九年级上册语文沁园春雪教案【三篇】
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九年级上册语文沁园春雪教案【三篇】
《沁园春雪》描绘了一幅雄伟壮阔、妖娆美好的北国画面,意境壮
美雄浑,气势磅礴,诗人感情奔放,胸怀豪迈。###小编整理了九年级
上册语文沁园春雪教案【三篇】,希望对你有协助!
沁园春雪教案1
教学目标
1.理解、背诵、默写这首词。
2.引导学生分析文本(如从修辞、写作手法、用词、内容意象等角度)来品味诗人的情怀。
主问题:诗人是怎样通过修辞、写作手法、用词、内容意象等角度来
体现自己的情怀?
教具学具:课本学案
教学过程:
出示学习目标
1.能理解、背诵、默写这首词。
2.通过度析文本(如从修辞、写作手法、用词、内容意象等角度)来
品味诗人的情怀。
(教师活动)设计意图
一、导入
1、导入新课
2、检查订正预习
准备:
惟余莽莽mǎng 成吉思汗hán 分fèn外妖娆原驰蜡象红装素裹妖娆
竞折腰风骚大雕沁园春惟余莽莽
北国/风光,千里/冰封,万里/雪飘。
望/长城内外,惟余/莽莽;大河/上下,顿失/滔滔。
山/舞银蛇,原/驰蜡象,欲与天公/试比高。
须/晴日,看/红妆素裹,分外/妖娆。
江山/如此多娇,
引/无数英雄/竞折腰。
惜/秦皇汉武,略输/文采;唐宗宋祖,稍逊/风骚。
一代天骄,成吉思汗,只识/弯弓射大雕。
俱往矣,数/风流人物,还看/今朝。
(学生活动)提前预习课文,完成学案上的【课前导学】课上交流、发言。
学生提前自学课文,了解作者基本情况和本文的写作背景。
二、课堂探索
(一)整体感知
1.初读诗歌,读准字音,读通顺,读出气势。
2.再读诗歌,疏通诗意。(自己完成,不理解的地方小组讨论)
3、上下阕分别表现了诗人怎样的情怀?
准备:
对祖国大好河山的热爱
无产阶级建功立业的豪情壮志
(二)研读赏析
1、诗人的上述情怀是如何体现的?请分析文本,从上、下两阕中分别
找出依据(能够从修辞、写作手法、用词、内容意象等任意角度去分析)。
准备:
⑴修辞:夸张(大河上下,顿失滔滔);比喻(山舞银蛇,原驰蜡象);对偶(千里冰封,万里雪飘;山舞银蛇,原驰蜡象)
⑵写作手法:动静结合(大河上下,顿失滔滔。山舞银蛇,原驰蜡象);对比(惜秦皇汉武略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚。一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。俱往矣,数风流人物,还看今朝);欲
抑先扬(一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕);想象(须晴日,
看红妆素裹,分外妖娆)
⑶用词:千里、万里、望(写出了视野的广阔,体现了诗人豪迈的胸
怀气魄);舞、驰(化静为动,写出了雪景的壮美);竞(意为竞相
争胜,写出了历代英雄对祖国河山的倾倒,赞美了祖国山河的壮美多娇);惜、只。
⑷内容意象:冰封、雪飘、长城、大河、山、天公、红妆素裹(通过
大气、壮观的景象来抒发豪情,表达对祖国壮美山河的赞美);与
“今朝”人物相比较的是秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗,表现了无
产阶级一定会建功立业的豪情壮志。
2、词的下阕是如何评论历史英雄的?对这种评价你是怎么理解和理解的?
准备:
用一个“惜”字,委婉批评了秦皇汉武略输文采、唐宗宋祖稍逊风骚、成吉思汗知识弯弓射大雕,为赞扬今朝的风流人物做铺垫。今朝的风
流人物在武功与文治两方面都有更杰出的才能,更伟大的抱负,必将