据排列特点推理出数字组合的规律性，从而培养学生的逻辑分析能力。
总结本节课的主题涉及数字的组合与排列问题，需要对学生的逻辑思维、分析和创造力有所挑战。
通过以上的课前预习内容布置与设计，学生们可以在轻松愉悦的氛围中学习这些知识，同时也为教师提供了更多丰富的教学资源和可供参考的思路。
一年级数学下册教案☆摆一摆,想一想(的小组合作学习
一年级数学下册教案-摆一摆，想一想（6）题目：摆一摆，想一想（6）知识与技能：1. 通过观察环境中的事物，发现它们的数量、形状和位置的关系。
2. 通过比较运算符的大小，判断大小关系。
3. 利用数量关系，完成简单加减法的计算。
情感态度与价值观：1. 培养学生的观察力，探究发现数量和形状的关系。
2. 培养学生的想象力，训练学生进行简单数学运算。
3. 鼓励学生合作学习，分享答案，积极参与课堂。
教学重难点：1. 教学重点：帮助学生理解数量和形状的关系，简单加减法的计算。
2. 教学难点：引导学生将问题转化为数学表达式进行解答。
教学设计：一、学情分析本节课是一年级数学下册摆一摆，想一想（6），主要目的是帮助学生发现数量和形状之间的关系，并进行简单加减法运算，在课前教师可以通过调查问卷等方式了解学生的数学学习情况，以便合理地安排课程内容。
教师需要关注学生的观察力、想象力和口算能力等方面，在课程设计中尽可能多地设置情景，让学生在情境中习得知识。
二、教学过程1. 想一想：（1）将图片放到投影仪上，问学生这三个动物有几只脚，让学生思考这里面有哪些数学概念。
（2）让学生夹出一张牛，问学生这张牛是不是等于一只牛，为什么。
（3）将图片放到投影仪上，问学生两只鸭子加一只鸭子等于几只，让学生自己画一幅图图示。
（4）让学生自己设计一幅图，让老师来求他画的图中有几个四角的图形。
2. 摆一摆：教师将教案放到投影仪上，让学生图一图，问老师 2+1=多少,让学生各自拿出自己家里的3样物品，设计成一个图形，通过绘图板巡视学生作品，引导学生发现物品的数量和形状之间的关系。
3. 小结：让学生围成小组，教师在黑板上写下两个数学表达式，让学生表演一下，一起检查对错。
其中相加用和表示，相减用差表示。
三、教学评价本节课的教学方法具有很强的情境性和趣味性，能够有效引导学生学习数学。
教师可以观察学生的答题情况和表现，及时纠正学生的错误，对于表现好的学生可以进行表扬，鼓励他们参与活动，让学生感受到学习数学的快乐和乐趣。
《搭配中的学问》说课稿
《搭配中的学问》说课稿——XXXxxx各位评委老师大家好！今天我说课的题目是《搭配中的学问》，我将从以下六个方面进行说课。
一、说教材教材解读：《搭配中的学问》是选自XXX版三年级数学上册第76-77页的内容，它是在学生研究了搭配问题的基础上教学的，本节课的内容是对排列组合知识进行初步渗透的一节实践活动课，排列与组合不仅是研究“概率与统计”知识的重要基础，而且在日常生活中也有着非常广泛的应用。
为此，我根据教学内容，教材特点，制定了以下四维教学目标：知识技能：初步学会解决生活中最简单、最基本的组合问题，掌握‘有序’的搭配方法。
能用适当的方式表示各种搭配方法。
数学思考：在合作、尝试、展示、交流的过程中，逐步学会‘有序’地全面思考问题，发展学生抽象思维。
解决问题：训练‘有序’、全面思考问题的能力，提高学生知识迁移类推能力。
并能综合运用所学的知识和技能解决生活中的问题，发展应用意识。
情感态度：培养学生协作与交换的协作精神，体验数学与生活的联系，养成良好的研究惯，让学生“学会”研究，“会学”、“乐学”。
根据教材的内容及学生的认知水平我确定了本课的教学重、难点：教学重点：培养‘有序’思考问题的能力。
教学难点：运用‘有序’思考解决实际生活中的数学问题。
教具和学具的准备：教具准备：课件、服装卡片、菜品卡片、题卡、小丑帽子、鼻子实物学具准备：服装卡片、菜名卡片、学生用尺二、说学情三年级的学生思维比较活跃，求知欲强，能够主动参与到研究活动中来。
他们对搭配中的学问已经具有一定的知识储备和感性经验，但缺乏‘有序’思考的意识和能力。
三、说教法《新课标》指出：“数学讲授活动必须建立在学生的认知开展程度和已有的知识经验基础之上。
”根据这一理念，我在讲授中调动学生多种感官参与研究，使用引导发现法、尝试讲授法、创设情境回归生活等讲授方法，在实践活动中，1引导学生通过协作探究，分享彼此的思考。
四、说学法三年级学生对排列组合的认识水平还停留在感性层面，无法做到‘有序’搭配，本课正是由具体形象思维向抽象思维的发展过程。
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《摆一摆想一想》说课稿
说课稿
各位领导、老师们,你们好!
今天我要进行说课的内容是《摆一摆,想一想》。
首先,我对本节内容进行分析:
一、说教材
《摆一摆想一想》是一个纯数学探索实践活动课。
这个教学内容是在学习了100以内数的认识之后安排的一次实践活动。
通过学生用圆摆一摆,进一步巩固对100以内数的认识。
一年级的学生刚接触100以内的数,最基础的知识是数的顺序;要弄清楚同一个数字放在不同的数位上,表示出来的数就不同。
鉴于学生的年龄小,以上内容学起来较难理解,这个实践活动充分利用儿童喜好动手玩的心理,由玩引导到学习上,使学生在动手操作中感悟100以内的数和领会、理解有关的基础知识,并得到美的感受。
根据新的课程标准的要求,学生特点和教材特点,我从情感、能力、知识三方面制定本课的教学目标:
，1，通过这个实践活动,使学生从中体验学习数学的乐趣,激发学生学习的情感和探求知识的欲望,培养学生合作的意识和竞争的心理,树立学习的自信心。
，2，通过探索活动,培养学生合作的意识和观察能力、形象思维能力和语言表达能力以及初步的归纳和抽象思维能力。
，3，通过这个活动,使学生巩固对100以内数的认识,让学生在主动探索的过程中,学会归纳整理。
二、说教法、学法
由于本埻课是一节数学活动课,主要以学生活动为主,所以本埻课主要采取小组合作活动的形式,学生自主探索,合作交流,教师只是起着一个引导者的作用。
三、教学过程
按照以上教学目标,我对本课进行了下面的设计。
1,复习铺垫。
由于这个活动要求学生对数位和位值的概念比较熟悉,所以在开始活动前, 我就利用数位表对相关知识进行复习。
如:从右边起,第一位是什么位？第二位是什么位？第三位呢？个位上的数表示什么，几个一，？十位上的数表示什么，几个十，？百位呢，几个百，？
2,激发兴趣,探索求知。
利用小圆片可以在数位表上变魔术,来激发学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师。
一年级的小朋友,受其生理、心理特征的影响,激发学生的学习兴趣不探究欲望是教学的的关键所在。
因此用小圆片变魔术来激发学生“玩数学”的愿望。
，1，、出示课件:谁会让1个圆片在数位表上变魔术？，学生口述教师操作，圆片在个位上表示什么？在十位上表示什么?
，2，、一个圆片能在数位表上变出两个数,那用两个圆片能在数位表上变出几个数呢?引导学生用2个圆片摆数并填表，板书出来，
，3，、引导学生用3个圆片在数位表上摆数。
要求同桌两人合作,一个人摆,一个人记录。
然后交流。
，教师用课件展示各小组的结果，，4，、引导学生自己总结摆法。
怎样摆数不乱,而且可以做到既不重复也不遗漏？
，5，、用自己喜欢的方法用4个圆在数位表上变魔术一个人一边变,一边读,另一个及时记录在表上,，教师用课件展示，再仔绅观察你发现了什么？引导学生用自己的话总结，发现?4个圆片变出了5个数,摆出的数比圆片的个数多1个。
发现?个位上的数和十位上数的和正好是圆片的总数，，6，、根据我的发现做练习
，7，、用自己手中的圆片,两人一组,自由选择5个、6个、7个圆,选用自己
喜欢的方法去变魔术,一边变,一边读,并及时记录在本子上,然后不组内的同学交流,并由组长组细汇总在记录表上。
，教师用课件展示， 3. 应用数学规律,灵活解决问题。
不用摆,请直接写出9个圆可以表示出哪些数？，课件展示， 4.游戏:猜年龄老师今年的年龄,个位数字加上十位数字正好是8,猜猜看老师今年的年龄是多
少岁？
5. 谈谈今天的收获。